下面是范文網(wǎng)小編整理的五花山教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 小五花教學(xué)教案，供大家賞析。
五花山教學(xué)設(shè)計(jì)1
《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
五溝中心小學(xué)
陳朝秀
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞,滲透朗讀方法,通過(guò)朗讀領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步懂得適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體,并仿寫(xiě)片段。
3、在朗讀中感受五花山的美麗，體會(huì)大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的思想感情，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步明白適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
孩子們，在黑龍江的伊春市，有一座風(fēng)景如畫(huà)的山，名叫五花山。想不想欣賞那里的美景。生齊說(shuō)：想。那讓我們先睹為快吧。
播放課件：五花山風(fēng)景
看了五花山之后，你有什么感受？生暢所欲言。
這節(jié)課就讓我們跟隨作者蔣衛(wèi)民去美麗的五花山游覽一番。師板書(shū)課題，生齊讀課題。質(zhì)疑：看到課題，你有什么疑問(wèn)嗎？ 生：為什么叫五花山呢？
師：答案在哪里呢？生：在課文中。
師：怎樣才能找到答案呢？生：讀課文；思考；小組合作交流等。
二、初讀感知：
1、生自由大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、反饋：出示詞語(yǔ)
綠油彩
染綠
秋霜
一簇簇
紫絨幕布
五顏六色（自由讀，指名讀，齊讀）
3、現(xiàn)在知道為什么叫五花山了嗎？課文里有一句話已經(jīng)最能“概括”說(shuō)明為什么稱(chēng)之為五花山的句子。快，拿起筆來(lái)，把它畫(huà)下來(lái)。
3、反饋并出示句子：秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠??人們給這五顏六色的山起了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“五花山”。指名讀，齊讀。
用一個(gè)詞來(lái)形容就是？（五顏六色）你能給五顏六色換個(gè)詞嗎？（五彩繽紛，五彩斑斕，萬(wàn)紫千紅，五光十色）五顏六色是形容五花山哪個(gè)季節(jié)的？(秋天)
三、品讀課文重點(diǎn)段落
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，找一找秋天的五花山有哪些顏色？圈出來(lái)。指生說(shuō)。
生：金黃色，杏黃色，火紅色，紫紅紫紅，翠綠
2、你喜歡什么顏色，用橫線劃出句子自己讀一讀，讀出你的喜歡。
按順序交流。（根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子）
金黃色：
過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了金黃色，好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了；指生讀。為什么喜歡金黃色？
這樣耀眼、明亮的金黃色，讓我們聯(lián)想到了什么？（陽(yáng)光）在涼爽的秋天，陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？（溫暖，舒適）。真的是所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了嗎？（不是），這是作者的想象?？吹降木吧?，再加上想象，語(yǔ)句是不是更生動(dòng)形象了？（是）。
你能讀出這種感覺(jué)嗎？（指名多人讀）
（從你的朗讀中我感覺(jué)到一陣刺眼；從你朗讀中我感覺(jué)眼睛都睜不開(kāi)來(lái)了；從你的朗讀我感受到了溫暖和舒適。。。）
師小結(jié)：同學(xué)們，作者看到金黃色的樹(shù)林，想到了金色的陽(yáng)光，像這樣看到一種事物，聯(lián)想到有關(guān)的另一種事物的寫(xiě)作方法叫：聯(lián)想。用上聯(lián)想的寫(xiě)作方法可以讓句子變得更美。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象。讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)句子。秋天的五花山還有什么顏色？
杏黃色；
有的樹(shù)林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；（指名喜歡這個(gè)顏色的學(xué)生讀）
聽(tīng)著他的朗讀你仿佛看到了什么？
看著這樣豐收的景象你的心情怎樣？那就讀出你的喜悅吧 指名讀
|（從你的朗讀中我真覺(jué)得你就想馬上去采摘這些果子啦。）
火紅色：
有的樹(shù)林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹(shù)林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍；
你從哪些詞感受到了美？（用了比喻寫(xiě)的非常生動(dòng)，寫(xiě)樹(shù)林跳舞非常活潑、輕快）誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？（指名讀，男生齊讀）
紫紅紫紅：
還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。這又帶給你怎樣的感受呢？（注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞還有幕布，可提醒學(xué)生。顏色濃烈）
你能讀出這種感覺(jué)嗎？指名讀
（你讀的讓我真覺(jué)得眼前一片紅?。?/p>
翠綠：
只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。能讀一讀嗎？
我聽(tīng)出來(lái)了，你讀的非常堅(jiān)定，告訴我你為什么這樣讀啊？（松柏不畏嚴(yán)寒）
是的，所以千百年來(lái)松柏就成了堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的一個(gè)象征了(齊讀）是的，秋天的山不再是一種顏色了,下了一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了(金黃色)
有的樹(shù)林變成了(杏黃色);
有的樹(shù)林變成了(火紅色);
有的樹(shù)林變得(紫紅紫紅)；
松柏不怕秋霜,依然(翠綠)。
引讀，所以這所有顏色融為一片就是五顏六色了。
學(xué)到這兒大家想不想再親眼看看五花山的美景，請(qǐng)大家欣賞攝影家相機(jī)下的五花山，播放課件。
五花山美不美？作家寫(xiě)的美，攝影家拍的美，相信我們能讀的更美。師配樂(lè)范讀——指名配樂(lè)讀。
四、比較學(xué)習(xí)春、夏
秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠，五顏六色真美，那么五花山的春天和夏天又是什么顏色的呢？請(qǐng)大家快速讀讀
2、3兩段找一找（共同點(diǎn)：綠）
那這兩種綠又有什么不同呢？我們先來(lái)看春天
春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹(shù)葉剛冒出芽來(lái)，還帶著嫩嫩的黃色呢。（出示課件）
1、春天的五花山什么顏色的？（淡淡的綠，嫩嫩的黃）板書(shū)：綠中透黃
自己讀一讀，劃出讓你有感觸的字詞，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)（冒字，充滿生機(jī)，活潑的。。）這冒出的嫩芽，讓你聯(lián)想到了什么？
出示：春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹(shù)葉剛冒出芽來(lái)，還帶著嫩嫩的黃色呢，就像（剛出生的娃娃）。
你能帶著這種感受來(lái)讀一讀嗎？（指名）（從你的朗讀中我好期待春天快點(diǎn)來(lái)啊。。）女生讀。
2、夏天的五花山是什么顏色的？
夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹(shù)葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。
（濃濃的綠）重點(diǎn)感受“像被綠油彩涂過(guò)”這句。指名讀 孩子們，夏天的五花山帶給你什么樣的感受？（清涼，茂盛，濃郁。。）這樣的濃濃的綠，又讓你聯(lián)想到了什么？
出示：夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹(shù)葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了，好像（）。帶著清涼的感覺(jué)，齊讀這一段。
四、拓展延伸，安排小練筆
五花山的春天淡淡的綠，夏天濃濃的綠，秋天五顏六色，秋去冬來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，五花山的冬天來(lái)臨了，（出示幾張冬天的圖片）請(qǐng)你展開(kāi)想象寫(xiě)寫(xiě)五花山的冬天。
下過(guò)一場(chǎng)大雪，有的樹(shù)林變成了，好像
。下過(guò)一場(chǎng)大雪，有的樹(shù)林變成了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像
。有能力的同學(xué)可以挑戰(zhàn)寫(xiě)兩句哦！
匯報(bào)交流
送一個(gè)詞給冬天的五花山——板書(shū)：冰天雪地
五、總結(jié)，齊讀全文
同學(xué)們，是什么讓五花山這么神奇？（大自然）那我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待大自然呢？（熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然）做個(gè)大自然的忠實(shí)粉絲。今天的課就上到這兒，下課。
板書(shū)：
五花山
秋天
五顏六色
春天
淡淡的綠
夏天
濃濃的綠
五花山教學(xué)設(shè)計(jì)2
五花山教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，積累語(yǔ)言。
2 讀懂課文內(nèi)容，了解課文描寫(xiě)的景物的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
3簡(jiǎn)單了解分號(hào)的用法，認(rèn)識(shí)句群。會(huì)用：有的......有的......有的......還有的......的句式練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2認(rèn)識(shí)句群，會(huì)用：有的......有的......有的......還有的......的句式練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展個(gè)性,享受審美樂(lè)趣
教學(xué)準(zhǔn)備：收集描寫(xiě)山的有關(guān)詞句.收集有關(guān)五花山的資料和課件
教學(xué)時(shí)間安排
:一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，你們都知道哪些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)山的詞語(yǔ)嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)山的課文（板書(shū)：五花山）。
師：你來(lái)猜一猜：為什么叫“五花山”？
(生：山上有五朵花??)
二、初讀課文，整體感知。
師：同學(xué)們的想象力真豐富。讓我們一起走進(jìn)作者薛衛(wèi)民的家鄉(xiāng)五花山尋找答案吧。
（學(xué)生初讀課文）
師：現(xiàn)在知道為什么叫五花山了嗎？
（生：因?yàn)樗恰拔孱伭钡?.....）
三、品讀課文，重點(diǎn)了解。
師：課文描寫(xiě)了五花山的幾個(gè)季節(jié)？
生：春季、夏季、秋季。
師：主要描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的五花山最像美？
生：秋季
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生讀課文）
師：把課文中表示顏色的詞語(yǔ)用“——”劃出來(lái)，標(biāo)出序號(hào)，讀一讀。
教師隨學(xué)生板書(shū)表示顏色的詞語(yǔ)：
（1）金黃色（2）杏黃色（3）火紅色（4）紫紅紫紅（5）翠綠
四、美讀課文，升華情感。
師：讓我們輕輕地走進(jìn)五花山的秋天，讀一讀自己最喜歡的顏色的句子，邊讀邊想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？（引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)這種顏色的喜歡讀出來(lái)，讀得讓聽(tīng)得人也喜歡。）
學(xué)生自主選擇喜歡的顏色，大聲讀句子。
師：誰(shuí)喜歡金黃色？誰(shuí)喜歡杏黃色？誰(shuí)喜歡火紅色？誰(shuí)喜歡紫紅色？請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。
（四名學(xué)生分顏色讀句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。）如：
指導(dǎo)朗讀杏黃色。
師：讀了這一句，你想到了什么？
生：熟透了的杏和梨。
師：是啊，秋天正是豐收的季節(jié)，我們的心情怎么樣？
生：喜悅、高興??
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出豐收的喜悅心情？
生：??
師：老師仿佛看到了熟透了的杏和梨。
指導(dǎo)朗讀火紅色。
師：為什么說(shuō)“樹(shù)林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍”？
指導(dǎo)朗讀紫紅色。
師：瞧一瞧我們班同學(xué)今天穿紫紅色衣服了嗎？（即興觀察，認(rèn)識(shí)紫紅色）
老師范讀，分顏色和角色讀第四自然段。
師（引讀）：秋天的山不再是一種顏色了。
師（引讀）：只有松柏不怕??
師（課件演示：）同學(xué)們，大自然真神奇，溫暖的金黃，成熟的杏黃，動(dòng)感的火紅，莊重的紫紅，剛勁的翠綠，形形色色，美不勝收！讓我們捧起書(shū)本，跟著音樂(lè)，一起來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子。
師：（課件出示五花山的圖片和優(yōu)美的伴奏）多么美的五花山，多么美的句子，老師真想把它們永遠(yuǎn)記在腦子里。給大家三分鐘的時(shí)間，把這些句子背下來(lái)。（學(xué)生練習(xí)背誦）
師：讓我們一起跟著音樂(lè)，背誦這些優(yōu)美的句子。
師：秋天的山不再是一種顏色了。??（師生齊背）
師：在這幾句話里有一個(gè)共同的詞是什么？
生：有的??有的??有的??還有的??
師：誰(shuí)能用“有的??有的??有的??還有的??”這樣的比喻句說(shuō)話？
學(xué)生思考，自由想象說(shuō)話。
師：五花山就這些顏色嗎？
學(xué)生齊讀最后一自然段。
師：那春天和夏天的五花山有什么共同點(diǎn)？
（學(xué)生默讀課文
二、三自然段）
師：春天和夏天的五花山有什么區(qū)別？
（春天的山是淡淡的綠，夏天的山是濃濃的綠。）
指導(dǎo)感情朗讀。
想象說(shuō)話：假如你漫步在五花山的林間小路上，徜徉在美麗的五花山里，一定會(huì)讓你——？（學(xué)生說(shuō)感受：心曠神怡、流連忘返.......）
師：這五花山的美走進(jìn)了大山孩子的心里，也走進(jìn)了我們的心里。美就在我們身邊，美就在我們的眼睛里。
板書(shū)：
五花山
秋
五
顏
六
色
↑
淡淡的綠
濃濃的春
夏
五花山教學(xué)設(shè)計(jì)3
《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課文分析
（一）內(nèi)容理解
《五花山》是我國(guó)當(dāng)代著名女作家張抗抗的游記散文。作品記敘了作者秋游五花山的所見(jiàn)所感。
（二）寫(xiě)作特點(diǎn)
《五花山》這篇文章，緊扣題目，選擇典型景物，突出五花山色彩斑斕的特點(diǎn)。秋天觀賞五花山，最搶眼的應(yīng)該是色彩。作者按照游蹤，移步換景，選擇具有代表性的色彩突出景物，自然流暢地由點(diǎn)到面、由緩漸急地展現(xiàn)出來(lái)。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者是怎樣抓住五花山的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的；
2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子；
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)五花山的壯麗，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情；
4、積累好詞佳句。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受五花山的美麗景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住五花山不同季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
二、課時(shí)安排：
此課為略讀課，安排3課時(shí)。
（一）第一課時(shí)：（主要講解詞語(yǔ)）
1、課前測(cè)驗(yàn)。
2、導(dǎo)入新課。
3、隨文講解詞語(yǔ)。
4、講解形似字、多音字、疑難字。
5、小結(jié)。
6、布置作業(yè)（詳見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案）。
（二）第二課時(shí)：（主要講解課文第一、第二、第三部分）
1、課前測(cè)評(píng)。
2、導(dǎo)入新課。
3、讓學(xué)生分段朗讀課文，學(xué)生、老師點(diǎn)評(píng)。
4、講解內(nèi)容（“走進(jìn)五花山”“登上五花山”“辭別五花山”）
5、小結(jié)。
6、布置作業(yè)（詳見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案）。
（三）第三課時(shí)：（完成課后練習(xí)，鞏固本課生字詞及讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)句子）
1、課前測(cè)評(píng)。
2、導(dǎo)入新課。
3、讓學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生、老師點(diǎn)評(píng)。
4、造句、仿寫(xiě)句子。
5、說(shuō)一說(shuō)，完成課后“思考理解”
三、“積累運(yùn)用”四。
6、小結(jié)。
7、布置作業(yè)（詳見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案）
五花山教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 小五花教學(xué)教案相關(guān)文章：