下面是范文網(wǎng)小編分享的口技教案1【3篇】(口技教學(xué)教案)，以供借鑒。
口技教案1 1
《口技》教案
林嗣環(huán)
?教學(xué)目標、體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫。
2、啟發(fā)學(xué)生想象，理解口技表演者的藝術(shù)構(gòu)思。
3、積累一些文言詞語。
?教學(xué)重難點
、重點
一、體會文中對口技表演者高超技術(shù)的生動逼真的描寫。
二、積累一些文言詞語。
2、難點
啟發(fā)學(xué)生想象，理解口技表演者的藝術(shù)構(gòu)思。
3、授時數(shù)：一時
?教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新
列舉一些特技表演引入。
三、講授新
、作家作品簡介。
2、解題：
口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。
3、朗讀文
4、請同學(xué)們就文字詞質(zhì)疑，準備翻譯文。
辨析下列表示時間的詞語：（1）表示突然發(fā)生：忽、忽然；（2）表示同時發(fā)生：一時；（3）表示相繼發(fā)生：既而；（4）表示地特定的時間內(nèi)發(fā)生：是時；（）表示過了很短時間就發(fā)生：俄而、少頃、未幾。、以這些表示時間的詞語為線索、背誦全文。
6、問題探究：
（1）文在寫口技的精彩表演的同時，哪些地方寫了觀眾的反應(yīng)？這樣寫有什么作用？
[板書]
口技表演
賓客反應(yīng)
撫尺一下
滿坐寂然，無敢嘩者
深夜驚醒
無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕
醒而復(fù)睡
意少舒，稍稍正坐
火警、救火
無不變色離席……幾欲先走
（正面描寫）
（側(cè)面描寫）
這四處側(cè)面烘托，層層深入、生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
（2）文中兩處寫動物的聲音“遙聞深巷中犬吠”、“微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)”在文中有什么作用？
明確：這是以動寫靜的手法。
口技表演者是由“遙聞深巷中犬吠”開始的，這犬吠聲是遠遠聽到的，從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入特定的生活情境中，也為下文情節(jié)一戶人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊。
“微聞有鼠”這是以老鼠跑動偷食聲，“盆器傾側(cè)”聲，婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表演一家人由睡復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火場面蓄勢。
擴展：試舉出平時生活中“以動襯靜”的例子。
四、小結(jié)：
口技是一種運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。本文根據(jù)口技的特點，生動逼真地描摹了口技藝人所表演的音響，把讀者帶入這些音響所表現(xiàn)的特定生活情景文中。
五、作業(yè)：
完成后研討與練習(xí)一、二題。
口技教案1 2
十八
口技
主備人：王萬濤 董文婷 郭曉欣
審核人：王軍 賈雪麗
教學(xué)目標
1、知識與技能
（能品味分析課文中精煉形象的語言）積累文言詞匯，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
2、過程與方法
通過反復(fù)誦讀及利用工具書結(jié)合課文注釋，讀懂課文。
3、情感態(tài)度與價值觀
欣賞口技表演者精湛的技藝，了解我國民間藝人的智慧和才能。重點難點：
1、重點：口技表演的正面描寫和聽眾聽時反應(yīng)的側(cè)面描寫相結(jié)合，有力渲染了表演者技藝的精湛絕倫。
2、難點：欣賞并領(lǐng)會雖簡練但又形象看，很具表現(xiàn)力的語言。教
具：
多媒體課件與小黑板 課時安排：兩課時
第一課時
課時目標
1、了解作者。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累文言詞匯，借助注釋疏通文意。教學(xué)重點
朗讀課文，疏通文意，理解內(nèi)容。教學(xué)難點
積累文言詞匯，了解文言現(xiàn)象。教學(xué)過程
一、目標導(dǎo)學(xué)
1、解題
口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察，認真揣摩，勤學(xué)苦練而獲得的。
2、出示目標
3、作者作品簡介
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，著有《鐵崖文集》、《秋聲詩》等?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》，《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記
小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。
二、自主學(xué)習(xí)
（一）自學(xué)提綱
1、朗讀課文，讀準字音，恰當(dāng)停頓。
2、借助注釋疏通文意。（結(jié)合注釋譯講課文，并在課本上劃出自己不理解的字、詞、句）
（二）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生看書自學(xué)，教師巡回）
（三）自學(xué)檢測
1、給下列加點字注音。（三名后進生回答，中等生糾正）
叱（）
意少舒（）中間（）
幾欲先走（）．．．．．
2、朗讀比賽（2名中等生朗讀，優(yōu)等生點評然后聽音頻播放）要求：（1）快速大膽走上講臺。
（2）聲音洪亮，中速朗讀。
（3）讀準字音，恰當(dāng)停頓。
3、解釋下列句子中加點的詞語與短語。
（1）會賓客大宴
（2）施八尺屏障
（3）眾賓團坐 ．．．（4）少頃
（5）但聞屏障中撫尺一下
（6）滿坐寂然 ．．．．（7）既而兒醒
（8）婦撫兒乳
（9）絮絮不止 ．．．．．（10）眾妙畢備
（11）意少舒
（12）中間力拉 ．．．．（13）曳屋許許聲
（14）不能名其一處也
（15）兩股戰(zhàn)戰(zhàn) ．．．（16）幾欲先走
（17）群響畢絕 ．．
三、合作探究
同學(xué)們還有那些不明白的地方請?zhí)岢鰜?，互動解決。
如；學(xué)生在自主學(xué)習(xí)疏通文意時有疑難的文言詞匯或重點句。又如：教師點撥疑難問題：（中等生口頭譯講，優(yōu)等生或教師補充）要求：先讀原文后翻譯；重點字必須翻譯出來；翻譯通順。
四、達標訓(xùn)練
1、填空
《口技》一文選自
，是清代人張潮編選的一部
小說集，本文作者
，字鐵崖，代人，著有。
2、解釋下列加點的字。
（1）京中有善口技者
（2）滿坐寂然
（3）夫叱大兒聲 ．．．（4）不能名其一處也
（5）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
（6）中間力拉崩倒之聲 ．．． 囈 語（）
齁（）
曳（）
嘩（）
．．．．
（7）會賓客大宴
（8）不能指其一端
（9）婦撫兒乳 ．．．
4、小結(jié)：本節(jié)課我們在正確流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，積累文言詞匯，借助注釋疏通文意。尤其是對于文言詞匯和重點句子的翻譯，我們換需要進一步強化，識記。
五、堂清檢測
1、給下列加點字注音 齁 聲（）
中 間（）
曳 屋（）
．．．許許聲（）
幾欲先走（）
其夫囈語（）．．．．
2、解釋下列句子
（1）滿坐賓客無不伸頸，側(cè)耳，微笑，默嘆，以為妙絕。（2）中間力拉崩倒之聲。（3）凡所應(yīng)有，無所不有。
（4）雖人有百手，手有百指，不能指其一端。附：板書設(shè)計
口技
作者作品：林嗣環(huán)
重點詞匯：古今異義，詞類活用。
第二課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
2、體會本文簡練、準確、生動的語言。
3、了解民間藝人的智慧和才能。
教學(xué)重點和難點：
學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。教學(xué)過程：
一、目標導(dǎo)學(xué)：
1、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們疏通文意，了解了課文內(nèi)容，那么，文中是怎樣來表現(xiàn)我國民間藝人的高超技藝的，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。
2、出示目標。
二、自主學(xué)習(xí)：
（一）自學(xué)提綱：
1、貫穿全文的主線是什么？
2、整體感知，文中描寫了那三個場面？詳寫的是那個場面？
3、找出文中描寫聽眾反映的詞句，并分析其作用。
（二）自主學(xué)習(xí)
（三）自學(xué)檢測
教師提問，學(xué)生回答，小組1、2號學(xué)生補充和訂正。必要時教師點撥。
1、“善”
2、由睡到醒，由醒到睡，一場大火。詳寫的是一場大火的場面。
3、第二段：神態(tài)、動作——滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕；
第三段：反應(yīng)——賓客意少舒，稍稍正坐。
第四段：神態(tài)動作——于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
作用：側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技人高超的技藝。
三、合作探究：
文章前后兩次清楚地交代極簡單的道具，這樣寫對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)藝人的演技有什么作用？
明確：結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，使文章渾然一體。
行文上從側(cè)面烘托，證實、強調(diào)一切聲音都是從一張嘴里發(fā)出的，突出表演者的技藝高超。
四、達標訓(xùn)練：
1、本文以口技表演者之“
”貫穿全文，按
順序行文，由“
”準備演出開始，到表演結(jié)束“
”終止，描寫了三個場景，分別是：
、、。
2、文中第一段四個“一”字暗示
，襯托表演者的。
3、說說“犬吠”一詞在文中的作用。小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《口技》一文，作者通過口技人精心模擬的復(fù)雜而多變的聲響，聽眾的神態(tài)變化，形象而生動的描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技人的技藝，同時另一方面也贊賞作者高超的文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。堂清檢測：
1、下列各組加點詞的解釋完全正確的一項是（）A、會賓客大宴（適逢，恰巧遇到）
其夫囈語（小聲說話）．．．B、滿坐寂然（坐同座，座位）
中間力拉崩倒之聲（間或）．．C、夫叱大兒聲（大聲呵斥）
曳屋許許聲（拉）．．
D、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（大腿）
不能名其一處（指向）．．
2、給加點字釋義。
（1）婦撫兒乳（）
（2）不能名其一處也（）．．（2）側(cè)目（）
（4）勿以惡小而為之（）．．
3、下列各句中有通假字的是（）
A、但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。B、又夾百千求救聲，曳屋許許聲 C、賓客意少舒，稍稍正坐
D、滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕也。
4第二段中作者描寫聽眾神態(tài)、動作的語句是：
、、、、；第三段中描寫聽眾反映的語句是：
，；第四段描寫聽眾神態(tài)動作的語句是：
，。這些描寫在文中的作用是
附：板書設(shè)計
口技
1、表演前
道具簡單——技藝高超
（正面——表演）
（側(cè)面——賓客）
表現(xiàn)
烘托
2、表演中
深夜驚醒
關(guān)注默嘆
醒而復(fù)睡
意少舒、稍稍正坐
失火、救火
驚慌
欲跑
3、表演后
道具簡單（強調(diào)）——技藝高超
課后反思(優(yōu)點、不足、改進設(shè)想)
口技教案1 3
第一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課文導(dǎo)入。
自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人一樣發(fā)出
悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一
種藝術(shù)。不信？讓我們一起來看《口技》這篇課文。
二、教師范讀課文。（要求同“教學(xué)設(shè)計（A）”）
三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。
四、教師解答疑問，并強調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。
五、齊讀課文。
要求：①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。
②體會課文語言特點。＿
六、請一位同學(xué)上講臺復(fù)述課文。
說明：①最好用講故事的形式，盡量扣難課文內(nèi)容。
②教師應(yīng)進行點評。
七、自由朗讀第2、3、4段，爭取能背誦下來。
八、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。齊讀第2、3、4段。
2．思考：這三段描寫了幾個場面？
三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。③火起后眾人的慌亂驚
恐
3．讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個場面聲音的變化有何特點？
聲音的變化總的來說是按“小～大（第一個場面）～?。ǖ诙€場面）～大（第三個場
面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠到近，由外到內(nèi)；第
二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達到高
潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發(fā)出。
4思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。
不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生
活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄 力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。
二、分析課文開頭和結(jié)尾兩段。
1．請兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。
2．思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？
這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍
繞“善”來展開的。
2．開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)？為什么？
不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文
作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味
無窮，對表演者的敬意油然而生。
三、分析理解側(cè)面描寫的作用。
1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還
有側(cè)面的描寫，請—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用？
側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是
在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技
藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。
2．比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。；
第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默
嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾
“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已
完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深
入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。
四、揣摩語言，領(lǐng)會主旨。
1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？
“造聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶
入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用 得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。
2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？
準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。
3文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？
表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生 的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有
“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下
制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
4．課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？
“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也宣染出人們的緊張和慌亂。
五、總結(jié)課文主旨。
通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技
藝。
六、背誦課文。
七、布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)一、三題。
板書設(shè)計：
口技
善
正面
場景：夢中驚醒由醒入睡失火紛亂
聲音：小～大～小～大
側(cè)面
道具：一桌、一持、一扇、一撫。
聽眾
伸須側(cè)目微笑默。
意少舒稍稍正坐
變色離席奮袖出臂兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
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