下面是范文網(wǎng)小編收集的《有余數(shù)的除法例6》教學(xué)設(shè)計3篇(有余數(shù)的除法例6教學(xué)反思)，供大家品鑒。
《有余數(shù)的除法例6》教學(xué)設(shè)計1
第六單元《有余數(shù)的除法 例3、4》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.利用學(xué)生已有的知識，教學(xué)豎式計算表內(nèi)除法，了解除法豎式中
各部分含義。
2.通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體
會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)用豎式計算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分含義。教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生了解除法豎式中各部分含義。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
學(xué)校布置會場，同學(xué)們搬了15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？
學(xué)生獨(dú)立列式：15÷5＝3（組）
二、教學(xué)豎式。
教師：我們也可以用豎式來計算。
（1）先寫“廠”，表示是除法計算，也可以理解為除號，被除數(shù)寫在“廠”的里面，除數(shù)寫在“廠”的左面。
（2）15除以5的商是3，把3寫在“廠”上面，要與被除數(shù)15的5對齊，每5個是一份，一共分成了3份，共有5×3＝15個，就把5×3＝15的積寫在被除數(shù)15的下面，表示原來的15里分掉15個，15－15＝0，說明正好分完，沒有剩余，用“0”表示。教師列式演
（3）引導(dǎo)總結(jié)除法豎式的步驟：一商，二乘，三減
(4)重點(diǎn)總結(jié)商的對位及商和除數(shù)乘積的寫法。
二、教學(xué)有余數(shù)除法的豎式
出示例3
13根小棒，每四根分一組，結(jié)果怎樣？
13÷4＝3（組）……1(根)
也可以寫成豎式，教師板演。
問：你知道豎式中每個數(shù)的含義嗎？指名學(xué)生回答。
師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？
正好分完，沒有余數(shù)。
做一做：讓學(xué)生理解題意后，獨(dú)立完成，集體訂正。
師：怎樣計算有余數(shù)的除法呢？
出示例4:
43÷7=（）……（），列豎式完成，指名學(xué)生回答
注意：余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)
教材第63頁做一做
練習(xí)十四：第1—3題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
教學(xué)反思：部分學(xué)困生在計算中還是不能夠熟練、正確地找出商，在寫橫式的計算結(jié)果時總喜歡遺漏了余數(shù)，不注意書寫格式，還需要加強(qiáng)學(xué)生找商的能力及多練習(xí)才行。
《有余數(shù)的除法例6》教學(xué)設(shè)計2
《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計
神龍小學(xué)
賀友鋒
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體的情景，鞏固、掌握有余數(shù)除法的計算方法；
2、通過小組合作探究，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理；
3、初步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識和能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】
在鞏固、掌握有余數(shù)除法的計算方法的基礎(chǔ)上理解余數(shù)一定小于除數(shù)?！窘虒W(xué)過程】
一、情景感知，適時提問。
1、用豎式計算
（1）57÷9（2）40÷8（3）38÷7（4）24÷6（請學(xué)生獨(dú)立完成，及時校對）
[設(shè)計意圖：及時鞏固學(xué)生已學(xué)知識，為這節(jié)新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]
2、課件出示例1，進(jìn)入情境：用15盆鮮花來裝飾聯(lián)歡會的會場，以每5盆為一組，可以擺幾組呢？
T：同學(xué)們，你們還記得這道題目嗎？誰會列算式？（板書：15÷5=3（組））
二、探究發(fā)現(xiàn)，試作體驗(yàn)。
1、出示例題3:如果上一例中一共有16盆花，還是每5盆一組，最多可以分幾組？多幾盆呢？ T：如果現(xiàn)在變成了16盆花，條件沒變，你還會算嗎？這道題該怎樣列算式呢？誰會算？（板書：16÷5=3（組）??1（盆））
2、改變條件，花盆的總數(shù)變成了17、18、19、20盆，請學(xué)生分別再來列算式算一算（寫在自己的本子上）。
T：如果是17、18、19、20盆，還是每5盆一組，那最多可以分幾組？還剩幾盆呢？你會算嗎？怎么列算式？
三 合作交流，試說分享。
1、請學(xué)生以小組分工合作的形式，先列式算一算，再討論觀察余數(shù)與除數(shù)，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？
T：前后4人為一小組，分工合作，每人做一題，并相互檢查，看看有沒有漏算，有沒有算錯，看哪一小組最先得出答案。（學(xué)生動手寫一寫）
T：現(xiàn)在哪一小組愿意將你們的計算成果和我們大家分享一下呢？（學(xué)生匯報，并板書）17÷5=3（組）??2（人）18÷5=3（組）??3（人）19÷5=3（組）??4（人）20÷5=4（組）T：看來同學(xué)們的計算能力越來越好了。那現(xiàn)在我們來看看黑板上這幾條算式的除數(shù)和余數(shù)，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了。
預(yù)設(shè)：除數(shù)比余數(shù)大；除數(shù)是5，余數(shù)可以是0、1、2、3、4.（真棒，你們觀察得真仔細(xì)）T：可是，有人不服氣了，我們一起去看看。（出示小精靈的話——不對不對，這只是個巧合，如果數(shù)大一點(diǎn)，結(jié)果肯定就不一樣了。）你們覺得是巧合嗎？好，那現(xiàn)在我們就去驗(yàn)證一下，讓它輸?shù)男姆诜鯓?？有信心嗎?/p>
（增加花盆的總數(shù)，分別是21、22、23、24、25盆，讓學(xué)生將課本上相應(yīng)的算式補(bǔ)充完整?！_火車匯報答案。）
21÷5= 22÷5= 23÷5= 24÷5= 25÷5=
2、課件出示所有算式，再來看看除數(shù)和余數(shù)，說一說余數(shù)為什么不能是“5”。（提示：被除數(shù)逐漸變大，除數(shù)不變，那余數(shù)呢？除數(shù)是“5”，余數(shù)可能有幾種情況呢？）
3、歸納總結(jié)：（1）余數(shù)要小于除數(shù)；（2）知道除數(shù)是幾，就能知道余數(shù)可能是幾。
4、改變除數(shù)，不改變被除數(shù)，讓學(xué)生試著做一做。（加深余數(shù)和商之間的密切聯(lián)系，尤其讓學(xué)生明白，當(dāng)知道除數(shù)時，便可以知道余數(shù)可能是幾）
16÷4= 17÷4= 18÷4= 19÷4=
四、知識梳理，適時拓展。
1、判斷題：第52頁的做一做，讓學(xué)生判斷，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”，并列出正確的豎式。
2、先做第一小題，并請學(xué)生說說自己判斷的理由，引導(dǎo)學(xué)生理解：被除數(shù)=除數(shù)×商＋余數(shù)。
3、解決問題：十月份有31天，十月份有幾個星期？多幾天？
4、拓展延伸，完成填一填。
5、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲：你體驗(yàn)最深的是什么？ 板書設(shè)計：
有余數(shù)的除法
17÷5=3（組）??2（人）18÷5=3（組）??3（人）19÷5=3（組）??4（人）20÷5=4（組）
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
《有余數(shù)的除法例6》教學(xué)設(shè)計3
《有余數(shù)的除法例6》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第68頁例6及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、操作，學(xué)會用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。
2．經(jīng)歷解決問題的全過程，進(jìn)一步體會解決問題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
3．體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用有余數(shù)除法的知識解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決問題中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等 教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，游戲?qū)?/p>
（一）游戲：猜氣球
（二）設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
二、操作觀察，探究新知
（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出問題。
1．出示例1：按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？ 2．理解題意
師:讀題，你知道了些什么？要求什么？
（二）自主探究，解決問題 1．自主嘗試，合作探究。
自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達(dá)清楚，再與同桌交流自己的方法。2．匯報交流，組織研討。展示，說說你是怎么想的？（1）預(yù)設(shè)一：畫圖法
（2）預(yù)設(shè)二：列式法 16÷3=5(組)??1（面）3．結(jié)合圖形，加深認(rèn)識。
師：為什么用除法來解決？為什么除以3？5表示什么？1表示什么？ 師：余數(shù)是1，為什么一定是黃色？ 4．回顧整合，驗(yàn)證結(jié)果。
（1）結(jié)合圖示理解。剛才我們是怎樣解決問題的？（2）檢驗(yàn)解答的結(jié)果。
（三）變化數(shù)據(jù)，建立模型。
1．如果求第20、27面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？你還用畫圖的方法來解決嗎？（學(xué)生分組獨(dú)自解決問題）2．反饋：
余數(shù)是2，第20面旗子的顏色是什么？為什么？ 沒有余數(shù)，這該怎么判斷呢？沒有余數(shù)說明什么？ 3．對比，建立模型。
4．小結(jié)：要判斷小旗的顏色，關(guān)鍵看余數(shù)。
三、鞏固運(yùn)用，深化理解 1．解決猜氣球的問題。2．找“隊長”。
四、師生總結(jié)，拓展延伸。
《有余數(shù)的除法例6》教學(xué)設(shè)計3篇(有余數(shù)的除法例6教學(xué)反思)相關(guān)文章：
★ 二年級數(shù)學(xué)下冊《除法試商》教學(xué)設(shè)計范文大全3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級除法試講教案
★ 徐海鋒有余數(shù)的除法解決問題練習(xí)課教學(xué)設(shè)計3篇(用有余數(shù)的除法解決問題例6教學(xué)反思)
★ 有余數(shù)的除法教學(xué)反思3篇 有余數(shù)除法教后反思
★ 有余數(shù)除法j精品教學(xué)設(shè)計模版3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計
★ 四年級上冊口算除法教學(xué)設(shè)計模版3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)四年級口算除法教案)
★ 有余數(shù)的除法例3&例4教學(xué)設(shè)計3篇(《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計)
★ 整數(shù)除法教學(xué)設(shè)計6篇 小學(xué)數(shù)學(xué)整數(shù)除法教案
★ 《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思范文5篇(有余數(shù)的除法教學(xué)反思)
★ 二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)反思匯編3篇 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)反思
★ 《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思3篇 有余數(shù)的除法的課后反思