【前言】下面是熱心網(wǎng)友“gongjiaotu”收集的有趣的算式教學(xué)反思，以供借鑒。
對于那些抽象且乏味的數(shù)學(xué)知識，孩子們往往難以集中注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法能夠有效彌補(bǔ)這一缺陷。游戲教學(xué)方法富有趣味性和娛樂性，通過游戲的方式，給孩子們帶來樂趣，使他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，減輕內(nèi)心的抵觸情緒，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入四年級后，數(shù)學(xué)知識的深度和難度明顯增加，一些學(xué)生開始對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去熱情，部分學(xué)業(yè)困難的學(xué)生更是表現(xiàn)出明顯的懈怠。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，在教授《有趣的算式》這一課時(shí)，我大膽地對教材進(jìn)行了重新組織，將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得如同游戲一樣。課后，通過聽課教師的反饋和學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)上取得了很大的成功?？偨Y(jié)如下: 一、通過游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。 游戲可以引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這種興趣又能轉(zhuǎn)化為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。 在課的開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜數(shù)字”的游戲。規(guī)則是：讓學(xué)生從1至9的數(shù)字中，任選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，不要說出來，默默在心里想。例如，如果我選的是“2”，那么我就在計(jì)算器上輸入九個(gè)“2”，然后將其除以“”。算完后告訴我結(jié)果，我很快就能猜出你最喜歡的數(shù)字。學(xué)生們起初半信半疑，但在我連續(xù)猜對三位同學(xué)的數(shù)字后，他們驚奇地看著我，有的甚至發(fā)出了“哇”的聲音。這時(shí)我故意保持神秘感，告訴學(xué)生這是老師的秘密，只要在后續(xù)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真觀察，積極思考，勇敢地過關(guān)，就能揭開謎底。學(xué)生們的興趣瞬間被調(diào)動，積極參與接下來的探索活動。 二、借助游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們在活動中愉快地合作以完成任務(wù)?！ ≡谶M(jìn)行第三關(guān)“尋找神秘的數(shù)”時(shí)，有些學(xué)生運(yùn)氣好，通過三四次運(yùn)算就找到了神秘?cái)?shù)，而有些則需要經(jīng)過八九次才找到。當(dāng)一位學(xué)生找到了“6174”這個(gè)神秘?cái)?shù)后，我鼓勵他：“恭喜你發(fā)現(xiàn)了神秘?cái)?shù)！請去幫助你的同學(xué)，讓他們也盡快找到，然后你們一起通過關(guān)卡，好嗎？”學(xué)生們都樂于幫助別人。隨著更多的“我找到了！”的歡呼聲，越來越多的學(xué)生由接受幫助變?yōu)橹鲃訋椭?，教室里洋溢著濃厚的合作精神。最終，全班學(xué)生順利完成了這個(gè)看似艱難的任務(wù)，這正是“生幫生”的合作力量。 三、通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。 小學(xué)生內(nèi)心深處潛藏著求知欲和好奇心，他們的想象力極其豐富。數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而提升創(chuàng)造能力，給他們表現(xiàn)潛力的機(jī)會?！ ⊥ㄟ^“猜數(shù)字游戲”、“勇闖三關(guān)”等活動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這時(shí)，我順勢引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造欲望：“剛才我們探索了有關(guān)1和9的有趣算式，發(fā)現(xiàn)了一些運(yùn)算規(guī)律。那么，其他數(shù)字是否也存在呢？如果誰能最先發(fā)現(xiàn)，就用他的名字命名。”這時(shí)，學(xué)生們的興趣被調(diào)動到最高點(diǎn)，個(gè)個(gè)忙著拿計(jì)算器。不久，一個(gè)學(xué)生興奮地報(bào)告：“我發(fā)現(xiàn)3也有這樣的規(guī)律?！蔽腋鶕?jù)他的回答在黑板上記錄，然后問其他學(xué)生：“有規(guī)律嗎？”他們齊聲回答：“有?！蔽艺f：“好，就稱其為‘周航銳發(fā)現(xiàn)’吧！”所有的學(xué)生都露出了羨慕的表情，而周航銳更是臉上泛起紅暈。要知道，他平時(shí)對數(shù)學(xué)的興趣并不高，上課時(shí)常常走神，學(xué)業(yè)成績也不理想。然而這次，他卻第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。這時(shí)，下課鈴聲響起，有學(xué)生小聲嘀咕：“怎么這么快就下課了！”還有學(xué)生下課后追著告訴我他們的新發(fā)現(xiàn)……
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