下面是范文網(wǎng)小編收集的小學四年級語文教案3篇 四年級語文的教案，供大家賞析。

小學四年級語文教案1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

　　2、學習課文生字詞。

　　3、朗讀課文。

　　教學重點難點：了解火燒云顏色和形狀的特點。

　　作業(yè)設計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

　　教學過程：

　　一、揭題，引起興趣。

　　1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢?

　　2、你想再從課文中知道什么呢?

　　二、初讀，感知內(nèi)容。

　　1、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

　　2、開火車讀課文。

　　3、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

　　三、精讀，積累語言。

(一)學習課文第3小節(jié)

　　1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?

　　2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

　　3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

　　4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好)

　　5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎?

(二)我們再來看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。

　　1、分組自學4、5、6節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么?b、你能把它讀好嗎?

　　2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

　　3、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括?

　　4、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

　　5、學生看圖想象。(先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。)

　　四、熟讀，理清脈絡。

　　1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么?

　　2、火燒云上來了……火燒云下來了……

　　五、想象，知識升華。

　　把剛才的想象用一段話寫下來。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　教學重難點：

　　1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　一、復習導入

　　師：通過上節(jié)課的學習，火燒云給了你怎樣的印象?

　　估生：變化多端，形狀各異等。

　　師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢?

　　二、感知課文內(nèi)容，引導主動參與

　　1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的?(顏色和形狀)

　　2.仔細觀察，說說這些顏色有什么特點?(估：是ABB型ABAC型)

　　師：這么多的顏色用了不同的這些(師引導)詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?(只要合理都可以采取)

　　師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎?

　　4.師引導：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧!

　　5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。(生讀)

　　師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎?

　　生：想

　　師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧(齊讀)。

　　師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照(師生齊說)“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導學生舉例說說其中一種動物。

　　師：接下去，請同學們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復述一下。

　　6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎?

　　7.模仿其中的一段，(發(fā)揮想象)，仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習本上。

　　8.生展示自己心目中可愛的小動物。

　　三、學習第三部分課文

　　1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來形容?

　　估生：恍恍惚惚一會兒工夫

　　2.齊讀

　　四：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么?

　　五：作業(yè)

　　把你想說的寫在練習本上。

小學四年級語文教案2

【學習目標】

　　1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。

　　3、學習讀文后能將自己的感受說給大家聽。

【教學重、難點】

　　在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。

【教學時數(shù)】1課時

【教學過程】

　　一、讀題設疑

　　板書課題，讀題。

　　一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。

　　二、自讀課文

　　1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、自學反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。

　　3、指名分節(jié)朗讀。

　　4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

　　5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。

　　三、觀察、讀文，相互印證

　　1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

　　2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。

　　研讀證據(jù)，探究過程

　　過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。

　　研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。

　　學生討論，教師點撥歸納：

　　中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當時中龍是生活在同一塊大陸上。

　　四、熟讀課文，交流感受

　　1、學生再次默讀全文。

　　2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?

　　讓學生圍繞這一問題說一說。

　　五、布置作業(yè)

　　1、《黃岡》第8課

　　2、同步閱讀

【板書設計】

　　8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

　　無意發(fā)現(xiàn) 產(chǎn)生奇想

　　尋找證據(jù) 引起震動

【教后反思】

　　學生在交流讀書感受時，我參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學生進行平等交流，讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。在學生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學說的其他資料，以激發(fā)學生繼續(xù)探索科學的興趣和愿望。

小學四年級語文教案3

　　教學內(nèi)容：學習《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

　　教學目標：

　　1、體會詩人在詩中所表達的思想感情。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。

　　3、認識課后三個生字。

　　教學重、難點：

　　體會作者借寫景所表達的思想感情。

　　教學時間：本課教學1課時。

　　教學流程;

　　本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

　　一、學習《使至塞上》

　　1、生自讀古詩，不認識的字查字典解決。

　　2、同桌互讀，注意糾正讀音。

　　3、師介紹作者及背景。

　　這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發(fā)兵進攻唐屬小國小勃律(在克什爾北)。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。全詩共8句，這里只節(jié)選了4句。

　　4、生再讀古詩。

　　5、學生借助注釋理解詩意。

　　同桌互說詩意，在小組內(nèi)互說詩意。

　　6、學生再反復讀古詩，在讀中感悟詩中所表達的感情。

　　二、總結(jié)學習方法：先讀通讀順古詩，再結(jié)合注釋理解詩意，最后再反復讀古詩，感悟詩中所表達的感情。

　　三、仿照上首古詩的方法，學習《宿建德江》、《暮江吟》。

　　四、學習古詩要抓住重點詩句加以引導，體會借景抒情的寫法。

　　五、指導背誦三首古詩。

　　六、認識“至、曠、瑟”三個字。

　　可以先在詩文中認識，然后單獨拿出來，讀音組詞。

　　七、遷移練習：

　　在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情景。

　　八、拓展練習：

　　找一些描寫日月的古詩來讀一讀。

小學四年級語文教案

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