下面是范文網小編收集的北師大版九年級下冊語文教案3篇(九年級下冊語文教案人教版)，供大家參閱。

北師大版九年級下冊語文教案1

　　1、知識目標

(1)通過整體感知課文內容，讓學生初步了解文章大意。

(2)用認讀、譯讀、思讀、悟讀四種方式教、學，讓學生掌握生動形象的語言、把握文章的內容。

(3)積累重要文言詞語，并把握其詞義。如：郭、夫、委、去、域、兵革、親戚等。

(4)結合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。

　　2、能力目標

(1)通過學習本文，讓學生懂得戰(zhàn)爭中“人和”的重要作用。

(2)強調師生對話，生生對話，創(chuàng)設問題情景。

(3)學習古人的論證方法。

　　3、德育目標

(1)強調“人和”的作用，引導學生學習做人的道理。

(2)讓學生認識孟子超人的智慧和對國家作出的貢獻，增強學生的民族自尊心和自豪感。

(3)通過思讀、悟讀，讓學生開拓視野，陶冶情操。

　　一、 情景導入

　　二、教學重點：理清論證思路，把握說理方法。

　　三、教學難點：論證結構的把握。

　　四、教學方法：以讀為核心，討論點撥，師生互動。

　　五、教具準備：多媒體、示范朗讀帶

　　六、課時安排：1課時

　　七、教學過程：

　　教學角度 教師活動 學生活動 估計時間

　　第一板塊(認讀)

　　一、 情景導入

　　中國有句俗話：得民心者得天下。在中國歷，得民心者得天下的君主同學們能列舉處幾位呢?孟子一生滿腹經綸，不在其位而謀“仁政”，展現(xiàn)出他以天下為己任的博大胸懷。今天，讓我們一起來學習孟子的《得道多助，失道寡助》這篇文章，讓大家了解一種能夠克敵制勝的方法。

　　二、 資料助讀(多媒體展示)

　　孟子(公元前372～公元前289)，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家學派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱。

《孟子》是儒家學派的經典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學主張及哲學、倫理、教育思想等學術問題的論爭。全書共七篇，分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》7篇，計261章，約35000字。。內容包括孟子的言行、政治學說以及哲學、倫理、教育思想等學術問題的論爭?！睹献印吩谙惹刂T子散文中獨具風格，對后世散文的發(fā)展有著很大的影響。

　　三、 在教師的指導下朗讀課文。

　　1、初讀課文，讀準字音。教師播放本課泛讀帶。多媒體展示一些字詞讀音。

　　郭(guō) 粟(sù) 親戚(qīng qi)

　　2、復讀課文，注意讀出語句的停頓。

　　3、教師指導學生分角色賽讀課文。(教師評點)

　　1、學生分組討論，作出回答。

　　2、學生聽講，思考，究竟是什么方法?

　　3、找一名普通話比較標準的學生朗讀，其他人聽讀，了解記憶對孟子的簡單介紹。

　　4、學生聽讀課文。標畫出不認識的字音和不會讀的斷句。

　　5、學生按要求齊讀課文。

　　6、學生賽讀。讀得好的，加以鼓勵。

北師大版九年級下冊語文教案2

[教學目標]：

　　1.積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。

　　2.了解孟子的道德主張，領會文章的思想內涵。

　　3.強化朗讀訓練、品味《孟子》散文的語言特色。

　　4.把握古人運用具體事例、正反對比或比喻說理的方法，理解作者的觀點。

　　5.引導學生摒棄一己之私利，將正義放在首位，明辨是非，做一個大寫的人。

[教學重點]：

　　1.理解文意，理清論證思路，背誦課文。

　　2.掌握本文的論證方法。

[教學難點]： 關系，把握本文的主旨。

[教學方法]： 1.誦讀法 2.質疑法 3.鑒賞法

[課時安排]：2課時

[教學過程]： 第一課時

　　一、導入新課：

　　生與死、利與義的問題歷來為世人關注，那么幾千年前的古人是如何看待這些問題的呢么樣的道德主張。

　　二、資料助讀： “性善論”的要點：

(1)

(2)智，非由外鑠(外授)我也，我固有之也。弗思耳。”

(3)弟多暴，非天之降才爾殊也，其所以陷溺其心者然?！?/p>

　　三、朗讀課文，整體感知：

　　1.默讀課文，對照注釋，掃除語音障礙。

　　2.請兩名學生朗讀，其余學生評點。

　　可以從讀音準確、節(jié)奏分明、重音清晰、流暢自然等方面評價。

　　4.學生齊讀課文。

　　1 二次備課

　　5.學生自習課文，參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫出來，準備質疑。

　　6.概括本文大意：人在進行選擇時，應以義為重;人應保持自己的“本心”。

　　四、質疑解疑，疏通文意：

　　1.學生提出翻譯中的疑難問題、請同學解答，可指名回答，也可自由回答。

　　2.對學生不能解答的問題，教師酌情給予點撥。

　　選若干名同學回答

　　明確：(1)“辟”通“避”，躲避。 “辯”通“辨”，辨別。

“得”通“德”，恩惠，這里是感激之意。 “與”通“歟”，語氣詞。

“鄉(xiāng)”通“向”，從前。

(2)是：這種;這種做法。

　　為：寧愿;為了;接受。

　　而：表修飾，不譯;表轉折，卻。 于：比;對。

(3)禍，可是有的人也不肯采用。

②輕蔑地呵叱著給別人吃，過路的饑民也不肯接受;用腳踢著(或踩過)給別人吃。也不愿意接受。

③(可是有的人)見了俸祿對我有什么好處呢?

④這就叫作喪失失了人所固有的羞惡廉恥之心。

　　五、朗讀訓練，體會語言特色，初背課文：

　　1.學生齊讀課文中的排比句和對偶句，欣賞整齊而又有變化的句式美， 2.學生背誦成組的排比句、對偶句。

　　2

　　4.學生齊背課文。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.背誦課文。

　　2.理清本文的論證思路，畫出全文結構提綱。

北師大版九年級下冊語文教案3

　　一、理解分析第一段

(注意：1、結合朗讀;2、指導督促學生做好字句解釋的筆記)

(一)請學生說句子大意，間以師生質疑、釋疑，指導學生根據(jù)上下文選擇詞典中的義項。借助注釋、學生的閱讀積累及教師的講解了解六個人物的故事。(關鍵詞：發(fā)、舉、士、市)

(二)師：這六個人物有什么共同特點?(板書：六個歷史人物)

　　生：出身卑微，有的是農夫，有的是囚犯、有的是奴隸……;后來都干出了一番大事業(yè)。

　　師：僅是“出身卑微”的地位相似?況且像管夷吾，并非生來就是囚犯，百里奚也非生來就做奴隸的啊?？纯此麄兊纳顮顟B(tài)吧!農夫——面朝黃土，背朝天，鋤禾日當午，汗滴禾下土;泥水匠、筑墻工——辛苦的體力勞動;魚鹽販子——辛苦奔波，社會地位低;囚犯——徘徊在生死邊緣;隱士——生活清貧;奴隸——失去尊嚴，自由掌握在主人手里。(學生與教師應和著分析)

　　生：他們生活艱苦，經歷了磨難。

　　師：是的，他們都經歷了一番磨難，經歷了一番艱苦磨煉，而最后都干出了一番大事業(yè)，名垂青史。從中我們可以悟出什么道理嗎?

　　生：要干出一番大事業(yè)，必須經過一番艱苦磨煉。

　　師：正是如此，逆境出人才，人才是在憂患中造就的。(板書：人才在憂患中造就)

　　二、理解分析第二段

(一)教師提問關鍵字意思，提示“使動用法”，請學生試著解釋句子大意。難點教師給予幫助。(關鍵字：故、是、苦、勞、餓、空乏、拂、亂、所以、動、忍、曾益)

(二)師：經歷磨難的好處是什么?用原文回答。

　　生：動心忍性，曾益其所不能。

　　師：要使他內心驚動，性格堅韌，增加他原本沒有的才能，途經是——

　　生：(必先)苦其心志，……行拂亂其所為。

　　師：是啊，必須讓他在各個方面都經受一番磨難，由此磨煉出杰出的品格和才華。這樣，才能擔當起上天賦予的重任啊!(板書：苦勞餓 空乏 拂亂——動心忍性 曾益不能)

(三) 師：這一段所說的中心意思可以怎么來概括?

　　生：人必須經歷一番艱苦磨煉才能成才。

　　師：咦，是不是與上一段意思一樣啊?——這兩段說的是同一個意思。不過，論說的方法可不一樣。

　　生：第一段是舉例子，第二段是在分析道理。

　　師：嚴格地說，第一段是以事例為議論的依據(jù)，我們稱為“舉例論證”，人們常說“事實勝于雄辯”，舉例論證例證是人們議論分析時常用的方法。(板書：舉例論證 )

　　三、 布置作業(yè)

(一) 背誦第一、第二段。復習字句解釋。

(二) 自己串講第三第四段。

　　一、教師帶領學生回顧上節(jié)課內容，齊讀課文。

　　二、學生解釋第三段的句意。教師指導、點撥。(關鍵字：恒、過、困、衡、慮、作、征、發(fā)、喻、入、楚、法家、拂士、敵國、外患)

　　三、師：能否用概括第一、二段的句子“人才必須在憂患中造就”來概括這一段?

　　生：不能，因為這里還寫到了國家。

　　師：是的，這一段在前兩段的基礎上有了內容的拓展，由人說到了國家。(板書：由人到國)有一副對聯(lián)可以概括這一段的意思，我說上聯(lián)，同學們能否對出下聯(lián)?

　　人處困境方能奮發(fā)，

　　生：國無憂患常會滅亡。國少憂患易遭滅亡。等等。

　　師：橫批呢?

　　生：生于憂患，死于安樂!(板書：生于憂患，死于安樂)

　　師：所以啊，孟子最后總結道：“然后知生于憂患，而死于安樂也”。我們來解釋解釋句子的意思。(請學生講，教師指導、點撥。關鍵字：生、憂患、死、安樂;句子解釋時的語序調整。)

　　四、 師生齊讀課文。

　　五、 教師簡單歸納本文寫法上的特點。

　　六、結束語：

　　兩千多年前的孟子就提出了“生于憂患，死于安樂”，歷史無數(shù)次地證明了他的觀點。當我們遇到挫折，身處困境之時，不要埋怨，不要害怕，不要氣餒，你應該感謝生活給了你一個磨煉自己的機會，好好把握這個機會，努力鍛造自己的品格和學識才干，你就會走出逆境，開創(chuàng)出一片新天地!

　　七、學生自由朗讀課文，自由背誦。時間允許則當堂背誦。

　　八、 布置作業(yè)：背誦課文，復習字句解釋。

北師大版九年級下冊語文教案

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