下面是范文網(wǎng)小編收集的語(yǔ)文精選孔雀東南飛教案優(yōu)秀范文3篇(小學(xué)語(yǔ)文孔雀東南飛課文),供大家品鑒。

語(yǔ)文精選孔雀東南飛教案優(yōu)秀范文1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力 了解我國(guó)第一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)的藝術(shù)成就;了解“樂(lè)府”及“樂(lè)府詩(shī)”;掌握文中的通假字,偏義副詞,古今異義詞;理解鋪陳、排比、起興的手法及其表達(dá)效果;結(jié)合文本,通過(guò)多角度、多層次分析焦仲卿、劉蘭芝的愛(ài)情悲劇的原因,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
過(guò)程與方法 梳理詩(shī)歌的故事情節(jié);培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人物對(duì)話分析人物性格的能力;結(jié)合學(xué)生在課堂表演的課本劇,對(duì)焦仲卿、劉蘭芝愛(ài)情悲劇原因的交流、探討,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述觀點(diǎn)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)文本個(gè)性化的解讀,喚起學(xué)生對(duì)焦仲卿、劉蘭芝命運(yùn)的同情,同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)情、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考。
教學(xué)重點(diǎn) 理清敘事詩(shī)的矛盾沖突和曲折情節(jié);了解敘事詩(shī)中通過(guò)人物對(duì)話揭示人物形象的藝術(shù)性。
教學(xué)難點(diǎn) 焦、劉愛(ài)情悲劇原因的個(gè)性化解讀;理解作品的深刻思想內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)意義。
課時(shí)安排 3課時(shí)。
語(yǔ)文精選孔雀東南飛教案優(yōu)秀范文2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】學(xué)生能夠賞析這首詩(shī)歌的人物形象和特點(diǎn),以及了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。
【過(guò)程與方法】學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)和小組合作探究討論中學(xué)習(xí)人物形象和社會(huì)背景。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)以及對(duì)美好愛(ài)情的追求。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)詩(shī)中主要人物性格的分析和把握,了解人物美以及愛(ài)情美。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解劉蘭芝和焦仲卿愛(ài)情悲劇的根源與意義。
三、教學(xué)方法
互動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、探究式教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
播放通俗歌曲《孔雀東南飛》?!翱兹笘|南飛,飛到天涯去不回。千般憐愛(ài),萬(wàn)種柔情,相思成灰。心碎的時(shí)候,秋聲格外讓人悲。天若不盡人意,我愿生死相隨,孔雀東南飛,飛到天涯去不回。大江上下,殘照斜陽(yáng),萬(wàn)木低垂,情深的時(shí)候,哪種離別不傷悲?這次癡心赴水何時(shí)何地相會(huì)?我愿有情人共飲一江水。紅塵外,柔情內(nèi),有沒(méi)有斷腸的淚。我愿有情人共飲一江水,但求真心以對(duì),今生何懼何悔?!?/p>
然后導(dǎo)入本課。
(二)整體感知
快速瀏覽全文,結(jié)合剛才的《孔雀東南飛》歌曲,談?wù)勀銓?duì)整個(gè)故事的感受?并用一兩個(gè)字概括你的讀后感。
明確:悲傷、哀怨(等)
(三)深入研讀
1.大家讀了文章,知道劉蘭芝是本故事的主角,那么仔細(xì)閱讀文章,看看哪些地方寫(xiě)到了劉蘭芝?她有何特點(diǎn)?
(1)文章第二段中“十三能織素,十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩(shī)書(shū),十七為君婦,心中常苦悲”的內(nèi)容分析。
明確:聰明能干,多才多藝,很有教養(yǎng)。
(2)當(dāng)蘭芝離開(kāi)劉家時(shí)。“著我繡夾裙,事事四五通。足下躡絲履,頭上玳瑁光。腰若流紈素,耳著明月鐺。指如削蔥根,口如含朱丹。纖纖組細(xì)步,精妙世無(wú)雙”。
明確:一連串夸張性動(dòng)作的鋪張,意在表現(xiàn)蘭芝的美貌,以及被逐離焦家前的沉著冷靜鎮(zhèn)定自若,突出“精妙世無(wú)雙”這一點(diǎn),既體現(xiàn)蘭芝之美,堅(jiān)強(qiáng),也是側(cè)面烘托對(duì)她命運(yùn)不公的譴責(zé)。
(3)蘭芝再嫁時(shí)候的狀態(tài)又是么樣子的呢?。
明確:所謂“桃李不言,下自成蹊”,從側(cè)面烘托了她的美……無(wú)疑都反映了劉蘭芝的善良。
2.(討論)大家想一想,蘭芝如此之美,她卻被休了,難道是她的丈夫的原因嗎?她的丈夫又是怎樣得人呢?
明確:“兒已薄祿相,幸復(fù)得此婦。結(jié)發(fā)同枕席,黃泉共為友。”
“今若遣此婦,終老不復(fù)娶”。
“……不久當(dāng)歸還,還必相迎娶。以此下心意,慎勿違吾語(yǔ)”。
“自掛東南枝”。
說(shuō)明:焦仲卿重情重義,而且具有一些叛逆的精神,爭(zhēng)取。
3.(討論)如此美麗的愛(ài)情怎沒(méi)延續(xù)呢,是誰(shuí)制造了這場(chǎng)愛(ài)情悲劇?他們有什么特點(diǎn)起到什么作用?
明確:焦母蠻橫無(wú)理、蘭芝的兄長(zhǎng)不近人情。
作用:襯托出愛(ài)情的美麗和忠貞。
(四)拓展延伸
1.劉蘭芝是那樣的美麗善良,劉焦的愛(ài)情是那樣的完美,焦母為什么要把蘭芝休了呢?
明確:《禮記本命》中載:“婦有七去:不順父母去,無(wú)子去,淫去,妒去,有惡疾去,多言去,竊盜去。”有人據(jù)“共事二三年”還沒(méi)子嗣,俗話說(shuō):“不孝有三,無(wú)后為大?!彼詣⑻m芝被休。
呈現(xiàn)方式:你們有什么感悟,各抒己見(jiàn)。
2.被休后的蘭芝被太守家看中,為什么還要“舉身赴清池”呢?還有焦仲卿的“自掛東南枝”在文中起到什么作用?
明確:以死向封建禮教抗?fàn)?,更是?他)反抗性格的升華,完成了她(他)完美的人格。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):因此,作者給了我們一個(gè)完美的結(jié)尾,正像《梁?!愤@首曲子(放樂(lè)曲)一樣。
作業(yè):了解陸游與唐琬的故事。
語(yǔ)文精選孔雀東南飛教案優(yōu)秀范文3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握文中的通假字,偏義復(fù)詞,古今異義詞及一詞多義。
2、理清文章結(jié)構(gòu)(矛盾沖突和曲折情節(jié)),鑒賞人物形象,挖掘悲劇根源。
3、深理解賦、比、興和浪漫主義手法在抒情上的藝術(shù)效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清敘事詩(shī)的矛盾沖突和曲折情節(jié)。
2、了解敘事詩(shī)中通過(guò)人物對(duì)話揭示人物形象的藝術(shù)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、品味詩(shī)歌的民歌氣息和抒情意味。
2、體味詩(shī)歌的悲劇意蘊(yùn)。
一.導(dǎo)入
幾千年來(lái),封建禮教、家長(zhǎng)制等傳統(tǒng)文化的冷漠與殘酷,使無(wú)數(shù)美麗的愛(ài)情成為“牽牛織女”,化作“雙飛蝴蝶”,飛出“東南孔雀”,筑就“血淚沈園”!
《上邪》(蒼天啊)一位女子癡迷而摯烈的愛(ài)情誓言。(兩漢樂(lè)府)
上邪!我欲與君相知,長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕!
“上邪”,是女子呼天以為誓?!吧綗o(wú)陵”以下連用五件不可能的事情來(lái)表明自己生死不渝的愛(ài),深情奇想,確是“短章中神品”。
滴下釵頭多少淚,沈家園里草猶悲!
南宋年間,愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游因在科場(chǎng)上秉筆直言,抒發(fā)抗金憂(yōu)國(guó)之情,而名落孫山。陸游父母遂安排他與表妹唐琬成婚。陸游和唐琬結(jié)婚后,生活非常幸福。但是陸游母親對(duì)此不悅,她認(rèn)為唐琬成天彈琴吟詩(shī),不但有失婦道,而且有誤兒子的功名前程。在母親壓力下,陸游被迫休妻,無(wú)由的孝道、世俗功名和虛玄的命運(yùn)八字活活拆散這對(duì)夫妻,唐琬另與趙士程結(jié)婚。一日,唐琬與趙士程來(lái)到沈園,與陸游相遇,陸游百感交集,提筆在粉墻上留下了傳世經(jīng)典的《釵頭鳳》。唐婉再游沈園,和之。不久抑郁而亡。
中國(guó)古代民間四大愛(ài)情傳說(shuō):孟姜女哭長(zhǎng)城、牛郎織女永隔天河、梁山伯與祝英臺(tái)化蝶白娘子與許仙
頑強(qiáng)的生命可以擺脫精神枷鎖。只要矢志不渝,執(zhí)著追求,美好的理想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
今天我們就來(lái)說(shuō)下發(fā)生在兩漢時(shí)期的一段凄慘而又悲壯的愛(ài)情故事,它就是孔雀東南飛。
二、解題
1.本詩(shī)原題《古詩(shī)為焦仲卿妻作》,又名《焦仲卿妻》。選自南朝陳代徐陵編的《玉臺(tái)新詠》,這是我國(guó)最早的樂(lè)府詩(shī)集。本詩(shī)時(shí)保留下來(lái)的我國(guó)古代最早的也是最長(zhǎng)的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。稱(chēng)“古今第一首長(zhǎng)詩(shī)”(區(qū)別于第一首長(zhǎng)篇抒情詩(shī):離_)。與《木蘭辭》合稱(chēng)“樂(lè)府雙璧”
2.文學(xué)常識(shí)
(1).樂(lè)府和樂(lè)府詩(shī):
“樂(lè)府”本是漢武帝時(shí)設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè),以備朝廷之用。它所搜集整理的詩(shī)歌,后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”或簡(jiǎn)稱(chēng)“樂(lè)府”。
(2).“樂(lè)府雙璧”:漢樂(lè)府《孔雀東南飛》和北朝樂(lè)府《木蘭辭》。
(3).《玉臺(tái)新詠》由南朝陳朝徐陵編選,是《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩(shī)總集。
3.基礎(chǔ)知識(shí)
1、互文:是指古代作家在寫(xiě)作時(shí)為了增強(qiáng)某種表達(dá)效果,把本應(yīng)該合在一起說(shuō)的話臨時(shí)拆開(kāi),使同句或相鄰句中所用的詞相互補(bǔ)充,相互滲透,理解時(shí)又應(yīng)該合在一起的一種修辭方法。
2、偏義復(fù)詞:一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成,其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義,另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義,只作陪襯。
三、課文把握
1、詩(shī)歌結(jié)構(gòu):
層次章節(jié)標(biāo)題情節(jié)段落
起興首句托物起興
第一部分“十三能織素”—“及時(shí)相遣歸”蘭芝自訴開(kāi)端
第二部分“府吏得聞之”—“二情同依依”夫妻誓別發(fā)展(一)
第三部分“入門(mén)上家堂”—“郁郁登郡門(mén)”蘭芝抗婚發(fā)展(二)
第四部分“阿母謂阿女”—“自掛東南枝”雙雙殉情_(kāi)
第五部分最后一節(jié)化鳥(niǎo)雙飛尾聲
四、課文分析
1、概括詩(shī)前小序的內(nèi)容
交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的結(jié)局,作詩(shī)的緣由。
2、詩(shī)歌開(kāi)頭“孔雀東南飛,五里一徘徊”起什么作用?
兼用比興,以孔雀失偶來(lái)暗示夫妻離別??兹概腔卜搭櫈槿?shī)奠定深沉悲哀的基調(diào)。統(tǒng)攝全篇,引起下文故事。
3、尾聲化為鴛鴦充滿(mǎn)了什么色彩,結(jié)構(gòu)上有何作用?
浪漫主義色彩,呼應(yīng)開(kāi)頭寄托人們追求戀愛(ài)自由,生活幸福的強(qiáng)烈愿望。
4、欣賞鋪陳、排比、比興的藝術(shù)手法
“孔雀東南飛,五里一徘徊”運(yùn)用了比興的手法。詩(shī)的開(kāi)頭,“十三能織素,十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩(shī)書(shū)。十七為君婦,心中??啾?這是縱的鋪陳,按時(shí)間順序,突出劉蘭芝多才多藝、有教養(yǎng)的特點(diǎn)。羅列數(shù)字,應(yīng)作為互文看,交叉表述。橫的鋪陳如寫(xiě)蘭芝離家的打扮,由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步,一連串夸張性的鋪陳,旨在描寫(xiě)她的美,更表現(xiàn)她的從容鎮(zhèn)定;寫(xiě)太守辦喜事豪華排場(chǎng),顯示蘭芝不為富貴所動(dòng)的節(jié)操,也形成太守家的喜和蘭芝、仲卿的悲之對(duì)照,強(qiáng)化了悲劇性。本詩(shī)的鋪陳排比有利于塑造人物形象,也為詩(shī)歌帶來(lái)了聲律和色彩之美。
5、總結(jié)
本詩(shī)是敘事詩(shī),不但有人物,作者還以白描手法極其生動(dòng)地刻畫(huà)了人物內(nèi)性格。從現(xiàn)在的內(nèi)容看來(lái),這首長(zhǎng)詩(shī)在它出世以后似乎經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的傳唱,人物的性格正是在傳唱中逐漸地豐富起來(lái)的,因而每一個(gè)人物身上都滲透著勞動(dòng)人民的感情。這種感情不僅表現(xiàn)為愛(ài)憎分明,而且顯示了銖兩悉際。作者否定了一切該否定的東西,也肯定了一切應(yīng)該肯定的東西,然后無(wú)淪是否定或者肯定,都不是遵循一個(gè)簡(jiǎn)單的公式,而是通過(guò)復(fù)雜和具體的描寫(xiě),暗示人物的社會(huì)地位和個(gè)性特點(diǎn),給予他們以恰如其分的評(píng)價(jià)。從作者聽(tīng)把握的生活深度而論,不能不說(shuō),這是現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)創(chuàng)造在我國(guó)古典文學(xué)中一個(gè)杰出的范例。
五、布置作業(yè):
1.背誦相關(guān)章節(jié)。
2.以“惜別離”為題,發(fā)揮你的想象力,擴(kuò)寫(xiě)第9至12段。
語(yǔ)文精選孔雀東南飛教案優(yōu)秀范文3篇(小學(xué)語(yǔ)文孔雀東南飛課文)相關(guān)文章:
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