下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級英語表格教案模板3篇 二年級下冊英語教案time，供大家參考。
五年級英語表格教案模板1
少 兒 英 語 教 案 模 板
一、Teaching Demands and Aims(教學(xué)目標）
二、Teaching important and difficult point(教學(xué)重點）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids(教具)
四、Teaching procedures(教學(xué)過程）Greeting(問候）warm up(熱身）Review(復(fù)習）New Leon(新課）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮嚀）
五、Homework(作業(yè)布置）
作 業(yè) 的 布 置
一、書面作業(yè)
1、每節(jié)課后教師可適當選擇課后習題(書本或課外參考書）及字母作業(yè)。
2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業(yè)；每學(xué)期兩次測試：半期考和期末考試。
3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當?shù)穆爩懢毩?；每個月可做適當?shù)膯卧獪y試；期間兩次大考：半期考和期末考。
二、磁帶作業(yè)
1、適時布置(條件允許可每周一次）：將本周學(xué)習的內(nèi)容錄進磁帶，下周上交。
2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說再見。(如：Hello! am Go is Unit 11??? Goodbye!Amanda!)
3、聽音修正：
(1)書面記錄：邊聽邊把學(xué)生的錯音登記在學(xué)生手冊上。(2)修正過程：
A：打招呼，先表揚肯定，后提出錯誤，注意錯音的跟讀 B：說悄悄話，增進師生感情交流 C：提出問題。
D：結(jié)束Say:“ Good bye!”
三、電話教學(xué)
1、時間安排：每月兩次的電話教學(xué)，每生教學(xué)時間不超過8分鐘。
2、教學(xué)內(nèi)容：
(1)本周學(xué)習單詞及課文的朗誦。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長的經(jīng)驗交流。
五年級英語表格教案模板2
小學(xué)五年級英語教案()第一篇：小學(xué)五年級英語教案教學(xué)重點：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學(xué)習。
教學(xué)難點 ：1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區(qū)分。
2、let’s do部分的指令語，聽懂、會做即可。教具準備：
1 教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。
2 教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。3 教師和學(xué)生都準備一套水彩筆或蠟筆。4 學(xué)生準備一張白紙。
5 教師準備配套教材的錄音帶。6 教師準備一個小球。教學(xué)過程 ：
1 熱身、復(fù)習(warm-up/revision)（1）師生相互問候
t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and : hello,/hi,/good morning,/good afternoon, : how are you? s: very well, thanks.（2）游戲：接力問候賽
教師拿出準備好的小球，建議道：let’s play a game.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語great！教師將球拋給一名學(xué)生說：hello./hi./good morning./good are you? 接球的學(xué)生回答：fine, thank you.。之后，由第一個學(xué)生拋球并問：hello./hi./good morning./good are you?第二個接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個學(xué)生不能相同，如：very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。回答不上來的學(xué)生沒權(quán)力投球。
（3）教師建議：t: let’s sing a : great.師生同唱歌曲 “teddy bear”，邊唱邊做動作。（4）游戲： 猜顏色
讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，顏色詞練習。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。（顏色以學(xué)過的為主blue, green, yellow, red, purple）
2 呈現(xiàn)新課(presentation)（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開口，發(fā)好音。
（2）教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習black, brown, pink, orange。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：pink, pink, this is pink.邊說邊舉，邊聽邊看，訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音，適當提示，切忌盲目糾音。
（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的發(fā)音。
（4）學(xué)生聽let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。
（5）游戲 bingo 教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學(xué)生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：bingo，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎品。
3 趣味操練(practice)（1）認讀所學(xué)顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange（2）教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動，說說看到的顏色。
（3）讓學(xué)生聽let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。
（4）教師舉起準備好的指令牌，讓學(xué)生說指令牌的顏色，教師說指令，學(xué)生做動作。如：
教師舉白色牌子時，學(xué)生說：white, white , 教師說：stand up.學(xué)生做起立的動作。
4 課堂評價(aement)做活動手冊本單元第5 部分的練習。5 擴展性活動(add-activities)讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看 的顏色。這時，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。
板書設(shè)計 ： 教案點評：
本課時let’s learn 部分學(xué)習white, black, brown, pink, orange等顏色單詞。熱身、復(fù)習環(huán)節(jié)，主要復(fù)習所學(xué)的各種問候語和顏色單詞。呈現(xiàn)新課時，教師接著第一環(huán)節(jié)中猜顏色的游戲，有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色，從而引出新顏色單詞的教學(xué)。教學(xué)新知時，教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習black, brown, pink, orange。再利用顏色卡片，教師帶讀單詞，同時要提示 white, black, brown等的發(fā)音。bingo游戲可復(fù)習所學(xué)的全部顏色單詞。在學(xué)生基本掌握新單詞之后，教師可以讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。最后，教師讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看到的顏色。通過此種活動形式，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。
探究活動
1.仔細觀看下面的圖。
2.然后在表格中勾出各種東西對應(yīng)的顏色。
3.結(jié)合選擇的顏色，用自己的話給大家介紹每種東西是什么顏色。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，最后在全班評出表現(xiàn)優(yōu)秀的前三名。
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第二篇：pep小學(xué)五年級英語教案pep小學(xué)五年級英語教案下冊unit 4 what are you doing?第一課時
一、教學(xué)重點：動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。句型 “what are you doing?”
及其回答 “i’m doing the dishes/?.”。二、教學(xué)難點：動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。
三、課前準備：準備各種動詞短語卡片、圖片。準備本課時let’s chant, let’s learn, let’s sing的錄音帶 準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準備本課時所需課件。
四、教學(xué)過程：warm up（熱身）活動一：口語練習教學(xué)參考時間：2—3 分鐘教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當時情景進行日
常交際，目的在于運用語言?？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話練習。如：my name’s ?.i’m 10/11 years like pink and like to eat fish and can swim and i can speak 、review（復(fù)習）師生就所學(xué)知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習
動詞短語。教師拿出動詞短語的圖片，說：look at these pictures.。隨后，拿出其中一
張圖片與學(xué)生交流，如：i can draw.并做畫畫的動作。最后問：can you draw? 引導(dǎo)學(xué)生
說：yes, i can.或me, too.在此基礎(chǔ)上，初步滲透動詞短語。教師繼續(xù)說：i can can draw a fish.引導(dǎo)學(xué)生說i can draw a book/a kite/?.最后，教師引出we can draw pictures.強調(diào)并帶讀 draw pictures。教師繼續(xù)鼓勵學(xué)生表述能力的句子，鼓勵學(xué)生
說出所學(xué)的動詞及動詞短語。問：what can you do? 學(xué)生回答：i can dance and cook.等。
3、presentation （呈現(xiàn)新知）活動三：詞匯學(xué)習教師指著動詞卡片說：i can draw a , i am drawing a fish.邊說邊在黑板上畫魚，并強調(diào)i am drawing a fish now.用彩色粉筆強調(diào)ing。鼓勵學(xué)生
做畫畫的動作，邊做邊說i am drawing a fish/a cat/an apple/?.教師播放課件。內(nèi)
容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發(fā)音。
具體順序如下：doing the dishes,drawing pictures,cooking dinner,reading a book,answering the phone教師出示洗碗的動作卡片，學(xué)生聽發(fā)音后，教師說：i am doing the dishes.此時可作為擴展知識，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達方法，即i am doing the 或 i am washing dishes.繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認讀：drawing pictures,cooking dinner,reading a book,answering the phone。教師注意學(xué)生動
詞ing 形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再
次跟讀。同時教師詢問：what are you doing? 鼓勵學(xué)生說完整句，如：i am doing the am reading a am cooking dinner.?此環(huán)節(jié)中，教師板書句型what are you doing? i am doing the am reading a am cooking dinner.?教師播放let’
s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。活動四：快速反應(yīng)教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學(xué)生說出它的ing 形式：doing the dishes。教師把本部分的五張動作的卡
片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行
游戲。兩個游戲中，教師注意適時糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動詞短語的同時糾正發(fā)音?；顒游澹航恿柎饚煶鍪颈静糠值膭釉~短語卡片的ing 形式，教師提問 “what are you
Doing?” 一個學(xué)生a看教師的卡片、做動作并回答 “i am?.” 隨后讓這個學(xué)生a接著問
另一個伙伴b “what are you doing?”，b根據(jù)教師手中的卡片來回答問題，回答問題后b 接著問c，依次快速看卡片，做動作，回答提問。（a,b,c代表學(xué)生）
活動六：生活再現(xiàn)教師給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問： what are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答：i am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a 、consolidation and extension（擴展
活動）活動七：傳盒子做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures,doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,reading a book 等詞條折疊后放進一個盒子里。
音樂開始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張詞條，教師
引導(dǎo)其他學(xué)生提問：what are you doing? 抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語邊做動作邊回
答：i am ?.教師播放的音樂可以是本課時歌曲what are you doing? 也可以是其它歌曲。
活動八：練一練做本單元a let’s learn部分的活動手冊p33配套練習。教師指導(dǎo)學(xué)生
理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。listen and match是按所聽內(nèi)容連線，listen and write 是
按錄音內(nèi)容填寫空缺單詞。教師播放活動手冊第33頁的錄音，學(xué)生完成listen and match 部分的練習。再次播放活動手冊第33頁的錄音，學(xué)生完成listen and write 部分的練習。
此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
五、板書設(shè)計unit 4 what are you doing?（i）what are you doing?i am doing the am cooking am reading a am ?.第三篇：小學(xué)五年級英語教案unit4whatareyoudoing句型“whatareyoudoing?”及其回答“i’mdoingthedishes/….”。
二、教學(xué)難點：動詞短語ing形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。
三、課前準備：
教師準備各種動詞短語卡片、圖片。
教師準備本課時let’schant,let’slearn,let’ ing的錄音帶。
教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。教師準備本課時所需課件。四、教學(xué)過程： 1、warmup（熱身）活動一：口語練習教學(xué)參考時間：2—3分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言?？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話練習。
如：
myname
’
s….i
’m10/、review（復(fù)習）活動二：師生交流 教學(xué)參考時間：2—3分鐘
師生就所學(xué)知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習動詞短語。
教師拿出動詞短語的圖片，說：lookatthesepictures.。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：icandraw.并做畫畫的動作。最后問：canyoudraw?引導(dǎo)學(xué)生說：yes,ican.或me,too.在此基礎(chǔ)上，初步滲透動詞短語。教師繼續(xù)說：/akite/….引最
后
導(dǎo)，學(xué)教
師生引
說出wecandrawpictures.強調(diào)并帶讀drawpictures。
教師繼續(xù)鼓勵學(xué)生表述能力的句子，鼓勵學(xué)生說出所學(xué)的動詞及動詞短語。問：whatcanyoudo?學(xué)生回答：icandanceandcook.等。
3、presentation（呈現(xiàn)新知）活動三：詞匯學(xué)習教學(xué)參考時間：5—6分鐘 教師
指
著
動
詞
卡
片
說
：,iamdrawingafish.邊說邊在黑板上畫魚，并強調(diào)iamdrawingafishnow.用彩色粉筆強調(diào)ing。鼓勵學(xué)生做畫畫的動作，邊做邊說iamdrawingafish/acat/anale/….教師播放課件。
內(nèi)容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發(fā)音。具體順序如下：
Doingthedishes,drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone 教師出示洗碗的動作卡片，學(xué)生聽發(fā)音后，教師說：iamdoingthedishes.此時可作為擴展知識，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達方法，即或繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認讀：drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone。教師注意學(xué)生動詞ing形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。
教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時教師詢問：whatareyoudoing?鼓勵學(xué)生說完整句，如：…此環(huán)節(jié)
中，教
師
板
書
句
型whatareyoudoing?…
教師播放let’slearn部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動四：快速反應(yīng) 教學(xué)參考時間：3—4分鐘
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：dothedishes,讓學(xué)生說出它的ing形式：doingthedishes。
教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：aweringthephone，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行游戲。
兩個游戲中，教師注意適時糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動詞短語的同時糾正發(fā)音。
活動五：接力問答 教學(xué)參考時間：2—3分鐘
教師出示本部分的動詞短語卡片的ing形式，教師提問“whatareyoudoing?”
一個學(xué)生a看教師的卡片、做動作并回答“iam….”隨后讓這個學(xué)生a接著問另一個伙伴b“whatareyoudoing?”，b根據(jù)教師手中的卡片來回答問題，回答問題后b接著問c，依次快速看卡片，做動作，回答提問。（a,b,c代表學(xué)生）
4、let’splay（趣味操練）活動六：說說唱唱 教學(xué)參考時間： 3—4分鐘
教師播放let’schant部分的錄音，學(xué)生認真傾聽。再次播放，鼓勵學(xué)生跟讀。學(xué)生看書自己認讀。分小組練習說唱。展示說唱歌謠情況?；顒悠撸荷钤佻F(xiàn) 教學(xué)參考時間：4—5分鐘 教師給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問：whatareyoudoing?引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答：iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdier/aweringthephone/、coolidationandexteion（擴展活動）活動八：傳盒子
教學(xué)參考時間：2—3分鐘
做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawingpictures,doingthedishes,cookingdier,aweringthephone,readingabook等詞條折疊后放進一個盒子里。音樂開始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張詞條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問：whatareyoudoing?抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語邊做動作邊回答：iam….教師播放的音樂可以是本課時歌曲whatareyoudoing?也可以是其它歌曲。
活動九：練一練
教學(xué)參考時間：4—5分鐘
做本單元alet’slearn部分的活動手冊p33配套練習。教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。listenandmatch是按所聽內(nèi)容連線，listenandwrite是按錄音內(nèi)容填寫空缺單詞。
教師播放活動手冊第33頁的錄音，學(xué)生完成listenandmatch部分的練習。
再次播放活動手冊第33頁的錄音，學(xué)生完成listenandwrite部分的練習。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
五、板書設(shè)計
unit4whatareyoudoing?（i）
whatareyoudoing?….第四篇：小學(xué)五年級英語教案unit6afieldtrip在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。
聽、說、讀、寫動詞短語：takingpictures，watchingiects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。教學(xué)難點：
詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和
watch易混淆；butterflies和experiment較長；iects的發(fā)音較難。
動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。
本課時動詞短語中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如：pictures，iects，leaves，butterflies。課前準備：
教學(xué)過程中所需的錄音（let’slearn,let’splay）、課件、動畫素材。
本課時（let’slearn部分）的五張單詞短語的圖片和卡片，以及（let’schant部分）的單詞短語卡片。
教學(xué)過程： warmu（熱身）活動一：唱一唱 教學(xué)參考時間：2-3分鐘
教師播放第五單元let’ing部分歌曲，學(xué)生說唱，復(fù)習有關(guān)進行時的基本句型。
教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復(fù)習whatareyoudoing？i’m…的問答。
活動目的：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習有關(guān)進行時的基本句型和常用詞匯。
review（復(fù)習）活動二：賽一賽 教學(xué)參考時間：2-3分鐘
請一名學(xué)生做動作，其他學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，教師問what’sthe…（該生名字）doing?學(xué)生回答：he/sheis….。
教師出示前面學(xué)過的動詞卡片，在全班學(xué)生一起認讀后，請學(xué)生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。
活動目的：通過游戲的方式復(fù)習學(xué)過的單詞。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉學(xué)過的內(nèi)容，從而提高速度，達到更加熟練的目的活動三：演一演 教學(xué)參考時間：2-3分鐘
一名學(xué)生上來，教師點擊四、五單元let’slearn部分的課件。其他學(xué)生看不到課件內(nèi)容。
該名學(xué)生表演課件中看到的內(nèi)容。
教師問：what’sthe…doing?/whatarethe…sdoing?其他學(xué)生用句子it’s/theyare…猜課件上的單詞或短語。
活動目的：在復(fù)習單詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用句式進行練習，為本課時新的短語的學(xué)習掃清障礙。
3、presentatio（新課呈現(xiàn)）活動四：新課導(dǎo)入： 教學(xué)參考時間：1-2分鐘
教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。
問學(xué)生：wherearetheygoing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：theyaregoingonatrip.如果學(xué)生不會回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip這個詞。教師進一步提問：whatcantheydoonatrip？教師引導(dǎo)學(xué)生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示p70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理。
如果學(xué)生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學(xué)生用中文表達。
根據(jù)學(xué)生說的情況，教師點擊圖片中相應(yīng)的畫面，最終出現(xiàn)p70頁的完整畫面。
活動目的：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)let’slearn部分的單詞短語之前，應(yīng)盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗，使學(xué)生的英語學(xué)習能和自己的生活聯(lián)系起來，不至于覺得太枯燥。
活動五：學(xué)一學(xué) 教學(xué)參考時間：5-8分鐘
教師指著takingpictures的小圖，問：what’s…doing?引導(dǎo)學(xué)生作答。
教師點擊takingpictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。
教師指著圖中的昆蟲問：whatarethey？引導(dǎo)學(xué)生回答：theyareiects.教師帶讀單詞iects，給學(xué)生必要的支持。
教師播放聲音，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語設(shè)計動作。鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。
教師請學(xué)生就這幅圖進行問答練習。whatismikedoing?he’swatchingiects.學(xué)生練習后教師可以播放對話，以便學(xué)生能夠進一步糾正發(fā)音。
教師指著畫面中的蝴蝶提問：whatarethey？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。
在教學(xué)這個單詞的時候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解：butter---黃油，fly---飛，便于學(xué)生記憶。
第：小學(xué)五年級英語教案unit3mybirthday能用英文表達一年中的四季，并了解四季的劃分。
教學(xué)難點：
能正確朗讀12個月份，并能默寫。能結(jié)合所學(xué)語言點開展對話。
課前準備：
1．教師準備教學(xué)過程中所需要的年歷、聲音和課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。四、教學(xué)過程： warm—up（熱身）
活動一：唱一唱 教學(xué)參考時間：3分鐘
①教師播放歌曲“what’syourfavouriteseason？”。②學(xué)生跟唱，邊唱邊作每個季節(jié)相應(yīng)的動作?；顒佣赫f一說 教學(xué)參考時間：5分鐘 ①教師將歌曲定格在春季的圖片上，而后問學(xué)生“whatseasonisit?”。學(xué)生回答“ring”，如果沒有學(xué)生能答出，教師再次播放歌曲。
②請學(xué)生用“ilikering/autumn…..”說一說自己喜歡什么季節(jié)。
presentation（新課呈現(xiàn)）活動三：學(xué)一學(xué) 教學(xué)參考時間：7分鐘
①教師拿出事前準備的年歷，逐月用英語介紹，讓學(xué)生初步接觸了解12個月份的英文表達方法。
②教師翻到某一月，向?qū)W生介紹說：“mybirthdayisin….”，并在當月畫上一個大的生日蛋糕，讓學(xué)生理解“birthday”的意思。而后詢問學(xué)生：“whenisyourbirthday?”。
③學(xué)生課件，教師點擊12個月份的英文單詞，播放其發(fā)音。學(xué)生可重點學(xué)習自己生日的月份，而后說一說：“mybirthdayisin….”。
④教師再次播放單詞錄音，學(xué)生根據(jù)自己的情況或喜愛，重點學(xué)習三、四個月份。
⑤請若干名學(xué)生做小老師，教大家他會的月份，其他學(xué)生學(xué)習。
活動四：問一問 教學(xué)參考時間：5分鐘
①學(xué)生看課件，出示28頁中的第一幅圖（兩個小男孩對話），教師指著黑皮膚的小男孩問：“doyouwanttoknowwhenhisbirthdayis?pleaseaskhim.”。
②教師鼓勵學(xué)生用“whenisyourbirthday?”來進行提問，當大部分學(xué)生都能提問后，教師點擊小黑孩的對話窗，讓學(xué)生聽后回答。
③請學(xué)生問自己的好朋友，或是他不知道誰的生日去進行提問。
如：a:hello,? b:? a:’splay（趣味操練）活動五：let’splay 教學(xué)參考時間：5分鐘
①教師說一個月份，請學(xué)生說出它的下一個月份。②全班分成男生隊和女生隊。男生隊派一名代表說月份，女生說出中文；男生說中文，女生說出相應(yīng)的英文。而后互換，評出優(yōu)勝隊。
③教師出示26頁第一幅圖，但展示時不出示月份及其英文。請學(xué)生猜一猜每幅圖是哪月，教師問：“whatmonthsarethey?”。學(xué)生指著一幅圖說：“it’s….”，說對了教師則點擊此圖，出示月份及英文。
活動六：let’tart 教學(xué)參考時間：5分鐘
①展示26頁第一幅圖，請學(xué)生把12個月份按四季劃分。②教師把四月畫在春季后，請學(xué)生說一說還有哪幾個月是春季。教師點擊課件ring后，顯現(xiàn)答案：三條線分別連著3、4、5月份。
③教師播放對話錄音，請學(xué)生兩人一組進行對話。而后請學(xué)生用“mybirthdayisin….”說一說自己是哪個季節(jié)生的。
coolidationandexteion（鞏固與擴展）活動七：groupwork 教學(xué)參考時間：5分鐘
①教師發(fā)給學(xué)生一個表格，讓學(xué)生在組內(nèi)進行調(diào)查，問問組員都是幾月份的生日。
②教
師
提
問
一
個
組
：“howmanybirthdaysarethereinjanuary/may…?”，學(xué)生根據(jù)小組的調(diào)查表進行回答。
③請若干名學(xué)生詢問其他組的調(diào)查結(jié)果。教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果說一說全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。
活動八：做一做 教學(xué)參考時間：5分鐘
教師帶領(lǐng)學(xué)生完成活動手冊a部分中的第1題和第3題。五、板書： unit3mybirthday january(jan.)february(feb.)march(mar.)april(apr.)mayjune julyaugust(aug.)september(sept.)october(oct.)november(nov.)december(dec.)
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五年級語文教案
XX--XX學(xué)年第一學(xué)期五年級語文活頁備課 月 日 課題 18 莫高窟 課型 新授 單元 第五單元 主備人 姚玲玉
教學(xué)目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、能用課文中的句子概括自然段意思。
4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重點 1、品讀理解課文第二段并背誦。2、學(xué)習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)難點 學(xué)習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教法學(xué)法 生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習方式 教學(xué)過程
第 一 課時 一、談話激趣，揭示課題
同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
你們想親眼看一看嗎？（學(xué)生看課文錄象，配有解說）
這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。）今天我們就一起學(xué)習《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
? 二、初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：
（1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？ 2、檢查自學(xué)效果：
（1）分自然段讀課文，相機正音。
（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？ 五年級語文教案 3、描紅 4、臨帖（在練習本上寫）5、展示評價 第 二 課 時 一、回顧導(dǎo)入 1、通過上一節(jié)的學(xué)習，莫高窟給你留下了什么印象？
2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀。
3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？今天，我們再一次走進課文《莫高窟》。
? 二、精讀細品，領(lǐng)略風采。
（一）、品味“彩塑”
1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進課文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。
2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）
（1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？（指名讀。評價，相機指導(dǎo)美讀。師引讀）這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風凜凜”，有的——“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。
（2）為了突出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點，作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的描寫？（評價，指導(dǎo)朗讀。）
3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。
4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動人民的智慧）5、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個人都會升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。配樂朗讀第2自然段。
（二）、回味“壁畫”
過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫。
1、課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句。（板書：壁畫）
2、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大，實屬罕見。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來嗎？請你讀。
同學(xué)們，看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你想到了什么？請你讀。
同學(xué)們，看著這么精美的壁畫，你感受到了什么？大家一起意味深長地讀。（2）豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。
欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？
讓我們走進文字再次領(lǐng)略他的風采。出示描寫飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
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