下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文教案3篇(小學(xué)語(yǔ)文教案范文)，以供借鑒。

實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握12個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.理解課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

　　3.體會(huì)嬋德拉的智慧和善良。

　　4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)嬋德拉的智慧。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解按嬋德拉所說(shuō)的方法往棋盤放大米，其數(shù)字之巨大，用米量之多。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　計(jì)算器，畫有棋盤的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、數(shù)學(xué)游戲?qū)搿?/strong>

　　1.數(shù)學(xué)王國(guó)是個(gè)富有魅力的神奇王國(guó)。今天就讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲，想試試嗎？

　　2.出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關(guān)知識(shí)：

　　印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個(gè)方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個(gè)，交錯(cuò)排列。

　　3.老師介紹游戲規(guī)則：

　　請(qǐng)你們?cè)谄灞P的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進(jìn)一格，用前面的數(shù)字乘以2，直到最后一格。請(qǐng)你們初步估算一下，當(dāng)填到最后一格時(shí)，這個(gè)數(shù)字大概是多少？看誰(shuí)估算的數(shù)字最接近正確答案。

　　4.老師將學(xué)生估算的結(jié)果選擇有代表性的幾個(gè)數(shù)字寫在黑板上。

　　5.檢驗(yàn)估算正確與否：請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計(jì)算，另一人填寫數(shù)字于方格內(nèi)）同時(shí)請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)計(jì)算并填寫。

　　6.學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。（當(dāng)算到第四排第八格時(shí)，數(shù)字已達(dá)到4294967296，后面的數(shù)字已大得連計(jì)算器也無(wú)法計(jì)算。）

　　7.老師填寫4294967296于相應(yīng)的方格內(nèi)，請(qǐng)生讀這個(gè)數(shù)字。（四十二億九千四百九十六萬(wàn)七千二百九十六）

　　8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當(dāng)填寫到第64格時(shí)，我們簡(jiǎn)直無(wú)法想象那是一個(gè)怎樣的天文數(shù)字，你們當(dāng)初估算時(shí)有沒有料到這個(gè)數(shù)字竟大到連計(jì)算器也無(wú)法演算？你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時(shí)的感受嗎？

　　9.這里涉及到你們初中將學(xué)到的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：2的冪次方。印度有個(gè)名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“嬋”字，她從小就喜歡數(shù)學(xué)，并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個(gè)驚人的天文數(shù)字。她巧妙地利用這一規(guī)律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個(gè)有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中。

　　10.板題，齊讀課題。

　　11.看到課題，你想知道什么？

　　12.相機(jī)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　二、三讀課文，讀通讀懂課文。

　　1.第一次讀文，解決部分簡(jiǎn)單問(wèn)題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個(gè)問(wèn)題？

　　2.第二次讀文，要求：讀誰(shuí)字音，畫記帶有生字的詞語(yǔ)，自主識(shí)字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。

　　3.交流識(shí)記方法。

　　4.指導(dǎo)寫字。

　　“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”。

　　“填”：右邊是“真”，框內(nèi)有三橫，防止寫成兩橫。

　　5.第三次讀文。

　　師：下面我們打一場(chǎng)朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現(xiàn)，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現(xiàn)棋盤的樣子，爭(zhēng)取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。

　　開展朗讀擂臺(tái)賽，老師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議，評(píng)選出“擂主”。

　　三、作業(yè)。

　　抄寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、探究課文。

　　1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問(wèn)題。

　　預(yù)設(shè)：

　　①填完整個(gè)棋盤，究竟需要多少大米？

　?、陔y道真的如嬋德拉所說(shuō)：“到棋盤的最后一格，全印度的土地全都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深？”

　　2.圍繞疑點(diǎn)，探究問(wèn)題。

　?。?）當(dāng)大米填到棋盤的第四排時(shí)，是以什么來(lái)計(jì)量的？（手推車）

　　（2）那么，我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)題。我們從第四排開始，以“車”為單位來(lái)計(jì)算，看看填完整個(gè)棋盤，究竟需要多少手推車大米。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的演算推出當(dāng)計(jì)算到第七排的最后一格時(shí)需4294967296手推車大米。）

　　（3）咱們中國(guó)有13億多人口，想想看，如果全中國(guó)13億人都出動(dòng)運(yùn)完這部分大米，你們知道每個(gè)人需要運(yùn)多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運(yùn)完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個(gè)中國(guó)人至少要運(yùn)八百車左右才勉強(qiáng)夠。

　　3.從量詞的變化體會(huì)米量之多。

　?。?）從文中找出計(jì)算大米計(jì)量單位。

　?。ò鍟毫！鷾住搿嚒?/p>

　?。?）從計(jì)量單位的變化你體會(huì)到了什么？

　　（3）想象：如果印度有足夠的大米，當(dāng)仆人們算到最后幾排時(shí)，還能用手推車為單位來(lái)計(jì)算嗎？你認(rèn)為可能需要什么來(lái)搬運(yùn)計(jì)算？（貨車，輪船，火車……）

　　4.抓表情體會(huì)人物心理。

　　（1）從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句：

　　村民們：直搖頭→有了笑容

　　仆人：嘲笑→不知怎么計(jì)算

　　王公：暗自高興→吃力地站起來(lái)

　　（2）從他們的表情變化想象心理活動(dòng)。

　　出示練習(xí)：

　　當(dāng)嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時(shí)……

　　村民們對(duì)她的選擇直搖頭，心想：（）

　　仆人們一邊嘲笑一邊想：（）

　　王公暗自高興，心想：（）

　　二、拓展延伸。

　　1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？

　　2.除此外，你還覺得嬋德拉是個(gè)怎樣的人？可以從哪里看出來(lái)？（如：她心地善良，關(guān)心大象，從七個(gè)獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一對(duì)比，可以看出她思考問(wèn)題不囿于常規(guī)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）

　　三、作業(yè)。

　　1.把故事講給家人聽。

　　2.搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味故事或數(shù)學(xué)智力題，準(zhǔn)備舉辦“智慧樂(lè)園”班隊(duì)活動(dòng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20印度王公的大米

　　?！鷾住搿嚒?/p>

　　嬋德拉 村民們：直搖頭→有了笑容

　?。斆魃屏迹? 仆人們：嘲笑→不知怎么計(jì)算

　　王公：暗自高興→吃力地站起來(lái)

實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文教案2

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對(duì)兔媽媽最后一句話的理解。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第1自然段。

　　2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。

　　細(xì)讀第2--4自然段。

　　5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，它是怎么問(wèn)她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

　　指名分段朗讀2--4自然段。

　　6、從兔媽媽的問(wèn)話中，你知道了什么？

　　（1）用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話。

　　（2）小黑兔回答媽媽的問(wèn)話時(shí)心情是怎樣的？

　?。?）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。

　　（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。

　　評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說(shuō)句話的？

　?。?）指名讀，評(píng)議，再讀。

　　同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話？

　　生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

　　小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。

　　指名讀。

　　評(píng)議，再讀。

　?。?）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　分角色朗讀2--4自然段。

　　7、細(xì)讀第5--7自然段。

　?。?）對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

　?。?）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

　　（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

　　從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？

　　指名說(shuō)，相機(jī)觀察插圖。

　?。?）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

　?。?）分角色朗讀5--7自然段。

　　8、細(xì)讀8--10自然段。

　?。?）這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的？指名讀第8自然段。

　?。?）你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣？

　?。?）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

　?。?）有感情地練讀第8自然段。

　　9、對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

　?。?）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

　?。?）指導(dǎo)有感情朗讀全文。

　　三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話該用什么語(yǔ)氣呢？

　　分角色朗讀課文。

　　2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

　　自由組合表演。

　　上臺(tái)表演。

　　評(píng)選最佳表演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)敢于和高手比

　　獎(jiǎng)小白兔難不情跟駿馬比

　　教學(xué)后記：

　　1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　3、對(duì)于新部首&“字頭&”有一部學(xué)生鞏固的不好。

實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6生字，3多音字，會(huì)寫8字，自主積累詞語(yǔ)。朗讀課文，能把鄭和做舟的故事講給別人聽。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道鄭和是我國(guó)明朝著名的航海家，小時(shí)候就常常做小船，盼望著駕船出海遠(yuǎn)航。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、把鄭和做舟的故事講給大家聽。

　　2、進(jìn)一步練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入課題。

　　板書：做

　　問(wèn)：做什么?(發(fā)散)

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們要學(xué)的這篇課文介紹的是誰(shuí)?做什么呢?(補(bǔ)充課題，其中鄭和的“鄭”字加上拼音。)指名讀課題。

　　(二)初讀課文，認(rèn)讀字音。

　　1、自讀課文，讀完后標(biāo)畫出生字，并把它們讀準(zhǔn)確。

　　2、小組學(xué)習(xí)：兩個(gè)小伙伴為一組，互相讀一讀。如果你的小伙伴不會(huì)讀，你要幫助他。

　　3、反饋，讀準(zhǔn)字音。

　　4、再讀課文：把這些生字放回課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎?自己試著再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)確。讀完后標(biāo)畫自然段。想一想，鄭和是誰(shuí)?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?

　　(三)整體感知，指導(dǎo)朗讀。

　　1、指名讀第一自然段：

　　思考，你對(duì)鄭和有了哪些了解?

　　在反饋的`同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　2、(1)指導(dǎo)朗讀第一句：讓大家聽出鄭和是誰(shuí)。

　　(2)比較朗讀第三句：他盼望自己能駕著船去遠(yuǎn)航。他多么盼望自己也能駕著船去遠(yuǎn)航啊!

　　(3)感悟朗讀第四句：他(常常)做些小船玩，還(經(jīng)常)跑到造船的地方問(wèn)這問(wèn)那，把造船的方法記下來(lái)。通過(guò)括號(hào)里的詞，你知道了什么?

　　(4)朗讀本段。

　　導(dǎo)語(yǔ)：鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?

　　(四)抓住事例，理解感悟。

　　1、指名讀課文的二至五自然段。

　　想一想鄭和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢?

　　2、反饋：

　　(1)你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?

　　(2)指導(dǎo)朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語(yǔ)氣。他一心一意地造船，常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天，他就造出了三十多只小木船。

　　3、小組學(xué)習(xí)：船造好了，鄭和是怎么做的呢?

　　下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先齊讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)鄭和是怎么做的，最后表演出來(lái)。

　　4、采取讀、說(shuō)、演的形式進(jìn)行匯報(bào)。

　　在反饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)以下三處。

　　(1)表演朗讀：鄭和高興得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦!我的船下水啦!”(評(píng)讀)

　　(2)第四自然段。

　　你有哪些詞語(yǔ)不理解?

　　在朗讀中體會(huì)“一本正經(jīng)”和“爭(zhēng)先恐后”的意思，分角色朗讀。)課件演示：理解“像一條長(zhǎng)龍似的”。

　　(3)分角色朗讀二至五自然段。

　　(五)引導(dǎo)升華。

　　(1)齊讀課文的最后一個(gè)自然段，你知道了什么?

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　(3)你們喜歡鄭和嗎?為什么?

　　(4)教師拓展：你們看，鄭和從小就有遠(yuǎn)大的理想。長(zhǎng)大后，鄭和曾先后七次下西洋，最遠(yuǎn)曾達(dá)非洲東岸和紅海?？?，促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化交流。

　　(六)把鄭和做舟的故事講給大家聽。

　　1、指導(dǎo)怎樣講故事：

　　(1)有開場(chǎng)白。

　　(2)向大家介紹故事的名字。

　　(3)用口語(yǔ)化的語(yǔ)言。

　　(4)與大家交流、加上動(dòng)作、加上想象。

　　2、講故事。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)檢查復(fù)習(xí)。

　　分角色朗讀課文

　　(二)學(xué)習(xí)本課會(huì)寫字。

　　1、復(fù)習(xí)部首：示字旁竹字頭左耳旁寶蓋頭光字頭

　　2、今天我們要寫的字，就帶有這些偏旁部首。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀這些會(huì)寫字。如果有的同學(xué)忘記了讀音，可以請(qǐng)教同組的小伙伴，也可以問(wèn)老師。

　　3、反饋會(huì)寫字的讀音。

　　出示課件：祖

　　親常那等宣(認(rèn)讀)

　　4、給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。觀察字形，形成初步的印象。

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“等”字橫畫較多，第九畫橫要長(zhǎng)一些，與竹字頭平齊。

　　啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。

　　(三)指導(dǎo)書寫。

　　(四)鞏固練習(xí)。

　　( 以小組為單位，進(jìn)行看偏旁寫字小比賽。比一比，哪個(gè)組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫得多。竹字頭：右耳旁：)

　　1、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

　　2、本課中你還喜歡哪些詞語(yǔ)?抄寫在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。

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