下面是范文網(wǎng)小編收集的S版四下語文第二單元教案全集3篇 部編版語文四下第六單元教案，供大家閱讀。

S版四下語文第二單元教案全集1

　　3、認識巖石

　　一、教學目標：

　　1、能夠認識常見的巖石，在實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的基本特征。

　　2、能夠記錄觀察巖石的結(jié)果，知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征。

　　3、培養(yǎng)合作探究，認真細致觀察的科學習慣。

　　4、欣賞自然界巖石的美麗，增強民族自豪感。

　　二、教學準備：

　　教師準備：分組觀察實驗用的巖石標本盒。放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、盤子、巖石圖片。

　　學生準備：課下采集的各種巖石標本，并整理有關(guān)巖石的資料。

　　三、教學過程：

　　一、收集、觀察巖石

　　師：地球表面是巖石構(gòu)成的，在我們生活的周圍幾乎都可以找到巖石，我們一起看一看巖石藏在哪里？（出示巖石圖片）

　　交流：你在什么地方見過巖石？你課下收集得巖石是在哪里找到的？

　　二、挑一挑哪些是巖石，說一說生活中巖石的用途

　　師：知道今天研究什么了嗎？（巖石）

　　師：只不過今天研究的巖石被老師不小心和其他的東西混合在一起了，能把巖石挑出來嗎？

　　生挑巖石并說明理由 巖石屬于自然界沉積的物體，煤是巖石。三：通過實驗觀察巖石的特征

　　生活中的巖石種類繁多，各有特色。認識研究巖石很有用。地質(zhì)學家通過地球表面巖石的分布情況可以找到礦藏。今天我們就學習地質(zhì)學家的樣子來認識巖石。

　　同學們想研究巖石的什么問題？怎么研究？請各小組商量一下，把研究的方法寫在“觀察記錄”上。

　　學生交流

　　誰來說一說你們研究巖石哪方面的問題？準備怎么研究？（桌面上準備錘子、小刀、放大鏡、銅鑰匙等）溫馨提示：

　　1、用小刀時要注意安全，不要弄破手指

　　2、用稀鹽酸時應(yīng)注意不要滴在衣服和皮膚上，因為稀鹽酸有腐蝕性，會腐蝕皮膚，一旦不小心滴到皮膚上，要馬上用清水沖洗。

　　學生分組實驗 交流試驗結(jié)果

　　小結(jié)：研究巖石不能只看表面，需要研究新斷面。在新斷面上用小刀、銅鑰匙、指甲刻畫，觀察痕跡可以判斷它的軟硬。

　　四、練習給巖石分類

　　剛才我們研究了巖石的不少特點，那你們能根據(jù)研究給收集來的巖石按硬度進行分類嗎？

　　學生練習分類 交流分類結(jié)果及依據(jù)

　　交流：你們還有其他的分類方法嗎？

　　五、課堂小結(jié)

　　關(guān)于巖石的研究活動，還有很多很多，今天我們用自己設(shè)計的方法研究了巖石的特征，取得了不少發(fā)現(xiàn)和成果。同學們想一想：我們這節(jié)課有哪些收獲？

　　學生交流

　　六、作業(yè)布置

　　同學們課下進行觀察：我們的生活中哪些地方用到了巖石？分別用來做什么？你知道是哪種巖石嗎？

　　板書設(shè)計

　　認識巖石

　　形狀、顏色（看）文理粗細（摸、用放大鏡觀察）

　　硬度（敲打、刻畫）

　　遇酸的反應(yīng)（是否冒泡）

　　虎灘中心小學 胡永梅 陳學玉

　　4、做個巖石百寶箱

　　教學目標：

　　1、在觀察制作中進一步了解巖石的特征和種類；能用相關(guān)的分類標準給巖石分類。

　　2、培養(yǎng)探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標本進行巖石探究；欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。

　　3、學習制作巖石標本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。教學準備：

　　采集的各種巖石，巖石百寶箱制作工具——厚紙片、小刀、錘子、膠水、硬紙盒、棉花、布片，巖石標本，巖石資料。教學過程：

　　一、實物導(dǎo)入：

　　1、展示大自然的奇石和一些金屬礦石以及一些巖石制作的標本供學生欣賞。

　　2、交流：看過之后你有什么想法？人們?yōu)槭裁匆褞r石作成標本？

　　二、交流信息、欣賞體驗。

　　1、談話：巖石制作成標本，既有利于人們辨認，又有收藏的意義，從巖石標本中人們能學到好多的知識。

　　2、提問：今天同學們帶來了很多的巖石，能向別人介紹一下你所帶的巖石嗎？

　　3、學生交流

　　4、各組采集的巖石種類和數(shù)量各不相同，為了制作出更加豐富的標本，請小組間進行交換補充。

　　三、制作巖石百寶箱

　　1、談話：現(xiàn)在每個小組都有了很多種類的巖石，咱們做個巖石的百寶箱，怎么樣？小組內(nèi)研究一下要做巖石百寶箱應(yīng)該注意哪些問題？

　　2、學生討論、交流

　　3、出示巖石百寶箱，學生欣賞巖石百寶箱，交流制作方法

　　4、學生小組合作，制作巖石百寶箱。教師進行巡視，提醒學生要注意貼上標簽

　　四、開巖石博覽會，展示巖石百寶箱。

　　1、展示各小組的巖石百寶箱，開巖石博覽會。

　　2、學生進行展示并介紹。（如我們的百寶箱里有什么，巖石的特征是什么，我是怎么做的。）

　　3、師生小組互評：大家感覺我們的巖石百寶箱做得怎樣，在剛才的制作過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、提出自己想研究的問題及一些研究想法。

（匯報過程中，教師注意進行學生之間的溝通交流及評價）

　　五、總結(jié)評價、拓展延伸

　　這節(jié)課，你有哪些收獲？你的制作如何？你在搜集巖石信息方面的表現(xiàn)如何？

　　第五課《巖石的用途》

　　教學目標

　　1．學會搜集和處理信息，能夠查閱巖石方面的有關(guān)資料。2．知道人類的巖石開采活動給資源和環(huán)境帶來的正反面影響，理解保護巖石資源的重要性。

　　3．了解巖石的用途，認識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系?；顒訙蕚洌航炭茣m然沒有做文字說明，但以金字塔畫面蘊涵了探究巖石的用途及巖石與人類文化和文明的聯(lián)系，并提示師生課前搜集有關(guān)的主題為課堂探究做資料和心理上的準備。活動過程：

　　一、交流巖石的用途

　　1、播放一些巖石用途的視頻和文字資料

　　2、讓學生充分交流課前搜集的資料，通過交流歸納總結(jié)出巖石的用途，并對巖石的用途有一個比較清楚的認識。

　　然后組織學生圍繞自己搜集的資料展開討論，并進行交流匯報、歸納整理。

　　二、調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系

　　1、教師提出 “我們的衣食住行等方面與巖石有什么關(guān)系？ 地質(zhì)學家怎么利用巖石尋找礦藏？ 巖石中含有哪些礦物？

? 拓展活動課下學生利用自己收集的資料和本單元所學的知識辦剪貼報。題目可以是巖石文化、巖石的用途、巖石資源的保護等。也可以做巖石藝術(shù)品，參觀地質(zhì)博物館等等。

　　導(dǎo)入新課： 提問：我們認識了幾種常見的巖石，那么巖石在我們的生產(chǎn)與生活中有哪些作用？

　　2課件出示：巖石的各種作用的圖片。探索活動： 交流課前調(diào)查情況。

　　包括調(diào)查人員，調(diào)查地點，調(diào)查結(jié)果，生活、學習用品，所用巖石、礦物等。關(guān)于巖石的用途，我們知道多少？交流一下吧！

（1）學生以小組為單位相互介紹交流。

（2）應(yīng)道學生分析巖石與人類生活的關(guān)系并記錄。（3）小組匯報交流，資源共享。3 師生小結(jié)。

　　巖石的用途主要有四個方面：

（1）巖石是重要的建筑材料。（2）巖石是重要的生活、生產(chǎn)用品。（3）巖石可以雕刻各種工藝品。（4）巖石是重要的工業(yè)原料。自由活動：

　　調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系。拓展活動：

　　調(diào)查人們對巖石資源造成的破壞。

　　第六課《巖石的風化》

　　一、教學目標

　　知識與技能：通過老師提供巖石圖片和實物，學生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風雨、植物等對巖石變化的作用。過程與方法：讓學生經(jīng)歷“假設(shè)——驗證”的科學研究過程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學生珍愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。

　　二、教學重點與難點

　　設(shè)計實驗方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認識自然界中巖石變化的原因。

　　三、教學過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學們一起到大自然中走一走，看一看。請同學們仔細觀察。好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件展示風化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）

　　二、認識巖石的模樣

　　2、大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）今天我們就一起走進科學來研究“巖石會改變模樣嗎？”（板書：巖石會改變模樣嗎？）

　　三、尋找?guī)r石變化的原因

　　1、同學們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請同學們設(shè)想一下，如果再過一千年、一萬年后，它們還會改變嗎？

　　2、（板書：會）會是什么力量使巖石改變模樣的呢？

　　3、猜測使巖石變化的因素。

　　4、教師隨機分類板書：冷熱、水、風、地表運動……

　　四、探索巖石變化的原因

　　1、同學們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學們可以利用課余時間設(shè)計模擬實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學們在小組內(nèi)討論你們將研究那一個問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計怎樣的科學方法驗證？（兩個模擬實驗同時進行）

　　2、學生匯報實驗方法。

　　3、其他學生修正實驗方法。

　　4、同學們的設(shè)計方案真好，老師根據(jù)同學們的方案再給你們一些小提示?？纯从心男┘毠?jié)是同學們沒有注意到的。（出示提示）

　　5、老師給你們已經(jīng)準備了一些器材和實驗紀錄表，請各小組根據(jù)你們設(shè)計的方案，每組派兩位同學來領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請同學們開始動手研究吧?。ㄉ芯?，師指導(dǎo)。）

　　6、學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。

　　7、聽了同學們的匯報，老師覺得同學們觀察的真仔細，真棒！同時通過同學們的實驗研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學們，植物的根和大氣也會使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）

　　五、了解風化

　　1、同學們，通過我們今天的研究你們能結(jié)合一些自然現(xiàn)象解釋老師帶來的這兩個問題嗎？（出示問題）能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會有大有小嗎？（生解釋）

　　2、同學們解釋的真棒！（師訂正）

　　3、那么，我們就把巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風化。（板書：風化）

　　六、課外拓展

　　1、風化不但會改變巖石的模樣，對我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們再來看看這些精美的石雕，（展示：云崗石窟）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產(chǎn)?？墒怯捎陲L化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很嚴重。巖石與人類文明的關(guān)系；巖石與地球文明、地球生命、地球歷史的關(guān)系”等問題，引導(dǎo)學生做進一步的探究。

　　2、教師為學生提供各種圖書資料，圍繞本課專題內(nèi)容專門制作的網(wǎng)站，為各小組提供信息資料卡，關(guān)于巖石用途的視頻資料等，讓學生以小組為單位進行搜集整理，形成匯報報告，以小組為單位進行全班匯報展示。

　　三、1、展示圖片和播放錄像資料了解人們亂開采礦產(chǎn)造成的對自然環(huán)境的破壞。

　　2、讓學生深刻認識到巖石資源的破環(huán)現(xiàn)狀和危害程度，并讓學生大膽提出自己的觀點和看法以及保護巖石資源的建議。

S版四下語文第二單元教案全集2

　　表達：不拘形式的說寫見聞

　　教學目標：

　　1.關(guān)注生活體驗，學會從自己的生活經(jīng)驗中捕捉習作素材。

　　2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　3.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。4.養(yǎng)成寫好習作后，能夠自主修改習作的好習慣。教學重點：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學難點：

　　1.注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。教學關(guān)鍵：能把生活中的見聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。學習表達對事 情的看法和感受。

　　教學方法：講授法 教具準備：小黑板

　　課 型：口語表達、習作課 課 時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.關(guān)注生活體驗，學會從自己的生活經(jīng)驗中捕捉習作素材。

　　2.能把生活中的見聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

　　3.學習表達對事情的看法和感受。

　　教學重點：能把生活中的見聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

　　教學難點：有條理.有重點地把生活中的見聞寫清楚，并適當表達對事情的看法，表達出真情實感。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　借助于我們學過的第一板塊的課文，學習他們的寫作方法，對我們的習作會很有幫助的。那么，請同學們回憶一下，我們第一板塊學習了哪幾篇課文，所表達的主題是什么，有哪些好的地方可以借鑒呢？（指名回答）

　　二、交流見聞

　　1.課前，老師已經(jīng)讓大家留心周圍的生活變化了，正是因為我們每天都經(jīng)歷一些事情，有一些感受，才有了對美好生活的向往和追求，這節(jié)課我們就來寫一寫生活中的見聞。

　　2.（板書：見聞）什么是見聞？誰說一說？怎樣寫見聞？繼續(xù)板書：不拘形式的說寫 “見聞”是指看到或聽到的事。將大家的見聞歸類，明確習作的范圍：休閑家庭、愛心校園、快樂街區(qū)、親近自然、關(guān)注媒體。

　　3.無論是說還是寫，都要注意這兩點小要求，其實，在寫其他作文的時候，都應(yīng)該注意這兩點，（板書：1內(nèi)容真實 2感受獨特）

　　4.確定了寫作要求，我們從哪幾方面來進行寫作呢？請同學們打開書看這幾幅圖，先說看到了什么，再說由這幾幅圖想到了什么。

　　三、例文解析

　　1.同學們，看書中給我們提供的另外幾幅圖片，說說圖上內(nèi)容。匯報?，F(xiàn)在老師以第二幅圖片為例，來賞析一篇例文。

《校園見聞》

　　走進校園，校園里的景物跟以前一樣，我我真想大聲的喊一句：“?。⌒@你跟以前一樣美麗！”

　　我在校園里慢慢地走著，我的心里出現(xiàn)了一種幸福感，看！值日生已經(jīng)把校園打掃得干干凈凈。我快步走向了教室，聽見了教室里響起的瑯瑯地讀書聲,偶爾還傳來一陣說話聲。我 走進教室，放下書包，拿起書本，加入了他們讀書的行列，這一切可真熟悉呀！上課了，這時，我看見倆人正在說著話呢，他們在干什么？原來是某位丟三落四的同學在向一位同學借修正帶呀，看到這樣的情形，我心里想：我以后在上學的前一天晚上都要檢查一下，看該帶的東西帶了沒有，以防在上課的時候沒有的用，向其它同學借。

　　叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課了，我們班的小書迷高興壞了，馬上從書包拿出心愛的書看起來，瞧！劉丹就是其中一位，無論同學們怎么叫，她都不搭理。

　　?。∵@真是一群有趣的同學呀！想到這里，我不由得笑了起來…… 2.指名讀文。

　　3.誰來說一說，你覺得這篇文章哪里比較好，好在哪里？ 4.師小結(jié)。

　　四、動筆寫作

　　1.請同學們根據(jù)我們今天的學習，把你自己的見聞寫出來。2.指名讀習作。

　　五、師小結(jié)

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。3.養(yǎng)成寫好習作后，能夠自主修改習作的好習慣。教學重點：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學難點：

　　1.注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。教學過程：

　　一、激發(fā)習作興趣，明確寫作要求。

　　這次習作是一次自由習作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請同學們自己看看習作提示。

　　寫最想寫的：內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

　　二、交流想法，開啟思路。

　　1.鼓勵學生拋棄第一種選材，別處心裁，寫別人所未寫。2.自己想一想，最想寫些什么？

　　3.組內(nèi)交流,也可以互相幫助提提建議。

　　4.全班交流,說說自己準備寫什么，打算按怎樣的順序?qū)憽?/p>

　　三、巡視指導(dǎo)。

　　隨時發(fā)現(xiàn)問題解決問題.四、小組評議，修改習作。

　　1.選讀習作，共同評議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議）2.提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學 生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）

　　3.根據(jù)同學評議修改作文。

　　4.每組推薦一篇寫得好的習作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學共同賞析。5.自己再次修改習作，抄在本子上。板書設(shè)計：

　　表達：不拘形式地說寫見聞

　　要求：（1）內(nèi)容真實

（2）感受獨特

　　內(nèi)容具體，語句通順，無錯別字

　　第二板塊：漢字家園

　　2-1鳥

　　教學目標：

　　1.認識7個生字，會寫9個生字。2.培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

　　3.體會不同的鳥類所代表的不同含義，進一步體會漢字的規(guī)律以及漢字所蘊涵的文化。教學重點：

　　認識7個生字，會寫9個生字。體會不同的鳥類所代表的不同含義。教學難點：

　　進一步體會漢字的規(guī)律以及漢字所蘊涵的文化。

　　教學關(guān)鍵：著重對學生進行寫字訓練，對比練習，多次復(fù)現(xiàn)來幫助學生記憶。教學方法：情境教學法

　　教具準備：鳥的圖片、生字卡片。課 型：識字課 課 時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：1.認識7個生字，會寫3個生字。

　　2.知道書中四種鳥代表的不同含義。

　　教學重點：認識7個生字，會寫3個生字。

　　教學難點：了解“亦”的演變過程，知道漢字的規(guī)律以及漢字所蘊涵的文化。教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入 ：

　　1.同學們一定知道很多的鳥類，你們都喜歡什么鳥??？（鴕鳥、鴿子、喜鵲……）2.揭示課題：這節(jié)課，我們就來研究鳥。

　　二、初讀感知

　　1.師貼圖，學生回答這是什么鳥？

　　鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）

　　2.學生借助拼音讀名字，讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。3.根據(jù)自己的預(yù)習，在小組內(nèi)交流交流生字

　　三、識字教學： 1.全班交流：

“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過程，注意引導(dǎo)學生觀察。古文字的“亦”字，像一個正面站立的人形，兩臂之下的兩個點是指示符號，表示這里就是腋下。后來“亦”字多被借用為虛詞，相當于“也”的意思。因此只好另外造了一個從月（肉）夜聲的“腋”字來代替“亦”的本義。

“嬰”字是由“鸚”拆開的。貝在古代是一種非常難得的珍貴之物，除用做貨幣之外，婦女們還把它們串起來掛在脖子上作為裝飾?！皨搿弊謴亩愒谂?，其本義即指戴在女人脖子上的串貝頸飾。所以《說文解字》稱：“嬰，頸飾也?！贝俗趾髞矶嘤弥赋跎呐?，又泛指幼童。

“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，頭型怪異的鬼怪形，表示特別威風的意思。因此，畏的本義是指威風、威嚴，通“威”，引申為恐嚇、嚇唬，再引申為恐懼、害怕、擔心、敬服等義。

“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個字是形聲字，要引導(dǎo)學生結(jié)合原有的學習經(jīng)驗利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來自主識記。

　　2.讀一讀這些詞語。

　　鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平 傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無畏 教師指導(dǎo)：每種鳥都代表著不同的含義：鴿子是和平的使者，因此說“酷愛和平”；喜鵲報春，所以說“傳遞佳音”；鸚鵡學舌，“人云亦云”；孔雀美麗大方，“舉止高雅”；雄鷹展翅高飛，勇敢、無所畏懼，因此說“英勇無畏”。

　　學生再讀，體會不同鳥的不同含義。

　　四、寫字教學

　　1.出示鷹、畏、亦。2.學生觀察、書空。3.教師指導(dǎo)：

“鷹”共有18畫，是半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“廣”?！拔贰笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，共有9畫，下面不要多寫一撇。展示“亦”的字理變化圖。

　　4.學生練習書寫

　　五、小結(jié)：這節(jié)課我們知道五種鳥代表的含義。說說你記住了幾個？（學生匯報）我們在知道含義的同時也學會了三個生字，在寫“鷹”字是要注意“鳥”的上面是單人旁加“隹”，“畏”字寫時不要多一撇，“亦”字第四筆是豎鉤，不是豎提。課后讀幾遍生詞。

　　六、作業(yè)：讀詞語、搜集其他鳥代表的不同含義。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.復(fù)習生字、會寫6個生字。

　　2.了解其他鳥代表的不同含義，通過了解鳥的象征含義學習漢字，增強學習漢字的興趣。教學重點：復(fù)習生字、會寫6個生字。

　　教學難點：了解其他鳥代表的不同含義，通過了解鳥的象征含義學習漢字，增強學習漢字的興趣。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習：

　　1.認讀生字：酷 嬰 鸚 鵡 雅 畏 2.認讀詞語：

　　鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平 傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無畏

　　二、寫字教學: 1.出示：酷 鸚 鵡 雅 鵲 嬰

　　2.觀察左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點，說說共同點，匯報書寫要領(lǐng)。后兩個字注意虛宮格位臵，不宜寫得過大。

　　3.教師點撥：在指導(dǎo)書寫時要強調(diào)“鵡”字的左邊是“武”，不要多寫一撇?！翱帷弊肿筮吺恰坝稀辈皇恰拔鳌?。

　　4.學生練習書寫

　　三、練習：

　　1.讀詞語：鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 思考這些鳥都有什么特點，用一個詞來形容。鴿子——熱愛和平、孔雀——舉止高雅……

　　2.再想想，你還能列舉出什么鳥類來？大雁代表什么；企鵝、燕子呢？（小組交流）大雁——紀律嚴明。企鵝——膽小怕事。天鵝——優(yōu)雅高貴。燕子——勤勞勇敢。杜鵑——悲愁的象征；鴛鴦——妻和睦，青鳥——幸福佳音的使者，大鵬——志向高遠前途光明，鳳凰——幸福和祥瑞.鶴——隱者的伴侶。雞——庸者的象征。烏鴉——報喪者。貓頭鷹——惡狠或兇暴的人。麻雀、燕雀——無志者或比喻微賤或器量志向小的人。3.“讀一讀，寫一寫”

　　嬰（嬰兒）鸚（鸚鵡）鷹（老鷹）雁（大雁）燕（燕子）

　　先讓學生熟練朗讀，其次認真觀察，看一看有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　三、討論交流：鳥的研究

　　請同學們展示自己搜集的資料“天下的烏鴉不全是黑的；鴕鳥是世界上最大的鳥……” 飛行速度最快的鳥：尖尾雨燕——平時飛行的速度為170千米/小時，最快時可達千米/小時。

　　跑得最快的鳥：鴕鳥，72千米/小時。

　　游水最快的鳥：巴布亞企鵝，千米/小時。

　　體形最大的鳥：鴕鳥，它的身高達2～3米，體重56千克左右，最重的可達75千克。翼展最寬的鳥：漂泊信天翁，米。

　　最大的飛鳥：生活在非洲東南部的柯利鳥，翅長米，體重達18千克左 右，是世界上能飛行的鳥中體重最大者。

　　最重的飛鳥：大鴇，雄性的體重18千克。

　　最小的猛禽：婆羅洲隼，體長150厘米，體重35克。羽毛最多的鳥：天鵝，超過根。羽毛最少的鳥：蜂鳥，不足1000根。

　　羽毛最長的鳥：天堂大麗鵑，尾羽是體長的2倍多。

　　飛行最高的鳥類：大天鵝和高山兀鷲是飛得最高的鳥類，都能飛越世界屋脊——珠穆朗瑪峰，飛行高度達9000米以上，否則就可能會撞在陡峭的冰崖上喪生。

　　飛行最遠的鳥類：北極燕鷗是飛得最遠的鳥類。

　　最兇猛的鳥：兀鷹，體長可達米，兩翅展開達3米。它有一個堅強而鉤曲的“鐵嘴”和尖銳的利爪，專吃活的動物，不僅吃鹿、羊、兔等中小型動物，甚至還捕食美洲獅等大型獸類，因此又有“吃獅之鳥”和“百鳥之王”的稱呼。

　　學話最多的鳥：非洲灰鸚鵡，學會800多個單詞。

　　四、總結(jié)：這節(jié)課我們學習幾個生字？（6個）在寫“鸚鵡”的“鵡”不能多一撇，“雅” 字后面是“隹”，還有“喜鵲”的“鵲”和“麻雀”“孔雀”的“雀”不一樣。在書寫是要注意區(qū)分。

　　五、布臵作業(yè)：練習寫字。板書設(shè)計：

　　漢字家園——鳥

　　鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平 傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無畏

　　酷 嬰 鸚 鵡 亦 雅 畏 “亦”的字理變化圖

　　會寫的生字：鷹 畏 亦 酷 鸚 鵡 雅 鵲 嬰

　　2-2 言

　　教學目標：

　　1.認識8個生字，會寫10個生字。2.能夠正確、流利地朗讀句子。3.培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

　　4.理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”的意思。

　　教學重點：認識8個生字，會寫10個生字，理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”所表達的不同意思。

　　教學難點：培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

　　教學關(guān)鍵：列舉例子在課堂上給學生展示，對比練習。教學方法：點撥教學法 教具準備：生字卡片。課 型：識字課 課 時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識8個生字，會寫3個生字。

　　2.理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”的意思。教學重點：認識8個生字，會寫3個生字。

　　教學難點：理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”的意思。教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入 ：

　　1.上一課我們學了“鳥”這個字。我們知道一個簡單的字可以有這么多的變化。這一課我們再來看一下字還會有哪些變化。生活當中有很多“言”。教師板書。同學們說說言都有哪些詞語？生答：預(yù)言、直言、忠言……等等。

　　2.揭示課題：這節(jié)課，我們就來研究各種“言”。

　　二、初讀感知

　　1.出示：預(yù)言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言。

　　2.學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。

　　3.你能了解哪個名詞？先在小組內(nèi)說一說。

　　4.全班交流。

　　5.根據(jù)自己的預(yù)習，在小組內(nèi)交流交流生字

　　三、識字教學： 1.全班交流：

“予”的讀音是三聲，不讀四聲。

“允”字的讀音很容易讀錯?！霸省钡淖x音是“yǔn”，而不是“rǔn”?！罢姟弊值淖x音是“zhèng”。

“戒”是由“誡”拆出來的字，可以組詞：戒嚴、戒煙。古文字的“戒”字，像一個人兩手拿著武器——戈。它的本義為持戈的警戒，引申為防備、警告；又引申為禁止、戒除等義，如戒煙、戒酒等。

“誡”字是警告，勸人警告，可以組詞：告誡

“預(yù)、諍、勉、懇、贈、諾”都是形聲字，學生運用形聲字的規(guī)律記憶生字。2.讀一讀這些字詞。

　　預(yù)言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言

　　3.師生對說：預(yù)先說出的關(guān)于將來要發(fā)生什么事情的話——預(yù)言。坦誠表白的話——直言。勸人改錯的話——諍言。分別時說的或?qū)懙拿銊畹脑挕浹?。誠懇勸告的話——真言。內(nèi)心傾吐的話——忠言。應(yīng)允別人的話——諾言。含有勸誡和教育意義的話——格言。

　　四、寫字教學： 1.出示：予、允、懇

　　2.觀察字的結(jié)構(gòu)特點，每一筆在虛宮格中的位臵，書空。

　　3.教師范寫，并強調(diào)“予”沒有撇，“允”字下面是“兒”字。注意“懇”的心字底的寫法。

　　4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課我們從八種“言”中認識了8個生字，要注意“予”“允”“諍”的讀音，寫認真工整地書寫三個字，“予”“允”筆畫比較少，書寫時要注意間架結(jié)構(gòu)。

　　六、作業(yè)：熟讀詞語、搜集有關(guān)“言”的詞語。

　　第二課時：

　　教學目標：

　　1.復(fù)習鞏固生字，會寫7個生字。

　　2.了解“言”字的豐富內(nèi)涵，積累語言。教學重點：會寫7個生字。

　　教學難點：了解“言”字的豐富內(nèi)涵，積累語言。教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1.認讀生字：予 預(yù) 懇 諍 允 勉 戒 誡

　　2.認讀詞語：預(yù)言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言

　　二、寫字教學：

　　1.出示生字：預(yù) 傾 諾 贈 勉 戒 誡

　　2.觀察各字的結(jié)構(gòu)特點，前四個左右結(jié)構(gòu)，后三個半包圍結(jié)構(gòu)。再觀察在虛宮格中的位臵，練習書空。

　　3.教師范寫并說明：“預(yù)”字左邊是“予”?！皟A”字的第四筆是橫?！爸Z”的右下是“右”字?！敖洹焙汀罢]”的右下有撇。

　　4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。

　　三、練習：

　　1.認讀詞語：預(yù)言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言 2.師生對話：

　　預(yù)先說出的關(guān)于將來要發(fā)生什么事情的話——預(yù)言。坦誠表白的話——直言。勸人改錯的話——諍言。分別時說的或?qū)懙拿銊畹脑挕浹?。誠懇勸告的話——真言。內(nèi)心傾吐的話——忠言。應(yīng)允別人的話——諾言。含有勸誡和教育意義的話——格言。

　　3.讀一讀、填一填。

“祝你在新的一年里好好學習，天天向上?！边@句話是（贈言）。

“節(jié)約時間就等于延長生命。”這句話是（格言），勸告人們要珍惜時間。先讀——然后填——再讀——記憶

　　4.讀讀下面條幅的話，說說你還知道哪些言？

　　先讀書中“談?wù)摻涣鳌钡难?，在匯報課前搜集的言。格言：與有肝膽人共事，從無字句處讀書?！芏鱽?/p>

　　淡泊以明志，寧靜而致遠?！T葛亮 關(guān)于諾言的語句：

　　一諾千金 言出必行

　　言必信，行必果

　　輕諾必寡信

　　四、總結(jié)：這節(jié)課我們會寫了7個生字，注意“預(yù)”“傾”后面的“頁”字最后一筆是點，“贈”讀音是四聲，不是多音字，從第九筆開始是豎、點、撇、橫，再加“日”，注意筆順。這些“言”對我們很有用，平時要多積累，以備寫作文時用。

　　五、布臵作業(yè)：練習寫字。

　　板書設(shè)計：

　　漢字家園——言

　　預(yù)先說出的關(guān)于將來要發(fā)生什么事情的話——預(yù)言。

　　坦誠表白的話——直言。勸人改錯的話——諍言。

　　分別時說的或?qū)懙拿銊畹脑挕浹?。誠懇勸告的話——真言。內(nèi)心傾吐的話——忠言。應(yīng)允別人的話——諾言。

　　含有勸誡和教育意義的話——格言。

　　會認的字：予 預(yù) 懇 諍 允 勉 戒 誡 會寫的字：預(yù) 傾 諾 贈 勉 戒 誡

　　2-3 三字經(jīng)

　　教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫10個生字。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學重點：

　　認識9個生字，會寫10個生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學難點：進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力

　　教學關(guān)鍵：注意引導(dǎo)學生多朗讀、背誦，在反復(fù)的吟誦中體會《三字經(jīng)》語言的特點。教學方法：講授法

　　教具準備：生字卡片、小黑板。課 型：識字課 課 時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫3個生字。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點：認識9個生字，會寫3個生字。

　　教學難點：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入 ：

　　1.同學們，你們知道“三字經(jīng)”嗎？誰來說說你所知道的“三字經(jīng)”？ 2.揭示課題：這節(jié)課，我們就來學習一段“三字經(jīng)”。

　　二、初讀感知

　　1.出示：稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

　　馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

　　曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

　　青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

　　酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

　　2.學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。3.學生根據(jù)自己的預(yù)習，解決生字。

　　4.全班交流：注意“粱”與“梁”的區(qū)別。注意 “豕”的讀音。

　　5.你能試著了解那句話？先在小組內(nèi)說一說?？山柚鞣N資料。

　　三、識字教學： 1.全班交流。

“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒?！豆茏印罚骸笆蛘?，谷之美者也?！奔坠俏牡摹笆颉弊窒窈躺辖Y(jié)著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。

“菽”豆類的總稱。

“稷” 我國古老的食用作物,即粟。一說為不粘的黍。又說為高粱。字形采用“禾”作邊旁，“畟”是聲旁。

“豕”就是我們現(xiàn)在所說的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的家畜之一。古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發(fā)出聲音，即說話的意思。

“曰”的本義為說、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。

“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮?！墩f文解字》：“咸，皆也，悉也?！卑选跋獭弊轴屪鹘浴⒍?、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。

　　2.讀一讀這些句子。可以試著拍手讀。

　　四、寫字教學：

　　1.出示：飼 懼 酸

　　2.觀察字的結(jié)構(gòu)特點及虛宮格中位臵，書空。3.教師范寫并說明：“飼”字書寫要左窄右寬，第三筆豎提要直?！皯帧弊趾竺娴摹熬摺崩锩媸侨龣M，書寫分布要均勻合理?！八帷钡挠颐嬷虚g有個“八”。下面是折文。

　　4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課我們認識了9個生字，誰來給大家認一認。（學生讀）會寫的有三個，在書寫要注意：“飼”字書寫要左窄右寬，第三筆豎提要直?！皯帧弊趾竺娴摹熬摺崩锩媸侨龣M，書寫分布要均勻合理?！八帷钡挠颐嬷虚g有個“八”。下面是折文。

　　六、作業(yè)：背誦三字經(jīng)，書寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.復(fù)習生字，會寫7個生字。

　　2.進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學重點：復(fù)習生字，會寫7個生字。

　　教學難點：進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習：

　　1.認讀生字：菽 黍 稷 豕 飼 曰 懼 酸 咸 2.認讀詞語：

　　黃黍 社稷 飼養(yǎng) 飼料 懼怕 恐懼 酸菜 酸奶 咸鹽 高粱 悲哀 哀求 惡心 赤紅 赤誠 3.背誦三字經(jīng)：

　　二、寫字教學：

　　1.出示：粱 豕 曰 哀 惡 赤 咸 2.觀察各字結(jié)構(gòu)特點及在虛宮格中位臵，書空。

　　3.教師范寫并說明：“粱”字下面是“米”?！磅埂弊肿笙聸]有點?！霸弧弊謺鴮憰r要扁一點，注意與“日”區(qū)別。“哀”字是“衣”字中間加個“口”。“赤”字上面是“土”。由大、火會意，其本義即指大火。火焰赤紅，故又引申指紅色?！跋獭弊钟蚁掠衅病?/p>

　　4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。

　　三、練習：

　　1.背誦《三字經(jīng)》。說說這里的“六谷”“六畜”“七情”“五色”“五味”分別是什么？ 六谷：稻、麥、粱、菽、黍、稷 六畜：馬、牛、羊、雞、狗、豬

　　七情：喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲 五色：青、赤、黃、白、黑 五味：酸、苦、甜、辣、咸 2.讀一讀、說一說，寫一寫。先讀——同桌互說——獨立寫 3.活動：猜一猜，講一講。

　　根據(jù)猜出來的字編寫一個小故事。課上可以口頭說一說，回家后再寫一寫。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉、休。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們有學會了七個生字，書寫時要注意：“粱”字下面是“米”?！磅埂弊?/p>

　　左下沒有點?！霸弧弊謺鴮憰r要扁一點，注意與“日”區(qū)別。“哀”字是“衣”字中間加個“口”?！俺唷弊稚厦媸恰巴痢薄！度纸?jīng)》的內(nèi)容能給人深刻教育，讀起來朗朗上口。課后多讀多找，熟背《三字經(jīng)》的其他內(nèi)容。

　　六、布臵作業(yè)：練習寫字。板書設(shè)計：

　　2-3 三字經(jīng)

　　稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

　　馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

　　曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

　　青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

　　酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

　　菽 黍 稷 豕 飼 曰 懼 酸 咸

　　粱 豕 曰 哀 惡 赤 咸

S版四下語文第二單元教案全集3

　　第二單元：認識多位數(shù)

　　第1課時

　　教學內(nèi)容：

　　億以內(nèi)數(shù)的認識

（一）。教學目標：

　　1.認識計數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

　　2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級的方法，學會整萬數(shù)的讀法和寫法。

　　教學重點：

　　掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學會整萬數(shù)的讀法和寫法。教學難點：

　　理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。教學準備： 課件。教學過程：

　　一、談話引入

　　1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，誰來讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？

（1）我國的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。

（3）2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六 1 十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。

　　讓學生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。

　　2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來學習比萬更大的數(shù)。（板書課題）

　　二、交流共享

　　1.復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的知識。

（1）指名學生說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說一說。

　　10個一是（）；10個十是（）；10個一千是（）。說一說：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？ 讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。2.認識計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。

　　師生一起用計數(shù)器撥數(shù)，認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數(shù)單位。

（1）讓學生在計數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數(shù)，一直撥到九千。

　　提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個一千是多少？（板書：一萬）

（2）讓學生在計數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數(shù)，一直撥到九萬。

　　提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學生認識到10個一萬是十萬。（板書：十萬）

　　師：我們知道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬地數(shù)，10個十萬又是多少呢？

　　學生同桌討論，并在計數(shù)器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？

　　分別讓學生說一說，然后進行交流匯報，教師適時板書：10個 2 十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。

（3）小結(jié)：今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數(shù)單位。

　　3.教學例題1。

　　課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？

（1）學生討論后，匯報討論結(jié)果。

　　六十一萬表示61個萬，61個萬是；一百六十二萬表示162個萬，162個萬是；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是。

（2）寫數(shù)。

　　學生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報。

　　師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫“0”。

（3）即時練習。

　　指導(dǎo)學生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。4.認識數(shù)位順序表。（1）學習“數(shù)位”。

　　師：請同學們將課本第11頁的數(shù)位順序表補充完整。（出示數(shù)位順序表）

　　教師適時講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

（2）學習數(shù)位分級。

　　明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多 3 少個“萬”。

　　教師板書，進一步完成數(shù)位順序表。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第11頁“練一練”第1題。2.完成教材第11頁“練一練”第2題。

　　組織交流時重點讓學生說說整萬數(shù)的讀法，即萬級上的數(shù)按個級上數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

　　第2課時

　　教學內(nèi)容：

　　億以內(nèi)數(shù)的認識

（二）。教學目標：

　　1.掌握含有兩級數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2.掌握含有兩級數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。3.通過具體的教學情境，加深學生對大數(shù)的感受，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

　　教學重點：

　　含有兩級數(shù)的寫法和讀法。教學難點：

　　億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學準備： 課件。教學過程：

　　一、談話引入 課件出示以下題目：

　　1.說說下面各數(shù)是由多少個萬組成的。 2.寫一寫。

　　三千零二十四萬 四百萬 六十五萬 3.讀一讀。

師：上節(jié)課，我們學習的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學習含有兩級的多位數(shù)。（板書課題）

　　二、交流共享

　　1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。（1）認識含有兩級的數(shù)。

　　提問：算盤圖上撥出的這個數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級？每個數(shù)位上的數(shù)各是多少？

　　學生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數(shù)是八位數(shù)；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。

　　追問：個級的計數(shù)單位是什么？萬級的計數(shù)單位是什么？這個數(shù)由幾個萬和幾個一組成？

　　先讓學生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。得出結(jié)論：個級的計數(shù)單位是“一”，萬級的計數(shù)單位是“萬”，這個數(shù)由5239個萬和5239個一組成。

　　再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區(qū)別？ 引導(dǎo)學生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。

（2）學習含有兩級數(shù)的寫法。

　　讓學生根據(jù)算盤中每個數(shù)位上的珠子進行寫數(shù)。展示學生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級數(shù)的方法。

　　引導(dǎo)學生通過交流得出：寫含有兩級的數(shù)時，先寫萬級上的數(shù)，再寫各級上的數(shù)。

（3）學習含有兩級數(shù)的讀法。

　　先讓學生分別讀出“”和“5239”這兩個數(shù)。討論：萬級上的數(shù)和個級上的數(shù)在讀法上有什么相同點和不同點？

　　師生交流后，反饋：

　　相同點：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。不同點：萬級上的數(shù)表示多少個“萬”，讀數(shù)時要添上“萬”字，而個級上的數(shù)表示多少個“一”，讀數(shù)時就不讀這個“一”。

　　小結(jié)：我們在讀含有兩級的數(shù)時，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

　　2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。（1）觀察思考。

　　提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？

　　引導(dǎo)學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個數(shù)都沒有。

（2）小組交流。

　　讓學生說說算盤中各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的。（3）寫一寫。

　　提問：有些數(shù)位上一個數(shù)都沒有，該怎么寫？（4）讀一讀。

　　提問：和這兩個數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時候，這些0都應(yīng)該怎么讀？

　　3.小結(jié)含有兩級數(shù)的寫法和讀法。

　　寫法：先寫萬級的數(shù)，再寫個級的數(shù)，哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。

　　讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第12頁“練一練”。

　　指導(dǎo)學生先說出下面各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。

　　2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。

①2014年中國科技館接待觀眾人次。②地球赤道周長約為米。

③永樂大鐘上鑄了個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學生試讀后，讓學生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。（2）寫出下列橫線上的數(shù)。

①我國的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。

②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。學生獨立寫數(shù)，并組織匯報。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

　　第3課時

　　教學內(nèi)容： 練習二。教學目標：

　　1.進一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

　　2.在練習的過程中，培養(yǎng)學生良好的審題習慣，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　3.通過練習，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學重點：

　　掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學難點：

　　掌握每級中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法。教學準備： 課件。教學過程：

　　一、知識再現(xiàn) 1.復(fù)習舊知識。

（1）讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的： （2）寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的： 四十二萬零三百 五千一百六十二萬五千 2.導(dǎo)入新課。

　　今天這節(jié)課，我們就一起來用所學的知識解決問題。（板書課題）

　　二、基本練習 1.讀數(shù)練習。

（1）完成教材第13頁“練習二”第1題。

　　課件出示題目后，讓學生先讀一讀每組數(shù)，再說說每組中的兩個數(shù)有什么不同。

（2）完成教材第13頁“練習二”第2題。

　　先讓學生讀一讀題目中的三個數(shù)，再根據(jù)題意進行選擇。（3）完成教材第13頁“練習二”第4題。指導(dǎo)學生對題目中的四個數(shù)進行分級。說明：從個位開始，每四個數(shù)位是一級。說說每個數(shù)的組成。

　　用分級讀數(shù)法讀出題目中每個數(shù)。（4）完成教材第14頁“練習二”第6題。

　　這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時，教師可以介紹相關(guān)的知識，拓寬學生的視野。

　　2.寫數(shù)練習。

　　完成教材第13頁“練習二”第3題。

　　這道題是寫整萬的數(shù)。先讓學生獨立寫出每個數(shù)，再組織交流訂正。

　　三、綜合練習

　　1.完成教材第14頁“練習二”第7題。

　　這道題是寫含有兩級數(shù)的多位數(shù)。練習時可以讓學生先說說這題中的數(shù)和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級的數(shù)該怎樣寫，再獨立完成。

　　2.數(shù)的意義練習。

　　完成教材第14頁“練習二”第5、8題。

　　10（1）第5題：

　　讓學生獨立完成后指名匯報。（2）第8題：

　　提醒學生注意單位換算。

　　四、反思總結(jié) 1.鞏固知識。

（1）在讀、寫大數(shù)時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？ 2.小結(jié)。

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

　　五、課堂作業(yè) 《補》。教學反思:

　　第4課時

　　教學內(nèi)容：

　　億以上數(shù)的認識

（一）。教學目標：

　　1.認識計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數(shù)的讀法和寫法。

　　2.知道億級各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進制計數(shù)法和分級的方法。

　　3.結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學重點：

　　認識計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數(shù)的讀法和寫法，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表。

　　教學難點：

　　理解十進制計數(shù)法的含義。教學準備： 課件。教學過程：

　　一、談話引入 1.課件出示一下習題。

（1）說說下面各數(shù)表示的意義。 （2）讀一讀。 （3）寫一寫。

　　一千零六萬 五百三十萬零六百

　　2.導(dǎo)入新課。

　　我們已經(jīng)學過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，今天就要一起來學習比億大的數(shù)。（板書課題）

　　二、交流共享

　　1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。（1）引導(dǎo)學生讀題。

（2）說一說題中有哪些比億還大的數(shù)？ 2.認識億以上的數(shù)。

　　提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？（1）認識億級的計數(shù)單位。

　　教師和學生一起，用計數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬一千萬地數(shù)，10個一千萬是一億；10個一億是十億；10個十億是一百億；10個一百億是一千億。

（2）讓學生先說說下面的數(shù)各有多少個億，再照樣子填一填。二億是2個億

　　二十一億是（）個億 八百一十四億是（）個億

　　組織學生同桌互相說一說，再獨立完成填空，匯報交流。3.整億數(shù)的寫法。

（1）觀察整億數(shù)的特點：說說上面這三個數(shù)有什么共同點？ 引導(dǎo)學生通過觀察得出：這三個數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬級和個級上的數(shù)字都是0。

（2）師生共同完成二億的寫法。二億 寫作：（3）學生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對有困難的學生進行適當指導(dǎo)。

　　13（4）小結(jié)整億數(shù)的寫法。

　　先寫出億級上的數(shù)，萬級和個級上一個數(shù)都沒有，都寫0。4.認識十進制計數(shù)法。（1）將數(shù)位順序表補充完整。

　　讓學生完成教材第15頁的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。出示學生填寫的數(shù)位順序表，組織學生進行交流反饋。（出示數(shù)位順序表）

（2）觀察思考：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。

　　明確：像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10的計數(shù)方法，叫作十進制計數(shù)法。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第16頁“練一練”第1題。

　　這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習，先讓學生結(jié)合數(shù)位順序表說說各有多少個億，再讀一讀。

　　2.完成教材第16頁“練一練”第2題。（1）先讓學生讀題，了解題中信息。

（2）結(jié)合數(shù)位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數(shù)。

（3）學生獨立寫數(shù)，組織交流訂正。3.自學“你知道嗎”。

　　課件出示“你知道嗎”的內(nèi)容，組織學生自主學習。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

　　第5課時

　　教學內(nèi)容：

　　億以上數(shù)的認識

（二）。教學目標：

　　1.掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。2.掌握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以上的多位數(shù)。3.通過具體的教學情境，培養(yǎng)學生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感。教學重點：

　　掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫法。教學難點：

　　掌握億以上數(shù)的讀法。教學準備： 課件。教學過程：

　　一、談話引入

　　1.課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)： 甲地人口為七百零九萬七千六百人。乙地人口為五十五萬二千三百人。

　　丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。寫出橫線上的數(shù)，并說說你是怎么寫的。學生獨立寫數(shù)，指名說一說自己是怎么寫的。

　　2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除了整億數(shù)之外，還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學習億以上的數(shù)的認識。（板書課題）

　　二、交流共享

　　1.課件出示教材第17頁例題4文字及圖片。讓學生讀一讀信息，拓展學生的知識面。2.理解數(shù)的組成。

（1）提問：這兩個數(shù)含有哪幾級？ 明確：這兩個數(shù)都含有億級和萬級。（2）說一說每個數(shù)的組成。

　　引導(dǎo)學生觀察這兩個數(shù)后得出：8個億和9000個萬合起來是八億九千萬；35個億和2000個萬合起來是三十五億二千萬。

　　3.交流億以上數(shù)的讀法。

（1）提問：我們怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)？

　　學生匯報：采用分級讀數(shù)的方法，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按個級上數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。

（2）追問：如果一個數(shù)同時含有億級、萬級和個級呢？ 組織交流，學生通過交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級讀數(shù)的方法來讀，先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。

（3）即時練習。

　　讀出下面各數(shù)：、。讓學生獨立完成，再指名匯報。4.探討億以上數(shù)的寫法。（1）復(fù)習整理數(shù)位順序表。

　　提問：我們學過的數(shù)級包括哪幾級？每級包括哪些計數(shù)單位？ 教師結(jié)合學生的回答出示數(shù)位順序表。（2）結(jié)合數(shù)位順序表寫數(shù)。

　　出示例4的兩個數(shù)，提問：你能寫出這兩個數(shù)嗎？ 學生嘗試寫數(shù)，組織交流，可以在小組討論以下幾個問題： ①這些數(shù)包含幾級？寫數(shù)時先寫哪一級，再寫哪一級？

②百萬位到個位為什么寫0？

　　指名匯報并說說自己是怎樣寫的，教師結(jié)合學生的交流情況進行板書：

　　八億九千萬寫作： 三十五億二千萬寫作：（3）小結(jié)億以上數(shù)的寫法。

　　通過師生共同交流得出：寫數(shù)時，先看這個數(shù)有幾級，再從最高位寫起，哪一位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。

　　三、反饋完善

　　完成教材第17頁“練一練”。

　　1.先讓學生觀察教材上的算盤圖，說出每個數(shù)各由多少個億和多少個萬組成，再進行寫一寫、讀一讀。

　　2.交流討論：在這兩個數(shù)中，億級上的數(shù)有什么不同？萬級呢？ 交流匯報：第一個數(shù)億級上的數(shù)是105，萬級上的數(shù)是3000；第二個數(shù)億級上的數(shù)是150，萬級上的數(shù)是300。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

　　第6課時

　　教學內(nèi)容： 練習三。教學目標：

　　1.通過練習，鞏固所學的計數(shù)單位和相鄰的兩個單位之間進率的相關(guān)知識，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　2.進一步提高學生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略意識。

　　教學重點：

　　進一步掌握十進制計數(shù)法的含義和億以上數(shù)的讀、寫法。教學難點：

　　進一步掌握多位數(shù)中間和末尾有0的讀、寫方法。教學準備： 課件。教學過程：

　　一、知識再現(xiàn)

　　1.說說下面各數(shù)的組成。 2.讀出下面各數(shù)。 3.寫出下面各數(shù)。八億五千一百六十萬五千 四十二億五千四百萬

　　4.這節(jié)課我們就一起來做一些和億以上數(shù)的認識相關(guān)的練習。

　　二、基本練習 大數(shù)的認識的練習。

（1）完成教材第18頁“練習三”第1題。

　　出示題目后，讓學生先回顧、整理有關(guān)數(shù)位順序表、分級、以及十進制計數(shù)法的相關(guān)知識，再獨立完成填空并匯報。

（2）完成教材第19頁“練習三”第5題。

　　這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習，通過對數(shù)的組成的分析，進一步理解大數(shù)所表示的意義。

（3）完成教材第19頁“練習三”第6題。

　　題目中每個數(shù)都含有數(shù)字“9”，但它所在的數(shù)位不同，因此表示的意義也不相同。練習時可以讓學生獨立連線，再交流這樣連線的理由是什么。

（4）完成教材第19頁“練習三”第9題。

　　這道題是通過具體的例子來讓學生感受1億到底有多大。練習時可以先讓學生計算出1億里面有多少個100萬，也就是有多少個6噸，所以合適的答案應(yīng)是600噸。

　　三、綜合練習 多位數(shù)的讀、寫練習。

　　完成教材第18~19頁“練習三”第2、3、4、7、8題。1.第2題：

　　在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)位順序表來進行讀數(shù)。

　　2.第3題：

　　讓學生感受個級、萬級、億級數(shù)在讀法和寫法上的聯(lián)系和區(qū)別。3.第4題：

　　在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個億和多少個萬組成，主要采用 19 分級讀數(shù)法來讀數(shù)。

　　4.第7、8題：

　　在讀、寫數(shù)的同時感受生活中的大數(shù)。

　　四、反思總結(jié) 1.鞏固知識。

（1）在讀、寫大數(shù)時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？ 2.師生共同小結(jié)。

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

　　五、課堂作業(yè) 《補》

　　第7課時

　　教學內(nèi)容： 多位數(shù)的大小比較。教學目標：

　　1.掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。2.掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進行改寫。

　　3.培養(yǎng)學生知識遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學思想。教學重點：

　　掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法。教學難點：

　　靈活運用知識解決數(shù)學問題。教學準備： 課件。教學過程：

　　一、談話引入

　　1.課件出示下列兩個數(shù)： （1）提問：你能讀出這兩個數(shù)嗎？分別讓學生讀一讀。（2）解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4”又表示什么？

　　師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的？

　　啟發(fā)學生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。（3）比一比，這兩個數(shù)哪個大哪個小？指名回答。

　　2.在○里填上“>”“<”或“=”。988○1000 765○489 566○581 反饋時讓學生說說比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

　　3.導(dǎo)入：剛才，我們對于萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進行了回顧，下面我們來看一看，這種方法對萬以上的多位數(shù)是否也適用？這就是這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（板書課題）

　　二、交流共享

　　1.課件出示教材第20頁例題5。

　　讓學生觀察表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少？ 指名讀一讀，得出信息。2.獨立思考，完成排序。

　　提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版的種類少？請同學們按從大到小的順序排列。

　　學生獨立思考后進行比較和排序。教師巡視，進行個別指導(dǎo)。3.小組交流。

　　師：請同學們把自己比較的方法在小組內(nèi)進行交流，看看小組內(nèi)同學之間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡便。

　　學生在小組內(nèi)進行交流。教師巡視，參與個別小組交流，了解學生的交流情況。

　　4.組織全班交流匯報。

　　學生可能會有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進行必要引導(dǎo)。

　　方法一：>> 提問：你是怎么想的？

　　引導(dǎo)學生得出：先看三個數(shù)的位數(shù)是否相同，三個數(shù)都是六位數(shù)；再比較最高位，最高位大的數(shù)就大。

　　追問：如果最高位相同，又該怎么比呢？ 生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大??

　　方法二：=25萬，=30萬，=37萬，37>30>25,37萬>30萬>25萬

　　5.數(shù)的改寫。

（1）引導(dǎo)學生關(guān)注數(shù)的改寫過程。

　　提問：第二種方法可行嗎？在比較這三個數(shù)的大小時，要先做什么？（將三個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)）

　　追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？（2）教師引導(dǎo)學生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎？哪一種方法更簡便？

　　引導(dǎo)學生通過觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個數(shù)先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡便。

（3）小組討論：怎樣將一個整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位？

　　組織交流匯報：把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的4個0去掉，在后面加上一個“萬”字；把一個整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的8個0去掉，在后面加上一個“億”字。

（4）即時練習。

　　課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？

=（）億 =（）億 =（）億

（）億>（）億>（）億

　　23（5）小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第21頁“練一練”第1題。

　　先組織學生對這幾個數(shù)進行分級，再讀一讀，最后再在教材上進行改寫。

　　2.完成教材第21頁“練一練”第2題。先比較大小，再說說大小比較的方法。3.完成教材第23頁“練習四”第1~4題。學生獨立完成后，組織講評、訂正。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

　　第8課時

　　教學內(nèi)容： 近似數(shù)。教學目標：

　　1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。

　　2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

　　3.引導(dǎo)學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學的意識。

　　教學重點：

　　能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

　　教學難點：

　　靈活運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學準備： 課件。教學過程：

　　一、談話引入

　　師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。

　　想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描述得更精確？為什么？

　　引導(dǎo)學生暢所欲言，在學生交流的過程中教師進行實時指導(dǎo)，引導(dǎo)學生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（大概、大約）的數(shù)。

　　導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學習和近似數(shù)有關(guān)的知識。（板 25 書課題）

　　二、交流共享

（一）認識近似數(shù)

　　1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。2.初步感知。

　　讓學生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？

　　學生獨立思考后，教師組織交流。3.加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？

　　教師在學生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。

（2）讓學生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。

（二）求一個數(shù)的近似數(shù)

　　1.課件出示教材第21頁例題7“2012年某市人口情況統(tǒng)計表”。讓學生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。（1）教師出示一條直線： 38萬 39萬

（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。

　　提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。

　　學生嘗試在教材的直線上進行描數(shù)。教師投影學生完成的結(jié)果：

　　38萬 39萬

　　26（3）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。

　　提問：觀察直線上和這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？

　　學生獨立思考后，小組交流。教師巡視，了解學生的交流情況。組織全班交流。

　　鼓勵學生各抒己見，學生可能會有以下兩種思考方法： 方法一：在的左邊，接近38萬；在的右邊，接近39萬。

　　方法二：千位上是4，比小，接近38萬；千萬位上是6，比大，接近39萬。

　　教師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法。

（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。

（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。

　　教師根據(jù)學生匯報板書： ≈ ≈ 4.完成教材第22頁“試一試”。（1）課件出示題目。

（2）讓學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流匯報。

　　27（3）提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？

　　學生交流討論，教師歸納。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第22頁“練一練”。

　　這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，和1617是準確數(shù)，、和是近似數(shù)。

　　2.完成教材第24頁“練習四”第5~10題。學生獨立完成后集體匯報。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

　　第9課時

　　教學內(nèi)容： 整理與練習。教學目標：

　　1.通過整理與練習，鞏固所學的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，掌握改寫和求近似數(shù)的方法。

　　2.在練習的過程中，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　3.通過練習進一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學重點：

　　能對本單元的知識進行系統(tǒng)回顧、整理。教學難點：

　　能靈活運用多位數(shù)的知識解決實際問題。教學準備： 課件。教學過程：

　　一、知識系統(tǒng)整理

　　1.提問：這個單元我們學習了多位數(shù)的認識，誰來說一說都有哪些內(nèi)容？

　　2.導(dǎo)入：大家真了不起，學會了這么多的知識。這節(jié)課我們就對這一單元進行整理與練習。（板書課題）

　　二、查漏補缺訓練

　　1.讓學生在四人小組內(nèi)進行本單元所學的知識的整理。師：接下來請同學們以四人小組為單位，將本單元所學的多位數(shù) 29 的相關(guān)知識進行整理。

　　教師巡視各小組，了解學生的合作情況。2.組織匯報交流，梳理知識。（1）數(shù)位順序表。

　　教師出示數(shù)位順序表，提問：什么叫數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級？整數(shù)數(shù)位的排列順序是怎樣的？從個位起依次說出各個數(shù)位。

　　每級的數(shù)位和計數(shù)單位的組成有什么相同點？ 每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

　　明確：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，這種計數(shù)方法叫十進制計數(shù)法。

（2）教師根據(jù)學生的交流匯報歸納：多位數(shù)的讀、寫法。多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。數(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

　　多位數(shù)的寫法：先寫億級，再寫萬級，最后寫個級，哪一位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上寫0。

（3）數(shù)的大小比較和改寫。

　　我們學習了大數(shù)大小的比較方法。在比較大小的時候，我們應(yīng)該怎么做呢？為什么有時要把一個多位數(shù)改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？

（4）近似數(shù)。

　　提問：什么是近似數(shù)？我們可以用什么方法來求一個數(shù)的近似數(shù)？

　　三、綜合運用提升

　　完成教材第25~26頁“整理與練習”中的“練習與應(yīng)用”第1~6 30 題。

　　學生獨立完成。

　　教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。集體講評，組織匯報交流。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？

　　五、課堂作業(yè)

　　完成“探索與實踐”第7、8題及“思考題”。教學反思:

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