下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級《化簡與求值》的優(yōu)秀教案3篇 滬教版五年級化簡求值，以供借鑒。
五年級《化簡與求值》的優(yōu)秀教案1
一、教學目標：
會把具體的數(shù)代入含有字母的式子求它的值。
教學重點：把具體數(shù)代入含有字母的式子求值。
教學難點：會用規(guī)范的格式書寫求值過程，能化簡的化簡后再求值。
教學準備：
二、制定依據(jù)：
1.內(nèi)容分析學生已經(jīng)初步學會了化簡，代入求值要求學生把原先用簡便方法表示的字母式，省略的乘號寫出來。
2.學生實際格式書寫要做一定的輔導，有些學生再代入求值時，把原先的數(shù)字寫在后面，其實應該讓學生明白這根本沒有必要。
教學過程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習與導入探究階段鞏固階段課堂小結：
作業(yè)：
1、求值你會用一個式子表示下面的算法流程嗎?課件演示。當我們輸入的數(shù)分別時3、0、50、6.5…時，輸出的數(shù)是多少?從表中抽一個表示x的數(shù)，求18x+32的值先讓學生獨立計算，反饋后教師強調(diào)并示范書寫格式：解：當x=36時，18x+32 =18×36+32 =648+32 =680學生模仿規(guī)范的書寫格式計算當x取其它值時，18x+32的值。反饋時，注意書寫格式。小結書寫格式注意點：
(1)寫“解”;
(2)寫明式子中字母的值;
(3)用遞等式的形式代入計算式子的值。
2、試一試：
當a=3，b=12時，求9a-2b的值。
觀察，這一題與第一題有何區(qū)別?(有兩個字母)，思考一下，怎樣書寫?學生獨立計算，反饋，板書：解：當a=3，b=12時，9a-2b =9×3-2×12 =27-24 =3當x=17時，求4x+6x的值。
學生獨立計算，反饋。注意：在求值的時候，能化簡的先化簡，再代入數(shù)字進行計算。
再次小結求含有字母式子的值的書寫步驟，一般情況下，第一步寫“解”，第二步寫出字母等于幾，第三步抄寫題目，第四步能化簡的要化簡，第五步代入數(shù)值，第六步計算結果。小結：在求值的時候，能夠先把算式化簡的先化簡，然后代入數(shù)字進行計算。
2、求值：
當b=5時，求9b+3b-6b的值。
當m=5，n=3時，求8m-m+n2的值。
拓展在第一個10x+32流程圖中，如果輸出的數(shù)是98，那么輸入的數(shù)是多少?這節(jié)課你有什么收獲?學生討論交流求值的格式，學生第一次接觸，這里通過教師示范、學生模仿、反饋評價、小結格式等步驟，幫助學生掌握規(guī)范的書寫格式小組合作解答學生小組討論。
匯總反饋小組合作嘗試解決后面兩題。
匯報交流輸入數(shù)從具體的數(shù)到抽象的字母，水到渠成的引出含有字母的式子。再讓學生舉例字母x表示的數(shù)，讓學生在舉例中感知字母x可以表示任何一個數(shù)，并為后面求值提供了來自學生自己的.素材例題1提供的是含有一個字母的不需化簡的式子，通過例題2提供求含有多個字母的和需化簡的式子的值。
拓展，供思考反思重建：
板書：
化簡與求值(2)當x=3時，10x+32的值例2當x=17時，求4x+6x的值解：當x=3時，10x+32=9×3-2×12=27-24=3。
五年級《化簡與求值》的優(yōu)秀教案2
教學目標：
1、會利用乘法分配律、乘法結合律對含有字母的式子進行化簡。
2、會把具體的數(shù)代入含有字母的式子求它的值。
3、養(yǎng)成對含有字母的式子先進行化簡再求值的習慣。
教學重點：
利用運算定律，對含有字母的式子化簡求值。
教學難點：
對含有字母的式子進行化簡后，把具體數(shù)代入含有字母的式子求值。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、情景導入
1、師：小胖和小丁丁到書店里購買練習本，小胖買了3本，小丁丁買了2本，練習本每本x元，他們一共要付多少元?(課件演示)
2、生：3x+2x元。
3、師：那么我們這樣的式子是不是可以簡化一點記錄呢。這就是今天我們要學習的內(nèi)容：化簡與求值
板書
二、探究新知
(一)用運算定律化簡
1、師：我們學過各種各樣的算式，例如17+5，29-2，217+2等等，我們也學習了用字母表示算式中的數(shù)，從而得到了像m+5，29-n，2a+2等等含有字母的式子，含有字母的式子有時可以化簡;當式子中字母的值給定時，我們還可以求出式子的值。
2、師：讓我們通過課件來幫助我們一起來理解。
3、小結
這里化簡過程就是利用我們的語言優(yōu)先，3個x加上2個x就是5個x。
4、師：小胖要比小丁丁多付多少元?
5、請學生模仿嘗試練習。
6、小結：我們可以運用所學過的運算定律對含有字母的式子進行化簡。
7、練習：化簡下列各式
9a+4a 8k-7k 6m-m 3x+2x+6 8x-4x-3 3x3 學生小組合作嘗試解決。
匯報交流。
其中最后兩題注意不能把3x+2x+6=11x，而是5x+6。
請學生說一說3x3是怎樣化簡的。
(二)求值
當x=17時，求14x+26x的值。
1、學生試做。
(1)14x+26x
(2)14x+26x =1417+2617 =40x =238+442 =4017 =680 =680
2、討論，你會選擇哪種方法?為什么?
3、師指導格式。
解：當x=17時，
14x+26x =40x =4017 =680
4、小結
在求值的時候，能夠先把算式化簡的先化簡，然后代入數(shù)字進行計算。
5、練習
(1)當a=3，b=12時，求9a-2b的值。
(2)當b=5時，求9b+3b-6b的值。
三、鞏固練習
1、化簡
8a-a+10 5x4 5m+5m-5n+5n 4x-(2x+1)
6x5+7 92x-3x 2、求下列字母式子的值
當x=2.3時，求8x+3x-2.6的值。
當m=1.1時，求4(m+25)的值。
四、總結
師：說說今天我們學習了什么知識，發(fā)現(xiàn)了什么，對我們有何幫助?對今天的學習評價如何?
五、課后作業(yè)
練習冊配套練習
五年級《化簡與求值》的優(yōu)秀教案3
教學目標：
1.讓學生體會化簡比的重要性。
2.會用多種方式化簡比。
3.促進知識遷移，培養(yǎng)學生的概括能力。
教學重點：正確的化簡比，化簡比的結果是最簡整數(shù)比。
教學過程：
一.復習舊知
1、化簡： 15/25 8/40 并說出依據(jù)。
2、80÷70 = 8÷7 對嗎?為什么?
3、把比寫成分數(shù)，把分數(shù)寫成比。
8：24 6/42
二.創(chuàng)設情境，生成問題
學生觀察畫面，讀懂文字，猜測哪杯糖水更甜。
教師導入，可以用數(shù)學方法來進行判斷。
1.請同學寫出第一杯蜂蜜水蜂蜜與水的比。
2.把這個比寫成分數(shù)。
3.化簡這個分數(shù)。
4.再把這個分數(shù)寫成比。
40：360=40/360=1/9=1：9
5.師 ：我們把這個過程叫做化簡比。(板書課題)
師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道除法，分數(shù)，比有著非常密切的關系，除法有商不變的基本性質，分數(shù)有分數(shù)的基本性質，那同學們能否推測出比的基本性質呢?(請同學思考，指名說)
6.(出示比的基本性質)我們了解了比的基本性質以后，就可以直接把40：360進行化簡。
40：360=(40÷ 40)：(360 ÷40)=1：9
7.請同學化簡2：18說出化簡的過程。
8.根據(jù)同學所說出示化簡過程。
師：化簡比的結果都是1：9，請同學說說1：9的意義，說明什么?
(兩杯蜂蜜水一樣甜)
三.理解提升
(教師幻燈片出示4：6)
利用比的基本性質化簡，學生敘述過程，結果有什么要求。(適當提示)
四.自學加強
1.教師出示自學提示。
⑴.例題中有幾種類型的化簡比?哪幾種?
⑵.不同類型的化簡比運用了哪種方法?你有不同的方法嗎?
⑶.化簡比的結果應該是怎樣的?
⑷.你認為化簡比的結果與求比值的結果有什么區(qū)別?
2.學生自學。
3.小組討論。
4.組長匯報。
五.鞏固應用，內(nèi)化提高
1.化簡比
15：21 0.12：0.4 2/3：1/2 1：2/3
2.針對性練習。(略)
3.情趣練習(教材53頁1題)
六.回顧整理
1.請同學概括本節(jié)課所學內(nèi)容。
2.對同學做積極評價。
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