下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)課教案，供大家賞析。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第四冊第32-33頁例題.想想做做1-4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會驗算。

　　2.感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立探究.合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：筆算加法的方法.加法的驗算方法

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　計數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)境引新

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關(guān)于圖書館的借書情況的問題吧。

　　二.探索新知

　　（一）計算143+126

　　1.師：（課件出示例題中的統(tǒng)計表）你們從統(tǒng)計表中知道了什么？

　　根據(jù)這4個條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在小組里說一說。

　　組內(nèi)交流。

　　2.師：請組長來匯報一下，你們提出了哪些問題？

　　組長匯報。（出示問題）

　　3.師：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問題。我們這節(jié)課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以后再研究。

　　4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）

　　你會列式嗎？自己在本子上列出算式。

　　學(xué)生獨(dú)立列式。

　　5.師：你是怎么列式的？（板書：143＋126＝ （本））

　　6.師：觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數(shù)加三位數(shù)）

　　7.師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學(xué)具來幫幫忙。

　　學(xué)生自主探索算法。

　　8.師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？

　　學(xué)生匯報（課件出示算法）

　　9.師：請同學(xué)們都用豎式再算一算。再自己說一說計算過程。

　　學(xué)生計算，說過程。

　　（二）驗算143+126

　　1.師：題目計算出得數(shù)后，用什么方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）

　　2.師：你有驗算的方法嗎？

　　學(xué)生匯報（課件出示）

　　3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？

　　4.師：你們這次計算的得數(shù)是多少？與剛才計算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？

　　如果兩次計算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？

　　三.鞏固深化

　　1.師：我們已經(jīng)知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎？自己計算并驗算。

　　學(xué)生計算并驗算，集體訂正。

　　2.想想做做1（課件出示）

　　獨(dú)立做題，并列式驗算其中一題后集體訂正。

　　3.想想做做3（課件出示）

　　師：你從統(tǒng)計表中知道什么？自己能解決問題嗎？試一試。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正.

　　訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？

　　告訴學(xué)生今后不論是否要求驗算，都應(yīng)自覺驗算，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　指導(dǎo)：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。

　　4.想想做做4

　　（課件出示題目）理解題意，自己列式計算，全班共同訂正。

　　四.總結(jié)歸納

　　師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么？

　　在筆算加法中要注意什么？

　　五.課堂作業(yè)

　　想想做做2

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義。

　　2、會用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識解決簡單的實際問題，知道正負(fù)可以互相抵消，會解決正負(fù)相差的問題。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，提出問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　進(jìn)一步體會正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，練習(xí)紙

　　教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┯螒蚋兄?fù)數(shù)可以互相抵消。

　　1、師生游戲

　　師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過嗎？（玩過）好，我們就來玩玩，誰愿意和我玩？

　　(師生游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄)

　　師：誰來說說你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰贏了？

　　師：比賽的時候還要給比賽雙方記錄成績，你認(rèn)為怎樣記錄成績好呢？

　?。ń沂菊n題）

　　出示評分規(guī)則：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記-1分。

　　【聯(lián)系學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)情境，體驗負(fù)數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。】

　?。◣熒餐涗洷荣惓煽儯?/p>

　　師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少？

　　師：你是怎樣想？

　　生：+1和-1可以互相抵消？

　　師：抵消是什么意思？抵消的結(jié)果是多少？

　　2、生生游戲

　　師：你們想自己玩一次嗎？兩人一組，3局定勝負(fù)，必須有一人記錄成績。

　　（學(xué)生活動）

　?。ǚ答伇荣惤Y(jié)果）

　　3、深入了解抵消的應(yīng)用

　　師：如果老師想反敗為勝，你認(rèn)為老師至少還要勝幾場？

　　師：這時兩人得分分別是多少？你是怎樣想的。

　　師：除了像+1和-1，+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎？

　　師：+5和-3，-5和+3還能互相抵消嗎？

　　小結(jié)：意義想反的兩個數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來，我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計算。

　　【讓學(xué)生在游戲中體驗正負(fù)數(shù)的意義，理解抵消在正負(fù)數(shù)計算中的應(yīng)用，從而使機(jī)械的數(shù)學(xué)計算變得有趣。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的.作用。】

　?。ǘ?從時間軸上求正負(fù)數(shù)的相差數(shù)。

　　（課件出示：天宮神八交會對接）

　　師：從這張圖片你看明白了什么？

　　師：你知道太空人兩餐相差多長時間嗎？

　　師：你還能提出新的問題嗎？

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　　（三）綜合運(yùn)用知識，解決正負(fù)數(shù)問題

　　師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來表示，你還能舉出這樣的例子嗎？

　　師：正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。

　?。ㄕn件出示：一個11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么？）

　　（學(xué)生思考后，全班反饋）

　　出示表格：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、讓學(xué)生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算，并通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　2、讓學(xué)生體驗計算器計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過計算發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、練習(xí)紙、計算器

　　【教學(xué)過程】：

　　一、 游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

　　談話：同學(xué)們，你們玩過快樂聯(lián)想的游戲嗎？還想玩嗎？

　　課件依次出示四個提示

　　提示一

　　提示二

　　提示三

　　提示四

　　完美

　　基督教

　　醫(yī)院

　　三三兩兩

　　師：你能想到什么？

　　生1：我猜是十字架。

　　生2：我想可能是。

　　出示提示四

　　生3：我猜是十。

　　答對的同學(xué)，給予肯定。

　　師：還想玩嗎？

　　課件依次出示提示

　　提示一

　　提示二

　　提示三

　　提示四

　　知錯能改

　　小巧

　　學(xué)習(xí)用品

　　計算工具

　　生1：我猜是橡皮

　　生2：我也認(rèn)為是橡皮。

　　出示了提示四后

　　生3：計算器。

　　表揚(yáng)答對的同學(xué)。

　　今天我們來學(xué)習(xí)用計算器計算。

　　課件出示課題，并板書。

　　二、自主探究，解決問題。

　　1、認(rèn)識計算器。

　　同學(xué)們，你們在哪里見過計算器？（根據(jù)同學(xué)回答，依次出示課件中的圖片）

　　表述：看來計算器已經(jīng)深入我們生活中。瞧，老師手中就有一個計算器，你們觀察過計算器嗎？看老師手中的計算器，你們看到了什么 ？（根據(jù)學(xué)生回答，依次板書數(shù)字鍵、符號鍵、功能鍵、鍵盤、顯示器）

　　指出：有些功能鍵由于我們所學(xué)知識有限，現(xiàn)在還不需要用，今后我們可以再慢慢認(rèn)識它們。

　　2、認(rèn)識開機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵。

　　用計算器前，先按什么鍵？（ON鍵，根據(jù)學(xué)生回答指出開機(jī)鍵）

　　用完后呢？（OFF鍵，指出關(guān)機(jī)鍵）

　　3、嘗試用計算器計算。

　　有多少同學(xué)會用計算器？真會?那我們來試著瞧瞧。

　　(課件出示 38 ＋ 27 = 3018 = )

　　指名說第一題計算過程。

　　師：你是怎么輸入的?

　?。ㄏ容斎?和8，再輸入加號鍵，輸入3和7和等號鍵,等于65。）

　　追問：想知道得數(shù)，需要輸入什么鍵？（等號鍵）

　　指出：算完后，我們可以口算或者筆算驗算計算結(jié)果。

　　4、用計算器計算試一試。

　　看來同學(xué)們都會使用計算器計算了，讓我們再顯身手，拿出計算器和學(xué)習(xí)工具。把得數(shù)寫在練習(xí)紙上。

　?。ㄕn件出示書上第101頁的試一試）

　　交流得數(shù)

　　師：你有什么感受？（計算器計算的便捷，是我們的好幫手）

　　重點(diǎn)講解816 68 27 是怎樣輸入的 ？

　　5、比一比用計算器計算

　　（課件出示題目）

　　師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的都非常出色，我們來一次計算比賽如何？

　　問：你為什么這么快？（因為有幾題可以口算的）

　　師：其它同學(xué)看出來了嗎？ 是哪幾題呢？（25 4 128 8 6180625）

　　小結(jié)：是啊，能口算的就不需要使用計算器了。

　　6、解決實際問題

　　師：你們看到了什么？（一個沒有關(guān)緊的水龍頭）

　　課件出示：一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計算，這個水龍頭一年會 浪費(fèi)（ ）千克的水。

　　師：你知道一年要浪費(fèi)多少水嗎？（36512 =4380 千克）

　　讀完這則信息，你有什么想法？

　　指名說

　　小結(jié)：我們從小就要培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣。

　　三、 探究規(guī)律，靈活運(yùn)用

　　1、（課件出示教材第101頁第3題。）

　　師：想不想繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？

　　問：觀察式子有什么特點(diǎn)？（都有一個相同的乘數(shù)）

　　問：那么它們的積和乘數(shù)142857有什么關(guān)系呢，先計算，再交流。

　　全班交流得：積都是由乘數(shù)142857里的數(shù)字組成。而且還有回文的特征。

　　2、教學(xué)11111111111111=

　　師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題，愿意繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？

　　學(xué)生計算

　　師：從同學(xué)們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難，是嗎？

　　指名說遇到的困難。

　　指出：顯示器上顯示了錯誤的標(biāo)志，即使顯示了一部分?jǐn)?shù)字，也是不準(zhǔn)確的。

　　師：誰能想個好辦法呢？

　　交流得出：找規(guī)律

　　課件出示：

　　11=

　　1111=

　　111111=

　　11111111=

　　1111111111=

　　指名說得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們知道11111111111111=的積怎么填了嗎？

　　指名說。

　　師：你有沒有想說的 ? （計算器也有不足的地方，人腦更勝一籌）

　　3、課件出示

　　99=81

　　9999=9801

　　999999=998001

　　師：觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

　　學(xué)生交流得出規(guī)律

　　師：再讓你用9寫幾個這樣的等式，你會嗎？

　　展示兩位學(xué)生的式子。

　　小結(jié)：同學(xué)真棒，已經(jīng)會用規(guī)律來解決問題了。

　　四、了解計算工具的歷史

　　師：同學(xué)想了解計算工具的發(fā)展歷史嗎？

　　課件出示圖片和配音文字。

　　師：了解了這些資料，你想說什么？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　五、總結(jié)全課

　　學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你最想對計算器說的一句話是什么 ？

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