下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文教案六年級(jí)3篇(六年級(jí)語文活動(dòng)課教案)，供大家參閱。

小學(xué)語文教案六年級(jí)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、欣賞品味犟龜這一形象，全面理解“犟”的多層含義。

　　3、體會(huì)文章的主題，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“犟”的含義和小烏龜行為的思想價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、激趣引入，初理“犟”

　　1、同學(xué)們，傳說中，它背起了宇宙大地;它是動(dòng)物界中的老壽星,它還曾跟兔子賽跑過，你們知道它是誰嗎?(學(xué)生回答：烏龜)對(duì)，今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只可愛的小烏龜，它是由德國(guó)的兒童文學(xué)家米切爾·恩德給我們帶來的“犟龜”。(按鍵出示課題)

　　2、齊讀課題?！瓣瘛笔鞘裁匆馑寄?誰來告訴大家?(指導(dǎo)學(xué)生看“犟”下面的偏旁“牛”后，指名學(xué)生回答。)(按鍵出示字幕——犟——固執(zhí)，不聽人勸)。

　　二、整體感知，發(fā)現(xiàn)“犟”

　　1、課文的標(biāo)題是“犟龜”，那這只小烏龜?shù)降资窃趺础瓣瘛钡哪?這節(jié)課我們就來了解一下。首先，讓我們大聲地朗讀課文，讀的時(shí)候要注意：(按鍵出示字幕：朗讀課文，要求：(1)讀出各種小動(dòng)物“說話”的語氣、語調(diào)，揣摩它們“說話”時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。(2)在文中找出最能體現(xiàn)小烏龜“犟”的特點(diǎn)的句子。)

　　2、指名同學(xué)接力復(fù)述課文。

　　3、文中哪句話最能突出小烏龜“犟”的特點(diǎn)?

　　歸納：按鍵出示字幕：我的決定是不可改變的。

　　4、“我的決定是不可改變的?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次，每次是在怎樣的情況下說的，說明了什么?(先找到相關(guān)部分，再讀，最后再分析)。

　　三、合作探討，感悟“犟”

　　1、那么小烏龜是順利地實(shí)現(xiàn)了它的決定么?在這個(gè)過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢?相機(jī)按鍵板書：

(1)蜘蛛——嘲笑，爬得慢 小烏龜——決定不可改變

　　啟發(fā)：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦?

(先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同)

(2)蝸牛——方向反了 小烏龜——調(diào)轉(zhuǎn)方向

　　為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)

　　啟發(fā)：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦?((1)改變方向，從頭再來，因?yàn)樽咦约旱穆芬惨爠e人說。(2)一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。因?yàn)榈≌f：走自己的路，讓別人去說吧)。

(3)壁虎——婚禮取消 小烏龜——我的決定是不可改變的

(4)烏鴉——獅王去世 小烏龜——我的決定是不可改變的

　　當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)，你會(huì)怎么辦?

((1)繼續(xù)努力;(2)放棄努力)

　　2、如何評(píng)價(jià)烏龜這種犟性好壞呢?結(jié)合實(shí)際生活情況談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　生：(自由討論并發(fā)表意見)

(好：是因?yàn)橛袌?zhí)著的精神;壞：是因?yàn)椴宦犎藙瘢灰夤滦小?

　　3、你認(rèn)為犟龜是成功了還是失敗了?(結(jié)合課后練習(xí))

(我認(rèn)為犟龜是成功了，因?yàn)樗獏⒓拥氖怯惺芬詠碜顭狒[的婚禮，最后它實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。)

　　4、師小結(jié)評(píng)：是呀，生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來看待問題，然而本課的小烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

　　5、讓我們分角色朗讀課文，要讀出各種小動(dòng)物的語氣、語調(diào)、語速。(讀完課文，指名評(píng)價(jià))

　　四、質(zhì)疑解疑，深究“犟”

　　師：我們讀了，聽了，看了這個(gè)故事，同學(xué)們肯定有不少收獲，同時(shí)，也可能存在很多疑問，現(xiàn)在，就請(qǐng)把你的疑問提出來，先前后左右的同學(xué)互相討論，小組內(nèi)不能解決的問題呆會(huì)兒提出來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同探討，希望同學(xué)大膽地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　1、學(xué)生自主質(zhì)疑解疑，重點(diǎn)討論以下問題：

(1)小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個(gè)成功者，為什么?

(2)是不是做任何事，在任何情況下只要“堅(jiān)定信心”，就一定能成為一個(gè)成功者?

　　2、大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，提了很多與課文有關(guān)的問題，現(xiàn)在來談?wù)勀愕氖斋@。

　　五、拓展想象，深化“犟”

　　請(qǐng)同學(xué)們想象一下，小烏龜回來的路上再遇到那些勸阻者，會(huì)說些什么呢?學(xué)習(xí)本文抓住特征擬人化的手法，把你的想象寫下來。

　　六、總結(jié)全文。

　　同學(xué)們，我們做事也會(huì)像犟龜一樣，不可能一帆風(fēng)順，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！蔽覀儾粌H要有堅(jiān)定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，只有這樣，我們才能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中立于不敗之地，成為生活的強(qiáng)者，成為展翅高飛的雄鷹。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也能像小烏龜一樣，犟得精彩，犟得可愛，犟得有理。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　腿短路長(zhǎng)

　　9、犟龜 走錯(cuò)方向 我的決定

　　婚禮取消

　　不可改變

　　獅王去世

小學(xué)語文教案六年級(jí)

小學(xué)語文教案六年級(jí)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

　　2、默讀課文，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者滿懷真情抓住事物特征進(jìn)行細(xì)致描繪的方法。

　　4、樹立對(duì)人生理想執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理。

　　授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

(一)預(yù)習(xí)：

　　1、通讀課文，弄懂課文大意，標(biāo)出段。

　　2、教師緊扣教材內(nèi)容介紹作者。

　　3、查字典、解釋下邊詞語。

　　矜持：竭力保持端正嚴(yán)肅的態(tài)度。

　　搖撼：搖動(dòng)。

　　恍然：猛然領(lǐng)悟。

　　欲綻：將要開放。

　　淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細(xì)雨聲音。

　　懺悔：對(duì)自己的過錯(cuò)請(qǐng)求容忍寬恕的意思。

　　悠然：悠閑自在的樣子。

(二)整體感知課文內(nèi)容

　　1、板書課題，自讀課題。

　　2、這是一棵怎樣的小桃樹?自由朗讀課文，邊讀邊思考。

　　3、自讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)：

　　全文共14段，可分兩部分。

　　第一部分(第1段)開篇點(diǎn)題，耐人尋味。

　　第二部分(第2至最后一段)明寫小桃樹的經(jīng)歷，暗寫作者本人的經(jīng)歷。可分為三層：

　　第一(第2段)：眼前情景。

　　第二(第3至8段)插敘，回憶過去。

　　第三(第9至14段)眼前情景。

　　第二課時(shí)

　　閱讀課文，討論問題

　　1、在第1段中，作者：“我常想給我的小桃樹寫點(diǎn)文章”，什么“只是自個(gè)兒懺悔，又自個(gè)兒安慰”呢?

　　提示：“常想寫”，說明“我的小桃樹”有點(diǎn)特殊經(jīng)歷?！俺Ｏ雽憽?，一直沒寫，所以感到內(nèi)疚，要懺悔;現(xiàn)在“該給它寫了”，所以感到安慰”。開頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。

　　2、第2段，作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的?表達(dá)作者怎樣的心情?

　　提示：作者用擬人的手法，一個(gè)“瘦”字用得十分貼切。“容顏金”、令人辛酸、痛心。面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)，“我”“萬般無奈”，只能罵自己“孱頭”。從這里就可以看出“小桃樹”和“我”之間不同尋常的關(guān)系，自然引起對(duì)往事的回憶。

　　3、第3段中，奶奶給桃吃時(shí)說的那番話，對(duì)我有什么啟迪?

　　提示：?jiǎn)l(fā)了“我”孩提時(shí)代對(duì)幸福美好生活的朦朧向往。

　　4、作者多次寫到：“桃核兒在院子角落里”，“它長(zhǎng)的不是地方”，意味著什么?

　　提示：小桃樹生長(zhǎng)環(huán)境差，遭受冷落。

　　5、作者說埋桃核兒是“蓄著我的夢(mèng)”，后來又說“它是我的夢(mèng)中兒長(zhǎng)的”，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

　　提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對(duì)幸福生活的向往，就有著美好的理想，隨著小桃樹的長(zhǎng)高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。

　　6、第7段中說：“我的夢(mèng)是綠色的，將來開了花，我會(huì)幸福呢。”這句話該怎樣解釋?

　　提示：這句話的意思是說，“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的?！熬G色”是和平、希望的象征。

　　7、第8段，作者明寫自己的經(jīng)歷，和“小桃樹”有什么聯(lián)系?

　　提示：作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個(gè)春天長(zhǎng)上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。

(四)閱讀課文第三層，討論回答問題。

　　1、第9段寫了幾層意思，表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

　　提示：三層意思：自責(zé)的話，一場(chǎng)痛哭，又見到了小桃樹。

　　十年浩劫，“極左”路線給有志青年帶來精神上的極大痛苦和壓抑，國(guó)之不幸，家之不幸，己之不幸交織在一起，只有用“痛哭”來發(fā)泄。作者看看多災(zāi)多難的小桃樹，想想自己坎坷的經(jīng)歷，百感交集，托物言志的主旨十分明顯。

　　2、第10至第13段，從兩個(gè)方面寫小桃樹。作者是怎么寫的?其深刻含義是什么?

　　提示：作者是把小桃樹不幸遭遇同頑強(qiáng)向上的精神揉和在一起寫的。既寫了小桃樹的“弱小”“孤獨(dú)”“命薄”，變成“赤裸裸的了”，又寫了“它開了花”“花沒有立即謝去”，在大雨中拼命“掙扎”，樹的高處還“保留著一個(gè)欲綻的花苞……”。采用這種先抑后揚(yáng)的寫法，再次顯示小桃樹“要開花”“要結(jié)果”的執(zhí)著追求和美好理想，也暗含著作者盡管幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，仍然百折不渝地追求著人生的幸福和美好的理想。

　　3、說說最后一段的作用?

　　提示：小桃樹的頑強(qiáng)生命力看到了希望，堅(jiān)定了信。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅(jiān)信不屈不撓的奮斗，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。

(五)總結(jié)課文的線索：

　　明線，小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里——萌芽(嫩綠)——長(zhǎng)到二尺來高(瘦，黃，沒人理會(huì))——有院墻高了(豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧)——開花(弱小，遭大雨，花零落，掙扎)——高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。

　　暗線：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土長(zhǎng)，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，在極左路線的重壓下，遭受種.種不幸。但像小桃樹一樣，我心里“到底還有一朵花呢?！睂?duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。

小學(xué)語文教案六年級(jí)3

　　教學(xué)目的

　　1、理解作者借小桃樹所抒寫的理想、情志，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并為之追求、奮斗。

　　2、學(xué)習(xí)本文借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫法。

　　3、領(lǐng)會(huì)本文形散神聚的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解作者贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻的意義。

　　2、小桃樹的形象是作者自己的化身。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，掌握必要的常識(shí)、字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、抓住作者以小桃樹作為自己化身來描寫的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解。

　　3、自讀與討論、教師提示相結(jié)合，重在點(diǎn)撥，少作分析。

　　4、用有感情的范讀、投影等創(chuàng)設(shè)情境。

　　5、適當(dāng)進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。

　　6、計(jì)劃安排一個(gè)課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、投影儀

　　2、幻燈片

　　3、激光燈

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課

(出示幻燈片一)

　　師：畫面上畫了些什么?其中主要的是什么?

(生答)(主要的是人和小桃樹)

　　師：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)賈平凹散文《我的小桃樹》。

(師板書課題：我的小桃樹)

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

(出示幻燈片二)

(生回答后師訂正、評(píng)價(jià))

　　三、指導(dǎo)自讀第一步

　　師有感情地朗讀課文，生邊聽邊思考問題。

(出示幻燈片三)

　　1、本文寫的主要事物是什么?主要人物是誰?另外，作者還寫了哪些物和人?

(小桃樹、“我”、盆景、爺爺奶奶)

　　2、本文寫盆景、爺爺種花有什么作用?多次寫奶奶有什么作用?

(反襯小桃樹生命力的強(qiáng)大。多次寫奶奶是因?yàn)槟棠掏√覙溆忻芮械年P(guān)系。)

　　3、根據(jù)課文簡(jiǎn)要敘述小桃樹的經(jīng)歷。

(生討論、回答，師總結(jié)并板書)

　　環(huán)境 經(jīng)歷 現(xiàn)狀

　　小桃樹 角落里 遭遇 花苞欲放

　　師：作者敘述小桃樹的經(jīng)歷是按什么順序?qū)懙?

(先寫眼前情景<第1節(jié)>，接著回憶過去<第3—9節(jié)>，最后又回到現(xiàn)實(shí)中來<第10—14節(jié)>。)

　　師：第1節(jié)有什么作用呢?

(引子。暗示小桃樹與“我”的關(guān)系是不平凡的，有它的特殊意義、經(jīng)歷。)

　　4、本文在敘述小桃樹的經(jīng)歷中還穿插了什么內(nèi)容?

(“我”的一些經(jīng)歷。)

(板書：“我” 偏僻小山村 磨難 安慰、追求)

　　點(diǎn)撥學(xué)生說說本文的兩條敘事線索。

　　5、作者筆下的小桃樹和“我”是什么關(guān)系呢?

(小桃樹是作者自己的化身。)

　　四、指導(dǎo)自讀第二步

　　速讀課文，思考討論。

(出示幻燈片四)

　　1、為什么說小桃樹長(zhǎng)的不是地方?

(小桃樹長(zhǎng)在一家土院子的角落里，暗示自己從小生長(zhǎng)在荒僻落后的小山村。)

　　2、為什么說它長(zhǎng)得很委屈?

(小桃樹得不到良好的生長(zhǎng)條件，暗示“我”從小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡聞，后來到城里才知道天地更寬廣。)

　　3、為什么一再說它長(zhǎng)得瘦小?

(暗示自己感到自己渺小，未能成為大才。)

　　4、為什么著重寫它在風(fēng)雨摧殘中的情景?

(暗示作者自己在生活道路上經(jīng)受發(fā)風(fēng)風(fēng)雨雨，有過種.種磨難。)

　　五、指導(dǎo)自讀第三步

(出示幻燈片五)

(閱讀第3、7、14節(jié)，思考、討論，教師點(diǎn)撥)

　　1、“蓄著我的夢(mèng)”指什么?

(反映了作者孩提時(shí)代對(duì)美好的未來、幸福的人生的朦朧向往。)

　　2、為什么說“我的夢(mèng)”是“綠色”的?

(是說自己為美好幸福的未來而奮斗，這是生機(jī)勃勃的，欣欣向榮的，充滿希望的。)

　　3、“你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕育出一個(gè)桃兒來的?！边@句話有什么深層含義?

(盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是堅(jiān)信只要不屈不撓地奮斗下去，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來，實(shí)現(xiàn)自己的理想，定會(huì)開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。)

　　六、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文

　　七、能力訓(xùn)練

(出示幻燈片六)

　　五中校園、庭院、公園里有許多花草樹木。哪一種你最喜歡?哪一種牽動(dòng)過你的憂愁和歡樂?請(qǐng)說一段簡(jiǎn)短的話。

(同學(xué)說，師以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。)

　　八、布置作業(yè)

　　按上題要求，寫一篇短文，自擬文題，并配上一幅插圖。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　我的小桃樹(散文)

　　賈平凹

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