下面是范文網(wǎng)小編收集的花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)9篇(蘇教版三下花瓣飄香教學(xué)反思)，以供參考。

花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)1

　　liugang

【教學(xué)要求】

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

⒉懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛心。

⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？

　　二、初讀課文

⒈自學(xué)生字詞。

⑴輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。

⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。

　　紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺(tái)

⒉檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語：

　　小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺(tái) 花叢 懂事 舍不得

⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得。

⑶說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。

⑷齊讀生字詞。

　　3、各自輕聲讀課文。

　　4、說說課文講了一件什么事。

　　5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

　　三、讀講第一自然段

　　1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

　　2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

　　3、誰會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫生字詞

　　二、精讀課文第2－11自然段

　　1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫誰。（板書：小女孩、“我”）

　　2、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）

⑴、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生在“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”下面加上著重號(hào)）

⑵想一想：從這幾個(gè)詞語中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣？

⑶誰會(huì)讀這一句？

⑷讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）

　　3、過渡：課文中的“我”同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個(gè)清晨，“我”又見到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（指名讀第3自然段）

　　讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著“我”）

　　4、“我”叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的對(duì)話，注意對(duì)話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號(hào)。

　　5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評(píng)議。

⑴“輕輕的問”說明“我”并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩“不好意思地說”說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對(duì)。

⑶“小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。

⑷比較句子：

“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”

　　6、讀了對(duì)話說說有什么地方使你感動(dòng)。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）

　　8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了“我”。從文中什么地方看出來？

⑴齊讀第11自然段。

⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問：

“我”為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺(tái)上？

（小女孩的愛心深深地打動(dòng)了“我”，從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）

（板書：不解 買花 送花）

⑶有感情地朗讀第11自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛媽媽的?

　　2、教師總結(jié):

　　小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀全文。

　　2、抄寫詞語。

[花瓣飄香(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)2

　　第二課時(shí)

　　一、月季花圖片導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們知道這是什么花嗎？

　　好，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課，題目叫做…..

　　同學(xué)們一起來指畫一下題目。

　　師：大家來齊讀課文第一第二自然段。

　　上節(jié)課我們講到了 “我”看到了一個(gè)小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。

　　二、第三到第七自然段的學(xué)習(xí)。

　　1．讓學(xué)生知道小女孩是個(gè)懂事的好孩子。

〈投影〉同學(xué)們拿起筆來默讀第三到第十自然段，圈出一個(gè)詞來概括小女孩是個(gè)怎樣的孩子。

（答案：懂事）

　　師：知道“懂事”一詞還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同學(xué)們還要細(xì)細(xì)品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。

　　2．讓學(xué)生知道小女孩如何懂事。

〈投影〉第三至第十自然段，哪里告訴我們小女孩是個(gè)懂事的孩子，用波浪線畫出。（同桌間互相討論）

〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”

“媽媽生病了，我摘片花瓣送給他?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”

[齊讀]

　　3．第三自然段，不知所措、惶恐的理解

　　師：我們來回歸第三自然段。

〈投影〉幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

[自由讀]

　　師：有沒有難以理解的詞？不知所措、惶恐（先請(qǐng)同學(xué)回答，再投影意思）

[齊讀]

　　4．第四、第五自然段的理解（為什么只摘花瓣？）

　　師：那小女孩為什么只摘花瓣呢？

〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

[齊讀]

　　師：那為什么舍不得？聯(lián)系上下文回答。

（答案：花朵紅艷艷；花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香；還帶著露水。表明小女孩是個(gè)愛花之人。）

[師展示月季花花瓣給同學(xué)們看，讓同學(xué)們摸，讓同學(xué)們說出感覺]

　　師：你們舍得把整朵花都摘了嗎？難怪小女孩都舍不得?？磥硗瑢W(xué)們也是愛花之人。

[自由讀]感受小女孩的舍不得

〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。[請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀]

　　VS：“為什么摘花瓣？”我問。[請(qǐng)一個(gè)同學(xué)重重地讀]

（就變成責(zé)怪、責(zé)備，把小女孩給嚇壞了，也不告訴我摘花的原因了。）

[第一組全部起立，面對(duì)面，第一列當(dāng)“我”，第二列當(dāng)小女孩，讀第四第五自然段；然后調(diào)換角色]

　　5．第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）

　　師：那花既然這么美，為什么還要摘??？

〈投影〉小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

[齊讀]

　　師：小女孩僅送上了一片花瓣嗎？還送上了……？（孝心，關(guān)心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康）

　　師：小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？

　　師：聽了你們的話，老師也想對(duì)你們說：真是懂事的好孩子。

[第二組全部起立，面對(duì)面，第一列當(dāng)“我”，第二列當(dāng)小女孩，讀第六第七自然段。然后調(diào)換角色]

　　6．第八、九、十自然段的理解（關(guān)于爸爸）

　　師：剛剛同學(xué)們還找出一句話表現(xiàn)小女孩的“懂事”。

〈投影〉“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

[齊讀]

　　師：你體會(huì)到了什么？能用一個(gè)詞概括出來嗎？

（答案：聽話）

　　師：爸爸遠(yuǎn)在南沙當(dāng)解放軍，為了讓爸爸安心保衛(wèi)祖國(guó)，小女孩能夠按爸爸的叮囑做到了。真是個(gè)……？（懂事的好孩子）

[齊讀]

　　師：小女孩眼眶里閃動(dòng)著的淚花是什么淚？

（答案：高興、幸福、思念）

[第三組全部起立，面對(duì)面，第一列當(dāng)“我”，第二列當(dāng)小女孩，讀第八第九自然段。然后調(diào)換角色]

　　7．第十一自然段的理解（買花送花）

　　師：小女孩這么懂事，深深地觸動(dòng)了作者。從文中什么地方可以看出來？

〈投影〉第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺(tái)上。

[齊讀最后一段]

　　師：小女孩讓我也感動(dòng)了，也給自己的母親送上一盆月季花。

〈投影〉（課后思考題）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說呢？

[再次齊讀]

　　8．全文分角色讀

[老師--“我”

　　男同學(xué)--旁白

　　女同學(xué)--小女孩]

　　9．回歸題目（看時(shí)間而定）

　　師：回歸題目（請(qǐng)學(xué)生讀題目）

　　小女孩不僅送上了一片花瓣，還送上了孝心，關(guān)心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康。

（請(qǐng)學(xué)生再次讀題目）

　　師：嗯，聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀

[《花瓣飄香》(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))]

花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)3

　　花瓣飄香（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料中，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)陶冶高尚情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 通過上堂課的學(xué)習(xí)你知道課文講了怎樣一件事？

　　2、 小姑娘是怎樣摘花瓣的，為什么要給媽媽摘花瓣呢？

　　二、 學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、 自讀課文第二小節(jié)，畫出寫小女孩摘花瓣動(dòng)作的詞語。

　　2、 交流：俯在、小心地摘、捧著、穿

　　3、 從小女孩的這些動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？（小女孩摘花時(shí)很小心，說明很愛花）

　　4、 誰能讀好這段話？

　　5、 學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？

（既然小姑娘愛花，為什么又要摘花呢？為什么又只摘一片花瓣呢？）

　　過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，他很想弄明白這是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。

　　三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

　　1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

⑴學(xué)生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。）

⑵看看作者是怎樣來問的？抓住“輕輕地”體會(huì)我的和藹可親，同時(shí)明白真是由于我對(duì)孩子的喜愛，才消除了小女孩的恐懼。

⑶為什么作者用這樣的語氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐。相機(jī)理解：不知所措和惶恐，并追問：小女孩為什么會(huì)這樣？）

⑷同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

⑸指名讀作者的話。

⑹通過親切的詢問，作者不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。自由讀4-9自然段，找一找，從哪兒能體會(huì)到小女孩是個(gè)懂事的孩子？把能反映小女孩懂事的語句用線畫下來。

　　2、組織學(xué)生交流，并且說說理由。

　　A

（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！睆闹心泱w會(huì)到了什么？（花美、小姑娘孝順，關(guān)心母親）

（2）是呀，花瓣是那么美，媽媽生病了，想盡辦法要把最美的東西送給媽媽，讓媽媽高興，真是個(gè)懂事的孩子。

（3）指導(dǎo)朗讀：師：誰愿意把這句話讀給大家聽聽呢？指名讀、女生齊讀

　　B

（1）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。你又體會(huì)到了什么？（善解人意、聽話）

（2）南沙在我們祖國(guó)的最南面，離我們這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有聽媽媽的話，讓媽媽高興才能爸爸放心，真是個(gè)懂事的孩子。

（3）指導(dǎo)朗讀：小女孩在說這話時(shí)是怎樣的表情？

“閃著淚花”，為什么會(huì)閃著淚花？你覺得這是怎樣的淚花？

（4） 思念的淚花，高興的淚花，自豪的淚花。引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀一讀。

　　C

（1）她低著頭，不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（2）不摘整朵花是為了什么呢？

（3）是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事。

（4）那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來）

（5） 不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說明小女孩懂事。

（6） 指導(dǎo)朗讀

　　3、月季花多美?。≡S多人都愛觀賞它，小女孩真不愿意去破壞那份美麗，然而她又多么想讓爸爸放心，讓生病的媽媽高興，于是她選擇了摘花瓣，正是這一細(xì)小的舉動(dòng)，讓人覺得小女孩真是個(gè)懂事的孩子。

　　4、讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下那份濃濃的親情，分角色朗讀

　　四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

　　1、引讀最后一小節(jié)。

　　2、如果我把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說些什么？小女孩又會(huì)怎么說？我把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問？我又會(huì)怎樣答？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)內(nèi)容，寫一段對(duì)話。

　　3、大屏出示，交流對(duì)話，師作點(diǎn)評(píng)。

　　4、知道我為什么要買兩盆花了嗎？

　　5、總結(jié)點(diǎn)題：是呀，正是小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意，打動(dòng)了我們每個(gè)人的心，它正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了我們每個(gè)八的心田。（指讀課題）

　　五、總結(jié)延伸

　　1、除了摘花瓣讓母親高興以外，我們正可以怎么做也能做個(gè)懂事的孩子，讓母親高興呢？

　　2、自由發(fā)表意見

　　3、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽！

　　清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠。

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　輕輕的放在媽媽的枕邊。

　　表一份心愿，

　　道一聲祝福，

　　媽媽的臉上漾起了微笑。

　　小小的花瓣，

　　像絨布一樣柔軟，

　　淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

　　小小的女孩，

　　像露珠一樣透亮，

　　你不就是那片清香的花瓣嗎？

　　4、老師希望大家的愛也能像這芬芳的花瓣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的一瓣心香。最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈淖x讀課題。

　　六：作業(yè)：讓學(xué)生在花瓣形紙上寫對(duì)母親問候的話或小詩

　　板書設(shè)計(jì)：

　　花瓣飄香

　　愛花

　　小女孩??孝順

（懂事）?聽話

[花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))]

花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

　　3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　我還沒聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

　　2、課文中有好多詞語來描述花的，你愿意來讀一讀嗎？出示詞語。

　　讀詞時(shí)我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個(gè)詞時(shí)，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。

　　3、出示一朵月季花。這是一朵月季花，你能用上這些詞語中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來描述一下嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　過渡：多么美的月季呀！我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了--引讀第一段。出示第一段。

　　學(xué)習(xí)第五段。

　　過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說：--出示“我舍不得把整朵花摘了……”

　　1、你也來舍不得地讀一讀。

　　2、好為什么舍不得呢？

　　3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

（愛花）板書

（懂事）是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的--

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。

　　出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出來嗎？

　　1、交流。你愿意來讀一讀嗎？要注意這些動(dòng)詞。

　　2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢？

　　真是個(gè)愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。

　　3、那她為什么要雙手捧著呢？

　　是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。

　　4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢？

　　趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解，真會(huì)讀書。

　　害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會(huì)出來，真了不起！

　　5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢？我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢？

　　出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”

　　1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？她怕什么呢？

　　2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯(cuò)一樣。讀“她拿著花瓣……”

　　3、從她的神態(tài)，我們會(huì)到了她內(nèi)心的不安。讀……

　　4、就是這么一個(gè)愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí)，她在回答時(shí)是--出示第五段

　　5、我們?cè)賮碜x一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀。

　　五、學(xué)習(xí)第十段。

　　過渡：真是個(gè)愛花的孩子，難怪作者要夸她--出示第十段。

　　1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

　　六、學(xué)習(xí)第七段。

　　過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀？我們?nèi)阅軓乃恼Z言中找到答案。（送給媽媽）

　　原來是這樣??！真是個(gè)懂事的孩子！出示第七段。

　　第一次讀這句話時(shí)，我就想如果我也有一個(gè)這么關(guān)心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽！于是我把這段話讀了一遍又一遍。范讀。

　　你也來讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢？生交流。

　　1、（生病、難受）帶著這種感受，你來讀一讀。

　　2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。

　　一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。

　　3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，她會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？指名說。相機(jī)評(píng)價(jià)。

（謝謝你這花瓣很香。

　　謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

　　真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。

　　媽媽真高興，我的病也好多了。）

　　4、同學(xué)們說得真好！此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人？板書：孝順

　　七、學(xué)習(xí)第九段。

　　過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢？作者忍不住又問：孩子，你爸爸呢？出示第九段。

　　不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里--

　　1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？

　　和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里--

　　誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。

　　2、在媽媽生病的日子里，她會(huì)對(duì)爸爸說些什么話呢？生交流。

　　3、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書：聽話

　　4、多么聽話的孩子呀！怪不得作者要夸她--齊讀這句話。

　　八、體會(huì)我上個(gè)怎樣的人。

　　1、文中除了小女孩，還有一個(gè)人物。就是--，你覺得我是一個(gè)怎樣的人？你從那個(gè)詞看出來？“輕輕”真不錯(cuò)，你已經(jīng)會(huì)從人物說話的語氣中體會(huì)到她的內(nèi)心。老師送你一個(gè)詞：“和藹可親”齊讀這個(gè)詞。

　　2、我是一個(gè)和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對(duì)話。分角色朗讀。

　　九、升華主題。

　　1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了我，于是第二天清晨--出示第十一段。齊讀

　　2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢？請(qǐng)你選擇其中的一張寫一寫。生交流。

　　3、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰呢？又會(huì)對(duì)她他說些什么呢？和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎？

　　4、同學(xué)們說得真好！你們都是個(gè)懂事的孩子！出示《懂事》

　　同學(xué)們，讓我們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

　　教學(xué)反思:

　　這篇課文主要是以對(duì)話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢？“動(dòng)情”不是教學(xué)的全部，但是此類課文教學(xué)的必須，要讓學(xué)生真正“動(dòng)情”，還必須借助文本特有的表達(dá)方式，品詞析句。只有在扎實(shí)的訓(xùn)練中，情才有所依，感才有所靠，依據(jù)年段特點(diǎn)和課程要求，我訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物對(duì)話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時(shí)抓住一個(gè)問題：這是一個(gè)怎么樣的小姑娘？然后圍繞“懂事”，立足于三組對(duì)話，展開研究性學(xué)習(xí)。

　　新課標(biāo)指出：語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂，教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使他們“本著高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂?！?/p>

[《花瓣飄香》教案(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))]

花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)5

　　三年級(jí)語文下冊(cè)《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料中，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)陶冶高尚情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，教師和同學(xué)們一起初讀了課文《花瓣飄香》結(jié)交了一位新朋友――一位小女孩，你們覺得這是一位怎樣的女孩呢？板書：懂事

　　過渡：那課文從哪里可以看出小女孩懂事呢？今天，就讓我們?cè)賮碜x讀課文。

　　二、精讀。

　　請(qǐng)同學(xué)們把書打開，聽課文錄音

　　生：邊聽邊把能反映小女孩懂事的語句用線畫下來。

　　師：畫好了嗎？

　　生：同桌交流，再來說說你們找到了些什么？

　　A

　　1、小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。

　　師：是呀，花瓣是那么美，媽媽生病了，想盡辦法要把最美的東西送給媽媽，讓媽媽高興，真是個(gè)懂事的孩子。

　　2、指導(dǎo)朗讀：師：誰愿意把這句話讀給大家聽聽呢？指名讀。

“媽媽生病了”

　　輕

　　慢

“媽媽會(huì)高興的”重

　　快

　　生：練讀

　　師：指名讀

　　生：女生齊讀

　　B

　　1、“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

　　師：南沙在我們祖國(guó)的最南面，離我們這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有聽媽媽的話，讓媽媽高興才能爸爸放心，真是個(gè)懂事的孩子。

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　師：你覺得這句話中哪些詞用得好呢？

　　生：“閃著淚花”

　　師：可見小女孩心情激動(dòng)，說的話都是發(fā)自內(nèi)心的，你能讀出小女孩當(dāng)時(shí)的'心情嗎？

　　生：練讀、

　　師：指名讀哪些同學(xué)愿意讀的一起來試一下

　　C

　　1、她低著頭，不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　提問：不摘整朵花是為了什么呢？

　　生：舍不得

　　師：是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事

　　提問：那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？

　　生：為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來

　　師：不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說明小女孩懂事。

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　師：你覺得這句話中哪些詞用得好呢？

　　生：不好意思

　　師：小女孩知道摘了別人的花不好，所以很不好意思，你能把“不好意思”讀出來嗎？

　　生：練讀

　　師：指名讀

　　指小組讀

　　師：其它小組愿意跟他們比一比嗎？

　　生：小組讀

　　師：評(píng)價(jià)

　　小結(jié)：月季花多美?。≡S多人都愛觀賞它，小女孩真不愿意去破壞那份美麗，然而她又多么想讓爸爸放心，讓生病的媽媽高興，于是她選擇了摘花瓣，正是這一細(xì)小的舉動(dòng)，讓人覺得小女孩真是個(gè)懂事的孩子。

　　三、練習(xí)分角色朗讀

　　過渡：這么乖巧懂事的女孩，如果她摘了你家門前的花，你會(huì)責(zé)怪她嗎？作者也沒有責(zé)怪她的意思，課文4~9自然段，寫了“我”和“小女孩”的三次對(duì)話

　　師：同桌練讀，參賽的同學(xué)，老師給你們配上音樂哦！

　　生：練讀

　　師：選組參賽評(píng)價(jià)

　　男生當(dāng)“我”女生當(dāng)“小女孩”

　　師：讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下那份濃濃的親情

　　四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

　　1、引讀最后一小節(jié)

　　2、提問：知道我為什么要買兩盆花了嗎？

　　生：自由發(fā)表意見

　　3、總結(jié)點(diǎn)題

　　是呀，正是小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意，打動(dòng)了我們每個(gè)人的心，它正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了我們每個(gè)八的心田。（指課題）

　　4、延伸

　　除了摘花瓣讓母親高興以外，我們正可以怎么做也能做個(gè)懂事的孩子，讓母親高興呢？

　　生：自由發(fā)表意見

　　師語：

　　老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽！

　　清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠。

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　輕輕的放在媽媽的枕邊。

　　表一份心愿，

　　道一聲祝福，

　　媽媽的臉上漾起了微笑。

　　小小的花瓣，

　　像絨布一樣柔軟，

　　淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

　　小小的女孩，

　　像露珠一樣透亮，

　　你不就是那片清香的花瓣嗎？

　　作業(yè)：

　　讓學(xué)生在花瓣形紙上寫對(duì)母親問候的話或小詩

花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)6

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　我還沒聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

　　2、課文中有好多詞語來描述花的，你愿意來讀一讀嗎？出示詞語。

　　讀詞時(shí)我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個(gè)詞時(shí)，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。

　　3、出示一朵月季花。這是一朵月季花，你能用上這些詞語中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來描述一下嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　過渡：多么美的月季呀！我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了引讀第一段。出示第一段。

　　學(xué)習(xí)第五段。

　　過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說：出示“我舍不得把整朵花摘了……”

　　1、你也來舍不得地讀一讀。

　　2、好為什么舍不得呢？

　　3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

（愛花）板書

（懂事）是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。

　　出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出來嗎？

　　1、交流。你愿意來讀一讀嗎？要注意這些動(dòng)詞。

　　2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢？

　　真是個(gè)愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。

　　3、那她為什么要雙手捧著呢？

　　是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。

　　4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢？

　　趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解，真會(huì)讀書。

　　害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會(huì)出來，真了不起！

　　5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢？我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢？

　　出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”

　　1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？她怕什么呢？

　　2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯(cuò)一樣。讀“她拿著花瓣……”

　　3、從她的神態(tài)，我們會(huì)到了她內(nèi)心的不安。讀……

　　4、就是這么一個(gè)愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí)，她在回答時(shí)是出示第五段

　　5、我們?cè)賮碜x一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀。

花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)7

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛心。 培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

　　2、能有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、昨天，我們初步學(xué)習(xí)了課文--生齊讀課題。這節(jié)課我們接下去學(xué)習(xí)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們把書打開，快速閱讀課文，讀完后想想文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子。

　　二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟

　　1、你從課文的哪些地方可以看出小女孩是個(gè)懂事的孩子？再讀課文，畫出有關(guān)的句子。

　　2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，找得也很仔細(xì)。下面我們一起來交流交流。

　　A、學(xué)習(xí)第2段。

　　1、指名讀，出示第2自然段，齊讀。

　　2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)一位同學(xué)來演。其他同學(xué)來當(dāng)導(dǎo)演，指導(dǎo)好這位演員把這一片斷演好?，F(xiàn)在請(qǐng)導(dǎo)演們?cè)僮x讀劇本，琢磨一下該注意哪些細(xì)節(jié)，提醒一下我們的演員。

　　3、“導(dǎo)演”提醒細(xì)節(jié)并說明理由：俯在、小心地摘（摘花瓣時(shí)動(dòng)作要輕）、雙手捧著（小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。） 飛快地

　　4、表演摘花的情形。

　　5、學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　6、請(qǐng)表演學(xué)生自己說說：你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？

　　7、誰能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

　　B、學(xué)習(xí)第3-5段。

　　1、指名讀，出示句子，齊讀。

　　2、指名讀。老師也來讀一下，（師讀）這樣說可以嗎？為什么？

　　3、小女孩是怎樣說這句話的？（低著頭不好意思）為什么？（知道摘花瓣是不對(duì)的）從哪兒可以看出來？（不知所措、惶恐）。閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的情形。 4、再來讀讀這句話，相信你能讀得更好。指讀。

　　5、小女孩的回答不太完整，你能用“因?yàn)椤浴眮碚f說嗎？

　　6、小女孩想摘花卻又舍不得,于是只摘了一片花瓣,從中你能體會(huì)到什么? (懂事)再讀小女孩的話。

　　7、分角色讀好3-5

　　C、學(xué)習(xí)第6-9段。

　　1、指名回答，出示文字。

　　2、說說理由：⑴摘花瓣送給生病的媽媽。⑵為了讓媽媽高興。

(3)怎樣讀好這句話?

　　3、讀到這里，老師不禁想：媽媽病了需要爸爸來照顧，爸爸去哪兒了？

⑴指名讀，出示文字。爸爸是一位保衛(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士。

⑵小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會(huì)說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？

⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？這是一位怎樣的孩子？（聽話，懂事）

⑷分角色讀好6-9段。

　　D、“我”說話的語氣。

　　1、“我”問了小女孩三個(gè)問題，是怎樣問的？（輕輕地問）為什么？

　　2、分角色朗讀3~9節(jié)。

　　三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。

　　1、學(xué)到這里，此時(shí)你們最想說一句什么？（真是個(gè)懂事的好孩子）。讓我們一起翹起大拇指來夸夸她好嗎？（學(xué)生齊讀）

　　2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦）

　　花瓣飄香

　　清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。

　　表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？

　　3、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了“我”。從文中什么地方看出來？

（1）指讀，出示文字，齊讀。

（2）“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，“我”會(huì)怎么說？小女孩又會(huì)怎么說？

（3）“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上，母親會(huì)怎么問？“我”又會(huì)怎么回答？

　　4、學(xué)了課文后，與文中的小女孩比一比，當(dāng)你的媽媽生病時(shí)，你是怎樣做的呢？

　　5、現(xiàn)在，你對(duì)課題“花瓣飄香”是否有了更深的理解呢？它僅僅是指月季花散發(fā)出來的香味嗎？

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)深愛著自己的媽媽，我們是媽媽心中的小太陽，媽媽為了我們可以不惜自己的一切。我們一定要象文中的小女孩那樣，做個(gè)懂事的孩子，替媽媽分憂。讓我們輕聲唱一唱那首《世上只有媽媽好》的歌吧！

　　板書：

　　小女孩 摘花

　　花瓣飄香 （孝心） 送媽媽

“我” 買花

[花瓣飄香(第二課時(shí))(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))]

花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)8

　　教學(xué)要求：

　　通過精讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄?，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？

　　板書：我

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀第二自然段

　　板書：小女孩

　　2、出示第二自然段

　　3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

　　摘花很小心（小心地雙手捧者）

　　心里急（飛快地穿過跑）

　　4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？

（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

　　過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。

　　三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

　　1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

　　2、學(xué)生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。）

　　3、看看作者是怎樣來問的？

　　出示4—10自然段

　　4、為什么作者用這樣的語氣？

（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）

　　5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

　　6、指名讀，分角色讀

　　7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來的？自由讀4—10自然段，思考

　　8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

　　10、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

　　11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

　　12、聽歌曲《媽媽的吻》

　　13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰來說說？

　　14、我們?cè)賮碜x一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺。

　　學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

　　15、讀得真感人?。∪绻堰@個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來。（要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白）

　　板書：用心、用情

　　16、指名表演

　　17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

　　板書：孝心

　　四、學(xué)習(xí)第11自然段

　　1、師范讀11自然段

　　2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）

　　板書：買花

　　3、齊讀

　　4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說些什么？

　　如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會(huì)說些什么？

　　五、總結(jié)全文

　　1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

　　2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）

　　板書：

　　小女孩

　　摘花

　　花瓣飄香

（孝心）

　　送媽媽

“我”

　　買花

花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、通過有感情的朗讀，體會(huì)小女孩和母親之間真摯、純樸的情感；

　　培養(yǎng)孩子有一顆感恩的心。

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、師吟誦小詩《母愛》

　　母愛

　　小時(shí)候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；

　　上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；

　　寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；

　　雨天里，母愛撐在雨傘里，擎（qíng）著它，淚漣(lián) 漣。

　　聽了這首小詩，你想說點(diǎn)什么？

　　2、師：同學(xué)們，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過你的媽媽呢？今天，我們接著來學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，細(xì)細(xì)地品味小女孩對(duì)母親的愛。

　　3、生齊讀課題：花瓣飄香

　　師：再讀一遍：看你們能不能讀得讓我聞到花瓣的味道？

　　二、 朗讀課文，揣摩人物形象

（一）聽錄音談感受，分析小姑娘形象：

　　1、師：誰能用一個(gè)詞概括一下文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子嗎？（板書：懂事）

　　2、師：看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。

（叢書上找相關(guān)的句子）

　　師：你們說得真好，看來，大家主要是從小女孩說的話里面體會(huì)到她的懂事的，我們一起來看看她說的這幾句話。

　　3、出示句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”指名讀。

　　A、小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（生暢所欲言）

　　你從課文那些地方可以知道小女孩喜歡和“舍不得”摘花呢？

（生可從第二自然段中找相關(guān)詞語然后細(xì)細(xì)品讀，讀出舍不得的心情來，多練多指導(dǎo)，抓住“俯”“小心地”“雙手捧著”“飛快地”來指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)時(shí)師可范讀）

　　B、既然“舍不得”為什么還要摘呢？

　　生找第七自然段，

　　C、 小姑娘想送給媽媽什么呢？

　　你們想一想，媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么呀？（生暢所欲言）

　　指導(dǎo)朗讀（注意語氣語調(diào)讀出那份幸福甜蜜）

　　D、為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美麗的月季花，但還是忍不住摘下了帶露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說：

“真是個(gè)懂事的孩子！”

　　e、從哪些地方還可以看出小女孩很聽話？

（生找第九自然段）這淚花里告訴了你們什么？

　　指導(dǎo)朗讀：讀出自己的感覺

　　f

、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍，保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽話的孩子！所以我要說：

“真是個(gè)懂事的孩子！”

（二）、分析另一人物形象

　　A、小女孩在說這些話的時(shí)候，是和誰在對(duì)話呢？

　　B、通過讀課文，你覺得這個(gè)“我”是個(gè)什么人呢？從哪個(gè)詞可以看出來？

　　讀阿姨說的話時(shí)應(yīng)該用什么樣的語氣？

（分角色朗讀課文 多朗讀）

　　C、小女孩這么懂事，深深地觸動(dòng)了作者。從文中什么地方可以看出來？齊讀最后一段。

　　D、當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說呢？

　　三、再讀課題，揭示內(nèi)涵

　　A、讓我們?cè)賮砜凑n題，大家齊讀。

　　小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？

　　B、生再讀課題

　　C、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。你在平時(shí)做了哪些讓媽媽高興的事？

（師評(píng)價(jià)）聽了你們的話，老師也想對(duì)你們說：真是懂事的好孩子。師：同學(xué)們，你們每一個(gè)人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)你們的母親吧！師：同學(xué)們，這堂課上你們都學(xué)到了什么？

　　一生：我知道媽媽為我們付出了太多了，我要學(xué)會(huì)關(guān)心我的媽媽。

　　師：我們的社會(huì)就是一個(gè)大家庭，每一個(gè)成員都需要互相幫助，讓我們?cè)趷圩约骸塾H人的同時(shí)也愛家庭中的其他人吧！

[花瓣飄香(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))]

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