下面是范文網(wǎng)小編分享的信息技術(shù)制作說課稿5篇(信息技術(shù)制作說課稿教案)，供大家參考。

信息技術(shù)制作說課稿1

　　一、載體依附性

(1)信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體;

(2)同一個信息可以依附于不同的媒體。

(3)載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

　　師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢?

　　生：(齊)信息的存在有一定的價(jià)值性。

　　師：(課件演示)

　　二、信息的價(jià)值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

①能滿足人們精神生活的需要;

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用;

(2)信息可以增值;

(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

　　生1：(疑問)信息可以增值，怎么理解呢?

　　生2：(回答)人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

　　師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

　　師：臺風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎?

　　生：(討論)信息的價(jià)值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，……生：(疑問)書本中的科學(xué)知識會隨時間的流失而變得貶值嗎?

　　師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

　　師：(課件演示)

　　三、信息的時效性

(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化(有長或短)。

(2)信息的時效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

　　師：(補(bǔ)充)因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫w現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。

　　師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎?電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎?

　　生：(齊)不是。

　　師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的?

　　生：(討論)每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、……看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

　　師：(課件演示)

　　四、信息可以共享

　　蕭伯納名言

(1)信息資源共享。

(2)信息可以被一次、多次、同時利用。

(3)信息共享不會丟失、改變。

　　思考：

　　1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征?

(傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等)

　　2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的?(共享性)

　　實(shí)踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進(jìn)的作用。

信息技術(shù)制作說課稿2

　　各位評委老師好，今天我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中

　　第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習(xí)資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學(xué)習(xí)本課后這些問題會得到解決。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度;

　　2.過程與方法目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握;

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。

　　4. 了解不同文件的類型及其重要屬性。 根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件。 通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。 了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。

　　2. 了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

　　三、教學(xué)和學(xué)法

　　教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

　　學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

　　教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

　　四、教學(xué)過程

　　1、文件常見文件類型及其屬性

(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點(diǎn)隔開。后綴名一般用來標(biāo)識文件類型。

　　__.doc、__.xls、__.ppt、__.txt、__.zip、__.avi、__.rmvb、__.mp3、__.mp4等等。

　　提問：常見的文件類型還有哪些?舉例說明越多越好。

(2)文件存儲位置

　　存儲位置:文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲的具體路徑。

　　URL路徑：用來標(biāo)識因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。

　　例：。

　　UNC路徑：用來標(biāo)識局域網(wǎng)中的共享資源。

　　例：計(jì)算機(jī)01共享文件期中考試成績.xls。

　　本機(jī)路徑：當(dāng)前計(jì)算機(jī)文件。

　　例：C:Program Files成績期中考試成績.xls。

(3)內(nèi)容文件中實(shí)際包含的數(shù)字化信息。

　　例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。

(4)其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

　　2、選用適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實(shí)踐：下載一個文件，由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

(1) 文件下載的途徑

　　通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專題網(wǎng)站下載、FTP下載。

(2) 提高下載效率

　　批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進(jìn)行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實(shí)現(xiàn)，如常用的迅雷、快車、QQ旋風(fēng)等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。

(3) 下載工具

　　目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風(fēng)等。這些可以實(shí)現(xiàn)批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)。

　　課堂實(shí)踐：下載一個文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實(shí)踐完成后進(jìn)行小組討論。

　　3、了解文件下載的合法性

(1)網(wǎng)絡(luò)上文件的知識產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)，在使用網(wǎng)絡(luò)時要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。

(2)文件中有時包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉(zhuǎn)播。

(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。

　　在下載文件時候，要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，引用他人作品時，要尊重別人的勞動成果注明出處。 共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費(fèi)注冊的用戶多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費(fèi)用戶的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。 提問：小A同學(xué)在某游戲網(wǎng)站下載了一個小游戲，但進(jìn)入游戲時，需要輸入一個注冊碼，小A在網(wǎng)上找了一個注冊碼輸入后順利進(jìn)行游戲，請問小A的行為合法嗎?為什么?

　　4、課后思考

　　小A同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的MP5下載電影，鼠標(biāo)剛一點(diǎn)下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快啊!回去想看電影時卻發(fā)現(xiàn)打不開MP5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因?qū)е滦下載失敗了?

　　5、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網(wǎng)絡(luò)上的文件時，一定要遵守一定的.網(wǎng)絡(luò)道德。請同學(xué)們課后時間仔細(xì)思考老師布置的思考題。

信息技術(shù)制作說課稿3

　　一教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1.知識目標(biāo)

　　a.使學(xué)生初步了解圖片瀏覽軟件ACDSee的程序界面結(jié)構(gòu);

　　b.使學(xué)生能用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件;

　　c.使學(xué)生能用ACDSee軟件轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式;

　　2.能力目標(biāo)

　　a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;

　　b.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力;

　　c.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的信息處理能力;

　　3.情感目標(biāo)

　　a.增強(qiáng)學(xué)生祖國河山的熱愛

　　b.提高學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》課程的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會用多媒體信息表達(dá)思想的意識。

○說：由于前面新課標(biāo)中明確指出這章的目標(biāo)主要是根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉庸ば畔?，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件ACDSee的基礎(chǔ)上的，因而一個最基本的要求及目的就是要使學(xué)生對ACDSee程序界面的結(jié)構(gòu)有一個初步的了解。又由于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁制作及多媒體作品的制作等內(nèi)容時，(即在有信息呈現(xiàn)需求時)要使用大量的圖片，對圖片的選擇和加工這就是這次課要實(shí)現(xiàn)的另外兩個知識目標(biāo)：用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式。在教學(xué)過程中，我將以以上兩個知識目標(biāo)為主線，把第一個知識目標(biāo)融進(jìn)后兩個知識目標(biāo)中去體現(xiàn)。在教學(xué)中，我安排了學(xué)生對知識內(nèi)容的自我實(shí)踐與探索，鞏固知識的同時，提倡學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)ACDSee軟件的一些其它功能，達(dá)到這節(jié)課的能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力、動手能力，提高學(xué)生的信息處理能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，在這節(jié)課中，我通過呈現(xiàn)給學(xué)生若干幅大家熟悉的祖國風(fēng)景名勝圖，并讓學(xué)生踴躍識圖交流對風(fēng)景名勝的了解，在大家一起感受祖國風(fēng)光的同時，激起學(xué)生瀏覽圖片的欲望，從而推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在認(rèn)知與興趣中不知不覺地掌握本次課的知識目標(biāo)，同時在自我探索中有所創(chuàng)新，從而形成對信息技術(shù)課，以及對更多地了解祖國名勝，感受祖國風(fēng)情的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。

○說：基于上述的新課標(biāo)以及教材的要求，我歸納了本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，其中教學(xué)重點(diǎn)是：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。這是以后學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中最基本最主要的功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用ACDSee轉(zhuǎn)換文件格式。

○說：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復(fù)雜，怎樣在適合自己的情景中運(yùn)用不同的文件格式，為什么要根據(jù)需要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，是學(xué)生不易弄清楚的問題。

　　二、說教法

　　教學(xué)方法：

　　情景導(dǎo)學(xué)法與演示法、任務(wù)驅(qū)動法

○說：教學(xué)法中指出，教學(xué)要因材施教，其中的“材”字，我認(rèn)為不僅僅可以理解成學(xué)生的個性特點(diǎn)，同時也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容，即根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇教學(xué)方法。那么在本次課中，為了比較好的讓學(xué)生掌握好本次課的兩個不同特征與要求內(nèi)容，我分別采取了三種不同的教學(xué)方法即情景導(dǎo)學(xué)法與演示法以及任務(wù)驅(qū)動法。其中，情景導(dǎo)學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，演示法為學(xué)生學(xué)習(xí)理請思路，任務(wù)驅(qū)動法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。從而使學(xué)生在樂趣中愉快地學(xué)習(xí)，并很好地掌握知識。

　　教學(xué)環(huán)境：

　　多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

○說：這次課的具體實(shí)現(xiàn)我是將學(xué)生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來進(jìn)行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)，也能非常好地讓學(xué)生及時參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　三、說學(xué)法

　　自主實(shí)踐與自主探索

　　我認(rèn)為，學(xué)法是針對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而言的，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理和心理智力發(fā)展水平。學(xué)習(xí)本次課的學(xué)生已經(jīng)是高二年級，通過高一年段必修課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，同時也養(yǎng)成了一定的自我學(xué)習(xí)和自我探索思維習(xí)慣，但這種思維習(xí)慣是信息技術(shù)課對學(xué)生長期要求的，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中一再強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此，本次課仍舊提倡學(xué)生用自主實(shí)踐探索的方法去學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程

　　在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。

(一)、用ACDSee瀏覽圖形圖像文件(情景導(dǎo)學(xué)法)

　　教師的定位上：

(2)教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。

信息技術(shù)制作說課稿4

　　一、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上高中之前對計(jì)算機(jī)還是比較陌生;

　　2、高一的學(xué)生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

　　二、教材分析

(一)教材的地位與作用

　　教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。文字段落格式的設(shè)置是高中第一冊第二單元第一章中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，文字處理是信息技術(shù)的重要部分，是辦公自動化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設(shè)置又是文字處理的重點(diǎn)內(nèi)容，是文檔排版的必備技術(shù)。

　　本節(jié)課是學(xué)習(xí)文字處理的第二節(jié)，在這之前已熟悉了Word的工作界面，文字內(nèi)容的錄入和文本的編輯，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上對文本進(jìn)行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。

(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)

(1)理解字體和段落格式的作用;

(2)掌握設(shè)置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;

(3)掌握保存文檔的各種操作;

　　2、方法與過程目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高對學(xué)習(xí)的積極性和主動性;

(2)提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神;

(3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)設(shè)置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式;

(2)設(shè)置首行縮進(jìn)、行間距、段落間距等段落格式。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　段落縮進(jìn)的類型較多，利用標(biāo)尺進(jìn)行段落縮進(jìn)的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便。

　　三、媒體選用

　　1、針對學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。

　　2、課前準(zhǔn)備：一個已設(shè)置好的多種字體和段落格式的文檔。

　　四、教法及學(xué)法指導(dǎo)

(一)教學(xué)方法

(一)教法

　　1、講解法：對于某些工具(如標(biāo)尺的各個滑塊)的作用和用法，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解;

　　2、演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢必會讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價(jià)值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握;

　　3、任務(wù)驅(qū)動法：通過任務(wù)驅(qū)動，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　教學(xué)模式：在整個的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：

　　設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評價(jià)——課堂訓(xùn)練

(二)學(xué)法指導(dǎo)

　　自己多動手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成實(shí)踐任務(wù)，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。

　　五、教學(xué)組織過程

(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：提供一篇只有文字且有幾處需要進(jìn)行文本的復(fù)制和移動等調(diào)整的文檔讓一個學(xué)生將其編輯好。再由另一個學(xué)生將選定文本的各種方法操作一遍。

(二)導(dǎo)入新課：結(jié)合實(shí)際情況導(dǎo)入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們?nèi)绾尾拍軐⑽臋n變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。

(三)讓學(xué)生打開上節(jié)課編輯的文檔(E：Wordhly.doc)。不知道怎樣打開的學(xué)生可以看老師的演示或請已掌握的學(xué)生幫忙，然后再由自己打開。

(四)小組合作探究，掌握學(xué)習(xí)字體格式和段落格式的設(shè)置。

　　1、將學(xué)生四至五人一組，合作完成以下各個任務(wù)。教師指派好小組長，負(fù)責(zé)組織本組進(jìn)程和維持紀(jì)律。(教師提示，在設(shè)置格式之前，要選定文本或段落。)

(1)將標(biāo)題設(shè)置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。

(2)第一段文字設(shè)置為楷體、小四號、顏色為紫色。

(3)標(biāo)題文本居中對齊。

(4)所有段落首行縮進(jìn)2個字符。

(5)第一段左右各縮進(jìn)3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。

　　在學(xué)生完成任務(wù)時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。

　　2、學(xué)生交流成果，每個任務(wù)都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定，并鼓勵別的學(xué)生提出不同的操作方法。

　　3、教師補(bǔ)充總結(jié)并演示設(shè)置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復(fù)制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。

(五)組織課堂練習(xí)，要求學(xué)生對教師總結(jié)的操作方法認(rèn)真練習(xí)，以達(dá)到內(nèi)化技能的效果，小組長負(fù)責(zé)檢查，教師給予個別輔導(dǎo)。

(六)評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué)。

(七)要求有條件的學(xué)生在家里練習(xí)操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時將進(jìn)行部分展示。

　　本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看，知識目標(biāo)完全。

信息技術(shù)制作說課稿5

　　一、教材分析：

　　本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個重點(diǎn)。動畫既要畫圖,又要設(shè)置運(yùn)動效果,動畫元件繪制的不理想，會影響整個動畫的效果。實(shí)際上，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動畫的實(shí)質(zhì)部分。

　　二、學(xué)生分析：

　　通過前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，制作小魚的簡單動畫。學(xué)生會急切地想接觸到真正動畫,但這種心情也會使學(xué)生過于毛燥，忽略重點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個元件或圖形占用一個圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性;能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度;用顏料工具為帆船上顏色;學(xué)會插入關(guān)鍵幀;和創(chuàng)建元件移動動畫。

　　過程與方法目標(biāo)：本課動手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　　四、教學(xué)方法分析

　　信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

　　2、 分析作品，理清思路

　　3、 嘗試操作，體驗(yàn)成功

　　4、解疑答問，完成新課。

　　5、評價(jià)過程，作品展示，課外延伸。

　　六、教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)

　　同學(xué)們，你們小時候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀?

　　對了，很多同學(xué)都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來，我們一起來欣賞一段精的動畫片，那么，這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢?

　　設(shè)計(jì)理念：通過任務(wù)驅(qū)動，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。

　　2、 分析圖畫，理清思路

　　出示動畫：

　　動畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)理念：通過動畫，引出本課的主要任務(wù)是制作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動畫的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、 嘗試操作，體驗(yàn)成功

　　讓學(xué)生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。

　　設(shè)計(jì)理念：利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會越來越愿意學(xué)。

　　4、解疑答問，完成新課。

　　發(fā)現(xiàn)共性問題，教師再演示。

　　學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

　　教師要強(qiáng)調(diào)制作一個簡單的動畫需要的條件，對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。(此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問題來決定)

　　設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

　　5、 評價(jià)過程，作品展示，課內(nèi)延伸。

　　以小組為單位，進(jìn)行評價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

　　教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵他們自己構(gòu)思一個動畫。對不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時反饋，發(fā)揮小老師的作用。

　　設(shè)計(jì)理念：通過作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。

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