語(yǔ)文精選孔雀東南飛教案優(yōu)秀范文3篇(小學(xué)語(yǔ)文孔雀東南飛課文)

時(shí)間：2022-12-15 05:32:20 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的語(yǔ)文精選孔雀東南飛教案優(yōu)秀范文3篇(小學(xué)語(yǔ)文孔雀東南飛課文)，供大家品鑒。

語(yǔ)文精選孔雀東南飛教案優(yōu)秀范文1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力了解我國(guó)第一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)的藝術(shù)成就;了解“樂(lè)府”及“樂(lè)府詩(shī)”;掌握文中的通假字,偏義副詞,古今異義詞;理解鋪陳、排比、起興的手法及其表達(dá)效果;結(jié)合文本,通過(guò)多角度、多層次分析焦仲卿、劉蘭芝的愛(ài)情悲劇的原因,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　過(guò)程與方法梳理詩(shī)歌的故事情節(jié);培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人物對(duì)話分析人物性格的能力;結(jié)合學(xué)生在課堂表演的課本劇,對(duì)焦仲卿、劉蘭芝愛(ài)情悲劇原因的交流、探討,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述觀點(diǎn)的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)文本個(gè)性化的解讀,喚起學(xué)生對(duì)焦仲卿、劉蘭芝命運(yùn)的同情,同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)情、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考。

　　教學(xué)重點(diǎn) 理清敘事詩(shī)的矛盾沖突和曲折情節(jié);了解敘事詩(shī)中通過(guò)人物對(duì)話揭示人物形象的藝術(shù)性。

　　教學(xué)難點(diǎn) 焦、劉愛(ài)情悲劇原因的個(gè)性化解讀;理解作品的深刻思想內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)意義。

　　課時(shí)安排 3課時(shí)。

語(yǔ)文精選孔雀東南飛教案優(yōu)秀范文2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】學(xué)生能夠賞析這首詩(shī)歌的人物形象和特點(diǎn)，以及了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

　　【過(guò)程與方法】學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)和小組合作探究討論中學(xué)習(xí)人物形象和社會(huì)背景。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)以及對(duì)美好愛(ài)情的追求。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)詩(shī)中主要人物性格的分析和把握，了解人物美以及愛(ài)情美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解劉蘭芝和焦仲卿愛(ài)情悲劇的根源與意義。

　　三、教學(xué)方法

　　互動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、探究式教學(xué)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　播放通俗歌曲《孔雀東南飛》?！翱兹笘|南飛，飛到天涯去不回。千般憐愛(ài)，萬(wàn)種柔情，相思成灰。心碎的時(shí)候，秋聲格外讓人悲。天若不盡人意，我愿生死相隨，孔雀東南飛，飛到天涯去不回。大江上下，殘照斜陽(yáng)，萬(wàn)木低垂，情深的時(shí)候，哪種離別不傷悲?這次癡心赴水何時(shí)何地相會(huì)?我愿有情人共飲一江水。紅塵外，柔情內(nèi)，有沒(méi)有斷腸的淚。我愿有情人共飲一江水，但求真心以對(duì)，今生何懼何悔?！?/p>

　　然后導(dǎo)入本課。

　　(二)整體感知

　　快速瀏覽全文，結(jié)合剛才的《孔雀東南飛》歌曲，談?wù)勀銓?duì)整個(gè)故事的感受?并用一兩個(gè)字概括你的讀后感。

　　明確：悲傷、哀怨(等)

　　(三)深入研讀

　　1.大家讀了文章，知道劉蘭芝是本故事的主角，那么仔細(xì)閱讀文章，看看哪些地方寫(xiě)到了劉蘭芝?她有何特點(diǎn)?

　　(1)文章第二段中“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)，十七為君婦，心中常苦悲”的內(nèi)容分析。

　　明確：聰明能干，多才多藝，很有教養(yǎng)。

　　(2)當(dāng)蘭芝離開(kāi)劉家時(shí)。“著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月鐺。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖組細(xì)步，精妙世無(wú)雙”。

　　明確：一連串夸張性動(dòng)作的鋪張，意在表現(xiàn)蘭芝的美貌，以及被逐離焦家前的沉著冷靜鎮(zhèn)定自若，突出“精妙世無(wú)雙”這一點(diǎn)，既體現(xiàn)蘭芝之美，堅(jiān)強(qiáng)，也是側(cè)面烘托對(duì)她命運(yùn)不公的譴責(zé)。

　　(3)蘭芝再嫁時(shí)候的狀態(tài)又是么樣子的呢?。

　　明確：所謂“桃李不言，下自成蹊”，從側(cè)面烘托了她的美……無(wú)疑都反映了劉蘭芝的善良。

　　2.(討論)大家想一想，蘭芝如此之美，她卻被休了，難道是她的丈夫的原因嗎?她的丈夫又是怎樣得人呢?

　　明確：“兒已薄祿相，幸復(fù)得此婦。結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友。”

　　“今若遣此婦，終老不復(fù)娶”。

　　“……不久當(dāng)歸還，還必相迎娶。以此下心意，慎勿違吾語(yǔ)”。

　　“自掛東南枝”。

　　說(shuō)明：焦仲卿重情重義，而且具有一些叛逆的精神，爭(zhēng)取。

　　3.(討論)如此美麗的愛(ài)情怎沒(méi)延續(xù)呢，是誰(shuí)制造了這場(chǎng)愛(ài)情悲劇?他們有什么特點(diǎn)起到什么作用?

　　明確：焦母蠻橫無(wú)理、蘭芝的兄長(zhǎng)不近人情。

　　作用：襯托出愛(ài)情的美麗和忠貞。

　　(四)拓展延伸

　　1.劉蘭芝是那樣的美麗善良，劉焦的愛(ài)情是那樣的完美，焦母為什么要把蘭芝休了呢?

　　明確：《禮記本命》中載：“婦有七去：不順父母去，無(wú)子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去。”有人據(jù)“共事二三年”還沒(méi)子嗣，俗話說(shuō)：“不孝有三，無(wú)后為大?！彼詣⑻m芝被休。

　　呈現(xiàn)方式：你們有什么感悟，各抒己見(jiàn)。

　　2.被休后的蘭芝被太守家看中，為什么還要“舉身赴清池”呢?還有焦仲卿的“自掛東南枝”在文中起到什么作用?

　　明確：以死向封建禮教抗?fàn)?，更是?他)反抗性格的升華，完成了她(他)完美的人格。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：因此，作者給了我們一個(gè)完美的結(jié)尾，正像《梁?！愤@首曲子(放樂(lè)曲)一樣。

　　作業(yè)：了解陸游與唐琬的故事。

語(yǔ)文精選孔雀東南飛教案優(yōu)秀范文3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握文中的通假字，偏義復(fù)詞,古今異義詞及一詞多義。

　　2、理清文章結(jié)構(gòu)(矛盾沖突和曲折情節(jié))，鑒賞人物形象，挖掘悲劇根源。

　　3、深理解賦、比、興和浪漫主義手法在抒情上的藝術(shù)效果。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理清敘事詩(shī)的矛盾沖突和曲折情節(jié)。

　　2、了解敘事詩(shī)中通過(guò)人物對(duì)話揭示人物形象的藝術(shù)性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、品味詩(shī)歌的民歌氣息和抒情意味。

　　2、體味詩(shī)歌的悲劇意蘊(yùn)。

　　一.導(dǎo)入

　　幾千年來(lái)，封建禮教、家長(zhǎng)制等傳統(tǒng)文化的冷漠與殘酷，使無(wú)數(shù)美麗的愛(ài)情成為“牽牛織女”，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”，筑就“血淚沈園”!

　　《上邪》(蒼天啊)一位女子癡迷而摯烈的愛(ài)情誓言。(兩漢樂(lè)府)

　　上邪!我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕!

　　“上邪”，是女子呼天以為誓?！吧綗o(wú)陵”以下連用五件不可能的事情來(lái)表明自己生死不渝的愛(ài)，深情奇想，確是“短章中神品”。

　　滴下釵頭多少淚，沈家園里草猶悲!

　　南宋年間，愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游因在科場(chǎng)上秉筆直言，抒發(fā)抗金憂(yōu)國(guó)之情，而名落孫山。陸游父母遂安排他與表妹唐琬成婚。陸游和唐琬結(jié)婚后，生活非常幸福。但是陸游母親對(duì)此不悅，她認(rèn)為唐琬成天彈琴吟詩(shī)，不但有失婦道，而且有誤兒子的功名前程。在母親壓力下，陸游被迫休妻，無(wú)由的孝道、世俗功名和虛玄的命運(yùn)八字活活拆散這對(duì)夫妻，唐琬另與趙士程結(jié)婚。一日，唐琬與趙士程來(lái)到沈園，與陸游相遇，陸游百感交集，提筆在粉墻上留下了傳世經(jīng)典的《釵頭鳳》。唐婉再游沈園，和之。不久抑郁而亡。

　　中國(guó)古代民間四大愛(ài)情傳說(shuō)：孟姜女哭長(zhǎng)城、牛郎織女永隔天河、梁山伯與祝英臺(tái)化蝶白娘子與許仙

　　頑強(qiáng)的生命可以擺脫精神枷鎖。只要矢志不渝，執(zhí)著追求，美好的理想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

　　今天我們就來(lái)說(shuō)下發(fā)生在兩漢時(shí)期的一段凄慘而又悲壯的愛(ài)情故事，它就是孔雀東南飛。

　　二、解題

　　1.本詩(shī)原題《古詩(shī)為焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。選自南朝陳代徐陵編的《玉臺(tái)新詠》，這是我國(guó)最早的樂(lè)府詩(shī)集。本詩(shī)時(shí)保留下來(lái)的我國(guó)古代最早的也是最長(zhǎng)的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。稱(chēng)“古今第一首長(zhǎng)詩(shī)”(區(qū)別于第一首長(zhǎng)篇抒情詩(shī)：離_)。與《木蘭辭》合稱(chēng)“樂(lè)府雙璧”

　　2.文學(xué)常識(shí)

　　(1).樂(lè)府和樂(lè)府詩(shī)：

　　“樂(lè)府”本是漢武帝時(shí)設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷之用。它所搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”或簡(jiǎn)稱(chēng)“樂(lè)府”。

　　(2).“樂(lè)府雙璧”：漢樂(lè)府《孔雀東南飛》和北朝樂(lè)府《木蘭辭》。

　　(3).《玉臺(tái)新詠》由南朝陳朝徐陵編選，是《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩(shī)總集。

　　3.基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、互文：是指古代作家在寫(xiě)作時(shí)為了增強(qiáng)某種表達(dá)效果，把本應(yīng)該合在一起說(shuō)的話臨時(shí)拆開(kāi)，使同句或相鄰句中所用的詞相互補(bǔ)充，相互滲透，理解時(shí)又應(yīng)該合在一起的一種修辭方法。

　　2、偏義復(fù)詞：一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。

　　三、課文把握

　　1、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

　　層次章節(jié)標(biāo)題情節(jié)段落

　　起興首句托物起興

　　第一部分“十三能織素”—“及時(shí)相遣歸”蘭芝自訴開(kāi)端

　　第二部分“府吏得聞之”—“二情同依依”夫妻誓別發(fā)展(一)

　　第三部分“入門(mén)上家堂”—“郁郁登郡門(mén)”蘭芝抗婚發(fā)展(二)

　　第四部分“阿母謂阿女”—“自掛東南枝”雙雙殉情_(kāi)

　　第五部分最后一節(jié)化鳥(niǎo)雙飛尾聲

　　四、課文分析

　　1、概括詩(shī)前小序的內(nèi)容

　　交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的結(jié)局，作詩(shī)的緣由。

　　2、詩(shī)歌開(kāi)頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”起什么作用?

　　兼用比興，以孔雀失偶來(lái)暗示夫妻離別?？兹概腔卜搭櫈槿?shī)奠定深沉悲哀的基調(diào)。統(tǒng)攝全篇，引起下文故事。

　　3、尾聲化為鴛鴦充滿(mǎn)了什么色彩，結(jié)構(gòu)上有何作用?

　　浪漫主義色彩，呼應(yīng)開(kāi)頭寄托人們追求戀愛(ài)自由，生活幸福的強(qiáng)烈愿望。

　　4、欣賞鋪陳、排比、比興的藝術(shù)手法

　　“孔雀東南飛,五里一徘徊”運(yùn)用了比興的手法。詩(shī)的開(kāi)頭,“十三能織素,十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩(shī)書(shū)。十七為君婦,心中?？啾?這是縱的鋪陳,按時(shí)間順序,突出劉蘭芝多才多藝、有教養(yǎng)的特點(diǎn)。羅列數(shù)字,應(yīng)作為互文看,交叉表述。橫的鋪陳如寫(xiě)蘭芝離家的打扮,由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步,一連串夸張性的鋪陳,旨在描寫(xiě)她的美,更表現(xiàn)她的從容鎮(zhèn)定;寫(xiě)太守辦喜事豪華排場(chǎng),顯示蘭芝不為富貴所動(dòng)的節(jié)操,也形成太守家的喜和蘭芝、仲卿的悲之對(duì)照,強(qiáng)化了悲劇性。本詩(shī)的鋪陳排比有利于塑造人物形象,也為詩(shī)歌帶來(lái)了聲律和色彩之美。

　　5、總結(jié)

　　本詩(shī)是敘事詩(shī),不但有人物,作者還以白描手法極其生動(dòng)地刻畫(huà)了人物內(nèi)性格。從現(xiàn)在的內(nèi)容看來(lái),這首長(zhǎng)詩(shī)在它出世以后似乎經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的傳唱,人物的性格正是在傳唱中逐漸地豐富起來(lái)的,因而每一個(gè)人物身上都滲透著勞動(dòng)人民的感情。這種感情不僅表現(xiàn)為愛(ài)憎分明,而且顯示了銖兩悉際。作者否定了一切該否定的東西,也肯定了一切應(yīng)該肯定的東西,然后無(wú)淪是否定或者肯定,都不是遵循一個(gè)簡(jiǎn)單的公式,而是通過(guò)復(fù)雜和具體的描寫(xiě),暗示人物的社會(huì)地位和個(gè)性特點(diǎn),給予他們以恰如其分的評(píng)價(jià)。從作者聽(tīng)把握的生活深度而論,不能不說(shuō),這是現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)創(chuàng)造在我國(guó)古典文學(xué)中一個(gè)杰出的范例。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.背誦相關(guān)章節(jié)。

　　2.以“惜別離”為題，發(fā)揮你的想象力，擴(kuò)寫(xiě)第9至12段。

語(yǔ)文精選孔雀東南飛教案優(yōu)秀范文3篇(小學(xué)語(yǔ)文孔雀東南飛課文)相關(guān)文章：

★ 初一人教版教材語(yǔ)文授課教案案例3篇(初一人教版語(yǔ)文課件)

★ 九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)教案3篇(初中語(yǔ)文九年級(jí)教案)

★ 人教版你初中語(yǔ)文醉翁亭記教案優(yōu)秀范文3篇九年級(jí)語(yǔ)文醉翁亭記教案

★ 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案模板5篇六年級(jí)語(yǔ)文教案模板范文

★ 人教版四年級(jí)語(yǔ)文巨人的花園教案總匯3篇四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》課件

★ 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案3篇四年級(jí)語(yǔ)文的教案

★ 北師大版五年級(jí)語(yǔ)文有趣教案3篇(語(yǔ)文園地5一年級(jí)下冊(cè)教案)

★ 八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)3篇(人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蘇州園林教案)