語文版八年級語文經(jīng)典教案3篇初中八年級下冊語文教案

時間：2022-12-09 21:03:00 教案

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語文版八年級語文經(jīng)典教案1

　　教學目的：

　　1、圖文結合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言情況指的是什么。

　　2、能正確流利朗讀課文。

　　3、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生觀察的興趣。

　　4、培養(yǎng)學生初步收集材料的能力。

　　5、初步培養(yǎng)學生利用教師小結的學習方法進行自學的能力。

　　教學重點：理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識，能初步懂得大自然的語言情況指的是什么。

　　教學準備：自制課件;準備魚鱗、彈珠;

　　教學過程：

　　一、釋題

　　1、借助課件(人類的語言)，激發(fā)學生學習興趣，由人類的語言引導進入理解大自然的“語言”。

　　播放課件(人類的語言)

　　提問：他們在干什么?他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢?說出自己的想法?(表達出自己的意思)

　　2、揭示課題，理解：大自然的語言。

　　強化課題。出示課件(大自然的語言)，繼續(xù)理解什么叫“大自然的語言”。

　　提問：大自然會用什么樣的語言來表達自己的意思呢?

　　表揚那些找到大自然語言的學生，并小結第一節(jié)內(nèi)容。

　　小結：

　　大自然也有自己表達意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

　　二、新授課

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音，用具體符號標出小節(jié)(互評互議，難讀的字音上黑板)。

　　2、指名讀，指名評，師生互讀。

　　學生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。

　　提問：各小節(jié)分別講了“什么是大自然的語言”，你是怎么知道的?

　　3、根據(jù)學生的學習興趣，組織學習2、3、4各小節(jié)。

　　1)教學第二節(jié)，出示課件(蝌蚪在水中游動)，幫助了解所選小節(jié)的知識。

①齊讀第二節(jié)，抽個別學生讀第二節(jié)。

②請學生在學習小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告訴你的?

③抽個別學生匯報學習結果。

④集體朗讀第二節(jié)(教師指導朗讀)。

　　2)教學第三節(jié)。

①學生自由朗讀第三節(jié)。

②提問：這一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語言，它通過什么告訴大家的?__

③讓學生自己來講一講，你是怎樣計算和識別魚的年齡的，教師再拿出準備的大小魚鱗兩片，告訴同學們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決定的，圓圈越多魚的年齡就越大。

④小結學法：什么樣的“語言”告訴人們什么樣的知識。

⑤齊讀第三節(jié)，小結：學習了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告訴了我們什么，它是怎樣告訴我們的?

　　3)根據(jù)學法，分組自由學所剩下的小節(jié)。

①自由朗讀課文，要求學生邊讀邊想有什么不懂的地方。

②分組自學。

③學生匯報學習結果，教師同學生學習不理解的地方。

　　理解“三葉蟲化石”(播放課件：三葉蟲化石)。

　　理解詞語：鑲嵌

　　三葉蟲是海洋里的動物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎?誰愿意給大家演示、演示“鑲嵌”的動作。(請學生用橡皮泥及彈珠表示詞語“鑲嵌”，讓學生用自己的語言說一說)。

　　理解句子：“那兒曾是汪洋一片”

　　播放課件：造山運動

④教師小結，強化學法

　　4)小結2-4節(jié)內(nèi)容。

①通過這節(jié)課文的學習，你了解了什么大自然的語言?它是怎么告訴我們的。

②齊讀2-4節(jié)，請學生說說通過這三節(jié)的學習，你都學到了什么?

③通過反復朗讀，讓學生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點，引導學生用書上一問一答的形式練習說話。

　　三、擴展練習

　　1、請學生自由說出自己觀察到的、查閱到的、詢問到的有關的大自然語言，及這個語言所告訴的知識。

　　通過三段的學習，我們知道了大自然的語言也是用來表達自已的意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。

　　前幾天，老師請小朋友們回家請教家長或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關資料，你們找到了嗎?愿意把你知道的其它的大自然的語言告訴我們嗎?(查找到相同的大自然語言的小朋友可自由組合，互相講一講,請他們盡量用書上的形式告訴大家)。

　　2、教師展示自己所收集的語言及其所告訴我們的知識，出示課件(教師收集的大自然的語言)，教師用書上的述敘形式進行解說。強化觀察和提高學生的說話興趣。

　　四、總結

　　通過這堂課的學習，你們都學到些什么，能告訴大家嗎?(教師作全課小結)

　　板書設計：

　　1、語言

　　2、知識

　　簡筆畫：

　　三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片

　　簡筆畫：

　　蝌蚪春天到了

　　簡筆畫：

　　魚鱗兩圈就是一歲

語文版八年級語文經(jīng)典教案2

　　教學目標

　　一、了解與生物入侵者相關的知識。

　　二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

　　三、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設家園，保護環(huán)境而努力。

　　教學重點

　　一，說明順序和方法

　　二，增強環(huán)保意識。

　　教學難點

“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

　　教學準備學生搜集有關資

　　教學步驟

　　一、情境導入

　　1、學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名

　　待到秋來九月八，

　　我花開后百花殺。

　　沖天香陣透長安，

　　滿城盡帶黃金甲。

(師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。)

　　2、新聞報道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙

　　二、整體感知：

　　認真閱讀課文，獲取相關信息：

　　1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識?

　　2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的?

　　開篇：假設情境，引出話題，作出解釋

　　第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

　　第6-7段;生物學家和生態(tài)學家對待生入侵者的不同態(tài)度。

　　第8段;目前世界各國都在采取相應措施。

　　提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序

　　三、局部揣摩：

　　本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。

　　1、列數(shù)字：

① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

②耗資數(shù)十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失巨大。

(補充強調(diào)：數(shù)字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。)

　　2、舉例子：

①舉蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

③蔬菜、水果、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的。

　　3、打比方：

①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：

　　a生物入侵是“移民”行為;

　　b生物入會對人類和自然造成危害。

②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

(強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)

　　四、合作探究

　　1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點、危害等)并針對其特點制定相應的防治措施。

　　2、全班交流合作學習成果。教師啟發(fā)思考：預防、治理、利用。

　　五、總結提升：

　　一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。

　　以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量!

　　六、作業(yè)：

　　從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

語文版八年級語文經(jīng)典教案3

【課標引路】

“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味?！?/p>

“評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容?！?/p>

【單元學習要求】

“學習本單元，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語?！?/p>

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、讀懂課文大意，積累“交通”“妻子”“無論”“不足”等常用的文言詞語。

　　2、了解作者所處的時代背景及其社會理想。

　　過程與方法

　　1、借助注釋和工具書，通過多種誦讀形式讀懂課文大意。

　　2、在誦讀的基礎上，引導學生品味語言，展開想象，進行文學再創(chuàng)作。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、走進陶淵明的精神世界，同時形成自我的情感體驗，追求自己的理想世界。

　　2、引導學生珍視今天的和平生活，熱愛祖國。

　　教學過程

【導入】

　　1、導語：同學們，你知道世外桃源這個成語嗎?(請一個同學說說“世外桃源”這一成語的含義及出處，并屏顯該成語的含義，提醒學生積累該成語。)

　　2、學習目標(屏顯)

(1)借助注釋和工具書，通過多種誦讀形式讀懂課文大意，并積累一些常用的文言詞語。

(2)了解作者的社會理想，追求自己心中的理想世界。

(3)品味語言，展開想象，進行文學再創(chuàng)作。

(設計意圖：1、開門見山地導入新課。3、讓學生了解本課的學習目標。)

【教學環(huán)節(jié)之一——讀懂課文，積累詞語】

　　一、正讀

　　1、大聲朗讀課文，要求讀準字音，不會讀的或把握不準的字圈出來，然后利用注釋和工具書合作解決。

　　2、屏顯重點字詞，正音并幫助學生掌握。

　　夾岸數(shù)百步

　　豁然開朗

　　屋舍儼然

　　阡陌交通

　　黃發(fā)垂髫

　　便要還家

　　咸來問訊

　　此中人語云

　　詣太守

　　南陽劉子驥

　　3、大聲朗讀課文，注意節(jié)奏，畫出把握不準的語句，師生共同研討。

(屏顯可能誤讀的句子)

　　緣溪/行

　　忘/路之遠近

　　有/良田/美池/桑竹/之屬

　　余人/各復/延至/其家

　　后/遂/無問津者

　　二、點讀(所謂“點讀”，就是從課文朗讀轉向閱讀課文注釋，要求學生“點”著課文注釋，一個一個地讀)

　　1、要求學生大聲地慢慢地理解性地朗讀課文注釋，不理解之處畫上橫線。

　　2、學生質(zhì)疑問難，老師解答學生提出的問題。

　　3、教師點出應該重點理解的詞，幫助學生理解積累。

(1)重點字詞：有良田美池桑竹之屬黃發(fā)垂髫便扶向路

(2)通假字：便要還家

(3)古今異義詞：交通妻子無論不足

(4)一次多義：舍志尋

(5)同義詞：咸=悉=皆=并緣=扶要=延

(6)成語：世外桃源怡然自樂豁然開朗無人問津落英繽紛

　　三、譯讀(所謂“譯讀”，就是學生自讀課文，自譯課文，讀讀譯譯，譯譯讀讀。)

　　1、各人自讀自譯，畫出不會翻譯的語句。

　　2、男生提出疑難，女生翻譯。

　　3、女生提出疑難，男生翻譯。

(教師聽學生的讀與譯，指出并糾正不當之處，屏顯學生可能不大會翻譯的語句)

　　此人一一為具言所聞

　　余人各復延至其家

　　4、齊讀課文。

【教學環(huán)節(jié)之二——品讀課文，理解作者的社會理想】

　　一、品讀(所謂“品讀”，就是在感知課文大意的基礎上對課文進行分析、品位和賞析。)

　　1、桃花源的外面是什么樣子的?請從文中找出描寫桃花源外部環(huán)境的語句。

　　2、桃花源的里面是什么樣的呢?請從文中找出描寫桃花源內(nèi)部環(huán)境的語句。

　　3、桃花源中的人給你留下怎樣的印象?

(小結：作者筆下的桃花源環(huán)境優(yōu)美，男女耕作，老少皆樂，民風淳樸，是一個和平安寧的地方。)

　　5、這樣的地方在當時找得到嗎?為什么找不到呢?

　　6、了解作者所處的時代背景，理解其社會理想。

　　陶淵明生活在東晉末期戰(zhàn)亂紛乘的環(huán)境里，中年以后長期隱居在農(nóng)村(寫作本文時作者已57歲，隱居農(nóng)村已十余年)，對農(nóng)村的現(xiàn)實有更深的了解，對人民的愿望更有切身體會，于是構想出他心目中的理想社會——世外桃源。在這個社會里，沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾;人人各盡所能地參加勞動，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人與人之間都極其融洽而友好。但作者又十分清楚地看到，在當時的條件下這樣的理想社會是無法實現(xiàn)的。因此在這篇文章里，他既通過漁人的眼睛把這個理想的社會標本展示出來，又以漁人的復尋而迷失否定了它的存在——至少是不在這個現(xiàn)實世界之中。(屏顯)

　　教師引言：唉，陶淵明何其不幸，生在亂世之中，這么尋常的生活對他來說卻是一個遙不可及的夢。而我們何其有幸，生活在太平盛世。同學們，飲水得思源，你知道在這太平盛世的背后，有多少人的努力嗎?你知道我們能夠坐在這兒學習，這背后有多少人在為我們默默地付出嗎?是啊，我們要珍視今天的和平生活，好好學習，長大以后，為國效力。

　　二、拓展延伸——追尋你我心中的世外桃源

　　教師引言：千百年來，桃花源的故事讓無數(shù)人為之傾倒，因為它構建了一個美好的樂“源”。我想，每個人的心中都有一個世外桃源吧。同學們，你理想中的自我、家庭、學校和社會是什么樣子的呢?

　　教師練筆：《我有一個夢》

　　我有一個夢

　　我有一個夢。夢里，天空蔚藍蔚藍的，鳥兒自由自在地飛翔。山，郁郁蔥蔥的，各種動物歡樂地奔走其間。水，澄澈見底，魚兒蝦兒暢游其間。啊，夢里的世界多么潔凈!沒有滾滾而來的沙塵暴，沒有四處彌漫的霧霾，沒有工業(yè)廢水，沒有漂浮的塑料袋。

　　我有一個夢。夢里，中東部家庭和西部家庭手拉手，發(fā)達國家與發(fā)展中國家手拉手，全世界的每個孩子都能健康地成長，快樂地學習，不用踏著泥濘步行數(shù)里去上學，不用在凜冽的寒風中瑟瑟發(fā)抖。啊，夢里的世界多么美好!沒有貧窮，沒有疾病。

　　我有一個夢。夢里，世界和平安寧，沒有殺傷性的武器，沒有戰(zhàn)爭，更沒有屠殺。

……

【教學環(huán)節(jié)之三——品味語言，展開想象，進行文學再創(chuàng)作】

　　一、研討漁人與村人的對話(體會本文的語言精煉的特點)

　　二、展開想象，寫一寫《村人與漁人談話錄》《漁人與太守談話錄》

　　教師練筆