下面是范文網(wǎng)小編分享的新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)觀察物體教案)，供大家閱讀。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的

　　2、能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置(正面、側(cè)面、上面)看到的物體的形狀。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀察和合作意識(shí)，培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件配圖長(zhǎng)方體、正方體、不同形狀的物體。

　　教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1、以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。

　　下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀察這張講臺(tái)，然后互相說(shuō)說(shuō)觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論?剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到的講臺(tái)是什么樣子的?

　　2、總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。

　　二、問(wèn)題探究

　　1、講解每個(gè)面的名稱

　　2、板書(shū)：正面、側(cè)面、上面

　　3、拿出物體變換擺放，指出不同的面

　　4、組織學(xué)生互相擺放，指出不同的面

　　三、體驗(yàn)感悟

　　1、學(xué)生試說(shuō)，老師糾正強(qiáng)調(diào)

　　2、學(xué)生齊讀每個(gè)面的名稱

　　3、學(xué)生按照老師擺放說(shuō)出不同的面

　　4、以小組為單位活動(dòng)

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　完成練一練

　　1、第一題

　　2、口算

　　3、連一連

　　4、觀察一個(gè)物體

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?

　　六、作業(yè)布置

　　完成本節(jié)的《資源與評(píng)價(jià)》

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

　　知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。

(二)過(guò)程與方法

　　通過(guò)觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　二、目標(biāo)解析

　　這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。

　　五、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、故事激趣

(1)課件播放：盲人摸象。

(2)引發(fā)問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?

(3)學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說(shuō)不出大象的全貌。

　　2、揭示課題

　　在生活中，我們?cè)撛鯓佑^察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。(板書(shū)課題：觀察物體)

【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。

(二)觀察實(shí)踐，自主建構(gòu)

　　將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。

　　1、定位觀察，建立表象

(1)首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。

(2)組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的?

(3)全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(4)設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣?

　　2、全面觀察，豐富表象

　　是這樣的嗎?接下來(lái)我們換個(gè)位置觀察一下好嗎?

(1)再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。

(2)交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車(chē)的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?

　　3、重點(diǎn)觀察，深化表象

(1)對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。

(2)質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎?有什么不一樣?

(3)明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。

(三)運(yùn)用表象，發(fā)展觀念

　　剛才我們?cè)诓煌恢脤?duì)熊貓進(jìn)行了觀察，下面老師就來(lái)考考你。出示例1情境圖：

　　1、情境模擬

(1)看一看：對(duì)照情境圖，先請(qǐng)每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。

(2)想一想：請(qǐng)學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。

　　2、運(yùn)用表象

(1)說(shuō)一說(shuō)：教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側(cè)面的熊貓圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面的圖分別是誰(shuí)看到的，教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書(shū)四位同學(xué)的名字。

(2)辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個(gè)座位上看到的，請(qǐng)快速站到相應(yīng)的座位旁。

　　3、自主遷移

　　找一找：除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀察，你還可以從什么位置去觀察?又會(huì)看到什么?(例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等)

　　4、反思提升

(1)啟迪反思：通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。板書(shū)：觀察的位置不同，看到的形狀不同。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。

(四)聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展

　　1、連一連

(1)課件出示下圖：(教材第68頁(yè)做一做)

(2)觀察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車(chē)的哪一面?分別是右邊的哪幅圖?

(3)獨(dú)立解答：學(xué)生各自在書(shū)上連一連，然后匯報(bào)，同時(shí)課件顯示答案。

　　2、站一站

(1)自由觀察：每組組長(zhǎng)將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學(xué)圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個(gè)位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的?

(2)活動(dòng)判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個(gè)不同位置拍的四張圖片，學(xué)生想一想在哪個(gè)位置上能看到這一面，就馬上站到相應(yīng)的位置。

　　3、填一填

(1)課件出示下圖：(教材練習(xí)十六第4題)

(2)想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號(hào)所在的位置，為_(kāi)_城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的，請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

(3)交流匯報(bào)：學(xué)生回答后顯示照片的序號(hào)。

　　4、猜一猜

(1)課件依次出示：電腦的背面圖、盤(pán)子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲(chǔ)蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。

(2)大膽猜測(cè)：可能是什么物體?分別是物體的哪個(gè)面?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中激活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。大膽猜測(cè)、合情推理使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)美。

(五)全課總結(jié)，遷移延伸

　　1、暢談收獲

　　2、小結(jié)延伸

　　同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。今后在看待事物時(shí)，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來(lái)判斷，這是不準(zhǔn)確的，必須從事物的各個(gè)方面來(lái)觀察，才能全面地認(rèn)識(shí)事物。

【設(shè)計(jì)意圖】課尾小結(jié)呼應(yīng)課始，有意識(shí)地將學(xué)生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的能力，同時(shí)滲透辯證唯物主義思想，感受生活數(shù)學(xué)的魅力。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第68頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同(也可能相同)，培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、玩具小熊、水杯，長(zhǎng)方體盒子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。

　　師：今天老師從家里帶來(lái)一個(gè)盒子，孩子們看看它是什么形狀?師：老師需要三名同學(xué)上臺(tái)來(lái)幫老師一個(gè)忙，誰(shuí)愿意?

　　學(xué)生活動(dòng)：將長(zhǎng)方體盒子放在講臺(tái)上，讓三名學(xué)生分別站在長(zhǎng)方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫(huà)在黑板上。

　　師：(吃驚狀)，咦?這三名同學(xué)觀察的都是老師帶來(lái)的這一個(gè)盒子，為什么畫(huà)出來(lái)的形狀不一樣呢?

(設(shè)計(jì)意圖：拋出疑問(wèn)，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。)

　　生：因?yàn)閯倓側(cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。

　　師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體(板書(shū)課題)。

　　二、合作交流，自主探究

(一)初步感知正面、側(cè)面、背面。

　　1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。

　　2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。

(二)從不同的四個(gè)面觀察玩具小熊。

　　課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在小熊的()面，我看到了小熊的()”。

　　1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。

　　2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)一個(gè)座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。

　　討論：從四個(gè)不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)?

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。

　　3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片?；脽羝来纬鍪舅膫€(gè)面的小熊照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。

　　4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。

(三)觀察上下認(rèn)識(shí)上面、下面感知物體

　　師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢?

　　生：上面、下面。

　　師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的?(出示圖片)

　　配一個(gè)練習(xí)上面、下面

　　三、拓展提問(wèn)，完善探究

　　師：通過(guò)觀察小熊、數(shù)學(xué)書(shū)，我們都能得出一個(gè)結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎?

　　師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。

　　師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享?生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。

　　四、全課小結(jié)，課后延伸

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎?

　　師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。

　　五、書(shū)本練習(xí)，課堂作業(yè)本練習(xí)做，反饋

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同

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