二年級數(shù)學(xué)下冊《除法試商》教學(xué)設(shè)計范文大全3篇小學(xué)數(shù)學(xué)二年級除法試講教案

時間：2022-12-24 18:28:10 教案

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二年級數(shù)學(xué)下冊《除法試商》教學(xué)設(shè)計范文大全1

　　教學(xué)反思

　　1、大膽、靈活、創(chuàng)造性地使用教材。

　　在這節(jié)課中，由于自己過于“一板一眼”地使用教材，致使學(xué)生有好的試商、調(diào)商的方法，而沒有及時地讓學(xué)生展示、總結(jié)。從這一節(jié)課的教學(xué)中，使我意識到，教材只是一個教學(xué)工具，應(yīng)該是“用教材”，而不是“教教材”。在使用過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活的使用教材，可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、改。在本?jié)課的教學(xué)中，可以讓學(xué)生嘗試，經(jīng)過探究，總結(jié)出幾種試商的方法。這樣再經(jīng)過練習(xí)鞏固幾種方法，掌握方法，在鞏固中選擇最優(yōu)的方法。

　　2、為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，搭建展示自我的平臺。

　　學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師，教師給多大空間，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大。因此，課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展、有利于學(xué)生展示自我個性、有利于學(xué)生交流的環(huán)境。讓他們在這樣的環(huán)境中、舞臺上盡情展示自我，吸取他人的精華，獲取知識。例如在本節(jié)課的教學(xué)中，完全可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己探究的環(huán)境，通過生生交流、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法，參與新知識形成的全過程。學(xué)生獲得的知識通過自己的探究得到的，而不是教師“教”出來的，這樣的知識又怎么能輕易忘記呢？所以課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要。在以后的教學(xué)中自己要深鉆研，勤動腦，為學(xué)生更好的服務(wù)。教學(xué)中的問題。

　　1、教授新知識時，將重點(diǎn)放在了計算過程上，沒有讓學(xué)生總結(jié)出各種試商、調(diào)商的方法，造成了新課的教學(xué)不夠扎實(shí)。

　　2、對課堂上練習(xí)的處理，停留于表面，比較盲目，為“練習(xí)”而練習(xí)。

　　本課的練習(xí)首先是沒有層次，而且練習(xí)量也過少，練習(xí)方式過于單一，忽略了學(xué)生對計算過程的理解。

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《豎式與試商》公開課教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)] 在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。

　　在比較中理解除法豎式。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法及算法。教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解除法豎式中各部分所表示的意義。

[教學(xué)課時] 二課時

[教學(xué)過程]

　　一、回顧復(fù)習(xí)，引入新知

　　口算（學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說出得數(shù)）。24÷ 6= 4 36÷ 6= 6 18÷ 9= 2 16÷ 4= 4 20÷ 5= 4 12÷ 4= 3 8 ÷ 2= 4 14÷ 7= 15÷ 3= 5 64÷ 8= 8 72÷ 9= 8 手勢游戲：（）里最大能填幾？

　　2×（）<13（）×5<49

×（）<48 9 ×（）<29

（）×6<41 8×（）<52

×（）<25（）×3<17

　　二、師生互動，探究新知例：43÷7=

　　檢驗(yàn)：余數(shù)是否比除數(shù)小。

　　三、練習(xí)鞏固，深化理解

　　做一做

　　26÷4＝3 59 ÷7＝

　　計算后，仔細(xì)觀察上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　74÷8= 8×9+2=

　　46÷7= 28÷5= 7×6+4= 5×5+3= 直接寫出下題中的商和余數(shù)。

（1）33÷8=（2）34÷5=

（3）64÷9=(4）28÷3= 基礎(chǔ)練習(xí)

（1）26里面最多有（）個3.（2）27里面最多有（）個5.綜合運(yùn)用

　　15.在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。=6……1 只要除數(shù)比余數(shù)大，就符合要求。

　　四、對比反思，全課總結(jié)

（一）本節(jié)課中，你有什么收獲？

　　試商時，商與除數(shù)的乘積要靠近被除數(shù)，但要小

　　有余數(shù)時，余數(shù)一定要小于除數(shù)。

（二）列好豎式，你是怎樣檢驗(yàn)的？被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

　　五、課堂作業(yè)

　　作業(yè)：第62頁“做一做”，第1題。第63頁“做一做”，第2題。第64頁練習(xí)十四，第3題。

　　于被除數(shù)。

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《筆算除法·靈活試商》教學(xué)設(shè)計

　　北京市東城區(qū)和平里第一小學(xué) 肖仙莉

　　一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

　　讓學(xué)生掌握折半商

　　五、同頭無除商九八兩種試商方法。

（二）過程與方法

　　過程方法：通過觀察、對比、分析，靈活選用試商方法，提高試商能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

　　在計算過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，選用適當(dāng)策略解題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握折半商

　　五、同頭無除商九八兩種試商方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：觀察被除數(shù)、除數(shù)的數(shù)字特點(diǎn)，靈活選用試商方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影、題卡。

　　四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)回顧。

（）里最大能填幾？

　　30×（）＜95

　　61×（）＜540

　　48×（）＜380

（二）探究試商方法

　　1．全體筆算，比比誰算的又快又準(zhǔn)。

　　130÷26=5

　　312÷39=8

　　243÷48=5??3

　　432÷48=9

　　603÷67=9

　　115÷23=5

　　2．根據(jù)求得的商，給算式分類。

　　預(yù)設(shè)：

（1）分三類：商等于5的是一類，商等于8的是一類，商等于9的是一類。（2）分兩類：商等于5的是一類，商等于8或9的是一類。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。

（1）折半商5

①130÷26=5

　　243÷48=5??3

　　170÷34=5

　　想：上面三道題，被除數(shù)的前兩位正好是除數(shù)的（），這類題的商一定是（）。

　　小結(jié)：被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半，試商5，記作折半商5。

②把剛作過的 243÷48=5??3，改成：247÷48=4??45，引導(dǎo)學(xué)生想：被除數(shù)的前兩位比除數(shù)的一半（），這類題的商應(yīng)是（）。

　　小結(jié)：被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半或接近一半時，試商5或4，記作折半商5。

　　觀察比較：196÷39；140÷26

　　師：你有什么想法？有沒有更合適的試商方法，可以減少試商的次數(shù)，提高計算速度？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考：商有規(guī)律，肯定跟被除數(shù)和除數(shù)都有關(guān)系。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，總結(jié)“折半商5”的規(guī)律。（2）同頭商9或8

　　270÷29=9??9

　　603÷67=9

　　312÷39=8

　　想：①被除數(shù)的前兩位比除數(shù)（），但很（）。

②被除數(shù)和除數(shù)的第一位數(shù)字（），這類題目的商應(yīng)為（）。

　　小結(jié)：被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，但很接近，且被除數(shù)的第一位數(shù)字與除數(shù)的第一位數(shù)字相同時，不商9就商8。（近商9遠(yuǎn)商8）

　　4．應(yīng)用規(guī)律，選擇合適的試商方法。

　　出示：240÷26

　　師：怎樣能夠很快想出商？

　　生：被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)相同，并且被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，用“同頭無除商九八”試商。

　　師：還有別的方法嗎？

　　生：4個25是100，8個25是200。余下的40里還有1個25。所以商是9?！驹O(shè)計意圖】試商是兩位數(shù)除法計算的難點(diǎn)，試商的能力如何，直接影響除法計算的速度和正確率。因此在學(xué)生掌握一般試商方法的基礎(chǔ)上，介紹一些特殊試商方法，便于學(xué)生針對不同情況靈活選擇運(yùn)用，這樣的課更能讓一些“吃不飽”的學(xué)生有興趣，同時也能幫助學(xué)生提高做除法題的能力。

（三）知識應(yīng)用

　　筆算：173÷17

　　404÷42

　　207÷22

　　312÷39

（四）反饋

　　快速計算下列各題，并說說你所用的試商的方法。

　　684÷76=

　　333÷37=

　　360÷72=

　　175÷25=

　　324÷81=