下面是范文網(wǎng)小編收集的六年級(jí)科學(xué)第三單元教案3篇 三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第六課教案內(nèi)容，供大家賞析。

六年級(jí)科學(xué)第三單元教案1

　　六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第三單元復(fù)習(xí)資料

　　月球、地球、太陽三個(gè)天體的的運(yùn)動(dòng)關(guān)系是：月球繞著地球公轉(zhuǎn)，地球繞著太陽公轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是1年

　　地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。地球的公轉(zhuǎn)，引起地球出現(xiàn)四季變化

　　月球每時(shí)每刻都在自轉(zhuǎn)，也總在圍繞地球公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向都是自西向東，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期一致，大約是30天。

　　月球上沒有大氣，沒有水。月球上是真空，連聲音也無法傳播。

　　月球直徑大約是地球的1/4，月球質(zhì)量大約是地球的1/80，月球體積大約是地球的1/49，月球引力大約是地球的1/6。月球與地球的平均距離約為萬千米，是距離地球最近的星球。月表的溫度變化非常劇烈。白天最熱時(shí)，溫度可達(dá)127℃；夜間最冷時(shí)，溫度可降到－183℃。月球地形的最大特征是分布著許多大大小小的環(huán)形山。月球地形還有一個(gè)特點(diǎn)是分布著月海。環(huán)形山的特點(diǎn)：分布雜亂隨意，數(shù)量眾多，大小深淺不一。

　　關(guān)于月面環(huán)形山的形成，人類曾有過多種猜測(cè)，目前公認(rèn)的觀點(diǎn)是“撞擊說”。

　　1969年美國“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船在7月21日著陸，宇航員阿姆斯特郎在月球上留下了人類第一個(gè)足印。

“神舟五號(hào)”載人飛船于2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空，10月16日成功返回，航天員是楊利偉，他在太空大概飛行了21小時(shí)

　　月球不會(huì)發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽光，朝著太陽的一面是明亮的，背著太陽的一面是黑暗的。月相是月球、地球和太陽三者相對(duì)位置變化引起的，是因?yàn)樵虑虮惶栒樟烈话雽?duì)著對(duì)于地球反光而形成的。農(nóng)歷上半月，我們可以在傍晚觀察月相；農(nóng)歷下半月，我們可以在清晨觀察月相。

　　月相在一個(gè)月中的變化規(guī)律是：農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。（1、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^程。

　　2、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。）

　　天體是運(yùn)動(dòng)著的，日食、月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的。當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上或大致成一條直線時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。日食發(fā)生時(shí)，只有處在月影里的人才能看到日食。

　　我國遠(yuǎn)在3000多年前，就有觀測(cè)日食的記錄?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)掌握了日食、月食的規(guī)律，能夠準(zhǔn)確地推算出日食、月食發(fā)生的時(shí)間和地區(qū)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球背著太陽的一面，三個(gè)天體正好處在一條直線上或大致成一條直線時(shí)，月球就處在地球的影子里，太陽照在月球上的光就被地球擋住了，這時(shí)就會(huì)發(fā)生月食。

　　日食經(jīng)常發(fā)生在農(nóng)歷初一，月食經(jīng)常發(fā)生在農(nóng)歷十五。相對(duì)來說，月食發(fā)生的機(jī)會(huì)比日食要多一些

　　太陽是太陽系里唯一發(fā)光的恒星。太陽系里有八大行星，分別是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。體積由小到大的排列順序依次是：水星、火星、金星、地球、海王星、天王星、土星、木星。

　　2006年8月24日，原太陽系九大行星之一的冥王星，新界定為“矮行星”。在八大行星中，距離太陽最近的是水星，距離太陽最遠(yuǎn)的是海王星。從太陽系的數(shù)據(jù)表中得知：在八大行星中，距離太陽越近，公轉(zhuǎn)周期越短；距離太陽越遠(yuǎn)，公轉(zhuǎn)周期越長。

　　八大行星中，除水星、金星外，其它的行星都有衛(wèi)星，只是衛(wèi)星的數(shù)目不同。月球圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。金星離地球最近的行星，所以夜晚看天空時(shí)，除月球外，金星是天空中最亮的一個(gè)天體。又稱啟明星。

　　以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星（包含圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、彗星）等組成的天體系統(tǒng)叫做太陽系 在北部天空的小熊座上有著名的北極星。北極星是顆不太亮的星星，但我們可以借助大熊座比較容易地找到北極星。大熊座的明顯標(biāo)志是由七顆亮星組成的北斗七星

　　光的傳播速度是每秒鐘30萬千米，光年是光在一年中所走的距離，它是用來計(jì)量恒星距離的單位。1光年大約是萬億千米。銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個(gè)，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。

　　我國是世界上公認(rèn)的火箭發(fā)源地；我國的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位；載人飛船“神舟”五號(hào)和“神舟”六號(hào)圓了中國人的飛天夢(mèng)想

　　仔細(xì)觀察日食發(fā)生的過程圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？答：通過觀察日食發(fā)生的過程圖，我發(fā)現(xiàn)日食發(fā)生時(shí)有幾個(gè)特點(diǎn)：①太陽被物體擋?。虎趽豕馕矬w是球體；③地球、擋光物體、太陽差不多在一條直線上；④擋光物體在運(yùn)動(dòng)。

　　根據(jù)日食發(fā)生的幾個(gè)特點(diǎn)，我們可以做出什么推測(cè)？答：根據(jù)日食發(fā)生的幾個(gè)特點(diǎn)，我們可以做出推測(cè)：月球擋住了太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。

六年級(jí)科學(xué)第三單元教案2

《電 和 磁》

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。

　　2、過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：如何使通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)（短路；用通電線圈代替通電直導(dǎo)線）。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的提出、操作、觀察和解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線、指南針、線圈、條形磁鐵等 【教學(xué)過程】 1.導(dǎo)入 1)引言

　　這節(jié)課我們開始能量這一單元的學(xué)習(xí)，生活當(dāng)中我們用到最多的就是電能。但是在100多年前，電與人類的生活是完全無關(guān)的，電只用于實(shí)驗(yàn)中。直到1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特做了一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)才為人類使用電打開了大門。奧斯特到底做了什么實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)想到這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？今天這節(jié)課呀，我們也來體驗(yàn)體驗(yàn)奧斯特當(dāng)時(shí)的情境。

　　2）復(fù)習(xí)能使小燈泡發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)

　　復(fù)習(xí)電路的相關(guān)知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說出是電能使小燈泡發(fā)亮。(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)電能小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn)，引出“電”。)3）磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)

　　設(shè)計(jì)意圖：1.復(fù)習(xí)回顧磁鐵的特點(diǎn)；2.磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，但指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)并不一定是磁引起的。

　　2、研究過程

　　1）提出研究問題：“電”和“磁”之間有聯(lián)系嗎？

　　師：我們通過復(fù)習(xí)知道了電能使小燈泡發(fā)光，磁鐵具有磁性，能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，那么電和磁之間有什么聯(lián)系嗎？也就是說“磁能產(chǎn)生電嗎？”或者說“電能產(chǎn)生磁嗎？”

　　師：誰來猜測(cè)一下，電和磁之間有沒有聯(lián)系？為什么？ 生：（猜測(cè)，說理由）

　　設(shè)計(jì)意圖：提出研究的問題，明確怎樣才能說電和磁之間有聯(lián)系 2）探究電能否產(chǎn)生磁（重點(diǎn)）

　　師：我們先來找一找電能否產(chǎn)生磁的證據(jù)，接下來請(qǐng)同學(xué)來說一下你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（研究的問題、猜測(cè)、器材、實(shí)驗(yàn)方法）

　　小組討論，探討計(jì)劃并且匯報(bào)

　　方法：在桌上放一個(gè)指南針，指針停止擺動(dòng)后，把電路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，與指針指的方向一致。接通電流時(shí)指南針有什么變化？斷開電流后指南針有什么變化？反復(fù)做幾次，結(jié)果怎樣？

　　教師演示，學(xué)生再操作。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：電能產(chǎn)生磁。

　　3）探究有什么方法能使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯（重點(diǎn)）

　　師：剛才我們的指南針偏轉(zhuǎn)都不怎么明顯，那想辦法，怎么樣才能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯點(diǎn)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從電流角度思考引出“短路”）

　　提示：電路短路，電流很強(qiáng)，電池會(huì)很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷開，時(shí)間不能長。

　　學(xué)生操作，交流發(fā)現(xiàn)。

　　師：發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)電池?fù)p耗很大，那有沒有更好的辦法呢？

　　引出學(xué)生說出把導(dǎo)線纏成線圈，演示纏成線圈的方法。

　　師：給線圈通上電流，線圈會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？線圈怎樣放置，指針偏轉(zhuǎn)的角度最大？

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生通過短路和用通電線圈的方法都能使指南針發(fā)生比較明顯的偏轉(zhuǎn)，進(jìn)一步證明電能否產(chǎn)生磁。

　　3、實(shí)際運(yùn)用

　　今天我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁，電和磁之間是有聯(lián)系的，這個(gè)過程就是當(dāng)初奧斯特經(jīng)歷的。接下來老師就來考考大家，奧斯特的發(fā)現(xiàn)能不能幫你解決一些問題。老師這里有幾節(jié)廢電池。那么廢電池里面真的是一點(diǎn)電都沒有了嗎？

　　師：那用什么方法來檢測(cè)？ 生：用線圈和指南針來檢測(cè)。師：怎么檢測(cè)？

　　生：可以用我們剛才做過的實(shí)驗(yàn)來檢測(cè)，如果指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)說明電池里還有電，如果指南針不能偏轉(zhuǎn)了，說明電池里沒有電了。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)檢測(cè)并交流

　　設(shè)計(jì)意圖：從能量單元角度出發(fā)，不僅是對(duì)本課知識(shí)的運(yùn)用，也是為第7課“電能從哪里來”中檢測(cè)小電動(dòng)機(jī)是否已經(jīng)發(fā)出了電做準(zhǔn)備。

　　4.小結(jié)

　　師：通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對(duì)于“電和磁”你還知道些什么？還想知道什么？

　　生：談自己的收獲

　　師：那么磁能不能產(chǎn)生電呢？同學(xué)們課下自己想思考思考，也制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

【板書設(shè)計(jì)】

　　電和磁

　　1、組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路

　　2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：指南針偏轉(zhuǎn)

　　3、思考：哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大。歸納：電流可以產(chǎn)生磁性。

《電磁鐵》

【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、科學(xué)概念：

　　電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)；

　　改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。

　　2、過程與方法： 制作鐵釘電磁鐵；

　　做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生：每組1號(hào)電池2節(jié)，鐵釘2根，單股網(wǎng)線2根，小鐵釘若干、指南針2只

　　2、教師：電腦課件、大指南針等 【教學(xué)過程】：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)了《電和磁》一課的收獲。

　　2、提出任務(wù)：利用前一課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)裝置吸引小鐵釘。

（二）制作電磁鐵

　　1、學(xué)生說方法并演示把導(dǎo)線繞到鐵釘上。

　　2、出示課件并提出要求：朝一個(gè)方向均勻繞導(dǎo)線，兩端打結(jié)固定（示范方法）

　　3、取材料，比一比哪些組繞得又快又好！

　　4、用繞好的裝置吸小鐵釘，發(fā)現(xiàn)不能將鐵釘吸起來。

　　5、領(lǐng)取電池實(shí)驗(yàn)并交流發(fā)現(xiàn)。（提醒：由于導(dǎo)線較短，只能接觸很短一段時(shí)間。）

　　6、歸納：接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失。

　　7、請(qǐng)學(xué)生給這樣一個(gè)裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生思考電磁鐵有沒有南北極。

（三）鐵釘電磁鐵的南北極

　　1、學(xué)生猜測(cè)電磁鐵有無南北極并請(qǐng)說說如何判斷。

　　2、學(xué)生交流方法、補(bǔ)充。（如果學(xué)生沒有補(bǔ)充完整則設(shè)問：釘尖如果和指南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極）

　　3、學(xué)生領(lǐng)取指南針實(shí)驗(yàn)并記錄。

　　4、各組依次反饋匯總，確定電磁鐵有南北極并引發(fā)新的探究問題——電磁鐵的南北極跟什么因素有關(guān)？

　　5、分組研究是否真的和這些因素有關(guān)。

　　6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　7、小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致的原因。

　　8、再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（控制條件）。

　　9、形成研究結(jié)論：電磁鐵有南北極，電磁鐵南北極跟電池正負(fù)極連接方法或線圈纏繞方向都有關(guān)。

（四）總結(jié)拓展

　　1、看到一大堆雜亂的鋼鐵，能不能想個(gè)好辦法比較方便地搬運(yùn)到卡車上？

　　2、課件演示電磁起重機(jī)工作場(chǎng)景，思考如何做一個(gè)磁力更大的電磁鐵？（提醒學(xué)生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）【板書設(shè)計(jì)】

　　電磁鐵

　　組成：線圈和鐵芯

　　性質(zhì)：接通電流產(chǎn)生磁性，切斷電流磁性消失

　　有南北極，和電池正負(fù)極連接方法、線圈纏繞方向有關(guān)

《電磁鐵的磁力》

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

　　1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

　　2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：

　　1、有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

　　2、在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。

　　3、能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會(huì)交流與討論能引發(fā)細(xì)膩的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。

　　2、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：設(shè)計(jì)并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】：電池（有的組1節(jié)、有的組2節(jié)）、電池盒、導(dǎo)線、1根長約1米的導(dǎo)線、大小不同的鐵釘、1包大頭針。

【教學(xué)過程】

　　一、對(duì)比導(dǎo)入，引出問題

　　1．師出示制作好的電磁鐵：上堂課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電磁鐵，誰來說說電磁鐵是由那幾部分構(gòu)成的？（鐵芯、線圈、電流）

　　2．學(xué)生制作電磁鐵：下面請(qǐng)各小組也來制作一個(gè)電磁鐵，并且試一試你們的電磁鐵可以吸起多少個(gè)大頭針呢？（各小組匯報(bào)個(gè)數(shù)。）

　　3．（出示圖片：電磁起重機(jī)）師講解：這是電磁起重機(jī)（也是一個(gè)電磁鐵），你看，它能吸引幾噸重的鋼鐵呢！

　　4．提出問題：電磁起重機(jī)為什么會(huì)有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了幾枚大頭針呢？電磁鐵的磁力大小究竟跟什么有關(guān)呢？今天我們就來研究電磁鐵的磁力（板書課題）。

　　二、大膽猜想，充分假設(shè)

　　1．談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，第一步就是要對(duì)研究的問題作出假設(shè)（板書：作出假設(shè)）。接下來就請(qǐng)我們同學(xué)也來猜一猜，你覺得影響電磁鐵的磁力大小的因素究竟有哪些呢？今天老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè)，還要說出這樣假設(shè)的簡(jiǎn)單理由。

（出示提醒：先想一想電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的；然后再來做出我們的假設(shè)）

　　2．學(xué)生小組討論，作出假設(shè)。3．小組匯報(bào)。

　　請(qǐng)1小組先來匯報(bào)，注意引導(dǎo)（如：說到跟線圈的多少有關(guān)，師問，線圈多磁力就越大；線圈少就磁力就越小；說說你們猜測(cè)的理由）

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師進(jìn)行板書（把學(xué)生的各種假設(shè)板書出來）

　　4．分析：剛才各個(gè)小組都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（學(xué)生選擇小組認(rèn)為影響最大的因素）

　　三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)

　　1．這些知識(shí)我們的假設(shè)，為了驗(yàn)證我們的假設(shè)，我們必須實(shí)驗(yàn)。2．確定研究主題：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這堂課我們先重點(diǎn)研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。

　　3．制定研究計(jì)劃：

（1）為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制定研究計(jì)劃（板書：制訂計(jì)劃）

（2）大家來看：現(xiàn)在我們研究的問題已經(jīng)明確了，而且已經(jīng)對(duì)這個(gè)問題作出了假設(shè)。那么，我們?cè)鯓觼碓O(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（3）學(xué)生討論，分組制定研究計(jì)劃 4．交流研究計(jì)劃

（1）你覺得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）如何改變線圈的圈數(shù)？

　　教師引導(dǎo)：繞多少圈合適？實(shí)驗(yàn)做幾次？為什么？每次應(yīng)該相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比較明顯）？先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后需要把線圈拆下來么？如果有的小組最高100圈繞不下時(shí)怎么辦？（再繞一層，同方向繞）……

（2）討論：剛才我們討論了實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件，為了實(shí)驗(yàn)的公平，應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？

　　5．小組修改完善研計(jì)劃 6．實(shí)施研究計(jì)劃

（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了計(jì)劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點(diǎn)：

　　出示：溫馨提示：A不要長時(shí)間接通電池

　　B吸過的大頭針放在一邊，不要再吸；

　　C為了數(shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確，每個(gè)圈數(shù)都要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)（出示實(shí)驗(yàn)記錄表：比如第一次繞20圈，可以進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，記錄好三次的數(shù)據(jù)，然后取平均數(shù)；第二次40圈，同樣如此；第三次也是，并且根據(jù)磁力大小進(jìn)行排序。

（2）各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄（師板：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 7．匯報(bào)交流：

（1）先出示3—4個(gè)小組的記錄表：觀察數(shù)據(jù)

（2）說一說：從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（線圈圈數(shù)多，電磁鐵的磁力大；線圈圈數(shù)少，電磁鐵的磁力?。?/p>

（3）其他小組呢？你們的數(shù)據(jù)能說明什么問題？

（4）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小確實(shí)與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。

　　四、總結(jié)延伸、生活運(yùn)用

　　1．今天這節(jié)課，我們通過“作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否真的也會(huì)影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行研究！

　　2．（再次出示電磁起重機(jī)的圖片）你覺得這個(gè)電磁起重機(jī)為什么磁力會(huì)這么大呢？（學(xué)生發(fā)言）課后可以去查查資料，看看你的解釋是否有道理?！景鍟O(shè)計(jì)】 《電磁鐵的磁力》

　　1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

　　2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

《電磁鐵的磁力二》

【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念

　　1、電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

　　2、電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）粗細(xì)長短，鐵芯粗細(xì)長短等因素有一定關(guān)系。過程與方法

　　1、經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過程，提出問題，作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)，匯報(bào)交流，共享成果。

　　2、通過傾聽，提問共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。

　　3、能用全班合作研究的成果，設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）粗細(xì)長短，鐵芯粗細(xì)長短等因素有一定關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、分小組準(zhǔn)備：電池、電池盒、多股粗細(xì)不同的絕緣導(dǎo)線、長短不同、粗細(xì)相同的鐵螺栓（鐵釘）長短相同、粗細(xì)不同的鐵螺栓（鐵釘）大螺栓（鐵釘）、串聯(lián)電池用的導(dǎo)線、大頭針

　　2、為全班準(zhǔn)備：較大的鐵螺栓、螺帽、4米以上多股絕緣導(dǎo)線?！窘虒W(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題

　　1、出示電磁鐵的結(jié)構(gòu)圖

　　談話：同學(xué)們，還記得電磁鐵由哪幾部分組成嗎？（鐵芯和線圈）

　　注意：電磁鐵要產(chǎn)生磁性必須通電

　　2、提問：電磁鐵的磁力大小與什么樣的因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系呢？（出示課件）

　　3、導(dǎo)入揭示課題：同學(xué)們，電磁鐵的磁力大小除了和線圈圈數(shù)有關(guān)外，還可能和其它因素有關(guān)嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)研究影響電磁鐵磁力大小的因素。（板書課題：電磁鐵的磁力）

（二）引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)

　　學(xué)生猜測(cè)：根據(jù)電磁鐵的組成部分進(jìn)行猜測(cè)，電磁鐵的磁力大小還可能和哪些因素有關(guān)？

　　板書學(xué)生的猜測(cè)： ①電池節(jié)數(shù) ②導(dǎo)線粗細(xì) ③鐵芯粗細(xì)（看學(xué)生的猜測(cè)情況來板書）④鐵芯長短 ⑤導(dǎo)線長短

（三）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)

　　1、談話：同學(xué)們，怎樣證明你們的猜測(cè)是正確的呢？

　　2、各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃，并填好研究計(jì)劃表。檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與關(guān)系的研究計(jì)劃 研究的問題 我們假設(shè)

　　改變的條件

　　怎樣改變這個(gè)條件 實(shí)驗(yàn)要保持哪些條件不變

　　電磁鐵磁力大小與關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄表

　　吸大頭針數(shù)量（個(gè)）

　　磁力大小排序

　　第1次 第2次 第3次平均數(shù)

　　實(shí)驗(yàn)證明：

　　3、全班交流研究計(jì)劃

　　4、各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

　　5、各小組通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。

（四）匯報(bào)交流，共享研究成果

　　1、談話：現(xiàn)在，讓我們像科學(xué)家那樣交流和討論我們的研究成果。

　　2、全班交流

（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？

　　3、簡(jiǎn)要補(bǔ)充講解沒有實(shí)驗(yàn)檢的其他因素對(duì)電磁鐵磁力的影響。

　　4、教師引導(dǎo)總結(jié)：我們對(duì)幾種假設(shè)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，現(xiàn)在我們知道了哪些因素影響了電磁鐵磁力的大小，以及是怎樣影響的。（課件出示，全班齊讀）

　　我們共同的研究成果：

①電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

②電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）的粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短有一定的關(guān)系。

（五）制作一個(gè)強(qiáng)磁力的電磁鐵。

　　1、談話：結(jié)合這節(jié)課，我們對(duì)電磁鐵磁力大小的共同研究以及前節(jié)課所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，下面我們?nèi)噙M(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組做出的電磁鐵磁力比較強(qiáng)？

　　2、小組比賽活動(dòng)

（六）全課小結(jié)，拓展知識(shí)。

　　這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了影響電磁鐵磁力大小的很多因素，其實(shí)關(guān)于電磁鐵還有很多知識(shí)，像電磁鐵還可以用在電鈴、電話等方面，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話，以后還可以繼續(xù)研究電磁鐵?！景鍟O(shè)計(jì)】

　　電磁鐵的磁力

（二）① 電池節(jié)數(shù) ②導(dǎo)線粗細(xì) ② 芯粗細(xì) ④鐵芯長短

《神奇的小電動(dòng)機(jī)》

【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。

　　過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力 教學(xué)難點(diǎn)：小電動(dòng)機(jī)的工作原理的理解 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備小賽車內(nèi)的小電動(dòng)機(jī) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

　　1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？

　　2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書課題。

（二）小電動(dòng)機(jī)里有什么

　　1.讓我們先拆開小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？ 2.學(xué)生活動(dòng)。3.你發(fā)現(xiàn)了什么？

（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造：外殼：磁鐵；轉(zhuǎn)子：線圈、鐵芯、換向器；后蓋：電刷）

　　4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密

　　1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？

　　2.學(xué)生討論交流。

　　3.討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？ 4.學(xué)生參照書本59頁步驟裝小電動(dòng)機(jī)，注意：

①調(diào)節(jié)支架：要使轉(zhuǎn)子放平，支架和電刷距離適中，轉(zhuǎn)子不被卡住。②用磁鐵靠近轉(zhuǎn)子，為什么轉(zhuǎn)子會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？（不會(huì)轉(zhuǎn)，借助手轉(zhuǎn)動(dòng)下）5.電動(dòng)機(jī)的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)?！景鍟O(shè)計(jì)】

《神奇的小電動(dòng)機(jī)》

　　電動(dòng)機(jī)的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)。

《電能和能量》

【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、科學(xué)概念

　　能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物，燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

　　2、過程與方法

　　通過觀察、試驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見的能量轉(zhuǎn)化的例子。

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：產(chǎn)生能量研究的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、記錄表、火柴、自制教具等 【教學(xué)過程】：

　　一、引入

　　老師請(qǐng)你們調(diào)查家里的家用電器有哪些，你們完成了嗎？誰來說一說？我再請(qǐng)一位同學(xué)說說你們家里面有哪些家用電器？

　　二、探究活動(dòng)

　　1、認(rèn)識(shí)電能

　　看來同學(xué)們家里的家用電器可真多??！要想我們的家用電器工作起來還需要什么呢？對(duì)，有了電我們的家用電器就可以做各種各樣的事了?？茖W(xué)家認(rèn)為一種物質(zhì)能做某些事情或某種工作，它就具有能量（板書：能量）。在這里，電能使風(fēng)扇動(dòng)起來，使電視發(fā)光發(fā)聲，使電水壺發(fā)熱等等，電就具有能量，我們把電具有的這種能量，叫電能。

　　2、認(rèn)識(shí)其他能量 能量還有其它的形式嗎？

　　我們來看一看，這是什么？蒸汽機(jī)車燒煤產(chǎn)生的熱使水變成水蒸汽，推動(dòng)機(jī)車前進(jìn)。這說明熱也具有能量，我們把它叫做熱能。

　　太陽光也具有能量，他能夠照明，促進(jìn)植物的生長，激光具有很大的能量，它能夠打孔或切割各種材料，光具有的能量，我們叫它光能。

　　運(yùn)動(dòng)的物體也有能量，例如：運(yùn)動(dòng)的汽車能運(yùn)送物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)的鐵球能把地面咂一個(gè)坑，流動(dòng)的水能夠推動(dòng)水車，風(fēng)能夠帶動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)；人動(dòng)手可以開關(guān)電燈等。所以，凡是運(yùn)動(dòng)的物體都具有能量，運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量叫做動(dòng)能。

　　剛才老師動(dòng)手開關(guān)電燈，我們甚至可以不動(dòng)手也可以開關(guān)電燈，例如：（演示聲控開關(guān)），剛才是聲音幫我打開了電燈，說明聲音也具有能量，叫聲能。

　　有的物體里悄悄地儲(chǔ)存著能量，例如要想汽車動(dòng)起來，我們必須給它加上什么？說明我們的汽油里儲(chǔ)存著能量，剛才老師做了這么多的動(dòng)作，哪里來的能量？對(duì)了，食物里也儲(chǔ)存著能量。能量還儲(chǔ)存在燃料、食物、和一些化學(xué)物質(zhì)中，叫化學(xué)能。

　　任何物質(zhì)工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化，也不會(huì)有生命了。

　　3、電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

　　我們現(xiàn)在用得最多的能量是什么？那么電能是怎樣為我們工作的呢？我們來看一看電燈。例舉電燈的能量轉(zhuǎn)化過程（板書：電燈：電能→光能、熱能）。下面我們就來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)看看電能是怎樣轉(zhuǎn)化成其它形式的能量的。在這里我們使用電池代表家里的電源，我們做實(shí)驗(yàn)一般都采用電池，這樣很安全。這里老師要提醒同學(xué)們，你們千萬不要用家里的電直接做實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)發(fā)生觸電事故的。另外的材料分別是：小風(fēng)扇、小燈泡、喇叭，它們代表家里的電器。這里老師有幾個(gè)注意事項(xiàng)：（1）、注意正負(fù)極，千萬不要接反了；（2）、每次實(shí)驗(yàn)不需要反復(fù)多次，只要能觀察到現(xiàn)象就可能了；（3）、注意完成實(shí)驗(yàn)記錄表，不一定是表中的五格，可以多，也可以少?，F(xiàn)在老師演示怎樣做實(shí)驗(yàn)。（師演示）

　　學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)

　　你們的實(shí)驗(yàn)做得怎么樣呢？哪一小組來匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)。

　　師總結(jié)：實(shí)際上，所有的用電器都是一個(gè)電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能，光能、聲能、動(dòng)能等等。通過電能與其它形式能量之間奇妙的轉(zhuǎn)化，使得我們的生產(chǎn)、生活變得越來越方便。

　　4、能量之間能夠相互轉(zhuǎn)化

　　電能能夠轉(zhuǎn)變成其他形式的能量，那其他能量之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎？ 用雙手互相摩擦，我們有什么感覺？在這個(gè)過程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？這個(gè)太簡(jiǎn)單了，難不住你們。我們來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看它們的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的！

　　1)出示蘋果？這是一個(gè)蘋果，它具有什么能量？它的能量是從哪里轉(zhuǎn)化來的呢？

　　2)現(xiàn)在我們用蘋果模擬我們吃的食物，再加上這幾個(gè)材料：發(fā)電機(jī)、小風(fēng)扇、小燈泡、喇叭，做實(shí)驗(yàn)，說說能量的轉(zhuǎn)化過程。

　　3)師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)（完成一個(gè)記錄）。選用材料：蘋果、發(fā)電機(jī)（提示：每次實(shí)驗(yàn)都要用蘋果、發(fā)電機(jī)，用電器自選，一個(gè)行，兩個(gè)三個(gè)也行）、電子點(diǎn)火引信；注意事項(xiàng)跟前面我們的實(shí)驗(yàn)一樣，這里老師特別提醒的是：繩子我們是順時(shí)針纏繞的，一般我們都纏15圈，拉的時(shí)候不要太快了。

　　學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。

　　看來同學(xué)們都很興奮，哪一小組來說說你們的實(shí)驗(yàn)。

　　師小結(jié)：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們就知道了能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的！

　　三、課堂小結(jié)，出示課題：

　　1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是電能和能量（板書課題），學(xué)了這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲嗎？

　　2、師：今天我們學(xué)了這節(jié)課后，我們知道了能量的形式有很多種：電能、熱能、光能、動(dòng)能、化學(xué)能等，而且我們還發(fā)現(xiàn)電能能夠轉(zhuǎn)化成其它形式的能量，其它能量之間也可以相互轉(zhuǎn)化?！景鍟O(shè)計(jì)】

《電能和能量》

　　能量的形式：電能、熱能、光能、動(dòng)能、化學(xué)能等，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。

《電能從哪里來》

【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念

　　電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電有多種方法。電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。過程與方法

　　通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能，電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。

　　難點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

　　為小組準(zhǔn)備：導(dǎo)線圈、指南針、玩具小電動(dòng)機(jī)、小燈泡、導(dǎo)線、發(fā)光二極管。教師自己準(zhǔn)備：導(dǎo)線、各種電池或電池圖片、手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡、發(fā)光二極管。

【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入：在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）

（二）各種各樣的電池

　　1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的電能吧。

　　2.看書P63，它們是用在什么地方的電池？這些電池里是什么能量轉(zhuǎn)化為電能的呢？

（普通電池是一次性把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能，光電池是把光能轉(zhuǎn)化成了電能，蓄電池是放電時(shí)把化學(xué)能變成電能，充電時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，也可以理解成它用化學(xué)能的形式把電能儲(chǔ)存起來，需要時(shí)再輸出來。電池移動(dòng)使用方便，但一般電容量較小。光電池不能儲(chǔ)存電能，只能即時(shí)使用。）

　　3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

（三）我們來發(fā)電

　　1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。

　　2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)

（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）

　　3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？（像小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造）4.小電動(dòng)機(jī)是利用電產(chǎn)生磁，利用磁極之間的相互作用來工作的。小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和手搖發(fā)電機(jī)的構(gòu)造相似，那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？

　　5.要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？ 學(xué)生說自己的想法。

(教師可以提供簡(jiǎn)潔的測(cè)試電的方法)6.用你們說的方法試一試吧！

　　7.成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）

　　8、以前的教學(xué)使我們認(rèn)識(shí)到：點(diǎn)可以產(chǎn)生磁，今天的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)到：磁可以產(chǎn)生電。

　　9、如果發(fā)電機(jī)很大，我們有什么辦法可以帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作呢？

（四）發(fā)電站的電是從哪里來的

　　1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。

　　2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？查閱資料，把結(jié)果記錄在表格中。

　　電能的來源和轉(zhuǎn)化

　　電能的來源 轉(zhuǎn)化的能量 普通電池 化學(xué)能 電 能 光電池 光能（太陽能）蓄電池 化學(xué)能 水力發(fā)電機(jī) 風(fēng)力發(fā)電機(jī) 核電站 核能 火力發(fā)電機(jī) 生物質(zhì)能

　　3.介紹三峽發(fā)電站 【板書設(shè)計(jì)】

《電能從哪里來》

　　電能的來源 轉(zhuǎn)化的能量 輸出的能量形式 水能 風(fēng)能

　　熱能

　　輸出的能量形式 普通電池

　　化學(xué)能

　　電 能

　　光電池

　　光能（太陽能）蓄電池

　　化學(xué)能

　　水力發(fā)電機(jī) 水能 風(fēng)力發(fā)電機(jī) 風(fēng)能 核電站

　　核能

　　火力發(fā)電機(jī) 生物質(zhì)能 熱能

《能量與太陽》

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

　　煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。過程與方法：

　　體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活動(dòng)的能源及來源，節(jié)約能源 難點(diǎn)：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng) 【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料 2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料 【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入

　　1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？

（二）煤帶給我們的信息

　　1.同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請(qǐng)你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在寫在紙上。

　　2.小組觀察 3.全班交流

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這些發(fā)現(xiàn)可以證明煤是怎么來的嗎？說出你的猜想并證明。4．教師總結(jié)煤的成因，從哪里來？怎么形成的？（幻燈片播放煤的成因短片）

（三）儲(chǔ)存了億萬年的太陽能

　　1.那么石油、天然氣是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來）

　　2.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺中把太陽的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。

（四）節(jié)約能源，尋找新能源

　　圖片出示能源與人類有哪些密切的關(guān)系。（學(xué)生補(bǔ)充說明）2.這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？

　　3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？ 4.你還知道哪些我們可以利用的能源？

【板書設(shè)計(jì)】

《能量與太陽》

　　煤、石油和天然氣所具有的能量：儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。尋找新能源：

六年級(jí)科學(xué)第三單元教案3

　　六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第三單元《宇宙》主要知識(shí)點(diǎn)

　　第1課《地球的衛(wèi)星——月球》

　　1． 月球是地球的 衛(wèi)星，月球圍繞著 地球 運(yùn)動(dòng)。

　　2． 1969年7月，美國的“ 阿波羅11號(hào) ”載人飛船成功地在月球上著陸，在月球上 留下人類第一個(gè)足跡的宇航員是 阿姆斯特朗。P46-47 3． 月球圍繞地球朝 逆時(shí)針（自西向東）方向運(yùn)行。P47 4．月球直徑大約是地球的 1/4，月球質(zhì)量大約是地球的 1/80，月球體積大約是地球的 1/49，月球引力大約是地球的 1/6。P47 5．月球表面沒有水也沒有空氣，晝夜溫差非常大。月球的地形主要有：月海和環(huán)形山。6．自己能發(fā)光的星叫恒星，例如太陽。自己不能發(fā)光，圍繞恒星運(yùn)動(dòng)的星叫做行星，例如地球。自己不能發(fā)光，圍繞行星運(yùn)動(dòng)的星叫做衛(wèi)星。月球是地球的衛(wèi)星。

　　第2課《月相變化》

　　1．月球在 圓缺變化 過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做 月相。

　　2．月球是一個(gè) 不發(fā)光、不透明 的球體，我們看到的月光是它反射 太陽 的光。3．月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被 太陽 照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向 也就不同。

　　4．模擬月相實(shí)驗(yàn)的步驟是：

○1在教室或一塊空地的一端墻面上貼上太陽，在場(chǎng)地中間畫上兩個(gè)圓圈。幾個(gè)同學(xué)站在小圓上，代表 地球 上的觀察者；一名同學(xué)舉一個(gè)一半被涂亮的皮球，代表 月球，沿大圓轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，表示 月球 繞 地球 運(yùn)動(dòng)一個(gè)月。

○2讓“月球”亮面始終朝著“ 太陽”，表示月球只能有一半被 太陽 照亮。當(dāng)“月球”分別運(yùn)行到不同的 位置 時(shí)，畫下我們所觀察到的“月相”。

　　5．月相在一個(gè)月的變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。變化周期為農(nóng)歷一個(gè)月。

　　6．月相的變化經(jīng)歷新月(朔)（初一）——上弦月（初七、八）——滿月（望）（十五、十六）——下弦月（二十二、二十三）——?dú)堅(jiān)碌倪^程

　　7．上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。

　　第3課《我們來造“環(huán)形山”》

　　1．月球地貌的最大特征，就是分布著許多大大小小的 環(huán)形山。

　　2．環(huán)形山大多是圓形，有單個(gè)的，有幾個(gè)擠疊在一起的，也有大環(huán)套小環(huán)的。3．關(guān)于月面環(huán)形山的形成原因，人目前公認(rèn)的觀點(diǎn)是“ 撞擊說 ”。P52 4．一些行星、衛(wèi)星及小行星的表面都有這種類似環(huán)形山的“隕擊坑”

　　5．自人類登月，就在月面設(shè)置“月震儀”，在過去的46億年間，月球從來不曾有過頻繁而激烈的火山活動(dòng)。

　　第4課《日食和月食》

　　1．當(dāng) 月球 運(yùn)動(dòng)到 太陽和地球 的中間，如果三者正好處在 一條直線 上時(shí)，月球 就會(huì)擋住 太陽 射向地球 的光，在地球上處于 影子 中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了 日食。P54 2．日食總是發(fā)生在農(nóng)歷的 初一，日食的種類有：日全食、日偏食、日環(huán)食。3.一次日全食的過程可以包括以下五個(gè)時(shí)期：初虧、食既、食甚、生光、復(fù)圓。4．當(dāng) 月球 運(yùn)行到 地球的影子 里，如果三者正好處在 一條直線 上時(shí)，地球 就會(huì)擋住 太陽射向月球 的光，就發(fā)生了 月食。

　　5．月食總是發(fā)生在農(nóng)歷的 十五 前后。月食的種類有：月全食、月偏食。6．日食時(shí)太陽被遮部位從日輪的西邊開始，東邊結(jié)束。日食：先虧西

　　第5課《太陽系》

　　1．太陽系里有 八 大行星，與太陽的平均距離從近到遠(yuǎn)分別是 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。P55

　　2．以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大 行星（包括圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的 天體系統(tǒng) 叫做 太陽系。3．八大行星中，除水星和金星外都有衛(wèi)星。4．太陽是太陽系中唯一發(fā)光的恒星.第6課《在星空中

（一）》

　　1．為了便于辨認(rèn)，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，劃分成不同 區(qū)域，根據(jù)其形態(tài)想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀，并且給它們命名。天空中這些被人們分成的許多區(qū)域就稱為 星座。P57全天劃分為88個(gè)星座。

　　2．星座實(shí)際上是一些距離各不相同、彼此沒有聯(lián)系的 恒星 在天穹上的排列的 圖像。P58 3．天空中看起來大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近。

　　4．在北部天空的小熊座上有著名的 北極星，它是顆不太亮的星星。P58 5．大熊座的明顯標(biāo)志是由七顆亮星組成的北斗七星。P58 6．借助北斗七星可以找到北極星。北斗七星屬于大熊座，北極星屬于小熊座。7．由北斗七星勺子前沿的兩顆星，向勺子前端直線延長，在這兩顆星距離的五倍處找到的那顆星就是北極星。

　　第7課《在星空中

（二）》

　　1．夏季天空中有三顆亮星構(gòu)成了一個(gè)巨大的三角形，人們稱之為“夏季大三角”，這三顆星分別是：天津四、織女星 和 牛郎星。它們分別屬于 天鵝座、天琴座、天鷹座。

　　2．夏季，我們還會(huì)在南部天空發(fā)現(xiàn)一顆火紅的亮星，它是一顆紅巨星，屬于 天蝎座。3．天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找這幾顆亮星，就變得十分容易了。

　　4．在夜晚觀星時(shí)可將活動(dòng)觀星圖舉過頭頂來觀察 第8課《探索宇宙》

　　1．我們觀察到的天空中的星星大多數(shù)也是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的 恒星，它們有的也會(huì)組成類似太陽系一樣的 天體系統(tǒng)。P61 2．天空中閃亮的銀河光帶，實(shí)際是由許許多多的 恒星 組成的一個(gè)恒星集團(tuán)，被人們稱為銀河系。銀河系大約由1000億—2000億顆恒星組成，直徑有10萬光年。

　　3．光的傳播速度是每秒鐘 30萬 千米，光年就是光在一年中所走的 距離。它是用來計(jì)量恒星間距離的單位。

　　4．目前人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了超過 100億 個(gè)類似銀河系一樣龐大的恒星集團(tuán)，稱為 河外星系。比如：仙女座星系、獵犬座星座等

　　5．現(xiàn)在人們用天文望遠(yuǎn)鏡已觀測(cè)到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于 膨脹 之中。

　　6．宇宙中每時(shí)每刻都有許多恒星 誕生，同時(shí)也有許多恒星 消亡。恒星都在不停地高速 運(yùn)動(dòng)。有些恒星自身還有節(jié)奏地 膨脹 和 收縮，有些恒星還不斷地向外 拋射物質(zhì) ——我們的宇宙是一個(gè) 充滿活力 的宇宙。P62 7． 我國是世界上公認(rèn)的火箭的 發(fā)源地。P64 8． 1609年意大利科學(xué)家伽利略發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡。

　　9． 目前，我國的 航天技術(shù) 在世界上占有相當(dāng)重要的位置。長征系列運(yùn)載火箭的順利發(fā)射，載人飛船“神舟”五號(hào) 和“神舟”六號(hào) 圓了中國人的飛天夢(mèng)想?，F(xiàn)在發(fā)射了“嫦娥”一號(hào) 探月衛(wèi)星，中國“嫦娥三號(hào)”攜帶玉兔號(hào)月球車發(fā)射升空，并成功著陸月球表面。

　　資料庫 天文望遠(yuǎn)鏡可以分為 光學(xué)望遠(yuǎn)鏡 和 射電望遠(yuǎn)鏡 兩種。P66 運(yùn)載火箭可以用來運(yùn)送各種類型的航天器。航天飛機(jī)可以重復(fù)使用使用的飛行器，它可以多次往返于地球表面和近地軌道之間運(yùn)送人員和貨物。

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