三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計教案3篇(小學(xué)三年級語文課程設(shè)計教案)

時間：2022-09-01 08:12:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計教案3篇(小學(xué)三年級語文課程設(shè)計教案)，供大家品鑒。

三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計教案1

　　教材介紹：

　　我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

　　學(xué)情分析：

　　三年級的學(xué)生，已具備了一定的預(yù)習(xí)能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

　　課前我了解到，學(xué)生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦，但小蝦對學(xué)生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動的動作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點，激發(fā)學(xué)生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、學(xué)會本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　4、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　過程與方法

　　1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　2、教學(xué)中加強朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。

　　3、閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　教學(xué)難點：

　　能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小蝦的多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、生：小蝦

　　2、看小蝦圖片，齊讀課題

　　3、生：我觀察到的小蝦很……

　　生：……

　　4、進(jìn)入文章

　　二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

　　1、自由讀課文

　　2、自我評價

　　3、先小聲練讀，然后小老師教讀。

　　4、練讀句子，個別讀，齊讀

　　5、同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音

　　三、整體感知

　　1、生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　2、自由發(fā)言，理清文章脈絡(luò)

　　四、精讀

　　學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子

　　2、匯報

　　3、抓住詞語談感受

　　4、感知畫面，美美地讀句子。

　　學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、認(rèn)真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。

　　2、全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。

　　3、多種形式讀

　　4、標(biāo)出表示順序的詞語

　　5、匯報

　　6、體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心

　　7、練習(xí)有順序的表達(dá)

　　8、表演

　　9、有感情的齊讀，可以帶動作表演讀

　　10、齊讀“吃飽了的小蝦……”

　　五、總結(jié)全文

　　有感情讀課題

　　1、孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物?(多媒體：小蝦圖片)

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文：(板書課題：小蝦)

　　3、課前，孩子們?nèi)ビ^察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢?

　　4、過渡：從你們的發(fā)言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢?讓我們走進(jìn)課文吧!

　　板書設(shè)計：

　　小蝦

　　樣子

　　有趣

　　脾氣不好

　　先—然后—接著—又—直到—才

　　碰—后退—再碰—后退—捧著吃

三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計教案2

　　一、引入

　　你們知道我最小時候的愿望是什么?最想干什么?(科學(xué)家)當(dāng)這個愿望不了，我就只好當(dāng)一名老師來間接實現(xiàn)我的愿望。猜猜，今天我想讓你們在課堂上做什么?(做研究)研究什么?在研究之前，我們先要有一種極為美好的心情，才能愉快地做好研究，對不對?猜個詞怎么樣?(妙到極點，無法用言語表達(dá))你有過妙不可言的感受嗎?說給大家聽聽。

　　二、板書：妙不可言的位置

　　大家昨天讀了文章，“位置”是指誰的位置，在哪里的位置?出示太陽第行星圖，誰能找出地球>

　　那么我們貪玩研究什么?

　　三、今天一切以你們?yōu)橹?，首先你們自己確定學(xué)習(xí)這課的目標(biāo)，分組讀，每個人說說這課你研究目標(biāo)，評最佳組合F4組合。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，板書目標(biāo)。

　　四、學(xué)生研究

　　一為什么只有地球出現(xiàn)了生命?

　　二金星為什么沒有生命?

　　三火星為什么沒有生命?

　　四為什么說地球所處的位置妙不可言?

　　根據(jù)學(xué)生作答板書。

　　五、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對太陽第還知道些什么?還想了解些什么?看誰查找資料最多，知識最豐富?我們評一個四(3)班天體物理學(xué)博士。

　　六、今天大家研究得很好，饒有興趣。目前世界對地球外到底有沒有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國這幾天把“漫游者一號”火星探測器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。

三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課的確良16個生字，學(xué)會其中的確良13個生字，能正確讀寫下列詞語?！盎馃?、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，運用豐富想象描繪景物變化的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鼓勵學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、聯(lián)系課前談觀察感受，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　學(xué)生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。

　　1、第一遍讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

(1)通過多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。

(2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。

(3)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生自己讀生字，觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫的生字。教師針對學(xué)生提出的難寫的字做重點指導(dǎo)。練寫生字。

　　2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際等方法解決。

　　3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光?哪些地方寫火燒云?是從哪幾個方面寫火燒云的?

　　三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)

　　1、學(xué)生自讀第一自然段，對不明白的或認(rèn)為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。

　　2、師生讀議解疑，重點引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段

　　二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段

　　1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫得美的句子再讀一讀。

　　2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。

　　3、全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補充。

(1)教師根據(jù)學(xué)生的匯報，引導(dǎo)他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。這一句，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“極多”、“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”等詞語，體會火燒云顏色多、變化快的特點。“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了?！边@一句引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云變成小狗的樣子，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……

(2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。

(3)學(xué)生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說，再找同學(xué)或朋友互相交流。

(4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。

　　三、學(xué)習(xí)最后一自段

　　重點體會火燒云來得快、去得也快的特點。

　　四、背誦課文，積累語言

　　1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法，但不要強求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。

　　2、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀，也可以和同學(xué)交流。

　　3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫云霞的好詞佳句。

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