下面是范文網(wǎng)小編整理的豎式除法教學(xué)設(shè)計5篇 除法豎式教學(xué)過程，供大家品鑒。

豎式除法教學(xué)設(shè)計1

《認(rèn)識除法豎式》的教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級上冊49頁，50頁的例1。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握表內(nèi)除法豎式的算法和書寫要求，理解除法豎式各部分的含義及算理、能正確、熟練地進(jìn)行除法豎式計算。

　　2、經(jīng)歷知識形成的過程，利用數(shù)形結(jié)合直觀的抽象出除法豎式的模型，在操作、觀察、交流、歸納中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　3培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體驗思維交流的快樂，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點：

　　掌握表內(nèi)除法豎式的算法和書寫要求，理解除法豎式各部分的含義及算理。

　　教學(xué)難點：

　　理解除法豎式各部分的含義及算理。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，激發(fā)興趣

　　今天，老師給同學(xué)們帶來了一個老朋友，看，是誰呀？（喜羊羊）每個喜羊羊的后面都藏著一個秘密，解開這個秘密，喜羊羊就是你的好朋友。

　　4×6= 15÷3= 30÷5= 54÷9=

　　師：同學(xué)們對以前學(xué)過的知識掌握的非常好，喜羊羊和你們都交上了好朋友。二、提供信息，發(fā)現(xiàn)問題（一）創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象 師：最后一個喜羊羊的后面又藏著什么秘密呢？它藏著我們白水小學(xué)美麗校園和同學(xué)們課間活動的圖片，想看看嗎？請看大屏幕： 師：仔細(xì)觀察，從圖上你看到什么？

　　師：生活中像這樣“幾個一組”的例子很多，只要仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。

（二）篩選信息，發(fā)現(xiàn)問題

　　師：剛才同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！發(fā)現(xiàn)板報下面擺的花是3盆一組的，旁邊還有許多花。讀書節(jié)快到了。同學(xué)們先搬一些花去布置會場。1、觀察生活：

　　課件出示例1的主題圖。

　　師：從圖中你能活動哪些數(shù)學(xué)信息？

　　師：根據(jù)這兩條信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 師：完整的數(shù)學(xué)問題就是由我們知道的條件和同學(xué)們提出的問題組成的，請同學(xué)們把條件和問題連起來讀一讀。師：到底可以擺幾組呢？ 2、猜想。

　　師：請同學(xué)們猜想一下，可以擺幾組呢？ 師：我們可以通過擺一擺小花來驗證。3、動手?jǐn)[擺看。

　　請同學(xué)們合作，用15朵花，每組擺5朵，在桌子上擺一擺。4、提問思考。

　　15 盆花擺完了，每組擺5盆，可以擺幾組？怎么算，用什么方法來解答？ 學(xué)生回答。

　　列式：15÷5﹦3（組）

　　師：15÷5﹦3（組）表示什么意思呢？（15里面用3個5.）

　　師：同學(xué)們用擺一擺和列除法算式用乘法口訣的方法，很快就解決了這個問題，真厲害。

　　5、引發(fā)沖突。

　　如果要擺的花很多，或者數(shù)字很大，我們又該怎么辦呢？那我們就用一種新的方法——豎式計算。這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容。（板書：認(rèn)識除法豎式）

　　師：以前我們學(xué)過加法、減法的豎式。同樣除法也可以列成豎式。

　　師：在列除法豎式前，我們得先認(rèn)識一個新的符號：。這個符號在除法的計算中，可以理解為除號。那么被除數(shù)、除數(shù)、商怎么寫呢？ 師講述：

①被除數(shù)15寫在除號的里面，除數(shù)5寫在除號的左邊。（板書）

　　你們也像老師這樣在練習(xí)本上寫一寫，寫好了的，給你的同桌看一看。學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視。

　　師：（指著板書）都是這樣寫的吧？會了嗎？ 師：寫好了嗎？

②被除數(shù)、除號、除數(shù)我們都寫好了，現(xiàn)在我們該寫商了。

　　我們先看15÷5商是幾？（生：3）那3要寫在哪？和誰對齊寫呢？為什么？（3寫在除號上面，要與被除數(shù)15個位對齊。）板書：

　　3 5）15

　　提問：15是什么數(shù)？（板書：被除數(shù)）還表示什么？（有15盆花）

　　5呢？（板書：除數(shù)）表示什么？（每組擺5盆）3呢？（板書：商）表示什么？（可以擺3組）

③平均每組擺5盆，3組一共分掉了幾盆？（板書15）這個15怎么算出來的？（5×3=15）

（板書：5和3相乘的積）也就是分掉的15盆。板書如下：

　　3 ……商要對著被除數(shù)的個位

　　除數(shù) …… 5）15……被除數(shù)

　　15 ……5和3的乘積 ④一共有15盆，分組分掉了15盆，分完了嗎？

（正好分完，沒有剩余）

　　師：沒有剩余的正好分完，可以用幾來表示?(0)0應(yīng)寫在哪里？

(寫橫線的下面，寫時與被除數(shù)的個位對齊).現(xiàn)在，請同學(xué)們把你們練習(xí)本上的除法的豎式補(bǔ)充完整。就像老師這樣。指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫：（教師巡視）

　　3 ……商要對著被除數(shù)的個位

　　除數(shù) …… 5）15 15 ……5和3的乘積

　　0 師生共同講述除法豎式的書寫步驟： 三、鞏固練習(xí)

　　1(1)有10個蘋果，每5個放一盤，可以放幾盤呢？

(2)18個同學(xué)平均分成3組跳繩，每組幾人？

　　2、列豎式計算。

　　45÷5﹦ 72÷8＝ 3、小老師考場：對的“√”，錯的打“×” 四、拓展延伸。

　　籃球場上有21個同學(xué)，每5人一組，可以分成幾組，還剩幾人？

　　四、全課總結(jié)

　　今天你有什么收獲？

　　板書

　　除法豎式的認(rèn)識和計算

　　15÷5=3（組）

　　3 ……商要對著被除數(shù)的個位

　　除數(shù) …… 5）15 ……被除數(shù)

　　15 ……5和3的乘積

　　0

豎式除法教學(xué)設(shè)計2

　　篇一：除法豎式教案及反思

　　除法豎式教學(xué)設(shè)計

　　高靜靜

　　教學(xué)內(nèi)容：除法豎式（課本49頁主題圖及例1）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用學(xué)生已有的知識，教學(xué)豎式計算表內(nèi)除法。

　　2、認(rèn)識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置，部分的含義。

　　3概括能力，以及書寫工整、細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

　　法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置。

　　式中各部分的含義。

　　教，自學(xué)探究。

　　習(xí)新的知識“除法豎式”（板書課題）

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1知道除法豎式各部分的名稱及含義。

　　2計算方法。

　　成這兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)？

　　1 圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　4人一組；

　　球，5人一組；

　　了解豎式中各、培養(yǎng)學(xué)生觀察、教學(xué)重點：掌握除教學(xué)難點：了解豎教學(xué)方法：先學(xué)后教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

　　一、課程導(dǎo)入 師：今天我們來學(xué)師：我們一起來看出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識除法豎式，、掌握除法豎式的學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：有沒有信心完

　　二、新知探究 、出示主題圖 師：仔細(xì)觀察這幅生觀察、匯報

　　操場中學(xué)生在跳繩，操場上學(xué)生在打籃彩旗每4面一組；

　　花盆每3盆一組。

　　師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

　　右的順序去觀察?？磥頂?shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

　　研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學(xué)遇到的問題。

　　2、出示例1 師：學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學(xué)們忙著用鮮花布置會場呢！

　　圖，說一說三（2）班同學(xué)遇到了什么問題？

　　組擺5盆，可以擺幾組？（板書）

　　師：如何讓解決這個問題？同桌互相說算式。

　　計算？

　　組擺5盆，可以擺3組。

　　求15里面有幾個5，所以要用除法計算。

　　算除法呢？請同學(xué)們齊讀自學(xué)導(dǎo)航。

　　3 a)頁下面的除法豎式：

　　中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

　　數(shù)的什么位？為什么？

　　15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

　　表示什么意思？

　　本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。5分鐘，開始。

　　坐姿告訴老師。

　　出示除法豎式的寫法）

　　師：仔細(xì)觀察這幅生：有15盆花，每匯報：15÷5=3（盆）師：為什么用除法生：有15盆花，每生：也就是讓我們師：怎么用豎式計、自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)導(dǎo)航 認(rèn)真閱讀課本50（1）指出除法豎式（2）商要對著被除（3）下面第二個（4）最下面的0師：認(rèn)真的閱讀課時間師：交流完之后用匯報：（幻燈片播放，（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。

　　師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？

　　預(yù)設(shè)：a)除號怎么寫？

　　b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？

　　解決問題，齊讀豎式。

　　師：在豎式中，針對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

　　生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

　　師：看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對著被除數(shù)的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十

　　了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數(shù)的個位。

（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學(xué)

　　生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。

　　b)如何寫除法豎式

　　師：認(rèn)識了除法豎式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。3 板書：5 邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數(shù)15下面寫15，相同

　　數(shù)位對齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應(yīng)用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

　　4、練一練

　　師：你會列除法豎式了嗎？考考大家！

　　板書：24÷4= 18÷2= 學(xué)生獨立完成，巡視。學(xué)生板書，訂正。

　　師：第二個

　　24、18是怎么得來的？用一句話總結(jié)。

　　生：商和除數(shù)的乘積。

　　5、小結(jié)

　　l列除法豎式時，被除數(shù)寫在除號的里面，除數(shù)寫在除號的外面，商和被除數(shù)的個位對

　　齊，寫在除號的上面，商和除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)下面，與被除數(shù)相減，結(jié)果寫在橫線下面。

　　三、課堂檢測

　　1、用豎式計算下面各題。

　　24÷6= 35÷5=

　　2、小紅家有72本書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你完成兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？

　　除法豎式教學(xué)反思

　　高靜靜

　　除法豎式的認(rèn)識和計算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過

　　一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點是認(rèn)識除

　　法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中

　　各部分含義是本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　為了讓學(xué)生更容易理解和掌握這些知識。教材首先安排了一幅學(xué)生布置會場擺花盆的情

　　境圖。這一部分，主要是通過學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，匯報數(shù)學(xué)信息，同時滲透數(shù)學(xué)問

　　題是來源于生活，在生活中隨處可以看到數(shù)學(xué)的影子。我在這一部分沒有提醒孩子在觀察圖

　　片時按照一定的順序去觀察，這是一點小小的遺憾。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這

　　些花盆設(shè)置情景，學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學(xué)們在忙著用鮮花布置會場呢！一

　　個小朋友說先搬15盆花，另一個小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；

　　一、是使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中實際問題的欲

　　望；

　　二、是以學(xué)生已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生

　　體會到除法豎式每一步的實際含義。

　　我在處理這一部分內(nèi)容時，讓孩子自己匯報找到的已知信息，問題，列出算式，從而導(dǎo)

　　出如何用豎式去計算除法呢？這個時候出示自學(xué)導(dǎo)航：認(rèn)真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

　　1、指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

　　2、商要對著被除數(shù)的什么位？為什么？

　　3、下面

　　第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

　　4、最下面的0表示什么意思？給學(xué)生5分鐘的時

　　間去自學(xué)，不會的可以和同桌交流。通過孩子的自主學(xué)習(xí)匯報，把課堂的時間真正的還給學(xué)

　　生，教師在這里作為一名引導(dǎo)員和傾聽者。

　　如果我還有機(jī)會重新上這一節(jié)課，我會在最后一部分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，而不是

　　讓學(xué)生自己去說一說。準(zhǔn)備這一節(jié)課時，師父已知強(qiáng)調(diào)說：“你要少說，放手給學(xué)生說”。放

　　手給學(xué)生說，但是在學(xué)生說不出來，或者是在講解規(guī)定性的知識點時，直接講給學(xué)生就可以

　　了，不需要讓學(xué)生自己去探索、研究，在這一部分我浪費了大量的時間，從而導(dǎo)致這節(jié)課缺

　　少課堂檢測這一部分。

　　通過這次學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”活動，我深刻的體會到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)

　　到結(jié)合”教學(xué)方法的合理性及先進(jìn)性，不僅將課堂時間還給學(xué)生，而且將老師從課堂中解放

　　出來，成為良好的傾聽者和調(diào)控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時候放手，該發(fā)揮自己示范引領(lǐng)作用的時候就發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用，這樣才能使一節(jié)課更加的豐

　　滿。

　　除法豎式自我診斷報告

　　除法豎式的認(rèn)識和計算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過

　　一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點是認(rèn)識除

　　法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中 各部分含義是本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　在處理第一部分是我是這樣做的：

　　1、出示主題圖

　　師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生觀察、匯報

　　操場中學(xué)生在跳繩，4人一組；

　　操場上學(xué)生在打籃球，5人一組；

　　彩旗每4面一組；

　　花盆每3盆一組。

　　師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

　　右的順序去觀察。看來數(shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

　　研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學(xué)遇到的問題。

　　通過觀察主題圖，設(shè)置情景來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓孩子們自發(fā)的投入到學(xué)習(xí)

　　當(dāng)中。

　　在新知識學(xué)習(xí)的時候，我是這樣處理的：

　　a)出示自學(xué)導(dǎo)航

　　認(rèn)真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

（2）商要對著被除數(shù)的什么位？為什么？

（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

　　師：認(rèn)真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。時間5分鐘，開始。

　　師：交流完之后用坐姿告訴老師。

　　匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。

　　師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？

　　預(yù)設(shè)：a)除號怎么寫？

　　b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？

　　解決問題，齊讀豎式。

　　對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

　　盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

　　除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

　　數(shù)的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十

　　5，不是30個5，所以商要對著被除數(shù)的個位。

　　15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學(xué) 一說）。

　　表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，0。0要和個位對齊。

　　b)篇二：《認(rèn)識除法豎式》教學(xué)設(shè)計

《二年級下冊認(rèn)識除法豎式》

　　教

　　學(xué)

　　設(shè)

　　計

　　2014年5月

　　認(rèn)識除法豎式

　　師：在豎式中，針生：15指的是15師：看來豎式中被（2）商要對著被除了，15里面有3個（3）下面第二個生說，同桌互相說（4）最下面的0所以在橫線下面寫如何寫除法豎式 【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

　　2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點】

　　掌握除法豎式的正確書寫方法。

【教學(xué)難點】

　　理解豎式中各個部分的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、小棒等。

【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動手操作，教師巡視。

（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）

（2）怎樣列式表示？ 13÷4=3（組）??1（根）

（3）回憶一下，我們在學(xué)習(xí)加法、減法的時候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（學(xué)生板演豎式）29-15= 12+27= 沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識除法豎式。

　　二、探究新知

　　教學(xué)例3，出示除法豎式。

　　1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。

　　也就是： 3 ??商

　　除數(shù)被除數(shù) 1 2 ??4?3的積

　　1 ??余數(shù)

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數(shù)的含義嗎？

　　預(yù)設(shè)：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒 每份分4根最終分成的份數(shù)。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。

　　師生小結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。

　　談話：有個順口溜，希望同學(xué)們記住，除法列豎式 先寫大廠子

　　被除數(shù)進(jìn)廠里 除數(shù)關(guān)廠外

　　房蓋上去寫商 商和除數(shù)再相乘

　　被除數(shù)下面來寫積 下邊畫上一橫線

　　兩數(shù)一相減 余數(shù)寫下邊

　　2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式，師巡視訂正。

　　師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

　　3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？

　　學(xué)生動手分小棒，然后集體討論，反饋信息。

　　預(yù)設(shè)：（1）16根小棒正好分完，沒有剩余。

（2）可以寫算式16÷4=4（組）

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒有余數(shù)。

　　4 1 6 0

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、擺小棒列豎式計算：17÷3=

　　2、完成“做一做”第1、2題。

　　指導(dǎo)學(xué)生分別拿出

　　11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。

　　3、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

　　49÷6=8??1 11÷3=3??2 8 3 4 8 9 1 2

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你的收獲是什么？

　　教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是認(rèn)識除法豎式計算（教師結(jié)合板書小結(jié)計算方法），計算時要注意余數(shù)要比除數(shù)小。

【板書設(shè)計】

　　認(rèn)識除法豎式

??商 4 除數(shù)??4 1 3 ??被除數(shù) 4 1 6 1 2 1 ??4?3的積 ??余數(shù) 1 6 0 篇三：用豎式計算有余數(shù)的除法的教學(xué)設(shè)計

　　用豎式計算有余數(shù)的除法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 通過平均分小棒的活動，溝通平均分小棒的操作過程與除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生掌握豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個數(shù)的含義。，2 通過溝通平均分小棒的操作，列除法橫式、書寫除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生體會事物之間的相互聯(lián)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。教學(xué)重點、難點：

　　重點：除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每一個數(shù)的含義。難點：除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的寫法與眾不同的道理。教師準(zhǔn)備：課件 教學(xué)內(nèi)容：教材62-66頁 教學(xué)過程：

　　板書設(shè)計：

　　用豎式計算有余數(shù)的除法

　　13 ÷ 4 =3（組）??1（根）篇四：除法豎式教學(xué)設(shè)計

　　除法豎式的書寫 教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生初步學(xué)會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。

　　2．知道除法豎式各部分名稱。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點：學(xué)會除法豎式的寫法，并能正確列豎式計算表內(nèi)除法。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．背1—7的乘法口決

　　2．課件演示：（用豎式計算：6+2= 6－2= 6×2=）

　　學(xué)生用豎式在練習(xí)本上計算，后集體訂正。

　　師：在用豎式計算加、減、乘法時要注意什么呢？（相同數(shù)位對齊）

　　學(xué)生小結(jié)豎式計算要注意的地方。

　　2．課件演示：6個小朋友站成一排游戲，平均分成2組，每組可以分幾個？ 師：這個問題用什么方法計算？怎樣列式？

　　板書：6÷2 = 3 6是什么數(shù)？表示什么呢？2呢？表示？ 3呢？表示？

　　3．師：加法、減法和乘法可以用豎式計算，除法也可以用豎式計算。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法豎式。（板書課題）

　　二、教學(xué)寫除法豎式。

　　1．師： 6÷2 等于幾你們都會算了，用豎式怎樣計算呢？

　　課件演示寫除法豎式： 6 ÷2 = 3 2．教師講解書寫除法豎式的步驟。

“）”表示除號，“—”表示等于。

　　先寫除號→被除數(shù)→除數(shù)

　　被除數(shù)寫在“）”的右邊，“—”的下面；除數(shù)寫在“）”的左邊。

　　3．這一步寫好，我們就該求商了。計算除法豎式分三步：一除，二乘，三減。一除：用被除數(shù)除以除數(shù)。6÷2商是3，商寫在“—”的上方與被除數(shù)6對齊。

　　二乘：用商乘以除數(shù)，（2和3相乘的積）也就是分掉的6個。把商和除數(shù)的積寫在被除數(shù)的下方，相同數(shù)位要對齊。

　　三減：用被除數(shù)減去商和被除數(shù)的積（2×3=6），6-6得0，就在橫線的下面寫0，表示剛好分完。

　　強(qiáng)調(diào)：這個0不是隨便寫的，6減6得0，所以在橫線下面寫0。別忘了把橫式等于號后的商寫上。到這里這道題的豎式才算做完。

　　課件演示：標(biāo)名除法豎式各部分的名稱

‥‥‥商3—26‥‥‥被除數(shù)

　　6‥‥‥2和3的乘積—0 除數(shù)‥‥‥）

　　4．練一練：用豎式計算6÷3=？

　　學(xué)生在課堂練習(xí)本完成。指名學(xué)生板演（讓學(xué)生注意書寫豎式的步驟），集體訂正。強(qiáng)調(diào)書寫除法豎式的步驟

　　5．投影課本第67頁試一試：42÷7= 師： 42÷7會嗎？這條豎式與前面的豎式有什么不同？（被除數(shù)是兩位數(shù)）學(xué)生打開數(shù)學(xué)書p67，獨立完成試一試。教師巡視。寫好的同桌互相檢查，看看商的位置寫的對不對。

　　提問：商應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位？

　　重點講解除法豎式運算要從高位除起，商應(yīng)和被除數(shù)的個位對齊。

　　三、運用提升 1.“想想做做”第1題

　　學(xué)生在書上獨立完成，教師巡視了解學(xué)生情況，糾正學(xué)生不規(guī)范或錯誤寫法。指名學(xué)生板演，集體訂正，再次明確商應(yīng)與被除數(shù)的個位對齊。

　　2.“想想做做”第3題

　　讓學(xué)生獨立解答。教師巡視了解學(xué)生情況指名學(xué)生板演，說說列式時的思考過程。集體訂正。

　　四、達(dá)標(biāo)作業(yè) 1.說說本節(jié)課你又有什么新的收獲？

　　小結(jié)： 除法豎式的書寫，計算時先用乘法口訣求商，除到被除數(shù)的哪一位上面，商就寫在哪一位的上面，再用商和除數(shù)相乘，將積寫在被除數(shù)的下面，最后用被除數(shù)減去已分掉的商和除數(shù)的積，得數(shù)寫在橫線下面，正好分完用0表示。

　　2．布置作業(yè)：課本第67頁 “想想做做”第2題?！?）42 篇五：《除法豎式》教學(xué)設(shè)計

《除法豎式》教學(xué)設(shè)計

　　作者：方牡丹

　　來源：《新課程·上旬》2013年第07期

[教學(xué)內(nèi)容]北師大版二年級下冊“除法——認(rèn)識豎式”

[教學(xué)目標(biāo)] 1.初步學(xué)會除法豎式的寫法，知道各部分名稱，會列豎式計算表內(nèi)除法。

　　2.體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

[教學(xué)重難點]學(xué)會除法豎式的寫法，能正確列豎式計算表內(nèi)除法。

[教學(xué)過程]

　　一、動手操作，揭示課題

　　出示：每捆5枝鉛筆，20枝可以分幾捆？

　　你能用不同的方法解決這道題目嗎？（用小棒代替鉛筆分一分）

　　匯報：①20÷5=4（捆）就是求20里面有幾個5。

④（4）×5=20（枝）4捆 分掉20枝

　　你認(rèn)為哪一種好？為什么？

　　今天，我們要來學(xué)習(xí)除法的另一種計算形式（板書：除法豎式）。這種計算方法不僅可以像第一種方法那樣直接求出最后的結(jié)果，還可以把分掉多少、剩下多少、整個分的過程清楚地展現(xiàn)出來。

　　誰會？在作業(yè)紙的反面試一試。

　　二、小組討論，探究豎式 你認(rèn)為那種是對的？為什么？

　　第一種：有被除數(shù)、除數(shù)、商，但分的過程、分掉的、剩下的有嗎？

　　第二種呢？

　　仔細(xì)觀察豎式：1.被除數(shù)、除號、除數(shù)、商你能找到嗎？

　　2.豎式中的每個數(shù)字，每一步的含義你知道嗎？

　　3.你有什么疑問？

　　把你的想法在小組內(nèi)說一說。

　　匯報：誰來回答我的第一個問題

　　找到了被除數(shù)、除號、除數(shù)、商，你知道書寫順序了嗎？先寫？再寫？最后寫？（根據(jù)學(xué)生的回答寫在原來的豎式旁）

　　20除以5等于？4寫在哪兒？為什么？

　　這里的20表示什么？5表示什么？4表示什么？那下面這個20又表示什么？這個20怎么來的？表示什么？0表示什么？0怎么來的？寫在哪兒？還有疑問嗎？

　　回顧：先寫？再寫？最后寫？題目寫好后第一步先求？再求？最后求？（根據(jù)學(xué)生回答形成以下板書）

　　三、鞏固練習(xí)

　　考考你，會讀嗎？

　　一名學(xué)生當(dāng)小老師，邊指邊讀，其余學(xué)生邊跟讀邊空書。

　　請你用豎式計算作業(yè)紙上的這4道題目。

　　請4名學(xué)生板書。

　　出示豎式卡1 先求？商8÷4=2，寫在？

　　再求？分掉的2×4=8，寫在？

　　最后求？余下的8-8=0，寫在？

　　豎式卡1和學(xué)生板書1比較，對嗎？哪個漂亮？怎樣寫更美觀？把卡1貼在學(xué)生板書1上。

　　出示豎式卡2先求？商40÷8=5，寫在？

　　再求？分掉的5×8=40，寫在？

　　最后求？余下的40-40=0，寫在？

　　豎式卡2和學(xué)生板書2比較，對嗎？他怎樣寫能和卡片上的一樣美觀？把卡2貼在學(xué)生板書2上。

　　同桌互相批改，改好后說一說用豎式計算除法時要注意什么？

　　四、嘗試解決，體驗快樂

　　1.題目改一改，改成每捆6枝，會嗎？

　　20÷6= 請用豎式計算，有困難的可以用學(xué)具分一分，或在作業(yè)紙上的圖上圈一圈，開始。匯報：先寫？再寫？最后寫？

　　先求？商，20÷6商3，寫在？

　　再求分掉的3×6=18，寫在？

　　最后求余下的20-18=2，寫在？

　　最后的結(jié)果在哪兒？是2嗎？2是余數(shù)（板書），表示剩下的。

　　2.試一試：12÷5= 3.看，這幾位同學(xué)做得對嗎？

　　五、全課總結(jié)

　　今天你學(xué)會了什么？除法豎式和前面的方法比有什么好處？

　　除法豎式的這個特點對我們計算除法有很大的幫助，特別是以后計算數(shù)目較大的除法，你就能體會到了。

豎式除法教學(xué)設(shè)計3

　　成功的地方：

　　通過分層的練習(xí)，使學(xué)生對本知識的學(xué)習(xí)有了很好的掌握，豎式除法 教學(xué)反思。

　　不足的地方：

　　因為我覺得除法豎式的格式與加法、減法、乘法都不一樣，學(xué)習(xí)起來有一定難度，教學(xué)反思《豎式除法 教學(xué)反思》。因此對除法豎式講解不很到位。

　　應(yīng)改進(jìn)的地方：

　　在以后的教學(xué)過程中，教師對教學(xué)內(nèi)容的難易程度要有預(yù)見性，對于學(xué)生不容易接受的難點要事先設(shè)計好更可行更有效的教學(xué)方式，這樣才能教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

豎式除法教學(xué)設(shè)計4

　　除法豎式教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過平均分小棒的活動，溝通平均分小棒的操作過程與除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個數(shù)的含義。

　　2．通過溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生體會事物之間的相互聯(lián)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。

　　3．在學(xué)習(xí)知識的過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，理解數(shù)學(xué)的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

　　教學(xué)重點：除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每一個數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點：除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的寫法與眾不同的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．出示題目，明確題意

　　教師（出示題目）：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎么樣？

　　教師：請你們讀一讀，并在小組內(nèi)說說你們都知道了什么。

　　學(xué)生獨立審讀題目后交流審題結(jié)果。

　　教師：13根小棒指的是什么？每4根分一組是什么意思？

　　教師：結(jié)果會怎么樣呢？解決這個問題，你有什么方法？

　　2．學(xué)生自主解決問題

　　3．匯報交流

　　預(yù)設(shè)1：列式計算。

　　13÷4＝3（組）……1（根）

　　教師：

　　13、4、3、1分別表示什么？13÷4＝3……1表示什么？

　　預(yù)設(shè)2：擺（圈）小棒。

　　教師：仔細(xì)觀察，這位同學(xué)先做了什么？（先拿出13根小棒。）

　　教師：接下來他又做了什么？（有4根就圈一個圈，有4根就圈一個圈。）

　　教師：圈了多少個圈？是多少根小棒？還剩多少根？（圈了3個圈，一共圈了12根小棒，還剩1根小棒。）

　　教師：誰能完整地說一說這個同學(xué)分小棒的過程？

　　讓學(xué)生體會：13根小棒，每4根分一組，可以分3組，還剩1根。

　　教師：擺（圈）的過程和算式的書寫過程哪里相同？哪里不同？它們都分別表示什么意思？

（設(shè)計意圖：溝通符號表征、圖形表征、語言表征三者之間的關(guān)系，體會同一件事可以有不同的表征形式，但含義是相同的。）

　　二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法，明確豎式中各數(shù)的含義

　　1．整體感知寫法

　　教師：剛才有的同學(xué)用擺或者畫的方式，有的同學(xué)列出了除法算式，都表達(dá)了同一個意思——平均分13根小棒。這個除法算式，我們叫它橫式。除法算式還可以寫成豎式的形式。

　　教師（出示下圖）：這就是除法豎式?？纯催@個除法豎式，豎式中的每個數(shù)都有名字，你知道他們都叫什么嗎？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出“3叫商，4叫除數(shù)，13叫被除數(shù)，1叫余數(shù)”。教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的提問，理解12是4和3的乘積，即除數(shù)和商的積。

　　2．溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系，理解豎式中每一個數(shù)的含義

(1)建立聯(lián)系。

　　教師：知道了每個數(shù)的名稱，那你們明白豎式中每個數(shù)分別表示什么意思嗎？

　　教師：看來這對大家有些難度。下面我們就對照平均分小棒的操作過程，一邊分小棒，一邊寫一寫除法豎式。請大家跟老師一起，邊分、邊寫、邊說。

(2)溝通關(guān)系。

　　教師（板書）：表示

　　什么意思？

　　教師（邊寫邊說）：再寫被除數(shù)13（要分的13根小棒）和除數(shù)4（每4根一組），表示什么意思？（13根小棒，每4根分一組。）

　　教師：請你按要求把13根小棒，按照每4根分一組，再重新分一分。

　　教師：結(jié)果是可以分成3組，這個“3"寫在哪里？

　　教師：為什么要寫在個位上？（板書：）

　　教師：誰能完整地說一說表示什么意思？（13根小棒，每4根一組，可以分3組。）

　　教師：誰能邊分邊說說豎式中每一個數(shù)的含義？

　　教師：要分13根小棒，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？你從哪里知道已經(jīng)分掉了12根？

　　使學(xué)生體會：從圖中我們可以看到一組有4根，有這樣的3組，3個4是12根小棒。從算式中我們可以用商乘除數(shù)，3×4的積是12。

　　教師：這個“12”寫在哪里？表示什么意思？它是怎樣算出來的？（板書：12。）

　　教師：我們畫一條橫線表示按要求分了一次。（板書：。）

　　教師：這條橫線表示什么意思？

　　教師：要分13根小棒，已經(jīng)分掉了12根小棒，還剩多少根？你是怎樣知道的？

　　使學(xué)生體會：從圖中我們可以看到還剩1根小棒。從算式中我們可以用要分的13根減去已經(jīng)分掉的12根，還剩1根。

　　教師：這個“1”寫在哪里？表示什么意思？

　　教師：它是怎樣算出來的？（補(bǔ)充板書：1）

　　3．回顧對比，理清寫法

　　教師：我們一邊分小棒一邊寫出了這個除法豎式。請同學(xué)們認(rèn)真地想一想，我們是怎樣分小棒的？又是怎樣寫豎式的？豎式中的每個數(shù)表示什么意思？想完后和同桌說一說。

　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法的口算，今天又學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法的豎式，你覺得這兩種表示方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重點幫助學(xué)生建立分小棒的過程與寫除法豎式的過程之間的聯(lián)系。通過邊分小棒邊寫豎式這種對應(yīng)的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上理解豎式中每個數(shù)的含義，為其今后進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)除法豎式的寫法奠定基礎(chǔ)。在回顧對比的過程中，對橫式寫法和豎式寫法進(jìn)行比較，加深對有余數(shù)的除法的不同表征形式的理解。）

　　4．嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固

　　教師（出示第62頁“做一做”第1題）：請你邊分邊寫除法豎式。

　　學(xué)生獨立完成，教師巡視收集典型案例并組織交流匯報。

　　5．通過遷移學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式

　　教師：如果我們有6根小棒，每4根一組，結(jié)果會怎么樣呢？請你自己分一分，寫一寫。

　　學(xué)生活動，教師巡察，了解學(xué)生解決問題的基本思路與基本方法，選取典型案例。

　　教師組織學(xué)生討論如下問題。

(1)這個除法豎式的意思你讀懂了嗎？

(2)豎式中兩個16表示的意思相同嗎？它們分別表示什么？

(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同？有什么不同？

(4)分完后沒有剩余的時候，我們怎樣表示？

　　6．鞏固表內(nèi)除法豎式

　　教師（出示第63頁“做一做”第2題）：請同學(xué)們先自己讀題，然后圈一圈，寫一寫。

　　學(xué)生獨立解決問題，教師巡察，了解學(xué)生解決問題的情況，選取典型案例并組織交流。

　　教師：這個豎式表示什么意思？豎式中每個數(shù)的含義分別是什么？

　　三、對比反思，總結(jié)全課，積累經(jīng)驗

　　教師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　教師：除法豎式和除法橫式的寫法有什么相同的地方，有什么不同的地方？除法豎式有什么好處？

豎式除法教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　使學(xué)生掌握除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個數(shù)所表示的意思。

　　過程與方法

　　通過操作、計算、比較等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會除法橫式和除法豎式之間的關(guān)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　學(xué)情分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生通過動手操作與橫式進(jìn)行對比，了解有余數(shù)的除法豎式的寫法，知道除法豎式中的各部分的名稱，更重要的是使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。

　　教學(xué)重點：

　　除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每個數(shù)所表示的意思。

　　教學(xué)難點：

　　對照操作過程，使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。

　　教學(xué)過程：

　　活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？（有余數(shù)的除法）

　　指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　教師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。這里的復(fù)習(xí)，既是為了對舊知的鞏固，也是為了學(xué)生能夠銜接前后知識，為新知鋪墊。）

　　活動二：動手操作，自主探究。

　　1、課件出示例3：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

　　教師：請同學(xué)讀一讀，說一說你知道了什么。

　　指名學(xué)生讀題，說說獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　教師：13根小棒指的是什么？ 每4根分一組是什么意思？

　　指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　教師：那么結(jié)果會怎么樣呢？解決這個問題，你有什么方法？

　　學(xué)生暢談想法。（畫一畫，擺一擺等）

　　2、教師：現(xiàn)在同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法解決這個問題，然后在小組里交流方法，看看結(jié)果都一樣嗎，其他同學(xué)是怎樣解決的。

　　學(xué)生動手操作，自主探究，小組交流，教師巡視。

　　3、匯報結(jié)果。

　　預(yù)設(shè)1：采用畫一畫的方法。

　　教師：請用畫一畫的方法解決問題的同學(xué)上來展示你的結(jié)果。

　　指名學(xué)生上臺展示，并說明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。

　　將小棒4個一組畫在一起，一共畫了3組，還剩1根。

　　預(yù)設(shè)2：采用擺一擺的方法。

　　教師：請用擺一擺的方法解決問題的同學(xué)上來展示你的擺法。

　　指名學(xué)生上臺展示，并說明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。

　　先拿出13根小棒，每4根就擺一組，一共擺了3組，還剩1根。

　　預(yù)設(shè)3：采用列式計算的方法。

　　教師：老師巡視的時候看到有同學(xué)用列式計算的方法解決這個問題，請用列式計算方法的同學(xué)上來展示你的算式。

　　指名學(xué)生上臺展示算式。

　　13÷4=3（組）&&1（根）

　　教師：你為什么想到列除法算式？（平均分）你能說一說這個除法算式表示的含義嗎？算式中

　　13、4、3、1分別表示什么？

　　預(yù)設(shè)4：其他方法

　　教師：同學(xué)們還有沒有其他方法？指名學(xué)生展示，只要合理即可。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生體會平均分的不同的表征形式。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力以及語言表達(dá)能力。）

　　活動三：教學(xué)除法豎式寫法和各部分含義。

　　1、教師：同學(xué)們用不同的方法，都得出了同樣的結(jié)果，13根小棒，每4根分一組，可以分成3組，還剩1根。上一節(jié)課我們知道了用算式如何表示有余數(shù)的除法，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法用豎式該如何表示。

　　板書：除法豎式

　　2、教師黑板演示豎式計算過程。

　　先用直尺畫，在這個符號里寫被除數(shù)13，表示要分的13根小棒；外面左側(cè)寫除數(shù)4，表示每4根一組。

　　教師：剛才同學(xué)們把小棒分成了3組，這個3寫在哪里？

　　請同學(xué)們猜一猜，教師引導(dǎo)糾正，說一說為什么寫在個位上。（分成3組）

　　教師：13根小棒，分成3組，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？（12根）

　　讓學(xué)生體會，從豎式中我們可以用商乘除數(shù)，也就是3×4表示12。

　　教師：這個12寫在哪里？（寫在要分的13的下面，要求相同數(shù)位對齊。）

　　教師：從活動中我們知道，還剩1根小棒，想一想在豎式中如何表示。

　　教師演示畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，13根小棒分掉12根后，用13-12正好表示剩余的1根小棒。

　　3、回顧梳理。

　　教師：同學(xué)們想一想我們剛才是如何寫豎式的？對比除法算式13÷4=3（組）&&1（根）看看豎式中每個數(shù)表示什么意思？小組里說一說除法豎式的書寫過程。

（設(shè)計意圖：通過教師的演示講解，結(jié)合分小棒的活動，使學(xué)生理解除法豎式的書寫過程，及各部分表示的含義。除法橫式與豎式的比較，加深學(xué)生對有余數(shù)的除法的理解。）

　　4、鞏固練習(xí)一。

　　完成教材第62頁做一做第1題。學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生匯報交流。

　　活動四：遷移對比。

　　1、教師：如果我們有16根小棒，每4根一組，結(jié)果會怎么樣？豎式怎么寫？請同學(xué)們先動手分一分，然后寫出橫式和豎式。

　　小組里交流比較，再請學(xué)生上臺展示，說一說是如何想的，為什么這么寫？教師引導(dǎo)學(xué)生找出正確的書寫方法。

　　2、教師：這道題和剛才的題目有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　3、鞏固練習(xí)二。

　　完成教材第63頁做一做第2題。學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生匯報交流。

　　活動五：小結(jié)歸納。

　　教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

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