下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案3篇 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)左右教案，歡迎參閱。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　比較長(zhǎng)短、高矮。課本第4～5頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義。

　　2、初步知道怎樣作長(zhǎng)短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。

　　3、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮的基本詞語(yǔ)表達(dá)出比較的結(jié)果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、知道長(zhǎng)短、高矮的含義。

　　2、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮的思維方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

　　2、用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。

　　二、新課導(dǎo)入。

　　1、取出一支吸管，問(wèn)：這支吸管長(zhǎng)還是短?

　　2、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。

　　3、出示課題，明確目標(biāo)。

　　三、新課教學(xué)。

　　1、明確比較的要求。

(1)必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。

(2)確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

(3)比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。

　　2、指導(dǎo)看圖P4(投影)：圖上有什么?

　　3、看圖找一找比較這些事物的長(zhǎng)短或高矮。

(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出比較的結(jié)果：__比__長(zhǎng)、__比__短、__和__同樣長(zhǎng)或__比__高、__比__矮、__和__同樣高。)

　　4、練習(xí)P4。

(1)看圖長(zhǎng)的畫√，短的畫O。

(2)你還能在圖上找一找，比一比嗎?

　　5、小結(jié)。

　　比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的，比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。

　　6、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。(教師巡視，對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。)

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、課本P5想想做做。

(老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說(shuō)出理由。)

　　2、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?談?wù)勀愕氖斋@。

　　六、作業(yè)。

　　1、運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、預(yù)習(xí)P6比一比。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案2

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成、發(fā)展的全過(guò)程。

　　1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中切入。

　　從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)了思維，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

　　3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中，注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的，提出了多種9加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得，還具有創(chuàng)造性。限度地拓寬他們的思維，使課堂充滿了活力。

　　4、計(jì)算課到底該怎么上。

　　在課改的今天，關(guān)于計(jì)算教學(xué)如何上，仍有很多困惑。在課改初期，教師們認(rèn)識(shí)到原有教學(xué)模式的局限，大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在計(jì)算中過(guò)分提倡并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化，整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不如以前嫻熟，那么，在提倡算法多樣化的今天，計(jì)算課如何扎實(shí)有效而又不失靈活的進(jìn)行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系?算法多樣化怎樣優(yōu)化?何時(shí)優(yōu)化?目前使一線教師們深感困惑。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

　　2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)用具：

　　正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過(guò)東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)

　　現(xiàn)在，我們來(lái)幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。

　　1、出示情境圖。(課件)

(1)鼠媽媽分餅：鼠媽媽做了4張餅，整分給兩只小老鼠，要這兩只小老鼠得到的餅一樣多，應(yīng)該怎么分呢?你來(lái)幫幫她好嗎?

　　生匯報(bào)，師板書：4÷2=2(張)師指出：當(dāng)我們分東西分得一樣多的時(shí)候，我們就叫平均分。如果一只鼠分1張餅，另一只鼠分3張餅，是平均分嗎?

(2)淘氣、笑笑分蘋果。

　　a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果，他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))

　　b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(1÷2=)

　　2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。

　　指名匯報(bào)，上前展示自己表示一半的不同方法。

　　3、引入。

　　用了這么多方法來(lái)表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說(shuō)的?

　　生看完后，師指出：一半可以用表示，并說(shuō)明所表示的意義。

　　生活中還有什么可以用二分之一來(lái)表示?學(xué)生舉身邊的事例來(lái)說(shuō)明。

　　二、動(dòng)手操作，探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)幾分之一。

(1)涂一涂，感受。

(課本53頁(yè)下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導(dǎo)。

(2)折一折，加深理解的含義。

　　生匯報(bào)不同的方法，師相應(yīng)點(diǎn)撥。

　　2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁(yè)的要求去做，看看你又認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)。

　　生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報(bào)交流。

　　3、加深理解幾分之幾的含義。

(課件出示)

(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。

(2)把一個(gè)圓平均分成4份，一份是它的()。

(3)把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，再對(duì)折，把這張長(zhǎng)方形紙平均分成()份，每份是它的()。

　　4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。

　　一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。

　　學(xué)生看書后，指名匯報(bào)，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。

　　你還能舉例說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?

　　5、師小結(jié)。

　　三、知識(shí)運(yùn)用

　　1、(書上54頁(yè)下方)

(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，讀一讀。

(2)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說(shuō)出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。

　　2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁(yè)第1題)。

　　生先獨(dú)立完成，然后全班匯報(bào)交流。

　　3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁(yè)第2題)。

　　4、判斷：(55頁(yè)第3題)全班討論訂正。

　　5、請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)解釋下列問(wèn)題(55頁(yè)第4題)

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分一分(一)

　　4÷2=2 2÷2=1

　　1÷2=(一半)

　　分?jǐn)?shù)： ()

　　3()分子

——分?jǐn)?shù)線

　　4()分母

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

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