桃花心木課文預(yù)習(xí)教案2篇小學(xué)語(yǔ)文桃花心木教案

時(shí)間：2022-12-10 00:20:22 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的桃花心木課文預(yù)習(xí)教案2篇小學(xué)語(yǔ)文桃花心木教案，供大家參考。

桃花心木課文預(yù)習(xí)教案1

　　一、近義詞、反義詞。

　　近義詞：偶爾—— ; 基業(yè)—— ;汲水—— ; 依賴(lài)——;特別—— ; 模仿—— ;優(yōu)雅—— ; 枯萎—— ;反義詞：相信—— ; 高大—— ;巨大—— ; 特別—— ;枯萎—— ; 依賴(lài)—— ;從從容容—— ;二、讀課文，把種樹(shù)人回答作者問(wèn)題的話(huà)概括起來(lái)簡(jiǎn)述。例：?jiǎn)枺旱降讘?yīng)該什么時(shí)間來(lái)?多久澆一次水?答：模仿老天下雨，時(shí)間不確定。1、問(wèn)：桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎? 答：______________________________2、問(wèn)：如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎吧? 答：__________________________________________三、理解句子的含義。1、奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次;澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。2、不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。四、讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么?

　　【參考】

　　一、近義詞：偶爾——偶然;基業(yè)——基礎(chǔ);汲水——吸水;依賴(lài)——依靠;特別——特殊;模仿——仿照;優(yōu)雅——優(yōu)美;枯萎——干枯。

　　反義詞：相信——懷疑;高大——矮小;巨大——渺小;特別——一般;枯萎——旺盛;依賴(lài)——獨(dú)立;從從容容——慌慌張張。

　　二、1、在不確定的情況下，無(wú)法汲水生長(zhǎng)的樹(shù)苗會(huì)枯萎，能找到水源，拼命扎根的樹(shù)苗不會(huì)枯萎。2、定時(shí)定量澆水會(huì)養(yǎng)成樹(shù)苗的依賴(lài)心，根無(wú)法深入地下，如果停止?jié)菜蜁?huì)枯萎，幸存的樹(shù)苗也會(huì)被暴風(fēng)雨吹倒

　　三、1、這句話(huà)寫(xiě)種樹(shù)人的奇怪做法。有兩點(diǎn)奇怪：一是來(lái)的時(shí)間不確定，隔三差五，或十幾天來(lái)一次;二是澆水的量也不確定，時(shí)多時(shí)少。這句話(huà)為后文作者探明原因作了鋪墊。

　　2、這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人、有作為的人。

　　四、由桃花心木需要一種本身的能力，想到了我們更需要一種獨(dú)立自主的心。在父母、老師的懷抱中度過(guò)，在一種確定的生活中生存，我們則永遠(yuǎn)會(huì)有一顆依賴(lài)的心。要想獲得自理能力，必須經(jīng)過(guò)生活的考驗(yàn)，克服依賴(lài)性學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)生存。(意思對(duì)就給分)

看過(guò)“桃花心木課文預(yù)習(xí)教案”的人還看了：

1.六年級(jí)課文頂碗少年預(yù)習(xí)教案

2.六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《桃花心木》教案

3.六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文預(yù)習(xí)資料

4.桃花心木教學(xué)反思

5.桃花心木教學(xué)隨筆

桃花心木課文預(yù)習(xí)教案2

　　一、回憶導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桃花心木》，出聲音朗讀課文，回憶課文講了一件什么事?

　　我對(duì)種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)交談，找到了原因，并且從中悟出了做人的道理。

　　二、朗讀質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)

　　1、主要講桃花心木，那么桃花心木什么樣啊?老師今天給你們帶來(lái)了圖片，(出示課件)，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?速讀課文，作者是怎樣介紹桃花心木樣子的?樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直

　　2、樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，再讀一讀這句話(huà)，感受它的高、直、美(自己練，指名讀)

　　3、這樣一棵桃花心木，它是如何長(zhǎng)成的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-11自然段，回答問(wèn)題，注意把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)(出示課件)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他哪奇怪呀?這是什么不確定?(板書(shū)：天數(shù)不定、水量不定、時(shí)間不定、苗數(shù)不定)哎呀，這個(gè)人真是很奇怪，不光我們覺(jué)得奇怪，作者也覺(jué)得很奇怪，我們看他提出了哪些疑問(wèn)呢?作者發(fā)現(xiàn)時(shí)間不定，為什么時(shí)間不定?為什么水量不定?為什么帶來(lái)的樹(shù)苗不確定?他還不是每天都來(lái)，為什么天數(shù)不固定呢?

　　三、默讀思考，切入重點(diǎn)

　　1、發(fā)現(xiàn)了這些奇怪的舉動(dòng)，產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，現(xiàn)在你們自己默讀12-13自然段，看看能不能幫助作者找到答案，你能解決哪個(gè)問(wèn)題?(板書(shū)：自找水源、汲水生長(zhǎng)、拼命扎根、減少枯萎)

　　2、了解了種樹(shù)人要讓桃花心木自找水源、汲水生長(zhǎng)、拼命扎根、減少枯萎，他為什么要這樣做呢?換句話(huà)說(shuō)，能長(zhǎng)成百年大樹(shù)的樹(shù)具備了什么能力呢?學(xué)會(huì)自我生存3、我們同學(xué)昨天提出了一個(gè)問(wèn)題，一些桃花心木為什么會(huì)無(wú)緣無(wú)故枯萎，那現(xiàn)在大家看一看，那些枯萎的樹(shù)是一些什么樣的樹(shù)?

　　四、自讀合作，解決難點(diǎn)1、我們現(xiàn)在知道了種樹(shù)人希望桃花心木具有自我生存的能力，僅僅是桃花心木需要這種能力嗎?自讀14-16自然段，看看你讀明白了什么?還有什么不懂的?都用筆在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)，再與小組同學(xué)交流，都不明白的一會(huì)兒我們?nèi)嘤懻摗?/p>

　　2、桃花心木是依靠什么從及膝高長(zhǎng)到與屋頂一般高的呢?自身的生存能力

　　3、種樹(shù)人更關(guān)注的不是桃花心木的生長(zhǎng)程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，離開(kāi)了任何人都可以生存，所以文章結(jié)尾說(shuō)……(出示課件)五、暢所欲言，扎實(shí)訓(xùn)練

　　(出示課件)

　　“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，“萬(wàn)物競(jìng)天，適者生存”，樹(shù)雖如此，更何況我們?nèi)四兀裉鞂W(xué)完這篇課文后老師也很受啟發(fā)，希望我們都能夠做一個(gè)經(jīng)受得起考驗(yàn)、獨(dú)立自主、具有自我生存能力的人!板書(shū)：

　　借物喻人

　　桃花心木——————————人天數(shù)不定?

　　自找水源水量不定?

　　汲水生長(zhǎng)

　　經(jīng)受考驗(yàn)時(shí)間不定?

　　拼命扎根

　　獨(dú)立自主苗數(shù)不定?

　　減少枯萎

桃花心木課文預(yù)習(xí)教案2篇小學(xué)語(yǔ)文桃花心木教案相關(guān)文章：

★ 初一語(yǔ)文傷仲永課文預(yù)習(xí)教案2篇傷仲永課文講解

★ 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文教案范文3篇小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)課文教案

★ [五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文梅花魂課前預(yù)習(xí)教案]2篇