下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《分米的認識》教案3篇 三年級上冊數(shù)學(xué)毫米和分米的認識教案，供大家賞析。
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《分米的認識》教案1
第2課時
分米的認識
教學(xué)目標：
1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重、難點：認識分米，建立1分米的長度概念教學(xué)難點選用合適的單位測量物體的長度
教學(xué)準備：直尺，課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說一說學(xué)過的長度單位。(米、厘米、毫米)
2.學(xué)過的長度單位中最大的長度單位是什么?(米)最小的長度單位呢?(毫米)
3.請你用手比劃一下1米、1厘米、1毫米大約各有多長。
我們在實際測量中，可以根據(jù)具體情況選擇合適的長度單位。
二、探究新知
1、認識分米。 談話：你怎么知道的?大家知道為什么叫分米嗎? 講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位 “分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10 厘米，這一段長度就是1分米。 1分米有多長?用手勢表示一下。
(黑板上貼出1分米長的紙條)
提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系? 1分米=10厘米。(板書)
2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。 提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米?
3、認識幾分米。 談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1 分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調(diào)整一下。 交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。 4、米和分米的進率。 以分米為單位測量長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米， 猜想米與分米之間的進率。
質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系? 1米=10分米。(板書) 小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位， 你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米 1分米=100毫米
5、厘米與分米之間的換算。
出示教材第23頁課桌圖片。
談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80 厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位， 是幾分米?你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說，80厘米=( )分米嗎?
學(xué)生獨立思考后，討論交流，教師提問：
(1)10厘米是1分米，80厘米有( )個10厘米。
(2)( )個10厘米就是( )分米。
(3)80厘米等于( )分米
(4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8 分米后，組織學(xué)生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。
小結(jié)：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。
思考：把分米換算成米，該怎么想呢?
6、實踐活動。
(1 )現(xiàn)在同學(xué)們互相合作，借助手中工具測量課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。
(2)指名匯報交流。
三、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題 2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
(1)一條褲子長9分米()
(2)一張床長5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()
2、填空： 5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米 40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
3、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)： 說說這節(jié)課你有什么收獲!
《分米的認識》教學(xué)反思
在教學(xué)本節(jié)課之前，我一直在思考一個問題：為什么要教學(xué)分米?分米這個長度單位有什么產(chǎn)生的實際意義?如何讓學(xué)生確實認識到分米產(chǎn)生的必要性?
通過一段時間的學(xué)習(xí)與思考，我終于明白了：分米作為介于米和厘米之間的一個常用的長度單位，可以完善學(xué)生的長度觀念。為了讓學(xué)生確實體會到分米產(chǎn)生的需要，我通過讓學(xué)生自主測量課桌的長，并讓他們進行計算，再通過四種方法的比較，制造認知沖突，讓學(xué)生切實體會到10厘米、10厘米為一段的測量方法在計算過程中要簡便得多。
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的長度單位——分米，學(xué)生通過自己的操作、計算、體驗感受到分米產(chǎn)生的意義，深刻地認識了分米這一長度單位。動態(tài)生成式的教學(xué)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，為學(xué)生建立1分米的長度觀念發(fā)揮良好的作用。
在實際應(yīng)用中，學(xué)生進行單位的換算問題不太，但對于選擇合適的長度單位填空，仍會混淆。如：長頸鹿的高約55( )，學(xué)生想象不出具體高度，分不清要填米還是分米。而對于練習(xí)一的第6題：將2米長的木料截成同樣長的四段，要算2÷4，學(xué)生不會計算，這就需要把2米換算成20分米再計算，但有一部分學(xué)生不會從這一角度出發(fā)去解決問題?？梢娫谝院蟮膶W(xué)習(xí)中還需加強這一方面的訓(xùn)練。
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《分米的認識》教案2
(3)感知分米。你能用大拇指和食指比劃一下，1分米有多長嗎?像這樣一拃長大約是1分米，同桌之間比一比。
(4)估一估。下面我來考考同學(xué)們的眼力，一張紙條估計1分米長的地方撕下來，再量一量看誰估計得最準確。用手量一量，估一估，我們的課桌長大約多少分米，寬大約多少分米?
拿出米尺，同桌合作測量我們的課桌長與寬分別是大約多少厘米，也就是幾分米，完成練習(xí)。
(5)找一找。在我們的生活中有許多物品的長度大約是1分米，咱們來找一找。
指名回答：黑板擦邊長大約1分米(12厘米)，粉筆長大約是1分米(7厘米)，用過的短鉛筆長大約是1分米……
出示課件：有的手機邊長大約1分米，時鐘分針長大約是1分米，銀行卡的邊長大約是1分米，還有如：手機、鼠標、電腦的空格鍵、兒童牙刷、牛奶盒高、易拉罐高等。
(6)想一想。剛才我們學(xué)習(xí)了1分米=10厘米，那么米和分米之間有什么關(guān)系呢?1米等于幾分米呢?
推算一下：因為1米=100厘米，1分米=10厘米，100厘米里面有10個10厘米，所以1米=10分米。
拿出米尺，同桌合作，數(shù)一數(shù)1米里面有幾個1分米?把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師。板書：1米=10分米
2.認識毫米
(1)量一量。請同學(xué)們用直尺量一量自己的數(shù)學(xué)書的厚度大約是多少厘米?指名回答：大約是1厘米，不到1厘米，5小格。用厘米不能準確地量出數(shù)學(xué)書的厚度，用什么樣的長度單位能更精確呢?
對，是毫米，比厘米還小的長度單位，我們這節(jié)課又要認識的另一個新朋友。板書：毫米(mm)
那1毫米有多長呢?對1小格。數(shù)一數(shù)5小格就是5毫米，所以這本書的厚度大約是5毫米。
(2)數(shù)一數(shù)。那1厘米等于多少毫米呢?請同學(xué)們拿起直尺，直尺上1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米。1厘米中間有多少個小格呢?一起數(shù)一數(shù)(有10個小格)
板書：1厘米=10毫米追問：1厘米=10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米呢?
(3)量一量。請同學(xué)們拿出信封里的物品，量一量它的厚度：一角硬幣、一張卡、十張紙。
(4)感知毫米。感受1毫米，右手捏住一張卡，左手慢慢把卡抽出，兩個手指之間的縫隙大約1毫米。
(5)找一找。生活中有哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位呢?(降雨量、小螞蟻的身長、玻璃的厚度等)
課件展示：這是一張全國降水量預(yù)報圖，不同顏色表示不同的雨量，比如這里是淺綠色的，它代表的是小雨，表示一日的降雨量小于10毫米，這深藍色的代表的是暴雨，表示一日的降雨量在50～100毫米。
如今的醫(yī)療技術(shù)也越來越發(fā)達，有些手術(shù)，如微創(chuàng)手術(shù)，它的傷口只有幾毫米，大大減輕了病人的痛苦。
這是一款目前世界上最薄的手機，厚度不到1毫米，可以用來削蘋果。
這是目前世界上最小的一把手槍，它可是一把真槍，只有55毫米長，子彈出口寬度只有2毫米，威力可大呢。
(三)實踐應(yīng)用
想想做做：
1.你能說出它們的長度各是多少毫米嗎?
2.在( )里填上合適的長度單位：
鐵釘長2( ) 床長2( )
大米寬2( ) 黃瓜長2( )
小結(jié)：今天我們一起認識了兩個新的長度單位：分米和毫米。
出示課題：認識分米和毫米，通過學(xué)習(xí)你知道了什么?
(四)拓展延伸
生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，長度單位在生產(chǎn)與生活中非常重要，與生活密切聯(lián)系，你還想了解更多的長度單位，請同學(xué)們課后上網(wǎng)查一查。(有沒有比米更大的長度單位?有沒有比毫米更小的長度單位?)
(五)板書設(shè)計(略)
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《分米的認識》教案3
教學(xué)目標：
1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點：
認識分米，建立1 分米的長度概念
教學(xué)難點
選用合適的單位測量物體的長度
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
3、用手比劃1分米有多長。
4、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”
(1)一條褲子長9分米( )
(2)一張床長5分米 ( )
(3)小明高14分米 ( )
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米 ( )
3、填空：
5分米=( )厘米=( )毫米 30毫米=( )分米
40毫米=( )厘米=( )分米 2米=( )厘米
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第四題和第五題。
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《分米的認識》教案3篇 三年級上冊數(shù)學(xué)毫米和分米的認識教案相關(guān)文章：
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