下面是范文網(wǎng)小編分享的蘇教版三年級上冊語文期末復(fù)習(xí)教案3篇 三年級語文期末試卷人教版2022年，供大家品鑒。

蘇教版三年級上冊語文期末復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)目的：

　　1.能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

　　3.了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　課文的第二部分(特別是2、3、4自然段)，了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

　　教學(xué)難點：

　　是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。

　　教學(xué)模式：

　　1.主體模式：有感情地朗讀課文。

　　2.輔助模式：課后練習(xí)1、2、3。

　　教學(xué)用具：

　　電腦課件。

　　教學(xué)對象分析：

　　本課是為四年級學(xué)生所設(shè)計。海底世界對于學(xué)生來說是陌生的，因此，要讓學(xué)生確實領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除引導(dǎo)學(xué)生認真讀懂課文以外，還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。

　　教學(xué)策略及教法：

　　為了促進教學(xué)目標的全面實現(xiàn)，突出重點，突破難點，考慮學(xué)生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。

　　1.充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。海底世界，對于學(xué)生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進入一個海底世界，請學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下生動形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。

　　3.充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，請學(xué)生感悟到語言中的優(yōu)美。

　　教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：(大海、海底的畫面。)

　　我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎?今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。(出示課題：海底世界。)生動形象，絢麗多彩的畫面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂，老師充滿深情的導(dǎo)言，一下吸引住學(xué)生，把學(xué)生帶到一個神秘的海底世界。

(二)整體感知課文

　　指名朗讀課文，其他同學(xué)想：海底是一個怎樣的世界?指名分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。讀完后指名發(fā)言。師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?

(三)細讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富。

(1)默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。

(2)結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。

(3)有感情地練習(xí)朗讀。學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。深水中的閃爍畫面，對學(xué)生來說非常神奇，展示給學(xué)生這個畫面，學(xué)生會感到十分驚訝。過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段

(1)兩個人對讀第3 自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學(xué)。

(2)指名朗讀，根據(jù)你對這個自然段的理解，談?wù)勊x的怎么樣?(重點體會竊竊私語)

(3)師生合作朗讀課文，師讀，學(xué)生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣?

(4)激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說：有的像()一樣()。過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢?

　　3.學(xué)習(xí)第4自然段

(1)按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。

(2)指名匯報，師板書。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下。

(3)放其它幾種動物的活動方式課件。烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學(xué)生的實景畫面，讓學(xué)生看到它們活動的方式，學(xué)生同樣興味盎然。

(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動方法爬行游反推力巴

(5)老師讀第一句，再請四位同學(xué)每人讀一種動物的活動方式，讀完請學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。

(6)試背這個自然段。指一名同學(xué)背。

(7)你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?

　　4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。

　　5.小結(jié)：(放課件)正象同學(xué)們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種.種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清?？吹竭@些，你們想說些什么?一起讀最后一個自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。景色優(yōu)美的海底世界，在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學(xué)生此時朗讀更會有深刻的感受。

(四)放海水污染的課件

　　現(xiàn)在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢?

(五)作業(yè)

　　為了保護美麗的海底世界，請同不們設(shè)計一份環(huán)保方案，為我們保護海洋環(huán)境出一份力。

蘇教版三年級上冊語文期末復(fù)習(xí)教案

蘇教版三年級上冊語文期末復(fù)習(xí)教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.流利、有感情地朗讀課文;

　　2.理解有生字組成的詞語;

　　3.憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)同學(xué)維護有益動物的思想感情;并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷保護和諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)重點：

　　憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)同學(xué)維護有益動物的思想感情;并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷保護和諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)難點：

　　有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識。

　　教學(xué)過程：

　　一、走近蜻蜓

　　1.借助教材，走近蜻蜓

⑴(出示蜻蜓休息圖片)同學(xué)們看，多么可愛的蜻蜓呀!(出示課后練習(xí))通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和小朋友們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解?(請同學(xué)們打開書，在課文中找一找。)

⑵吃食

(同學(xué)發(fā)言)你了解了蜻蜓的吃食。(板書：吃食)俺們一起來讀一讀書中的語句。(注意“孑孓”的讀音)

　　小結(jié)：從蜻蜓的吃食，俺們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲，是俺們的朋友，所以要放飛蜻蜓。

⑶尾巴

①(同學(xué)發(fā)言)(板書：尾巴)關(guān)于蜻蜓的尾巴，課文還向俺們介紹了什么?(同學(xué)發(fā)言， 3、4人)(點擊出示課件)請你把課文中描寫尾巴的語句讀一讀。(指名2人讀)

②(點擊出示課件)陶行知說：“據(jù)說，在它——(同學(xué)讀)?！边@個說法正確嗎?陶行知先生用了個“據(jù)說”，這標明他也不是很有掌握，只是聽說而已。究竟是怎么回事?誰查找了資料?請你為大家作介紹。(同學(xué)發(fā)言)

“蜻蜓吃尾巴” 原來是這么回事。(點擊出示課件——“蜻蜓交配時，由于____的需要，會咬自身的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實并沒有吃掉?！?俺們一起來讀一讀。(同學(xué)齊讀)同學(xué)們像老師這樣把這句話補充在旁邊好嗎?

　　同學(xué)摘寫資料(提醒寫姿)。

　　在今后的學(xué)習(xí)中，俺們可以用這樣的方法將自身搜集的資料或讀書的體會寫在書的旁邊，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣。

③現(xiàn)在誰能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點呢?(指名介紹，齊讀——看課件)

⑷眼睛

(同學(xué)發(fā)言)蜻蜓的眼睛十分特別。(板書：眼睛)

　　老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大(點擊出示：大眼睛)結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由(引讀)——不計其數(shù)的小眼睛構(gòu)成的，(點擊出示：無數(shù)小眼睛)可以看清四面八方的蟲子……

　　俺們一起把描寫蜻蜓眼睛的語句讀一讀。(齊讀)

　　2. 活用資料，走近蜻蜓

⑴示范批注。

　　關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過了吧?你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎?比方說俺們可以選擇一個方面來作補充。(展示課本吃食局部)同學(xué)們請看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒講吃多少，資料上是怎樣說的，(指名讀)俺們可以把它補充在旁邊，一起來讀一讀。

(示范補充吃食)一只蜻蜓一小時能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲。

　　大家不忙寫，老師補充了吃食方面，請你們按這樣的方法補充其他方面，好嗎?

⑵合作批注。

　　下面俺們進行小組合作學(xué)習(xí)。先討論確定補寫哪方面的內(nèi)容，(點擊出示：1.確定補寫內(nèi)容;);然后認真仔細地閱讀資料，劃出要補寫的相關(guān)語句(點擊出示：2.讀、劃相關(guān)語句;);大家一起商討你劃出的資料是否恰當，再補寫在課文中相應(yīng)的位置(點擊出示：3.補寫資料;);最后小組內(nèi)練說并確定一名發(fā)言人(點擊出示：4. 確定發(fā)言人。)

　　同學(xué)補充，教師巡視指導(dǎo)(注意指導(dǎo)同學(xué)從各個方面介紹;提示：你不但找得準確，而且字也寫得很漂亮)。

⑶合作效果展示(注意錯別字的糾正，病句的指導(dǎo)，語言表達的訓(xùn)練;面向全體同學(xué))。

　　俺們先來補充蜻蜓的尾巴，哪個小組先發(fā)言?同學(xué)展示、交流。

(注意：①指導(dǎo)以“俺們這一小組——”介紹;②口頭語言的訓(xùn)練。)

①蜻蜓點水(人們經(jīng)?？吹津唑腰c水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不時地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作，好像蜻蜓在不時地點水。)

　　相機出現(xiàn)：蜻蜓點水圖片。

——評：“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現(xiàn)象原來蘊含著如此豐富的知識，真是“處處留心皆學(xué)問”啊! 齊讀。

　　同學(xué)介紹完后詢問：你們小組還有人要補充嗎? 其他小組還有補充的嗎?——(集中介紹完一個方面再介紹另一個方面。)

②俺們再來看看蜻蜓的眼睛

(有一對異常發(fā)達的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成?！?出示無數(shù)小眼的課件)評：多么獨特的一雙眼睛啊!

　　在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個局部，還能看見在千米以外飛行的同類。

——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。

　　關(guān)于眼睛，還有要補充的嗎?

　　過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點什么?

③身體細長，胸部反面有兩對膜狀的翅，休息時翅展開，平放兩側(cè)?！阕x書很仔細，補充了翅膀的特點，你能用自身的話，把它說得更生動一點嗎?(同學(xué)說)你真不簡單，不但補充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自身的知識。

④口內(nèi)生著一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動。

——評：這是它捕獲飛蟲的有利條件。

⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達40米左右;還可以連續(xù)飛行一小時不著陸?！u：奧運冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒飛行40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無愧的“飛行家”!)

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，在言語交際中走近蜻蜓。

⑴同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛上蜻蜓了。(出示捕獲蜻蜓圖)瞧，這位同學(xué)也很喜愛蜻蜓，他在干什么呢?(用網(wǎng)兜捉蜻蜓)你想對他說些什么?

⑵交際訓(xùn)練。(注意教師角色的轉(zhuǎn)換)

　　現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕獲蜻蜓的同學(xué)，你想對俺說什么?

(為什么說蜻蜓是益蟲?)俺知道蜻蜓是益蟲，可俺并不想傷害它，俺只是想觀察觀察它。這眼睛可真大呀，和俺們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂?

　　這尾巴又細又長，有什么作用?

　　蜻蜓身上還有什么秘密?你們能告訴俺嗎?

　　蜻蜓能消滅這么多的害蟲，可真厲害呀!不過，俺并不想傷害它，只是想仔細地看看它長得什么樣子。 蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴俺嗎?

　　過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是俺們的朋友……小朋友們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑挕?/p>

　　二、走近陶行知

　　1.課文中陶行知先生是怎樣勸說小朋友們的呢?請同學(xué)們讀課文，劃出描寫陶先生神態(tài)、動作的詞語，再讀一讀，體會體會，從中你感受到了什么?。

　　同學(xué)讀、劃，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.交流討論，朗讀體悟。

“慈祥地撫摸”“拉著小朋友們坐在田埂上”——從這里你看出了陶先生的什么?請你再讀一讀，體會體會。(指名2、3人讀)

“高高舉起” ——為什么要高高舉起?(舉得高，小朋友們才干看得清。)多么關(guān)心小朋友啊，處處為小朋友著想。俺們一起把這一句讀一讀。

“小心地翻過去”——你讀出了什么?是的，他要求小朋友們放飛蜻蜓，他自身也十分保護蜻蜓。大家再讀一讀，體會體會。

“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給小朋友們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎?請你試一試。(指名2人讀)俺們一起來讀。

　　3.拓展引申。

　　陶行知先生(出示頭像課件)就是這樣一位尊重小朋友、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他。

　　出示名言，配樂朗誦

　　捧著一顆心來，(大家一起讀)不帶半根草去。

　　千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

　　他人是這樣贊揚他的，

　　出示：萬世師表(宋慶齡先生頌揚他為“萬世師表”)

　　永久不死(愛國將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”)

　　4.關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲的話題也有很多，這些都有待于俺們小朋友課后去搜集，去了解。(出示要求)同學(xué)們一起讀。(課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知;查資料，做筆記，介紹有益昆蟲。)

蘇教版三年級上冊語文期末復(fù)習(xí)教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。

　　2、通過第3、4段的教學(xué)，進行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

　　3、學(xué)會本課生字、新詞。

　　4、朗誦課文，背誦課文第3段。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系。

　　教學(xué)難點：

　　了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!現(xiàn)在，科學(xué)家正在研究如何開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深入的學(xué)習(xí)一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。

　　二、讀課文

　　1、生分讀課文(2生順讀)

　　2、老師指點、小結(jié)

　　三、教學(xué)第2、3自然段

(一)齊讀第1段

　　師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

　　師：說得對!讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。

(二)學(xué)習(xí)第2、3段

　　1、生自讀第2段

　　2、師：這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。

　　師：海浪這么大，可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學(xué)能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃?(可讓學(xué)生用手勢表演)

　　3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣?(出示投影：海底依然寧靜。)(齊讀，指導(dǎo)語氣，強調(diào)重讀)

　　師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變?

　　師：為什么呢?(出示投影：的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀，指導(dǎo)語氣，強調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。)

　　4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了……)

　　師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么?(點點光亮)板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學(xué)起來讀一下這個句子，看看哪個字應(yīng)該重讀。(生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。)

　　師：那點點光亮像什么?(閃爍星星)(投影：點點光亮像閃爍星星)這是一個什么句子?(比喻句)師：哪位同學(xué)能仿照上面的句子說一句話?

　　5、再讀第2段(齊讀)

　　6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢?(不是的)(投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢?不是的。齊讀。)師：“是否”是什么意思?誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變?師：下面請同學(xué)們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。

　　7、師：咱們再來看一下這個句子。(讀)像這樣的句子，一問一答就叫做設(shè)問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)

　　8、師：也就是說，海底是------有聲音的。(板書)那么，你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論)

　　師：海底聲音是從哪里來的?生：海底的動物常常在一起竊竊私語。師：說得對!誰能說一說“竊竊私語”是什么意思?誰能表演一下?

　　師：那么都有些什么聲音呢?(投影：有的……有的……有的……有的……------生讀)

　　師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學(xué)能夠仿照上面的句子說一句話?

(三)小結(jié)

　　1、請同學(xué)們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么?

　　2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異

　　板書設(shè)計：

　　景色奇異 物產(chǎn)豐富

　　海底世界

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