下面是范文網(wǎng)小編收集的PEP小學英語四年級上冊第四單元教案[范文大全]3篇(pep四年級下冊第四單元英語教案)，歡迎參閱。
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PEP小學英語四年級上冊第四單元教案[范文大全]1
PEP小學英語四年級上冊第四單元教案 四上 Unit Four My Classroom 單位：老峰鎮(zhèn)中橋小學 時間： 教材分析：
本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、我的設(shè)計
bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關(guān)，學生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于聯(lián)系生活進行運用。
教學目標： 1.能力目標
（1）能夠簡單描述自己的家，運用學過的語言描述各個房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等，如：This is my ’s have a bed is my bed.(2)能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應的回答，如：Where is/are??Is it/he/she(Are they)in /near/??Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).(3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/?Watch TV/Read a book/?.Sit on the the phone/?
(4)會唱歌曲“My bedroom”。2.知識目標
（1）熟練掌握單詞home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的認讀及拼寫。
(2)聽、說、認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內(nèi)容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標
（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設(shè)想自己未來的家居。(2)學習策略：注重合作學習。
（3）了解西方國家的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。教學重難點：
1.本單元的重點是學習有關(guān)家居單詞和一般疑問句的用法。
2.難點是A、B部分的Let’s talk中的問句“Is it in/on/under??”“Is this??”“Are they on/near??”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。教學中應結(jié)合以前所學過的句型“Where is it?It’s in /on/near/?”等做好鋪墊，以減輕教與學的難度。3.在教學中，要注意滾動復習前兩冊所學過的句子，如：I have a?It’s big/small/ can you see??I can see?I like?Look at ?
4.要注意區(qū)分home與house以及desk與table的異同。課時安排：
第一課時：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 第二課時：A Let’s talk Let’s play C Good to know 第三課時：A Read and write Write and say C Let’s play 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Task time 第五課時：B Let’s talk Let’s chant C Story time 第六課時：B Read and write Write and say C Let’s check 四上U4A1（單詞課）
教學內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 我的設(shè)計 教學目標：
1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。2.能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。4.學唱歌曲“My bedroom”。
5.結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。
教學重點：
1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.學習表示指令的詞組。教學難點：
1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。教學準備：
1.教師自制的單詞卡。
2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。
3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。
4.教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。5.學生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。
教學過程：
一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”
’s sing the song “In the classroom”:Boys and girls,now we are all in the where is Amy?Do you know?Maybe she’s at ’s go and find her,OK? Ss:OK!
二、Presentation(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)A.單詞導呈
1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設(shè)的物品問學生：
T:What’s this？
S1:It’s a desk/chair/:What are they? S2:They are :Oh,a desk,a chair,a lamp,some are they?Do you know?They are in the study.（以此導入單詞study）
教讀、板書、練讀單詞study。
2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。
4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：’s not a ’s a living room.隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。
5.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。
b.聽讀正音
and and repeat C.合作學習
1.學生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。
2.學生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。
三、Practice 1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。
2.看誰反應快
教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。
3.圖片、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應連線或圖畫與單詞對應標號。）
教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊。可以從舉手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。
’s do
(1)聽單詞、做動作、說指令 教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學生們做的動作，繼續(xù)引導：Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調(diào)snack,shower的發(fā)音）
（2）看詞卡、說指令、做動作
教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）做出相應的動作，兩組輪流進行。
（3）心有靈犀
兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關(guān)的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。
（4）Listen to the tape,do the action.四、Production 1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。
2.誰是最佳設(shè)計師？
讓學生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個小組設(shè)計得好、介紹得好？
五、Progress A.檢測題
1.讀一讀，標序號。（見基礎(chǔ)訓練）2.讀一讀，連一連。（見基礎(chǔ)訓練）3.分一分：把梨子放在合適的籃子里。4.根據(jù)聽到的內(nèi)容，標出順序號。
說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。B.總結(jié)課堂，評價學生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。 學生自己設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設(shè)計的房子給家長或朋友聽，準備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計的房子。
教后反思;PEP小學英語四年級上冊PartALet’s learn和Let’s do部分。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對話。教師在教授單詞的同時，向?qū)W生展示簡單句子和對話。本課時Let’s learn部分主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學生學習study ,living room, bathroom ,bedroom, kitchen和Let’s do部分。
在教學中，由以聽為主的訓練過渡到以說為主的訓練，在教學“study ,living room, bathroom ,bedroom, kitchen”時，創(chuàng)設(shè)情境，先聽后說，循序漸進。對新學的單詞，學生能很快聽懂，但不會熟練地讀和說，通過聽和做，逐漸熟練。在教學中感覺學生的學習能力有差異，有先有后，但在多次練習后，學生基本上能達到教學的預想目標。
這堂課自我感覺，在教學設(shè)計上還有不足，在生生互動環(huán)節(jié)設(shè)計不夠精巧。學生的主體性不夠突出，在這方面還要動動腦筋，讓課堂氣氛更活躍，讓學生能享受課堂每一分鐘。
PEP小學英語四年級上冊第四單元教案[范文大全]2
小學英語四年級上冊Unit Four My Home教案
肖咀中心小學
丑文靜 課題：Part B
Read and write 課型：讀寫課 課時：第五課時 教學目標：
（1）知識目標：本課要求學生學習聽、說、認讀短文，及介詞的用法，并練習書寫句子The sofe is in the living room.這種句型。
（2）能力目標：能夠聽、說、認讀本課時重點句子并練習書寫。
（3）情感目標：
1、培養(yǎng)學生對家的熱愛。
2、培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們在英語課堂中動起來。
（二）教學重、難點：
重點：讓學生聽、說、認讀介詞： in on under near。
難點：書寫句子。
（三）教學準備：PPT課件、錄音機、展示臺。
（四）教學過程
Step 1 Warm-up
1、Greeting
T: Good afternoon boys and : Good afternoon Miss 、Let’s chant
3、review 復習句型The keys are on the 2、Presentation
1、Can you find them? 出示介詞 in on under near讓學生在短文中找出。然后課件展示正確答案。
2、播放錄音，學生跟讀。叫學生翻譯。
3、Read in the group.學生小組展示讀，進行評價。
4、出示要求學生連線，課件展示正確答案。
5、Look choose and write 先讓學生自己完成，在課件展示答案，再把學生的書寫通過展示臺展示。Step
3、practice
1、I can say(看圖片，說句子)
2、單項選擇
3、游戲：每組派一個代表上講臺，一共四個學生，當教師說phone的時候，手要向右邊拍手，學生要跟教師拍相反動作并說出單詞，跟教師拍相同動作的學生不加分，拍相反動作的學生加一分。Step
4、Consolidation
1、熟讀短文
2、出示一幅情景圖，讓學生根據(jù)圖片提示用這節(jié)課的句型，兩人一組進行對話。Step 5 Summary
學會本單元表示是家庭物品的單詞及詢問表示位置的句型。Step 6 Homework
1、抄寫單詞：用The_____ is in the ___.The____ are in the ____.練習造句，至少五句。
2、做練習冊
3、Draw your home畫出自己的家 Step 6 教學反思
這是一節(jié)讀寫練習課，是在學生對本單元的單詞與句型基本掌握的情況下，再次鞏固練習，所以學生讀文基本沒有問題，在練習幾個介詞的時候正確率也較高，但是書寫環(huán)節(jié)比較讓人失望，學生只注重答案的正確性，而沒有很好的進行書寫，與我平時的要求不嚴有很大的關(guān)系，我今后要引起注意。Step 7 板書設(shè)計 Unit Four My Home Part B
Read and write in on under near The_____ is in the ___.The____ are in the ____.
PEP小學英語四年級上冊第四單元教案[范文大全]3
PEP小學英語四年級上冊第四單元教案
第一課時
教學內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do
教學目標：
1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。
2.能聽、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。5.結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。教學重點：
1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.學習表示指令的詞組。教學難點：
1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。教學準備：
1.教師自制的單詞卡。
2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。
3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。
教學過程：
一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”
’s sing the song “In the classroom” : Boys and girls, now we are all in the where is Amy? Do you know? Maybe she’s at ’s go and find her, OK? Ss:OK!
二、Presentation A.單詞導呈
1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設(shè)的物品問學生： T: What’s this？
S1:It’s a desk/chair/: What are they? S2:They are : Oh, a desk, a chair, a lamp, one are they? Do you know? They are in the study.（以此導入單詞study）
教讀、板書、練讀單詞study。2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。
4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：’s not a ’s a living room.隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。
5.教師做出切菜的動作，然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。B.聽讀正音
and and repeat C.合作學習
1.學生在小組內(nèi)練讀單詞
2.學生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞.三、Practice 1.看口型猜單詞 2.看誰反應快 ’s do
四上U4A2（對話課）
教學內(nèi)容：A Let’s talk Let’s play
C Good to know
教學目標：
1.能聽懂、會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under??Yes,it is./No, it isn’ she in the study/living room? No, she isn’ have a new?Where is??并能在實際情境中運用。2.能完成Let’s play中的猜物游戲。
3.了解英語國家家庭住宅的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。教學重點：
句型：Is it in/on/under/?? Yes, it , it isn’t.詞匯：isn’t 教學難點：
發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。教學準備：
1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.學生的課外作業(yè)中自己設(shè)計的“房子”
3.教材相配套的教學磁帶
教學過程：
一、Preparation 1.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做動作。
2.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。
3.請學生展示并介紹自己設(shè)計的房子。用學過的句型描述，如：This is my ’s have a living have a study?.二、Presentation A.情境導入
1.教師讓學生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。教師對一個學生說：I have a new you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?
2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導他們用Yes, it , it isn’t.來回答（教師注意強調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢問學生和學生回答的同時教師板書問答句。
b.機械訓練
1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的文具）。3.檢查一兩組學生。C.意義操練
做猜一猜的游戲。
三、Practice A.聽音答題
教師通過敘述故事，導入課文對話。(學生必須合上課本)教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。然后讓學生帶著問題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。B.聽音正音
1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。C.合作共建
兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示
讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。
四、Production 1.看圖猜詞.2.請一名學生拿著自己設(shè)計的房間圖上講臺前（背對全體學生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣東西，如：一個球，畫完后問全體同學：Where’s my ball?讓其他同學用Is it in the??來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學一起說：Yes,it is.猜中者為幸運者，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學猜錯時，臺上同學就搖搖頭，全體同學一起說：No,it isn’小組內(nèi)做“Let’s play”部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/??來猜。其他同學用Yes, it , it isn’t
四上U4B1（單詞課）
教學內(nèi)容：B Let’s learn Let’s do
C Task time
我的設(shè)計
教學目標：
1.能聽、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。
2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。
3.通過完成C Task time部分的任務，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。
教學重點：
聽、說、認讀本課生詞。
教學難點：
單詞fridge,shelf的發(fā)音;phone不要丟掉尾音;
bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。
教學準備：
1.師生共同準備本課生詞的單詞卡片
2.含有B Let’s learn部分單詞的圖片
3.相配套的教學磁帶
教學過程：
一、Preparation
1.做A Let’s do部分“聽聽做做”的活動。
a song:My 讓學生看著55頁的歌曲My Bedroom部分的背景圖片，問學生：What’s in the bedroom?引導學生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當學生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。
二、Presentation
A.單詞導呈
1.教師出示含有B Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。
2.學生會說到TV,table, chair, desk, bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的領(lǐng)讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學生對比兩個單詞的不同。
3.針對學生上一環(huán)節(jié)說的情況進行生詞的學習：
教師圖片出示phone等圖片，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學生試讀。在這個過程中，注意強調(diào)phone的尾音，fidge的讀音，適時總結(jié)bed shelf兩個單詞中的e都發(fā)[e]音。
b.聽讀正音
and and repeat C.合作學習
1.學生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。2.組長隨意說詞，其他同學快速地指出。
3.學生在小組內(nèi)用本組自制的圖片練讀單詞：一人持圖片，其他人快速讀出。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。
1三、Practice 1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。3.聽一聽，擺一擺
（1）教師說單詞，學生按順序擺詞卡。
（2）小組游戲
四、Production 1.布置我的家
學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在學習A部分時共同設(shè)計的家），教師用英語描述（如：The table is in the shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。也可以讓學生根據(jù)本節(jié)課剛學的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?
五、Progress A.檢測題 1.讀一讀，標序號。（見基礎(chǔ)訓練第30頁）2.讀一讀，連一連。（見基礎(chǔ)訓練第30頁）
3.連一連：把圖片與相關(guān)的句子用直線連起來（見配套練習第17頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。B.總結(jié)課堂，評價學生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。
每個學生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內(nèi)描述。根據(jù)每個學生的描述，以小組為單位，每組設(shè)計一張招租廣告。下節(jié)課展示時評選最佳設(shè)計師和最佳設(shè)計組。
四上U4B2（對話課）
教學內(nèi)容：B Let’s talk
教學目標：
1.能聽懂、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。
2.通過Let’s chant，使學生復習鞏固Let’s talk中學過的語言。教學重點：
聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學難點：
句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.教學準備：
1.書包、鉛筆等文具的實物.Let’s chant部分的教學掛圖。
3.教師自制掛圖（在趣味操練中使用）
4.教學磁帶
教學過程：
一、Preparation 1.做B Let’s do部分的練習：教師發(fā)出指令，學生表演。請學生當小老師發(fā)指令，學生表演。小組中進行游戲。
2.作業(yè)展示：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設(shè)計師。各小組展示設(shè)計的招租廣告，評選出最佳設(shè)計組。
game: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t.直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）
二、Presentation A.情境導入
教師拿出一個書包，說There are many books in this are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 讓學生用Yes,they ,they aren’t.猜出正確答案:They are story 機械訓練
1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的學習用品）。3.檢查一兩組學生。C.意義操練
教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學的答句Yes,they ,they aren’t.來回答。
三、Practice A.聽音答題
先讓學生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音正音
1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。
C.合作共建
兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示
讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。
四、Production 1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙
教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Are they ?來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。’s chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說唱。 time(1)讓學生嘗試讀會讀的句子。（2）讓學生聽錄音，了解故事內(nèi)容。由學生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。
五、Progress A.檢測題
and choose.(見基礎(chǔ)訓練第30頁)2.選一選：按問與答相對應的關(guān)系找朋友（見配套練習第17頁）B.總結(jié)課堂，評價學生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。
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