精選文學(xué)社戲教案優(yōu)秀范文3篇

時(shí)間：2022-07-24 09:02:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的精選文學(xué)社戲教案優(yōu)秀范文3篇，歡迎參閱。

精選文學(xué)社戲教案優(yōu)秀范文1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.體會(huì)江南水鄉(xiāng)的文化生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

　　2.體會(huì)景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。

　　3.體會(huì)農(nóng)家少年的純樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情;理解作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本文的景物描寫(xiě)細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的特色。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)江南水鄉(xiāng)的自然美、人性美，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　本文通過(guò)“社戲”來(lái)表達(dá)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情，引導(dǎo)學(xué)生理解這一情感是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1.查字典解決生字詞。

　　2.自讀課文熟悉故事情節(jié)。

　　3.搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　童年是美好的、快樂(lè)的。童年是一道七色的彩虹，時(shí)常引導(dǎo)我們走向夢(mèng)的故鄉(xiāng);童年是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，伴我們?cè)谌松奈枧_(tái)上徜徉;童年是一瓶醇香的美酒，將我們純真的往事珍藏;童年是一條彎彎的小船，載我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游;童年是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，張開(kāi)翅膀，攜我們?cè)谧杂傻乃{(lán)天上飛翔;童年又是一枚小小的鈴鐺，不管春與夏、秋與冬，永遠(yuǎn)在我們記憶深處回響……是啊，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符，說(shuō)不盡道不完。今天讓我們走進(jìn)魯迅的《社戲》，一起去感受童年的純真和美好吧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.介紹魯迅的相關(guān)知識(shí)，教師補(bǔ)充。

　　魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》等。

　　2.字詞檢查。

　　宕dàng 沁qìn 頭昏腦眩xuàn 憚dàn 踱duó

　　棹zhào 歸省xǐng 行háng輩攛掇cuānDuō

　　鳧fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.理清文章結(jié)構(gòu)。

　　(教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文層次。)

　　明確：本文的線索是到趙莊看社戲。

　　可劃分為三部分：①看戲前(第1～3段);②看戲中(第4～30段);③看戲后(第31～40段)。

　　2.用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

　　3.了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者的思想感情。

　　四、合作探究，平橋“樂(lè)”事

　　速讀第一部分，思考問(wèn)題。

　　1.平橋村是怎樣的一個(gè)村莊?

　　明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)”，是一個(gè)勞動(dòng)人民居住的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。

　　2.“我”在平橋村得到了很多優(yōu)待，這表現(xiàn)了村民的什么特點(diǎn)?

　　明確：村民熱情好客，民風(fēng)淳樸。

　　3.“我”在平橋村有哪些樂(lè)事?概括回答。

　　明確：掘蚯蚓;去釣蝦，蝦歸“我”吃;一同去放牛。

　　4.本篇題為“社戲”，重在敘寫(xiě)去看戲，寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么作用?

　　明確：寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事，多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣。釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”就應(yīng)更樂(lè)趣無(wú)窮。這樣，為寫(xiě)最大樂(lè)事——看社戲作了鋪墊。

　　5.這樣一個(gè)偏僻的小村莊卻是“我”的“樂(lè)土”，這是因?yàn)槭裁?

　　明確：(1)可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書(shū)，可以自由快樂(lè)地生活。

　　(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒(méi)有封建禮教的約束。

　　(3)每天可以釣蝦、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛(ài)和情趣。

　　五、合作探究，趙莊看戲

　　默讀第二部分看社戲的全過(guò)程，并思考：

　　1.圍繞社戲主要寫(xiě)了哪幾件事?并據(jù)此劃分這部分的層次。

　　明確：

　　第一層(第4～9段)：看社戲前的波折。第二層(第10～13段)：去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。第三層(第14～21段)：在趙莊看社戲。第四層(第22～30段)：看社戲后深夜歸航。

　　2.看戲之前遇到了什么波折?后來(lái)是如何解決的?為什么這樣寫(xiě)?

　　明確：

　　波折一：一時(shí)叫不到船——轉(zhuǎn)機(jī)一：八叔的航船回來(lái)了。

　　波折二：母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去——轉(zhuǎn)機(jī)二：少年們?cè)敢夂汀拔摇蓖ァ?/p>

　　波折三：怕外祖母擔(dān)心——轉(zhuǎn)機(jī)三：雙喜用寫(xiě)包票的話做了保證。

　　這樣敘寫(xiě)既突出了雙喜等小伙伴們的友愛(ài)、聰慧，同時(shí)也顯得文筆曲折。

　　3.終于去看社戲了，哪些文字寫(xiě)出了“我”急切的心情?

　　明確：“我”坐航船去看社戲途中曾有兩點(diǎn)誤認(rèn)：一是把途中的“松柏林”認(rèn)成趙莊，一是把“漁火”誤認(rèn)成戲臺(tái)上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫(xiě)這兩點(diǎn)誤認(rèn)，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出“我”急欲到趙莊看社戲的心情。

　　4.在作者筆下，“我”急切要看到的戲好看嗎?為什么?

　　明確：不好看。原因：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒(méi)翻;②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見(jiàn)出來(lái);③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出臺(tái)了”，并不停地唱著。

　　六、合作探究，月下歸航

　　1.在返航途中，作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法?

　　明確：從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)“我”對(duì)趙莊的留戀;運(yùn)用比喻的修辭手法，從正面、側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，突出船快，表現(xiàn)了孩子們駕船技術(shù)的高超。

　　2.夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說(shuō)將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說(shuō)是“偷”?這個(gè)情節(jié)的設(shè)置是為了表現(xiàn)什么?

　　明確：孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以直言不諱地說(shuō)“偷”?！拔覀兺的且贿叺哪?”“偷我們的罷，我們的大得多呢。”這些話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子的熱情好客、純樸善良、天真活潑。偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終生難忘。“偷”反映了小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情;“偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心;“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性。文中的“偷”是一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。

　　七、品讀賞析，景物描寫(xiě)

　　1.去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏夜行船的美景?

　　討論歸納：

　　嗅覺(jué)：豆麥和水草的清香。

　　觸覺(jué)：感到清香“夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)”。

　　視覺(jué)：碧綠的豆麥田地、水氣中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火。

　　聽(tīng)覺(jué)：似乎聽(tīng)到了歌吹。

　　想象：……幾點(diǎn)火，料想便是……漁火。

　　2.這樣描寫(xiě)看戲途中的情景，起到什么樣的作用?表現(xiàn)了“我”什么樣的心情?

　　明確：這段描寫(xiě)，從感官入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫(xiě)得有聲有色有味，然而更有情。寫(xiě)連山，以動(dòng)寫(xiě)靜;寫(xiě)笛聲，以聲傳情;寫(xiě)漁火，由遠(yuǎn)及近。這樣寫(xiě)，既給人一種詩(shī)情畫(huà)意之感，又將社戲放在仙境般的景致中呈給讀者。表現(xiàn)了“我”急欲看到社戲的迫切心情。

　　(學(xué)生齊讀第11.12段，體會(huì)景物描寫(xiě)的妙處。)

　　小結(jié)：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了農(nóng)村夜景的清新，寫(xiě)出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機(jī)地交融在一起。

　　八、復(fù)述偷豆，感知人物形象

　　(請(qǐng)學(xué)生復(fù)述偷豆情節(jié)。)

　　這一情節(jié)描寫(xiě)的主要人物是誰(shuí)?其他人物有誰(shuí)?他們具有怎樣的品質(zhì)?

　　(學(xué)生跳讀相關(guān)段落，勾畫(huà)語(yǔ)句，概括人物性格。小組討論交流。)

　　明確：主要描寫(xiě)了雙喜，其他人物還有阿發(fā)、桂生、六一公公。

　　雙喜：膽大心細(xì)、聰明伶俐、自信，能為他人著想，體貼，有責(zé)任心。

　　阿發(fā)：天真、調(diào)皮、質(zhì)樸、熱心、憨厚、無(wú)私。

　　桂生：純樸、勤快。

　　六一公公：寬厚、善良、純樸、好客、熱誠(chéng)。

　　九、歸納主旨，體驗(yàn)反思

　　1.戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”呢?

　　(學(xué)生討論)

　　明確：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系，以及人們樸實(shí)、善良的性格。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。

　　2.請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本文的主旨。

　　明確：本文通過(guò)記敘“我”與農(nóng)村孩子看戲前后的故事，贊美了農(nóng)民和農(nóng)家孩子純樸的品質(zhì)和聰明才干，表現(xiàn)了作者向往美好生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　十、課堂小結(jié)

　　課文寫(xiě)的是“我”少年時(shí)代在平橋村的一段生活情景刻畫(huà)了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫(huà)意的兒童生活畫(huà)卷，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品質(zhì)，反映了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。

精選文學(xué)社戲教案優(yōu)秀范文2

　　教學(xué)目標(biāo):1、讀出景物描寫(xiě)所蘊(yùn)含的情感味

　　2、品出人物描寫(xiě)所展現(xiàn)的人情美

　　3、悟出字里行間所表達(dá)的作者情

　　教學(xué)重點(diǎn):景物描寫(xiě)所蘊(yùn)含的情感味和品出人物描寫(xiě)所展現(xiàn)的人情美

　　教學(xué)難點(diǎn):悟出字里行間所表達(dá)的作者情感

　　教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

　　教學(xué)方式:自主、合作、探究

　　教學(xué)用具:多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　課前渲染:

　　課前播放紹興社戲的投影片,循環(huán)播放,配上一段江南社戲的樂(lè)曲,教師簡(jiǎn)要解說(shuō)

　　(設(shè)計(jì)目的:引領(lǐng)學(xué)生感受江南社戲的內(nèi)容,為下面的文化之旅做好鋪墊)

　　導(dǎo)入語(yǔ):

　　同學(xué)們,今天我將和你們共同進(jìn)行一次文化之旅,作為本次行程的導(dǎo)游,我將竭誠(chéng)為大家服務(wù),請(qǐng)看:這是一座戲臺(tái),在江南這種建筑司空見(jiàn)慣,但惟有這座戲臺(tái)與眾不同,它因中國(guó)一代文豪魯迅的一部作品《社戲》而聞名這座戲臺(tái)上到底上演了一出怎樣的社戲呢?魯迅又生發(fā)了怎樣的感時(shí)情懷呢?就讓我們共同走進(jìn)歷久彌漫著書(shū)香的小說(shuō)《社戲》

　　環(huán)節(jié)一:讀與感

　　1、你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括《社戲》的主要內(nèi)容嗎?

　　(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,學(xué)生對(duì)課文的了解,以便安排下一環(huán)節(jié)讀文章的時(shí)間,并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí))

　　2、文章描寫(xiě)了一件看社戲的故事,你覺(jué)得那出社戲好看嗎?

　　請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,找出能證明這出戲不好看的句子或詞語(yǔ)

　　既然這出戲如此不好看,文章的結(jié)尾是怎樣寫(xiě)的?

　　(設(shè)計(jì)目的:從“不好”與“好”的反差,抓住一個(gè)問(wèn)題切入點(diǎn)——即文章的結(jié)尾,從而突破全篇的解讀)

　　環(huán)節(jié)二:賞與評(píng)(完成目標(biāo)二“品出美”)

　　小說(shuō)塑造了一系列人物形象,請(qǐng)為他們起一個(gè)綽號(hào),并從文中找出相應(yīng)的依據(jù)

　　示之以法:可從人物的相貌、性格、身份、職業(yè)等方面思考

　　(設(shè)計(jì)目的:引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人物性格的分析,賞析人物性格的純樸和善良之美,換一種學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)《水滸傳》起綽號(hào)的方式煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,并讓六大小組之間采用評(píng)比的方式,評(píng)比三個(gè)智多星最后歸結(jié)到小說(shuō)塑造鮮活人物的方法——各種描寫(xiě)手法的運(yùn)用)

　　環(huán)節(jié)三:品與析(完成目標(biāo)一“讀出味”)

　　找出文章中景物描寫(xiě)的段落,讀出景物之美,景中之美

　　(設(shè)計(jì)目的:引領(lǐng)學(xué)生用朗讀的方式體會(huì)景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的作者的情感,并學(xué)會(huì)用“輕、重、快、慢”的方式朗讀)

　　環(huán)節(jié)四:辨與思(完成目標(biāo)三“悟出情”)

　　你認(rèn)為還原后的小說(shuō)《社戲》一文除了表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)和優(yōu)美景色的懷念,還表達(dá)了怎樣的情感?

　　(設(shè)計(jì)目的:采用合作學(xué)習(xí)的方式突破,擴(kuò)大學(xué)生的視野,認(rèn)識(shí)魯迅的兩部代表作《朝花夕拾》和《吶喊》的區(qū)別,同時(shí)穿插背景材料補(bǔ)充,認(rèn)識(shí)那時(shí)魯迅的內(nèi)心世界)

　　課堂留白:三分鐘讓學(xué)生的思維沉靜下來(lái),思想沉淀下來(lái),整理本節(jié)課的收獲,包括情感和知識(shí)兩個(gè)層面

　　(設(shè)計(jì)目的:不要讓學(xué)生在激情澎湃中戛然收尾,一定讓學(xué)生躍動(dòng)的心靈在課堂尾聲時(shí)安靜下來(lái),讓各種收獲慢慢沉淀,三分鐘讓學(xué)生梳理自己的情感和收獲,帶著沉沉甸甸的收獲或者一種探尋的好奇走出課堂,探索課堂以外的語(yǔ)文)

　　結(jié)束語(yǔ):

　　走進(jìn)社戲,我們看到了一幅幅五彩斑斕的畫(huà)卷,走出社戲,引起我們不絕的心靈回想本次文化之旅即將結(jié)束,不知道你看過(guò)這個(gè)戲臺(tái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和感受,戲臺(tái)兩側(cè)的這幅對(duì)聯(lián)或許能代表我們此時(shí)共同的感受:千米畫(huà)卷有社戲,萬(wàn)般風(fēng)骨存吶喊

　　環(huán)節(jié)五:謝謝各位的參與,課下請(qǐng)大家自行瀏覽《朝花夕拾》和《吶喊》兩部作品帶來(lái)的無(wú)限風(fēng)光

　　(設(shè)計(jì)目的:課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn),真正的語(yǔ)文在課堂以外,所以每篇文章一定要了解當(dāng)時(shí)作者的寫(xiě)作初衷,并要與今天的生活共撞和共鳴,同時(shí)一定引領(lǐng)學(xué)生走近作者,走進(jìn)歷史,更要走向未來(lái)

　　《社戲》預(yù)習(xí)提綱

　　山東淄博張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙敏麗

　　設(shè)計(jì)目的:鑒于本篇文章共有40個(gè)段落,讓學(xué)生養(yǎng)成有目的預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)超前學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)習(xí)效率,提高課堂效率

　　一、五“讀”俱全

　　【一讀文章】認(rèn)真讀文章,推薦你認(rèn)為重要的生字詞(字形、字音)

精選文學(xué)社戲教案優(yōu)秀范文3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握相關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)，概括主要事件，學(xué)習(xí)圍繞中心選材、敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　2.體會(huì)敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。

　　3.通過(guò)揣摩語(yǔ)句的含義，分析人物形象，感受童真童趣以及勞動(dòng)人民的純樸善良、友愛(ài)無(wú)私的美好品質(zhì)。

　　4.體會(huì)作者對(duì)美好童年生活的回憶和眷念之情，理解傳統(tǒng)民俗的價(jià)值和意義。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　欣賞“社戲”視頻。

　　它，是中華民族文化的瑰寶，是東方的歌劇，是華夏兒女心中的國(guó)粹。它就是——戲曲。從戲曲中我們可以欣賞到唱腔的音韻美、臉譜的繪畫(huà)美、服裝的造型美。今天我們一起走進(jìn)魯迅的童年回憶，看看魯迅筆下的“社戲”。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：介紹作家作品及背景

　　1.社戲知識(shí)簡(jiǎn)介。

　　“社”原指土地神或土地廟，在紹興，社是一種區(qū)域名稱，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，凡一村或幾村合伙出錢，為祭神而演，大家可看的戲便是“社戲”。

　　2.《吶喊》簡(jiǎn)介。

　　本文選自《吶喊》?！秴群啊肥囚斞?918年至1922年所作的短篇小說(shuō)的結(jié)集，作品真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的社會(huì)生活，揭示了種.種深層次的社會(huì)矛盾，對(duì)中國(guó)舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對(duì)民族生存濃重的憂患意識(shí)和對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈愿望。這部小說(shuō)集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日記》《藥》《明天》《阿Q正傳》等十四篇小說(shuō)。

　　3.背景簡(jiǎn)介。

　　《社戲》寫(xiě)于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使作者喚起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有淳樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干小伙伴的友愛(ài)。那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由天地。作者熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，他把這種思想感觸完全融于作品之中。

　　魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過(guò)，間或和許多農(nóng)民親近?！渡鐟颉啡〔挠谧约旱耐晟?，采用回憶的形式，用第一人稱寫(xiě)就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。原文寫(xiě)了“我”二十年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲部分。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握線索，概括文章事件

　　1.本文的線索是什么?圍繞這個(gè)線索課文寫(xiě)了哪幾件事?仿照“夏夜行船”這樣的四字短語(yǔ)概括。

　　明確：(1)線索：看社戲。(2)七件事：①隨母歸省;②釣蝦放牛;③戲前波折;④夏夜行船;⑤船頭看戲;⑥月夜歸航;⑦六一送豆。

　　2.上述哪些事是詳寫(xiě)?哪些事是略寫(xiě)?作者為什么這樣寫(xiě)?

　　明確：詳寫(xiě)的是③④⑤⑥，略寫(xiě)的是①②⑦。因?yàn)槲恼轮饕獌?nèi)容是看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、去趙莊看社戲、看社戲后歸航偷豆等詳寫(xiě);其他情節(jié)略寫(xiě)。

　　3.“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒(méi)有平鋪直敘，而是寫(xiě)得起伏有致。如寫(xiě)看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出來(lái)，并思考這樣寫(xiě)的好處。

　　明確：三次波折：

　?、俳胁坏酱?

　?、诓粶?zhǔn)和別人去;

　　③外祖母要擔(dān)心。

　　三次轉(zhuǎn)機(jī)：

　?、侔耸宓拇貋?lái)了;