小學(xué)寫作技巧教案模板3篇(寫作技巧的教案)

時(shí)間：2022-12-14 10:17:12 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)寫作技巧教案模板3篇(寫作技巧的教案)，供大家賞析。

小學(xué)寫作技巧教案模板1

　　小學(xué)說明文的寫作技巧

　　說明文是一種對事物作客觀說明的一種文體，目的在于給予讀者知識。小學(xué)生對說明文的寫作最感頭痛，往往舉步維艱。

　　其實(shí)，說明文只要理順了頭緒，把閱讀說明文和寫作說明文結(jié)合起來，以閱讀課文為寫作借鑒的范例，多觀察、多分析、多練習(xí)，就能逐步學(xué)會選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，正確而有條理地說明事物的特征。

　　說明文的特點(diǎn)主要有說明性、知識性、科學(xué)性、實(shí)用性。說明文，即用來解釋或說明事物、理論、方法、過程或某種抽象概念的文章。

　　說明文的基本目的就是說清楚。也就是說，要讓人看了文章后對文章中解釋或說明的對象有清晰明確的認(rèn)識。這就決定了說明文的基本特征是客觀和科學(xué)。

　　說明文的手法

　　說明文首要的一點(diǎn)是明確說明的對象，然后用準(zhǔn)確的語言，結(jié)合多種說明手法對之進(jìn)行介紹和描述。

　　常用的說明手法舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、下定義、做引用、作比較、摹狀貌、畫圖表、作假設(shè)、作詮釋

　　作用舉例：

　　1．舉例子：具體形象地說明……(說明對象)的……特征，使說明更具體。

[舉例子]：將復(fù)雜的、抽象的事物或概念，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明。例如說明死海的“死”，列舉海水中沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生的事例作證;說明死海的“不死”，列舉即使不會游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔(dān)心會被淹死的事例，讓人信服。

　　2．列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確地說明……的……特征，使說明更具說服力。

[列數(shù)字]：些事物從數(shù)量上便于說明特征，可以運(yùn)用一些數(shù)字來說明。例如《太陽》中：其實(shí)，太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

　　3．分類別：條理清晰地說明……的……的特征，使說明更具條理性。

　　分類別的說明方法，是一個(gè)大的概念中，包含著若干的小的概念，這若干小的概念同屬一個(gè)大范疇而又相互并列，沒有主從關(guān)系，更沒有比較的特點(diǎn)。

　　4．做比較：清晰明了地說明……的……的特征，使說明更具說服力。

[作比較]：把被說明的事物與其他事物進(jìn)行比較，顯示事物的特征。通過比較，可以認(rèn)識事物的特殊點(diǎn)、或被說明的事物與其他事物的共同點(diǎn)。

　　例如《太陽》中：“我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽?！蹦玫厍蚋栕鞅容^，突出地說明了太陽的體積之大這一特點(diǎn)。

　　作比較的說明方法、一般有主有從，主事物是被說明對象，從事物不是要說明的對象，而只是為說明主事物服務(wù)的，為了說明人們所不熟悉的主事物，而選一個(gè)人們熟悉的從事物跟它相比以讓人們更清楚地了解主事物的某種特點(diǎn)，這就是作比較，5．打比方：生動形象地說明……的……特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。[打比方]：把此事物比作彼事物從而把此事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。例如《太陽》中：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球?！边@打比方，把太陽的形狀及會發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)生動地反映出來了。

　　6．下定義：用簡明科學(xué)的語言對……加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理。

　　在語言要求上，下定義的語句要求是個(gè)明確的判斷，語言形式一般為“某某是什么?”或“某某叫什么”語言要求準(zhǔn)確、概括、簡潔，不允許出現(xiàn)比喻、擬人等修辭方法而作詮釋就沒有這些限制，只要做到說明準(zhǔn)確、嚴(yán)密即可。

　　下定義即用簡明的語言對事物的本質(zhì)屬性作概括性的說明，以便確定被說明事物的范圍和界限。

　　7．作詮釋：對……加以具體的揭示說明，使說明更加通俗易懂。

　　作詮釋是注釋說明，一般對事物作通俗的介紹，對事理的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行解說。

　　8．引資料：具體地說明了……的……的特征，是說明更具說服力。

[引用]：引用有關(guān)名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。例如《太陽》中：有這么一個(gè)傳說：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉了九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。

　　9．摹狀貌：生動形象地說明了……的……的特征，使說明更具體。

　　10．列圖表：直觀形象地說明了……的……的特點(diǎn)，是說明更具體。

　　說明文的分類

　　一、對象

　　按說明的對象不同分為：

　　1、事物說明文：著重在于說明的成因、構(gòu)造、形狀、用途等。如《中國石拱橋》;

　　2、事理說明文：重在說明事理。事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《統(tǒng)籌方法》等。

　　這兩類說明文常用的也有一定的區(qū)別。比如事物說明文重在說明事物的物理特征，常用的是下定義、分類別等說明手法，事理說明文重在說明事物的邏輯特征，要用到引資料、作比較等說明手法。但時(shí)候，在同一篇文章中，幾種說明手法都要用到，相輔相成，互為補(bǔ)充。

　　二、語言

　　從語言表達(dá)方式上可分為：平實(shí)說明文和文藝性說明文。

　　說明文的語言要求準(zhǔn)確和簡明。有的說明文要講究語言的平實(shí)，有的講究語言的生動。但不論是平實(shí)還是生動，都要求準(zhǔn)確、簡明，要注意說明文的科學(xué)性。主要有以下幾點(diǎn)：

　　一.簡潔性。說明文的遣詞造句，應(yīng)簡潔平實(shí)、通俗易懂。

　　二.準(zhǔn)確性。說明文以傳授知識為目的，這就要求它必須用準(zhǔn)確的語言，如實(shí)地反映事物的特征、本質(zhì)、規(guī)律。說明文的語言的準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。

　　三、科學(xué)性。介紹科學(xué)知識的說明文，要特別注重科學(xué)術(shù)語的準(zhǔn)確使用。

　　四、嚴(yán)密性。為了使讀者對較復(fù)雜的事物、較深奧的事理有明晰確切的理解，說明文常常恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椇拖拗圃~語，講究語言的周到嚴(yán)密。

　　五、條理性。任何事物都具有它本身的條理，我們說明事物就要按照它本身的條理來安排說明順序，使之眉目清楚，有條不紊。

　　六.邏輯性。有的說明文，要從事物的內(nèi)在聯(lián)系上進(jìn)行說明，語言邏輯性強(qiáng)。

　　七.趣味性。葉圣陶先生說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣。

　　說明文語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

①、表示時(shí)間

　　對時(shí)間的說明要盡量做到精確，如：一天有24小時(shí)，每小時(shí)有60分種，每分鐘有60秒。但是像“這座橋（趙州橋）修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了?！保┮陨吨袊皹颉罚@里的兩處數(shù)字說明，由于年代久遠(yuǎn)，只能用推測的方法，表面上看似乎不精確，實(shí)際上正好體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

②、表示空間

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……”（葉圣陶《蘇州園林》）這里的“絕大部分”表明并非所有的“宮殿”和“住房”都是對稱的，也有少部分并不對稱，這種客觀的說明同樣體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

③、表示范圍

“死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段，它的南北長80公里，東西寬約5至17公里，海水平均深度300米，最深的地方大約有400米?！保ā端篮２凰馈罚┻@段話運(yùn)用數(shù)字說明，說明了死海的長度、寬度和深度，給人以清晰的印象。

④、表示程度

　　說明事物時(shí)，常常會用到程度副詞，如“很、十分、非常、較、更、最、稍微、略”等。如：“后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無擁擠和重復(fù)的感覺?！保S傳惕《故宮博物院》）這里的“很”表明御花園雖然面積不小，但不是特別大，因?yàn)樗挥写笮〗ㄖ嘧?/p>

　　又如：“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。”（竺可楨《向沙漠進(jìn)軍》）其中的“最”說明沙漠危害人類之大，程度之深。

⑤、表示程序

　　事物的發(fā)展都有一定的規(guī)律，如果要說明事物的成因、結(jié)構(gòu)和原理，則有一定的程序或順序。如：“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！保每蓸E《大自然的語言》）其中“漸漸”和“次第”，準(zhǔn)確地說明了事物的變化過程，符合事物的發(fā)展規(guī)律。

　　又如：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，說明文寫作重點(diǎn)：觀察

　　如何使說明文物理并重、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點(diǎn)是觀察。說明文寫作的前提是對要說明的事物非常熟悉。要做到這一點(diǎn)，就要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、深入了解的習(xí)慣：

　　觀察要有針對性。要帶著問題觀察，而不是走馬觀花、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時(shí)要記筆記、畫圖標(biāo)。要善于提出問題。觀察時(shí)要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀察對象的細(xì)節(jié)和特征。由概括到特寫、由全局到局部，是觀察的一般原理。

　　觀察重在事物的形。要想傳神，寫出事物的內(nèi)涵、原理等，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹。在寫好它的形狀、顏色、品種之外，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理，這篇文章就會有說服力，使讀者更深刻地認(rèn)識到洛陽牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R積累、廣闊的知識面和優(yōu)秀的調(diào)查能力。

　　說明文的順序

　　寫作說明文還要注意說明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。

　　說明順序一般有三種：

　　空間順序：一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠(yuǎn)到近等。時(shí)間順序：一般有從古到今、從過去到現(xiàn)在等。

　　邏輯順序：有從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。

　　什么是合理的順序呢?

　　這要根據(jù)人們認(rèn)識事物的過程以及說明對象本身的特征、規(guī)律而定。說明事物的形狀、構(gòu)造等，往往以空間為順序;說明事物的成因、方法，往往以時(shí)間為順序;說明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序。

　　當(dāng)然，大多數(shù)說明文會綜合使用多種說明順序。因此，在寫作時(shí)，我們要合理地安排好說明順序，理清說明文的結(jié)構(gòu)層次。

　　常用的結(jié)構(gòu)層次：

　　比如我們以“水”為題目進(jìn)行寫作

　　并列式：先寫水的外形特征，再寫水的分類，然后寫水的用途，這是并列式的寫作層次。可以我們也可以先寫水的外形，再寫水的成因，最后寫水給人類帶來的利與害，這是層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)層次。

　　層進(jìn)式：先概括水的用途和特征，再一一細(xì)述，就是總分式。結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)們在長期的寫作過程中培養(yǎng)。

　　說明文寫作技巧:開頭、結(jié)尾

　　一、開頭方式：

　　1、概述式：

　　開頭用簡介的語言介紹事物的概況，給人以總體的形象。如：

　　在臺北市市中心有一棟特別高的大樓，那就是臺北的101。它在2003年完工，已經(jīng)過了十三年，它曾經(jīng)被稱為“世界第一高樓”，是世界唯一一座建在地震活動帶的摩天大樓。

　　2、設(shè)問式：

　　開頭設(shè)問，能激發(fā)讀者的閱讀興趣并有急切了解事物或事理的心態(tài)。如：為什么太陽下山了之后月亮就出來了呢？為什么到了晚上太陽就不見了呢？為什么白天的時(shí)候我們就看不到月亮和星星呢？今天就讓我們一起去探索外太空吧！

　　二、結(jié)尾方法：

　　1、展望法：

　　就是在說明對象說完后表示深沉的感嘆的寫法。如：

　　不僅是克隆動物，科學(xué)家們已成功制作出克隆人的案例，這復(fù)制科技將會帶給人們多大的利害，將來我們?nèi)祟愐欢〞煤玫靥接戇@個(gè)奇妙的克隆。

　　2、號召法：

　　就是對讀者發(fā)號召的方法。如：

　　氣候變遷是一個(gè)非常嚴(yán)肅的問題，很多人都沒有意識到我們的地球?qū)г谖覀兊氖种?，我們不但沒解決氣候變遷的問題，反而讓這個(gè)問題變得更嚴(yán)重。保護(hù)地球你我開始做起，我們可以從最基本的開始做，還要記得提醒你身邊的人，請為保護(hù)地球出一份力量。

　　3、旁補(bǔ)法：

　　就是文章最后追加補(bǔ)充其不足的寫法。如：

　　當(dāng)然，除了以上講的這些靈異現(xiàn)象，還有其他種類的，如死亡事件、失蹤事件，不過很多都只是因?yàn)槿藗兊男睦懋a(chǎn)生變化而因此能看一些奇怪的東西或事情，沒有人知道幕后的真相到底是什么。

　　說明文概括總結(jié)

　　介紹物品三要點(diǎn)，外形結(jié)構(gòu)功能全。文具玩具最常見，生活用品有千萬；描寫外形有順序，描寫結(jié)構(gòu)按空間；描寫功能述生活，典型細(xì)節(jié)寫一段；開頭介紹名來歷，結(jié)尾贊美把晴點(diǎn)。

　　小學(xué)語文二年級寫作技巧匯總

　　演講稿寫作技巧

　　綜合材料寫作技巧

　　散文寫作技巧

　　英文簡歷寫作技巧

小學(xué)寫作技巧教案模板2

　　如何拓寬學(xué)生的寫作思路？

──作文教學(xué)熱點(diǎn)討論之六

　　河北省唐山市東方雙語學(xué)?？傂＝萄惺抑魅?李素環(huán)

　　主持人（紫風(fēng)鈴響了）：大家好！我們又聚到一起了。這期我們聊聊“如何拓寬學(xué)生的寫作思路”。因?yàn)楹芏嗬蠋煼磻?yīng)說，學(xué)生的作文一經(jīng)指導(dǎo)寫作思路就會變窄，甚至寫出來的習(xí)作都是千篇1律的。下面就請大家結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來談?wù)勗鯓咏鉀Q這個(gè)問題吧。

　　李祥輝：引導(dǎo)學(xué)生注意多角度比較，多角度思考，多角度聯(lián)想，這樣就使學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力得到充分的展現(xiàn)和開發(fā)，從而拓展了學(xué)生的寫作思路。要讓學(xué)生用發(fā)散思維打開思路，并要重點(diǎn)發(fā)掘日常生活中的細(xì)小事情。還應(yīng)要求學(xué)生在平時(shí)要擴(kuò)大閱讀面。

　　王小弘：通常我在課堂上讓孩子寫當(dāng)堂作文時(shí)，第一要求孩子不能寫老師講過的，第二要求孩子不能寫書上看過的，第三要求孩子不能寫與別人一樣的。于是，一個(gè)班上五十個(gè)孩子，就出現(xiàn)了五十種思路。呵呵，當(dāng)然，課堂寫作文這功夫，得靠平時(shí)積累鍛煉。

　　舉一個(gè)解讀具體題目的例子吧，文題：《傾訴如歌》。

　　這是一個(gè)很抒情的題目，包含有詩意的美，感悟的真。題目的中心詞是傾訴。傾訴，就是要完全說出心里的話，曾經(jīng)發(fā)生過的故事，尚未實(shí)現(xiàn)的愿望，都可以用來傾訴。圍繞中心詞迅速展開思維：誰在傾訴，向誰傾訴，為什么傾訴，怎樣傾訴，傾訴什么，傾訴的結(jié)果怎樣，等等。在人物定位上，可以是人對人的傾訴，也可以是人對物的，物對人的，物對物的，等等。這樣一個(gè)基本思維，就可以搜尋到很多作文材料了。在基調(diào)上的定位，如歌，可以是一曲喜歌，也可以是一曲悲歌，或者一曲平淡的歌，浪漫的歌，等等，根據(jù)選擇的材料內(nèi)容來確定基調(diào)，可以為設(shè)計(jì)一個(gè)好開頭作好準(zhǔn)備，這是磨刀不誤砍柴工。

　　傾訴是一個(gè)對話的情景，可以獨(dú)辟蹊徑，調(diào)動所有的知識經(jīng)驗(yàn)，跨越時(shí)空，發(fā)揮無窮的想象。比如原野對城市的傾訴，大地對天空的傾訴，現(xiàn)代對古代的傾訴，外星球?qū)Φ厍虻膬A訴，等等；也可以從抽象概念來表現(xiàn)，比如野蠻對文明的傾訴，快樂對憂傷的傾訴，寬容對自私的傾訴，黑暗對光明的傾訴，等等。當(dāng)然，傾訴對象并不一定非要成對立關(guān)系的，從這個(gè)意義上說，這個(gè)題目可供發(fā)揮的范圍幾乎涵蓋了一切內(nèi)容，為寫作者提供了無限創(chuàng)新的可能。

　　張洪樂：王老師說的很好，我也枉言幾句：我們經(jīng)常看到學(xué)生自己寫的日記有時(shí)會很靈動，而作文卻是起色不大，寫作思路很相似。因此我們會想：老師的指導(dǎo)是否起反作用了？仔細(xì)想想又不是，問題出在老師的指導(dǎo)沒選準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，指導(dǎo)沒用到恰當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>

　　其次，是鼓勵孩子個(gè)性的張揚(yáng)，世界上找不出相同的兩片樹葉，同樣，世界上也不會有同樣的人生經(jīng)歷，就是有相似的人生經(jīng)歷，不同的人感受也是不同的。那么，每個(gè)人的生活不同，經(jīng)歷不同，思路也是不同的。教師對學(xué)生的要求不可太窄，給學(xué)生松綁，還要教他們怎樣插上自由寫作的翅膀，翱翔在自己個(gè)性的天空。

　　再次，打開思路，對孩子來說，是因水溯源。生活是作文的泉源，教師引導(dǎo)學(xué)生“再現(xiàn)”生活，體驗(yàn)生活，觀察生活。注意生活細(xì)節(jié)，記錄生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生自己根據(jù)好惡，對細(xì)節(jié)的感受和關(guān)注的點(diǎn)也不同，思路就不同起來了。

　　雷正宇：同意洪樂老師的說法。要拓寬學(xué)生的習(xí)作思路，首先要豐富孩子的生活。這種豐富，應(yīng)該有兩層意思。一是指拓寬學(xué)生生活的“范圍”，二是指要拓寬學(xué)生生活的“質(zhì)量”。光注意到“范圍”，忽視“質(zhì)量”是我們在教學(xué)中容易犯的錯誤。假使我們帶著學(xué)生玩了看了，但卻沒能在學(xué)生的記憶深處留下痕跡，這就是忽視質(zhì)量的一種表現(xiàn)。在教學(xué)中抓住學(xué)生中出現(xiàn)的突發(fā)事件，是讓學(xué)生生活“質(zhì)量”提高的一種方法。

　　有一次，班上的男生和女生因?yàn)橐粭l流浪的小狗發(fā)生了糾紛，男生要欺負(fù)，女生要保護(hù)并因此而遲到。因?yàn)槭孪鹊弥蟾徘闆r，我引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)事件進(jìn)行了一次小練筆。參與事件的同學(xué)寫事件的經(jīng)過，當(dāng)時(shí)的心情；未參與的同學(xué)寫等待的焦急，內(nèi)心的揣測。因?yàn)椤艾F(xiàn)炒現(xiàn)賣”，保證了“原汁原味”，故而“質(zhì)量”頗高?！皩懻嬖挘碚媲椤辈徽橇?xí)作的核心要求么？

　　實(shí)際上，很多孩子并不是因?yàn)榻?jīng)歷不夠豐富，只是這些經(jīng)歷他不曾在意，沒有在記憶里留下印跡罷了?，F(xiàn)在的孩子情感相對淡薄，讓孩子們的情感也豐富起來，讓他們有習(xí)作的欲望，這樣才能讓學(xué)生習(xí)作的思路真正拓寬。

　　李金霞：很欣賞幾位老師的看法。針對這個(gè)話題我也想談一點(diǎn)。記得《小學(xué)生拼音報(bào)》曾經(jīng)給我寄來一個(gè)話題：“想象作文大擂臺”，其中有這樣一個(gè)話題“假如恐龍來到了學(xué)?！?。寫好這個(gè)話題費(fèi)了我好大的勁。首先帶著學(xué)生們了解恐龍的種類、生活習(xí)性、以及遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍為什么絕跡??很多的資料需要孩子們?nèi)ゲ?，孩子們懷著對恐龍神秘莫測的心情得到了很多知識。接著可以大膽地想象，把恐龍看做一個(gè)友好的朋友、上天派來的使者??這樣孩子們對恐龍的“怕”變成了“愛”，和恐龍交上朋友，于是各種大膽的設(shè)想躍然紙上。最后還有兩篇作品獲了大獎呢！

　　當(dāng)然想象作文本身就是拓寬孩子思維最好的作文體裁。但對于其他體裁的文章就要真正感悟生活，然后在用筆上要高于生活，把未曾發(fā)生但卻在意料之中的人或事深度加工；要有求異思維──別人都寫的咱不寫??這都是拓寬孩子思維的好辦法。

　　主持人（紫風(fēng)鈴響了）：今天大家談得很投入，從不同的角度，用生動的案例來闡述了怎樣引導(dǎo)學(xué)生拓寬寫作思路，這對于那些迷茫的老師們來說定能起到撥云見日的作用。時(shí)間關(guān)系，就聊到這里，謝謝大家！

小學(xué)寫作技巧教案模板3

　　小學(xué)讀后感寫作技巧

　　在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。

　　讀后感的基本思路如下：

(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的“感”作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫讀后感的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

　　寫讀后感應(yīng)注意的問題

　　第一是要重視“讀”

　　在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。

　　第二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)

　　讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性;若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

　　范文：

《皇帝的新裝》讀有感

　　最近讀了《皇帝的新裝》這篇故事，他來自小朋友耳熟能詳?shù)摹栋餐缴挕?，是由安徒生所篇寫的，他的這篇《皇帝的新裝》，顧名思義就是說衣服，但在安徒生筆中的衣服卻有大有文章，是怎么回事呢？那么就讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界吧！

　　這個(gè)故事是說一個(gè)皇帝請了兩個(gè)人給他做衣服，這兩個(gè)人表面上做衣服，實(shí)際是騙取金錢，什么衣服可以測量愚蠢，都是一派胡言，許多人都不甘是蠢，幾乎都捂住良心說謊話。唯獨(dú)到最后，一個(gè)小孩子大膽的站出來說：“皇帝沒穿衣服”。

　　一個(gè)一眼就可以看穿的騙局，竟令皇帝，甚至廣大百性幾乎人人背著良心說謊，這不是一個(gè)天大的笑話嗎？然而，卻被一個(gè)天真的小孩子說出了真相：“我看見了王帝沒穿衣服。”這代表小孩子就是愚蠢嗎?不，這孩子聰明極了，王帝是沒穿衣服。那么，就是說大臣們都是愚蠢的嗎?其實(shí)，他們都知道真相只是怕說出來，就把自己的良心給蒙蔽了。是啊，誰會認(rèn)自己是一個(gè)愚蠢的人呢!此時(shí)，我想起哥哥留下的一句話：做人別自欺欺人，凡是實(shí)事求是。

　　自欺欺人好熟悉的字眼，不是嗎？同學(xué)們考試是不是也干過這樣的事嗎？回家沒好好學(xué)習(xí)，考試的時(shí)候就悄悄地抄別人的、傳字條，就是因?yàn)槌鸢妇腿〉脗€(gè)優(yōu)異的成績，而不用讓老師罰留堂而暗喜。其實(shí)，你在欺騙自己和別人。如果這樣，不如自己實(shí)實(shí)在在考回來更有意義，至少你對得起天，對得起地，對得起你自己，對得起信任你的人。

　　試問，天下間有誰會喜歡那些“騙子”結(jié)伴為伍。其實(shí)，一種行為改變一生命運(yùn)，任何人都是自己幸福的工匠，別做自欺欺人的人，讓自己幸福點(diǎn)。

　　點(diǎn)評：從國王和大臣的愚昧中，明白了不要自欺欺人的道理，并能聯(lián)系到自己的生活實(shí)際來論述，分析得比較深刻。

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