下面是范文網(wǎng)小編整理的《長大做個(gè)好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 繪本故事《長大做個(gè)好爺爺》教案，供大家賞析。

《長大做個(gè)好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《長大做個(gè)好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)者：張 璐

　　一、繪本解讀

“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”——《長大做個(gè)好爺爺》這本被翻譯成13種語言、獲過英國兒童圖書獎和法國科羅諾斯文學(xué)獎的圖畫書，能讓我們感受到泰戈?duì)栐娭械囊馓N(yùn)。無論對于孩子還是成年人，死亡是神秘的。親人之死，萬分遺憾而無奈，它帶來深深的悲慟，甚至是恐懼。對于正常生活在和平年代的孩子們來說，這種體驗(yàn)可能帶來難以平復(fù)的內(nèi)心震蕩。但是，它又是無法回避的?！堕L大做個(gè)好爺爺》始終用橘黃色溫暖的畫面，娓娓地平靜地給孩子們講述親人的死亡，講述生命的終極關(guān)懷。

　　二、設(shè)計(jì)意圖

　　通過教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本教材《長大后做個(gè)好爺爺》，旨在引領(lǐng)一年級的學(xué)生在閱讀繪本故事的同時(shí)，學(xué)會用朗讀、猜想、繪畫等多種形式感悟書中字里行間流露出的脈脈溫情，并且用這樣的方法嘗試自主閱讀。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我重在引領(lǐng)學(xué)生們一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、猜想和繪畫來豐富故事的內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。在閱讀中讓學(xué)生以樂觀友愛之心去詮釋生命，以理性智慧之眼去看待死亡。

　　三、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1．觀察圖畫，培養(yǎng)觀察力，想象力。2．描述畫面，鍛煉口語表達(dá)能力。

　　3．講述故事，培養(yǎng)孩子們真愛生命，關(guān)心他人的美好品質(zhì)

　　四、教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺我們已經(jīng)是一年級的小朋友了，在我們快樂成長的過程中，你想感謝的人有誰，為什么？

　　生1；要感謝媽媽?? 生2：要感謝奶奶?? ??（4個(gè)左右的學(xué)生）2.揭題：師：對啊，在我們成長的過程中，得到了父母、老師的關(guān)懷，得到了同學(xué)們的幫助，我們應(yīng)該感謝他們。

　　在一片茂密的大森林了，有灣灣流淌的小河，有綠油油的草地，還有一只小熊跟你們一樣，也過著快樂幸福的生活，因?yàn)樾⌒苡幸粋€(gè)溫暖的家，今天我們一起來學(xué)習(xí)繪本《長大做個(gè)好爺爺》想不想認(rèn)識一下這只可愛的小熊?。浚ㄉ合耄?/p>

　　二、學(xué)習(xí)范例，總結(jié)學(xué)法

　　1.出示小熊頭像

　　師：這是誰？這只小熊給你第一印象是什么，用一個(gè)詞語來形容他？（這是一只____小熊）

　　生：可愛 聰明 快樂

　　師：正如同學(xué)們所說，小熊可愛、聰明、能干，媽媽每天都帶著小熊走進(jìn)大森林去散步，去感受大自然的無窮魅力

　　2.快看，他們來到了哪里（小河邊）

　　師：太陽當(dāng)空照，早晨的陽光透過森林射出一道道光芒，顯得格外美麗。清澈見底的小河，一條條小魚活蹦亂跳，熊媽媽問小熊：“我的小寶貝兒，你來過這嗎？”（生讀對話）

　　小熊樂滋滋地說：“來過，來過，爺爺曾經(jīng)帶我來過這里，那時(shí)候爺爺??” 同學(xué)們，想一想，熊爺爺帶小熊來這里干什么呢？（指名回答）生：抓魚、撿石頭

　　師：同學(xué)們的想象真豐富，看得出這位熊爺爺很疼愛直接的小孫子?？纯词遣皇沁@樣的呢??

　　課件出示：

“爺爺總是帶著我到小河里捉魚，那時(shí)候爺爺可厲害了，捉了好多好多條，但不知道為什么，他總說自己喜歡吃小條的，把那最大最肥的那條留給我。爺爺真好！”

“好”字代表了什么呢？（板書）代表了爺爺對小熊的關(guān)心

　　師：哈哈，同學(xué)們真能干，本來圖畫是沒有文字的，通過我們認(rèn)真的觀察，仔細(xì)的思考，給這副圖畫配上了文字，就能干讀懂圖的意思了。師：如果老師只給提示語，你能發(fā)揮自己的想象，把圖里沒有出現(xiàn)的內(nèi)容告訴給同學(xué)們聽嗎？

　　生：能！

　　師：老師相信大家一定能編出屬于你們的美麗故事，那在開始前，老師要問問我們是怎樣來觀察圖的呢？

　　先說時(shí)間，接著說地點(diǎn)，再說想著爺爺曾經(jīng)帶我來這里所做的一件事。師：對，這就是觀察圖后說話要注意的三個(gè)很重要的要素。

　　三、自主學(xué)習(xí)，感悟真情

　　1.出示草地

　　小熊和熊媽媽來到____的草地（地點(diǎn)），已經(jīng)到了中午（時(shí)間），熊媽媽問小熊：“我的小寶貝兒，你來過這里嗎？”小熊樂呵呵地說：“來過，來過，爺爺曾經(jīng)帶我來過這里，那時(shí)候爺爺_____________________，爺爺真好！我長大了也要做個(gè)好爺爺”（那時(shí)候爺爺帶著我摘了很多美麗的小花，他總是把最美最大的一朵給我，爺爺告訴我，希望我能像花兒一樣漂亮?。?/p>

　　小同桌一個(gè)扮演爺爺，一個(gè)扮演小熊對話練習(xí)，請兩組展示。一組較差，一組較好。這里的好字代表什么——代表爺爺對小熊的疼愛 2.出示森林

　　小熊和熊媽媽來到____的____（地點(diǎn)），已經(jīng)到了傍晚（時(shí)間），熊媽媽問小熊：“我的小寶貝兒，你來過這里嗎？”小熊____地說：“來過，來過，爺爺曾經(jīng)帶我來過____，那時(shí)候爺爺_____________________，爺爺真好！我長大了也要做個(gè)好爺爺”（陪我在草地上打滾）

　　請同學(xué)上臺戴頭是飾演一演。

　　拓展想一想，他們還會到哪些地方干了什么事呢？ 這里的好字代表什么——代表爺爺對小熊的體貼

　　師：熊媽媽帶著小熊走呀走呀，不知不覺天上一件繁星點(diǎn)點(diǎn)，他們爬到了高高的樹屋上，小熊依偎在熊媽媽的懷里，3.出示樹屋

　　小熊和熊媽媽來到____（地點(diǎn)），已經(jīng)到了傍晚了，還沒等到媽媽問小熊小熊搶著說：“媽媽，媽媽，爺爺也帶我來過____，那時(shí)候爺爺_____________________，爺爺真好！我長大了也要做個(gè)好爺爺”（睡在爺爺?shù)膽牙?，聽爺爺講很多他小時(shí)候的故事。）

　　師;不知不覺，已經(jīng)是晚上了，繁星點(diǎn)點(diǎn)，熊媽媽抱著小熊

　　星星一閃一閃地眨著小眼睛，小熊嘟嘟小嘴 問媽媽爺爺上哪去了？相信老師不用說，大家也知道了。

　　媽媽撫摸著小熊的頭說：“爺爺?shù)胶苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了，但爺爺不會離開我們，當(dāng)我們走過清澈的小河，你會想起____________；當(dāng)我們走過寬闊的草地___________________；當(dāng)我們走過茂密的森林，你會想起____________；當(dāng)我們回到小樹屋________________”我們也不由得贊嘆，爺爺真好，我長大了也要做個(gè)——好爺爺（指名讀）

（小熊抽泣著說：“等我當(dāng)了爺爺，我一定要做個(gè)好爺爺，就像爺爺那么好??”熊媽媽拉著小熊的手說：“會的，你一定會的?！保?/p>

　　小結(jié)：雖然爺爺再也不能帶著小熊去玩耍了，但是小熊永遠(yuǎn)記得爺爺?shù)暮?，因?yàn)檫@簡簡單單地一個(gè)“好”字代表了——疼愛、關(guān)懷、照顧、體貼（指板書）。這是一本美麗的繪本故事書,就是用簡單的圖畫和文字述說一個(gè)個(gè)感人的故事。希望大家也能像熊爺爺一樣去關(guān)心去幫助你身邊的人，讓每個(gè)人都感受到你真誠的心，希望大家現(xiàn)在都是好孩子，長大了你們同樣能做個(gè)——好爺爺。下課！

【繪本的語言很簡潔，意蘊(yùn)卻很豐富，繪本的很多的蘊(yùn)涵往往是通過圖畫來表達(dá)的。學(xué)生缺乏必要的閱讀經(jīng)驗(yàn)，而如果沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生往往不會注意，閱讀只能是淺層次的。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些畫面，利用這些畫面引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，聯(lián)系表達(dá)，同時(shí)讓學(xué)生在閱讀中掌握這樣的閱讀方法：我們在讀圖畫書的時(shí)候不能光看文字，還要看圖畫，因?yàn)閳D畫也是會說話的。】

《長大做個(gè)好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　繪本

　　3、《長大做個(gè)好爺爺》

　　設(shè)計(jì)意圖：

“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美?！薄@本被翻譯成13種語言、獲過英國兒童圖書獎和法國科羅諾斯文學(xué)獎的圖畫書，能讓我們感受到泰戈?duì)栐娭械囊馓N(yùn)。但你需要靜靜地讀它，品味文中的詩意、畫中的情境。

　　生命是一份珍貴的禮物，千萬不要浪費(fèi)喲！

　　這也是一個(gè)關(guān)于生命的故事。它給孩子們平靜地講述親人的死亡，講述生命的終極關(guān)懷。涉及這種主題的兒童故事漸漸多起來，特別是以圖畫書的形式來講述。

　　無論對于孩子還是成年人，死亡是神秘的。親人之死，萬分遺憾而無奈，它帶來深深的悲慟，甚至是恐懼。對于正常生活在和平年代的孩子們來說，這種體驗(yàn)可能帶來難以平復(fù)的內(nèi)心震蕩。但是，它又是無法回避的。

《長大做個(gè)好爺爺》是個(gè)非常溫暖的故事，故事的線索很簡單，文字很樸實(shí)，畫面以柔和的暖色為主，畫面中的線條和造型也給讀者留下溫暖的印象。故事中的人物只有熊爺爺、熊媽媽和小熊三個(gè)，始終表達(dá)著濃濃的親情。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師將繪本做了一些刪減，使繪本的主題更加突出、脈絡(luò)更加清晰化。

　　在活動中，教師有選擇的將富有寓意的畫面讓幼兒仔細(xì)觀察解讀，將繪本中“好爺爺”的形象慢慢展開，通過畫面讓孩子感受爺爺對小小熊的愛。教師運(yùn)用移情手法，萌發(fā)幼兒愛家人與珍惜今天幸福生活的情感，使幼兒初步了解生命與親情的可貴。而兩段不同的背景音樂特別具有感染力，能夠更好的幫助孩子體驗(yàn)繪本所醞藏的情感和哲理。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對繪本的閱讀，初步理解繪本內(nèi)容。

　　2、初步感受生命與親情的珍貴，產(chǎn)生愛家人和珍惜今天幸福生活的情感。

　　3、學(xué)習(xí)繪本閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀繪本的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

《長大做個(gè)好爺爺》.ppt

　　背景音樂（舒緩和憂傷的音樂各一段）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本節(jié)課推薦閱讀，激發(fā)學(xué)生對《長大做個(gè)好爺爺》的閱讀興趣，品味文中的詩意、畫中的情境，感悟作者通過故事傳遞的哲理。

　　2、在閱讀《長大做個(gè)好爺爺》中體會閱讀繪本的基本方法：仔細(xì)觀察、展開想象、反復(fù)閱讀、相互交流，培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《長大做個(gè)好爺爺》.ppt 教學(xué)過程：

　　一、詩歌導(dǎo)入。《長大做個(gè)好爺爺》 小小熊有個(gè)爺爺 就像好爺爺那么好 可是它老嘍

　　每個(gè)星期五

　　小小熊和爺爺順著梯子 爬上樹屋

　　欣賞茂盛的“叢林” 觀看灰色的“三熊山” 俯視彎彎的“金發(fā)姑娘的河”

　　不管是陽光燦爛 風(fēng)兒呼呼 還是雨點(diǎn)滴答 甚至白雪覆蓋大地 小樹屋上

　　常常坐著小小熊和爺爺

　　爺爺說，小小熊

　　生命就像一件珍貴的禮物 千萬不能浪費(fèi)啊

　　突然有一天 爺爺睡著了 睡得很沉很沉，不再醒來 小小熊想起回答爺爺?shù)脑?爺爺，我會盡力做到最好 就像好爺爺那么好（彭曉芳）

　　1、小朋友，今天老師跟大家一起來讀一個(gè)非常非常溫暖的故事——《長大做個(gè)好爺爺》（課件顯示封面）。（板書）你心目中的好爺爺是什么樣的？

　　2、我們一起來看看書的封面，“長大做個(gè)好爺爺”是小小熊的理想，你覺得畫面上的熊爺爺是個(gè)好爺爺嗎？

　　3、暖融融的屋子里，熊爺爺斜靠在沙發(fā)上，戴著老花鏡，低著頭，正在給小小熊講故事呢！他一只手拉著小小熊，一只手輕輕地?fù)崦⌒⌒艿暮蟊?，注視著孫子的目光始終是那么慈祥！在爺爺溫暖的目光中，小小熊完全被爺爺?shù)墓适挛×耍∵@是多么溫馨的畫面，真叫人羨慕?。?/p>

　　下面，我們就一起去欣賞這個(gè)故事吧。

　　二、閱讀故事，引導(dǎo)觀察想象。

（一）閱讀繪本2~3頁。

（課件播放2~3頁）讓我們看看圖，讀讀文字，再想一想。爺爺為什么覺得自己好得不能再好了？（每個(gè)星期五小小熊都會來看爺爺，和爺爺一起共享天倫之樂；住著干凈的屋子；庭院里開滿了花兒；雖然年紀(jì)大了，可是身體還很不錯(cuò)??）這一切都讓爺爺覺得生活已經(jīng)給了他很多，很好了?？础獱敔?shù)纳袂?，你想用什么詞來形容爺爺?shù)谋砬?？花兒們好像也感覺到了爺爺?shù)男腋?，爭先恐后地張開了笑臉，笑得那么燦爛。你也試著當(dāng)一回熊爺爺，讓大家也來感受一下你的快樂，好嗎？

　　猜猜他和小小熊在一起會做些什么？（猜測）

（二）閱讀繪本4~13頁。

　　1、（課件播放4至13頁）爺爺和小熊在一起都做了些什么？（吃點(diǎn)心、看風(fēng)景、講故事）（根據(jù)回答點(diǎn)擊各幻燈片）

（1）吃點(diǎn)心

　　爺爺為小小熊準(zhǔn)備了些什么好吃的？

　　你覺得爺爺?shù)奈葑硬贾玫迷趺礃?？（學(xué)生回答后小結(jié)：橘黃色的墻壁，玫瑰色的窗簾，真是一個(gè)溫暖的房間。）

（2）看風(fēng)景

　　爺爺和小小熊最喜歡到樹屋上去，他們在樹屋上放眼望去，看到了爺爺家的花園，遠(yuǎn)一點(diǎn)的三熊山，更遠(yuǎn)的老工廠，你喜歡哪里的景色？為什么呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：A：爺爺?shù)幕▓@滿眼都是綠色，樹木長得很茂盛，草叢中鮮花點(diǎn)點(diǎn)，小鳥也愛來做客。B：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，可以看到一座長滿小草的山，真像是鋪上了一層綠色的地毯，一條小河嘩啦啦地流過山谷，還會改變顏色，多么富有詩意啊！C：遠(yuǎn)處的老工廠記敘了爺爺很多的故事。）

　　你喜歡哪里的景色就美美地讀一讀！試試看。

　　這里的景色可真美，相依偎的爺爺和小小熊也已經(jīng)融入了美景中，而且成了最美麗的一道風(fēng)景線。他們倆不管什么樣的天氣，都能在樹屋上找到樂趣呢。

（3）補(bǔ)白：

　　小朋友，祖孫倆在不同的天氣都做了些什么，看到了什么，聽到了什么或者感覺到了什么？我們來猜猜，說一說。以四人小組為單位，一人說一種天氣的情況，其他人補(bǔ)充。（巡視參與討論：陽光燦爛的日子，和爺爺并肩躺在大樹下，身上暖融融的，很愜意；風(fēng)兒呼呼，繽紛的落葉像蝴蝶慢悠悠地從樹上飛下；下雨了，和爺爺撐著雨傘坐在雨幕中，聽到了小雨嘀嘀嗒嗒落在傘上，仿佛在彈奏美妙的樂曲；下雪了，遠(yuǎn)處的群山像披上了厚厚的毛毯，成了白色的世界。）

　　2、如果你是小小熊，爺爺?shù)氖裁磩幼髯屇阌X得最溫暖，最幸福？熊爺爺?shù)倪@些動作讓你想起了誰？

　　小小熊的什么動作讓人覺得他真是一只可愛的小小熊？ 他們表現(xiàn)出的是對親人無微不至的關(guān)心，就是溫暖的親情！

　　爺爺帶著小小熊盡情體驗(yàn)著生活賦予的一切。他們一起享受美妙的食物；一起沐浴金色的陽光；一起聞泥土的芳香；一起看如蝴蝶飛舞的落葉；一起聽小鳥在枝頭歌唱；一起回憶悠悠往事??他們是這樣平靜又幸福！爺爺對小熊說：“生命就像一份珍貴的禮物，千萬不能浪費(fèi)啊?！毙⌒⌒芑卮穑骸盃敔敚視Φ?，我會盡力做到最好?！保ㄖ缸x）（把兩句話貼到黑板上）小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道生命帶給了小小熊哪些禮物？你覺得小熊怎樣做就是最好？

　　生命對于我們來說只有一次！我們享受著大自然中的一切，享受著親人的關(guān)懷，享受著朋友的友情，千萬不能浪費(fèi)啊！我們要盡力做到最好?。ǚ纸巧首x）

　　小熊是個(gè)懂事的孩子，享受著爺爺對他的慈愛，也不忘給爺爺送去關(guān)愛。這個(gè)星期五，他又去看爺爺??

（三）閱讀繪本14頁。

（課件播放）爺爺為什么不能出去了？（猜測）爺爺?shù)姆块g里，柔和的燈光照著互相溫暖的人兒，和以前沒有兩樣，可是爺爺身邊的那束花兒卻和以往不同。以前，它們都

（教師體態(tài)語言引導(dǎo)：花兒張開了笑臉。），今天，它們

（低著頭，好像有什么心事）爺爺?shù)降自趺戳?，真叫人?dān)憂啊！

（四）閱讀繪本15~20頁。

(播放課件)爺爺永遠(yuǎn)地睡去了，再也不會醒來了。小小熊多么遺憾而無奈，他和媽媽相擁而泣，瞧，他多傷心呀。

　　生老病死是無法回避的，對于我們每一個(gè)人來說，死亡是那么神秘與恐懼，可是，熊爺爺面對死亡是那么地平靜與安詳。大家來說說，爺爺為什么能如此平靜與安詳呢？（他帶著小熊帶給他的快樂睡去了；他沒有浪費(fèi)過生命??）

　　爺爺快快樂樂地走完了他的一生，安詳與從容地睡去了，令人肅然起敬！小熊決心長大也做個(gè)好爺爺。

（五）閱讀繪本21~24頁。

（播放課件）你覺得小小熊會成為好爺爺嗎？他會怎么做呢？（他也許也會對他的孫子說：“生命就像一份珍貴的禮物，千萬不能浪費(fèi)啊！”）

　　熊爺爺常對小小熊說：“生命就像一份珍貴的禮物，千萬不能浪費(fèi)?。　鄙o你們帶來了哪些禮物？我們怎樣做才是不浪費(fèi)呢？

　　好了，小朋友，《長大做個(gè)好爺爺》就讀到這兒。這個(gè)關(guān)于生命的故事，是個(gè)非常溫暖的故事。也許談到生命，你還有些不懂，沒關(guān)系的，等你長大以后慢慢就懂了。不過我相信，你一定會有個(gè)決心，“長大以后，我也做個(gè)好爺爺！”會對你的家人和朋友說 “生命真是一份珍貴的禮物，千萬不要浪費(fèi)呀！”對嗎？這就足夠了！

　　三、再讀封面，拓展延伸。

　　小朋友，《長大做個(gè)好爺爺》這本書由澳大利亞的奈杰爾·格雷編寫故事，由英國的瓦奈薩·卡班繪圖。這本繪本得到了全世界兒童的喜歡，被翻譯成13種語言、獲過英國兒童圖書獎和法國科羅諾斯文學(xué)獎。

　　這是外語教學(xué)與研究出版社的叔叔阿姨將這本全世界兒童都喜歡的書選入“聰明豆繪本”系列。這個(gè)系列還包括《咕嚕?！?、《咕嚕牛小妞妞》、《女巫掃帚排排坐》、《小房子變大房子》、《小海螺和大鯨魚》、《城里最漂亮的巨人》等其他幾本。（展示畫面）小朋友可以買來看看，有機(jī)會我們再一起讀。

　　四、總結(jié)方法，自主閱讀。

　　我們學(xué)校的圖書室里也有不少繪本，我?guī)砹藥妆荆ń處熣故荆?，我們以后可以自己借來看看。小朋友覺得可以怎樣閱讀繪本？

　　我們在閱讀時(shí)，就要像我們今天一樣，仔細(xì)看看圖，看看人物的神態(tài)，看看景物的變化，猜猜將要發(fā)生的故事，再讀讀文字，想想作者通過小故事想告訴我們一些什么。

　　老師祝愿大家能讀到更多更好的故事。

《長大做個(gè)好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　是個(gè)非常溫暖的繪本，始終表達(dá)著濃濃的親情和愛意.針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師將繪本做了一些刪減，使繪本的主題更加突出、脈絡(luò)更加清晰化從目標(biāo)完成情況來看，還是比較理想的，幼兒對繪本的解讀理解都較深入。教師將繪本分成了三大部分：爺爺和小熊的幸福生活、爺爺去世了、新生活的開始（樹屋的變化）。在活動中，教師有選擇的將富有寓意的畫面讓幼兒仔細(xì)觀察解讀，將繪本中“好爺爺”的形象慢慢展開，通過畫面讓孩子感受爺爺對小小熊的愛。正如戴仙仙老師在此次會上所言：“每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才”正是每個(gè)孩子對圖畫不同的理解，豐富了畫面?zhèn)鬟f的信息。在幾副富有寓意的畫面上，教師停留的時(shí)間較長，充分引導(dǎo)幼兒說出自己心里的感受和想法?！盃敔斎ナ懒恕边@一部分則選用憂傷的背景音樂，在教師的深情講述中，將幼兒帶入到繪本情境中。教師運(yùn)用移情手法，萌發(fā)幼兒愛家人與珍惜今天幸福生活的情感，使幼兒初步了解生命與親情的可貴。最后通過樹屋的變化使幼兒心情變的輕松的同時(shí)也明白了一個(gè)道理：爺爺?shù)膼蹠恢毖永m(xù)下去的.整個(gè)活動在教師的深情演繹帶領(lǐng)下，環(huán)節(jié)清晰、主題突出、情感體現(xiàn)充分。教師運(yùn)用不同的方法、手段引導(dǎo)幼兒觀察、猜測、講述。在第一大部分爺爺和小熊的幸福生活中，教師充分讓幼兒觀察講述，再結(jié)合美妙的清晨音樂完整配樂講述，加深幼兒對此部分的理解。幼兒在活動中情感投入，尤其是“爺爺去世了”這一部分，許多幼兒都紅著眼睛深有感觸。而移情教育載此時(shí)也起到了很大的作用，幼兒紛紛表示要愛自己的爺爺、家人、甚至朋友。較好的達(dá)到了初步感受生命與親情的珍貴，產(chǎn)生愛家人和珍惜今天幸福生活的情感的目標(biāo)。本次繪本閱讀活動運(yùn)用多種手法幫助幼兒解讀繪本：既有分頁仔細(xì)觀察閱讀、又有教師集中朗讀;既有畫面停留、又有完整分段講述。當(dāng)然，在活動過程中，教師的配樂朗讀是教學(xué)藝術(shù)性的關(guān)鍵。當(dāng)教師把故事所表現(xiàn)的最好的語言用合適的聲音，再以合適的音樂來烘托時(shí)，故事的韻味和美感淋漓盡致地發(fā)揮出來，閱讀的美好體驗(yàn)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。由于是下午第一個(gè)活動，幼兒午睡剛剛被叫醒就來上課了。許多幼兒的狀態(tài)不理想，在開始部分較游離，影響了幼兒回答問題的積極性。師幼互動稍稍欠缺。教師在提問時(shí)，問題還應(yīng)該更加深入、引起幼兒的共鳴。希望在以后的活動中，教師更加注重調(diào)解幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使幼兒更加積極主動的學(xué)習(xí)和閱讀繪本。生命的寶貴對于小學(xué)低中年級學(xué)生而言是一個(gè)很抽象的概念。她往往是孩子們口中一個(gè)空洞的口號。《長大做個(gè)好爺爺》溫暖的圖，形象的文字讓死亡變得坦然，讓生命具體為一個(gè)個(gè)珍貴的禮物，讓學(xué)生們可感可觸?！吧拖褚环菡滟F的禮物，千萬不能浪費(fèi)??！”這一深刻的人生哲理通過一個(gè)有趣的故事深深的留在孩子們的心中。我的繪本教學(xué)，一開始的目的是讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)精彩的故事喜歡上閱讀，然后走進(jìn)讀寫繪，讓孩子們畫出自己想像中的世界。讀寫畫三方面結(jié)合，似乎我沒有進(jìn)行語文訓(xùn)練，但我相信我所做的一切都是大語文。在選擇上《長大做個(gè)好爺爺》這個(gè)繪本進(jìn)行教學(xué)后，我上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)了她的教案，感覺她對繪本的解讀及設(shè)計(jì)課堂的能力均在我之上，“拿來主義”有時(shí)也是一種學(xué)習(xí)的好方法。根據(jù)她的底稿，我根據(jù)自己的理解進(jìn)行了修改，然后走進(jìn)課堂。“你心中的好爺爺是什么樣的？”孩子們說得真不錯(cuò)，生活中的爺爺通過孩子們的表達(dá)真實(shí)的來到課堂。“暖融融的屋子里，熊爺爺斜靠在沙發(fā)上，戴著老花鏡，低著頭，正在給小小熊講故事呢！他一只手拉著小小熊，一只手輕輕地?fù)崦⌒⌒艿暮蟊?，注視著孫子的目光始終是那么慈祥！在爺爺溫暖的目光中，小小熊完全被爺爺?shù)墓适挛×耍　遍喿x封面后的這段導(dǎo)入的話，其實(shí)是最好的看圖說話的示范。語文老師在課堂上不就應(yīng)該進(jìn)行語言的示范嗎？隨著一幅幅圖的展開，隨著我語氣語調(diào)的變化，孩子們快樂著小熊的快樂，也逐漸感受到生命逝去的憂傷。當(dāng)我講到“他不會再醒來了“時(shí)，我的眼眶濕潤了，有幾個(gè)孩子開始了輕輕的抽泣。如果故事停留在這兒，那么這不是繪本的主旨?！靶軤敔敒槭裁醋叩媚敲窗苍斈?？”這個(gè)問題一拋給學(xué)生，孩子們馬上就說出“因?yàn)樗幸粋€(gè)孝順的孫子”；“他生前每一天過得都很快樂”；“他沒有浪費(fèi)他的生命”，瞧，好棒的回答！是呀，只要曾經(jīng)真實(shí)的活過，又何畏死亡的來臨？走的坦然，走得安詳，又何嘗不是另一種幸福！對于死亡，對于生命，也許有些孩子還不能真正理解，那有什么關(guān)系呢？相信這句話——“生命就像一份珍貴的禮物，千萬不能浪費(fèi)?。　币呀?jīng)深深地留在孩子們的腦海中了。上完這節(jié)課，我突然發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)除了先前的讀寫繪外，還可以向作文延伸。“繪本與作文”這不是竇桂梅老師前段時(shí)間所推崇的嗎？而《長大做個(gè)好爺爺》這個(gè)繪本有幾處是可能成為語言訓(xùn)練點(diǎn)的。如爺爺帶小熊看風(fēng)景，可以讓學(xué)生看圖加上自己的想像，用自己的話說出自己看到的美景。在不同的天氣里，爺孫倆所做的事繪本中并沒有詳細(xì)的說，這可謂是繪本的留白，我完全可以利用這樣的留白

《長大做個(gè)好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 繪本故事《長大做個(gè)好爺爺》教案相關(guān)文章：

★ 馬教學(xué)設(shè)計(jì)何承勝3篇 一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)思路

★ 人教版長方形與正方形教學(xué)設(shè)計(jì)14篇 長方形和正方形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 四年級品社教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 小學(xué)品德四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 一元二次不等式及其解法教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(二元一次不等式教案)

★ 乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 乘法的基本認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 教學(xué)設(shè)計(jì)八個(gè)步驟17篇(設(shè)計(jì)教學(xué)法四個(gè)步驟)

★ 四川教師資格初中試講：語文《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(初中語文四川面試試講常目)

★ 《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)[]3篇(二力平衡教學(xué)后記)

★ 教學(xué)設(shè)計(jì)《我的信念》3篇 理想信念教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)共11篇 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)