下面是范文網(wǎng)小編收集的《麥哨》教學(xué)設(shè)計共7篇 麥哨試講教案，歡迎參閱。

《麥哨》教學(xué)設(shè)計共1

１、課前讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料，便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。

２、本文內(nèi)容淺顯，寫景意境清新，寫人童稚純樸。教學(xué)時，可直接從課題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入，然后讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內(nèi)容，在充分讀書的基礎(chǔ)上有所感悟，接著以探究問題帶動朗讀，最后品味語言，積累運用。

　　課題導(dǎo)入，可讓學(xué)生在讀過閱讀提示后，針對課題質(zhì)疑。如今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？好奇心引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生充滿樂趣，認(rèn)真讀書。

　　在充分讀書的基礎(chǔ)上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問題，交流體會，教師要指導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛，鄉(xiāng)間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng)，此起彼落，傳承久遠(yuǎn)，同時指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽，并說說喜歡的理由，并摘抄下來，達(dá)到積累的目的。

３、多讀，是品味語言的最佳方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開；有感悟時讀，多讀理解深入；品味語言時讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。

４、朗讀時注意以下字的讀音：似的的似的聲母讀翹舌音，剝開的剝讀bāo，黑白相間的間讀四聲。

５、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章，以擴大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。

《麥哨》教學(xué)設(shè)計共2

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2.有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　3.體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

問題：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖或課件、麥哨實物

　　教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入，介紹作用

　　1.板書課題，質(zhì)疑。

　　2.解釋課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是--(麥子)，哨呢--(口哨)，

　　3.介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

　　1.請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文。

　　3.出示詞語，生讀

　　湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng)

　　此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結(jié)出 黑白相間 樂譜 剝開 和著

　　多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝

　　形近字的比較：“俯”和“腑”

　　三、品讀課文，初步感悟

　　1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

　　2.組內(nèi)交流。

(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲)

　　3.師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?

(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲)

　　4.學(xué)習(xí)寫法：

　　師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?

(小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)就像一曲合奏曲。)

　　5.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

　　四、細(xì)讀課文，品味語言

　　1.過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　2.請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

　　3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

　　A、孩子們衣服美、外貌美。

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?/p>

　　看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。

　　B、田野里花果美：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！?/p>

　　哪些顏色映入你的眼簾?把描寫顏色的詞語圈劃出來：

　　鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

　　這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。)

　　4、仿寫練習(xí)：(出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說一個排比句。)

　　這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。

　　C、田園里豐收樂：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！?/p>

　　哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)

　　重點品味“擎”。(與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)

　　看到這么美的麥田，你想說什么呢?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(整個田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。)

　　D、小伙伴游戲樂：

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。”

　　如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣?讀到這里，你有什么話想對孩子們說?(讀!)

　　難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

　　E、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”

　　草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

　　那種滋味會象什么呢?想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧!(讀!)

　　五、學(xué)生自讀，交流美句

　　1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)

　　一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了

　　密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

　　你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵

　　一蓬蓬那么歡快，那么柔美

　　3.你還有不會的嗎?那么，課文為什么以“麥哨”為題?

　　總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長。這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

　　四、拓展延伸。

　　1.鄉(xiāng)村的生活是如此的歡快、柔美，讓人不由自主地陶醉其中，但是這僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎?同學(xué)們可以想想你們身邊的老人、孩子、父母以及鄰居，他們之間與“歡快、柔美”有關(guān)系嗎?老人們健康長壽;孩子們聰明可愛;夫妻們恩愛美滿;鄰居們和睦相處。是呀，鄉(xiāng)村的景色是怡人的，鄉(xiāng)村的人們更是美，美在：樸實、熱情、善良、純真，美麗的景色和這些可愛的鄉(xiāng)親們構(gòu)成了一副歡快、柔美、和諧的畫面

　　2.有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

　　碧湖，綠田，孩子;清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家;青山，翠柳，稻花;夕陽西下，幸福人，樂開花。

《麥哨》教學(xué)設(shè)計共3

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字、正確、流利、感情讀文。 創(chuàng)設(shè)詩意的情感，讓學(xué)生在情景中感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　2、 感受首尾呼應(yīng)的寫作方法。 積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（播放音樂《捉泥鰍》，出示幾張充滿童趣的圖片）

　　師：這樣的音樂，這樣的圖片，讓你想起了什么？

　　生：想起了我的童年。

　　師：是呀！童年就像這歌聲，像這圖片一樣，優(yōu)美、令人回味。其實呀、老師也非?？释芑氐酵甑臍q月。童年是什么？你們的童年生活又是怎么樣？是否隨著歲月的流逝，已變得零碎而模糊？

　　出示童詩：童年

　　童年

　　童年是什么？

　　童年是墻上腿上的風(fēng)箏，

　　追著風(fēng)箏奔跑的腳步。

　　童年是什么？

　　童年是無憂無慮的嬉戲，

　　軟軟的泥巴甩了一臉。

　　童年是什么？

　　童年是一個小鬧鐘，

　　滴滴嗒嗒地走著，

　　讓你珍惜每一分鐘。

（生默讀童詩片刻）

　　師：是呀！童年如詩如歌！今天，我們一起走進(jìn)24課《麥哨》這篇課文，重溫童年那久違的快樂。（師板書課題：24* 麥哨）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，喚醒學(xué)生的情感，在品賞童詩過程中也更深入地感受童年的快樂、美好，受到感染。同時，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動）

二、 初讀課文，整體感知

　　師：這是一篇閱讀的文章，請同學(xué)根據(jù)老師給出的自學(xué)要求、自由學(xué)文。

㈠出示讀書要求

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到什么？ （學(xué)生自由朗讀課文）

㈡檢查學(xué)生自學(xué)情況

①出示生字新詞，指名讀，正音。重點指導(dǎo)“穗、嚼”等字讀音，寫好“兜、裹、嚼”等字。

②生分段朗讀課文

③播放錄音范讀。

　　師：你覺得我們剛才讀得怎么樣？

　　生：沒有感情；聲音不動聽……

　　師：是呀！這讀書要是沒有感情，就像沒味道的菜，沒滋沒味。書香伴著輕快的旋律，你感受到的鄉(xiāng)村孩子生活怎樣呢？能說說你的感受嗎？啊，你來，謝謝。

（生自由發(fā)言）

①鄉(xiāng)村孩子非常可愛，非?？鞓贰?/p>

②鄉(xiāng)村景色美麗。

③鄉(xiāng)村孩子生活天地廣闊、自由自在。

④鄉(xiāng)村孩子的情感純樸。

……

　　師：鄉(xiāng)村孩子的生活真是豐富多彩，都是那樣美好！

（設(shè)計意圖：初步感受童年的生活，是本環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達(dá)成的一個主要目標(biāo)。在學(xué)生初讀、再讀課文后，讓學(xué)生說感受。旨在檢查學(xué)生的初讀成效，亦是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。在此同時，這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的重點。）

三、 細(xì)讀課文，品味語言

　　師：在作家陳益的眼里，童年是那甘甜清涼的“茅茅針”、柔美的“麥哨”……讓我們走進(jìn)文中去感受。請找出文中你認(rèn)為寫得特別的美的部分，試著讀一讀，并說說美在哪里？

（生長時間默讀）

　　師：好吧。我們開始交流。

　　句①：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”這是一個比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作一朵朵晶瑩剔透的月季花，很形象，突出孩子們的歡喜。 師指導(dǎo)朗讀該句。

　　師：你能再讀讀這句嗎？

（生朗讀該句）

　　師：哪一位再來？

　　句②：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　生1：我覺得這句為我們展現(xiàn)了一個色彩鮮艷的農(nóng)家風(fēng)光世界。 （師用電腦平臺為生展現(xiàn)風(fēng)光圖）

　　師：還有誰也覺得這句很美？

　　生2：我覺得它寫出了即將獲得豐收的喜悅景象。

　　生：這句令我想起了家鄉(xiāng)金黃的稻田，農(nóng)民收割的情景。

　　師：很好，你的想象很豐富。這景象真得很喜人，讓我們懷著這份喜悅來讀讀這句，好嗎？

（生齊讀該句）

　　師：你們看，這是一個很精美的句式，我建議大家把它背下來，好不好？還有哪位同學(xué)？

　　句3：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

　　生1：這里用對比、比喻的手法形象地把寫出了草地的茂密、柔軟，是農(nóng)村特有的運動場。

　　生2：我覺得還寫出作者對這“運動場”的贊嘆與喜歡。 師：對！真好！你能讀讀嗎？

（生2朗讀該句）

（師指導(dǎo)朗讀，重點詞放在“強”、“簡直”與“天然”等詞上，語氣由輕柔到重讀，要讀出草地柔軟，又要讀出后半句的贊嘆）

　　句4：“剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”

　　生1：這句讓我想起了自己曾經(jīng)有過的經(jīng)歷，句子中的動作詞用得很準(zhǔn)；之前，我不懂得怎樣表達(dá)，要把它背下來，以后作文可以有用場。 師；你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。

　　生2：我仿佛看到了農(nóng)村孩子聰明、可愛的形象，不像城里的孩子怕這怕那的。

　　師：你真是個留心生活的孩子。

　　句5……

小結(jié)：鄉(xiāng)村孩子的聰明、可愛，鄉(xiāng)村的優(yōu)美田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村孩子無拘無束。

《麥哨》教學(xué)設(shè)計共4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識８個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

３、積累文中的優(yōu)美語言。

【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖。

一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

２、同桌互讀課文，想一想：

　　課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍）

３、同桌交流，小組交流。

三、細(xì)讀課文，品味語言

１、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

⑵

　　金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

（這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

⑶草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

⑷把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

四、感受全文，積累語言

　　有感情地朗讀全文。

五、課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

《麥哨》教學(xué)設(shè)計共5

　　范文網(wǎng)后面為你推薦更多《麥哨》教學(xué)設(shè)計！

《麥哨》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六組課文的一篇略讀課文。給我們帶來的是盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。本篇課文的語言非常優(yōu)美，展現(xiàn)給大家的是鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美、舒適，文中許多語句值得學(xué)生去品味積累。讓學(xué)生以文本語言為通道，細(xì)品田園之美，最終達(dá)到文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而達(dá)到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的目的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素

　　養(yǎng)的形成與發(fā)展。”四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。但是對于麥哨和課文中描繪的孩子們在田間嬉鬧的場景，作為現(xiàn)在的孩子們來說，他們無法體會到這種“歡快、柔美”。所以，在教學(xué)中，我充分考慮到這些方面，通過多種手段進(jìn)行教學(xué)。緊緊圍繞“讀思練課堂主體導(dǎo)學(xué)模式”，進(jìn)行了探索實踐。學(xué)生：讀——思——練；老師：導(dǎo)——引——評。

　　其簡單構(gòu)架為：

教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“畔、兜、穗”等8個字。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

　　教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 課前準(zhǔn)備；教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　課時安排；一課時。

　　教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受麥哨聲的歡快、柔美

　　1、板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。）今天我們一起來學(xué)習(xí)陳益寫的散文——《麥哨》。（指名讀）

　　2、這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請同學(xué)們放開聲音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句。聽明白了嗎？好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開始。（學(xué)生自由讀課文。）

　　3、考考你們，這些生字詞都會讀嗎？(大屏幕出示）

　　湖畔 肚兜嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮肺腑撩起似的黑白相間 剝開 應(yīng)和

　　交流：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

　　4、作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。

　　這麥哨聲：（句子下出示）：一聲呼，一聲應(yīng)你呼我應(yīng) 忽高忽低此起彼落

　　指名讀詞語，我們一起來吹吹，一生吹，你這是悠長悅耳的，還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽。這麥哨聲是悠長悅耳的，又是輕快短促的。請兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應(yīng)你呼我應(yīng)。請兩位男生，“應(yīng)和著”。

二、入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象

　　1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰吹響的，你看到了怎樣的孩子？ “湖畔，到處是割草的'孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！倍嘤许嵨兜木渥樱烂赖刈x讀。（讀一讀，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫。）

　　2、他們在什么地方吹響了麥哨？從這段文字中你看到了什么情景？

　　出示第四自然段：你看到了什么情景？從朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目、、、、、、）讀出豐收的喜悅之情。

　　課件出示，師講述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田?。ㄖ该x） 其實，閉上眼睛，展開你的想象，文字里還藏著更多更美的畫面呢?。ò闃纷x）

三、讀寫互動，拍攝自己最向往的畫面

　　1、孩子們?yōu)槭裁磿党鋈绱藲g快、柔美的麥哨聲呢？（吹哨的人很快活。）

　　作者抓取了孩子們哪幾個精彩的瞬間？（翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽、嘗茅茅針等）現(xiàn)在你就是小攝影師，面對孩子們的活動，你最

　　想拍下什么鏡頭？快速默讀課文5-6自然段。

　　2、你拍下了什么鏡頭？

　　游戲樂：“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽”。 走進(jìn)這天然的草墊子，你拍下了孩子們怎樣快樂的一幕？同學(xué)們，趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧。選擇一個鏡頭寫下來。

　　出示句子：“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場。”引導(dǎo)對比，想象體驗讀。

　　3、你還拍下什么鏡頭？

　　嘗茅茅針：“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起??從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

　　如果你玩累了，喊渴了，你喝什么？感覺怎樣？

　　這茅茅針的滋味誰來嘗嘗？做動作理解“吮吮、嚼嚼”；聯(lián)系上下文理解“直沁肺腑”。（生讀，師相應(yīng)評價）

　　4、回讀讀自然段。

四、拓展抒情，提升“歡快、柔美”的意境

　　1、吟誦小詩。（大屏幕出示）

　　2、同學(xué)們，歡快柔美的麥哨聲又響起來了，希望我們也伴著歡快柔美的麥哨聲渡過屬于自己的快樂童年。（再次回味麥哨聲音的自然段。）

《麥哨》教學(xué)設(shè)計共6

教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識“畔、兜、穗”等8個字。

　　2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語言。

　　4、學(xué)習(xí)作者運用排比的句式,抓住色彩描寫的寫法,進(jìn)行仿寫練筆,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)重點:

　　感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

教學(xué)難點:

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在理解課文內(nèi)容的同時,品味優(yōu)美語言,豐富語言積累。

教學(xué)準(zhǔn)備:

　　教學(xué)課件(課文插圖和課文重點語句段落)

教學(xué)課時:

　　一課時

教學(xué)過程:

　　一、欣賞圖片,導(dǎo)入課文

　　1.出示課文插圖:看,這是什么地方?你看到的是怎樣的情景?

(這是美麗的鄉(xiāng)村,田園上,遠(yuǎn)處的麥子黃了,近處的綠草地上,幾個孩子在快樂的玩耍著。)

　　2.欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景,你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎?讓我們一起走進(jìn)今天的鄉(xiāng)村孩子的生活,去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧!

(這節(jié)課我們學(xué)習(xí)24,《麥哨》板書課題)

　　3、看課題,什么是麥哨?看到課題,你想說什么?

(麥哨是用麥稈做成的哨子,課文寫了什么內(nèi)容?為什么以麥哨為題?課文寫的是怎樣的麥哨聲呢?課文還寫了什么內(nèi)容?與麥哨有關(guān)嗎……)

　　4、好,我們帶者這些問題走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知,聽田園歡歌。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)好自然段。

　　2、同學(xué)們,都預(yù)習(xí)過了嗎?把你學(xué)會的生字詞和你的同桌交流交流吧。

　　3、學(xué)生交流后匯報

　　出示本課生詞課件:看看認(rèn)識他們嗎?(學(xué)生自由匯報對生字的成語的積累,發(fā)現(xiàn)的多音字,讀!另外還有幾個難把握的字音的詞;全文共8個自然段)

　　4、檢查讀文情況,了解文章的結(jié)構(gòu)。

　　下面老師請幾名同學(xué)讀課文,大家邊聽邊思考:課文幾次寫到“麥哨”?作者是怎樣描寫的呢?

　　5、交流,讀通相關(guān)段落,邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語。

　　6.讀了課文,誰愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來?(提示:吹得短促,吹得悠長,我們男女生合作著吹一吹,這哨聲應(yīng)和著,忽高忽低)

　　7.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

　　8.有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。你能讀出這麥哨的歡快、柔美嗎?

　　9.學(xué)習(xí)寫法。麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。那么,你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著呢?

　　10、小結(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”。這種首尾呼應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。

　　三、細(xì)讀品味,賞田園畫意。

　　1. 過度:為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　2. 請大家自讀自悟,邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

　　3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。

《麥哨》教學(xué)設(shè)計共7

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識“畔、兜”等８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂、無拘無束的童年生活。

３、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)重、難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟鄉(xiāng)村盛夏的“美”和孩子們的“樂”。

　　難點：讀準(zhǔn)文中多音字和兒化音；體會作者的寫法并應(yīng)用于自己的習(xí)作。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、麥哨實物

課時安排：1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

《鄉(xiāng)下人家》的生活令人向往，《牧場之國》的美景使人著迷，古人描寫的鄉(xiāng)村生活富有情趣。今天，讓我們再次走進(jìn)田園看看鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？ 板書課題：２４＊麥哨，齊讀

　　問：讀完課題你想說什么？（麥哨是什么）

　　出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。

二、初讀課文，整體感知

　　1、快速瀏覽課題上面的導(dǎo)語，說說學(xué)習(xí)這篇課文的方法。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。讀完課文后你有什么感受？誰能概括課文主要內(nèi)容？

　　3、快速默讀課文，想一想：課文描寫了鄉(xiāng)村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動？在自己的書上圈圈畫畫，然后和同桌交流。

　　4、全班交流并說感受

　　過渡：你能用精彩的朗讀把大家?guī)нM(jìn)這個美麗的鄉(xiāng)村，讓我們跟這些可愛的孩子一起去玩玩嗎？

三、品讀課文，感受鄉(xiāng)村盛夏的美和孩子們的快樂。

１、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請寫出批注。

２、交流、美讀（以評促讀）、感悟?qū)懛?/p>

　　A.交流“美”

（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

（2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?（這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應(yīng)圖片

（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場?。ā昂喼薄北硎就耆绱?，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。）

　　B.交流“樂”

（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”

“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落?！?/p>

（2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤

　　發(fā)散思維：你最想在這個天然運動場干什么？

（3）想象采集茅茅針有什么樂趣？

（4）孩子們的這些活動應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（歡快）賽讀

　　C.看板書回顧孩子們的活動，說說孩子們的生活是怎樣的？

　　3、體會麥哨的含義

　　發(fā)散思維：那歡快、柔美的麥哨還會在哪響起來？是呀，盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會把快樂帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂、和諧的麥哨聲吧！

四、拓展：總結(jié)寫法

　　這篇課文生動、有趣，作者用了哪些寫法？你從文中哪些地方可以看出來？

五、布置作業(yè)：

　　1.積累文中的優(yōu)美語句。

　　2.按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》

　　3、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機拍下讓你心動的美景和你快樂的身影。

板書設(shè)計：

　　美樂

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