進位加法的數(shù)學(xué)教案3篇加法進位加教案

時間：2022-07-13 12:48:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的進位加法的數(shù)學(xué)教案3篇加法進位加教案，以供借鑒。

進位加法的數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　三年級數(shù)學(xué)上冊第38頁例3內(nèi)容教學(xué)目標

　　1. 使學(xué)生進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算. 2. 使學(xué)生掌握驗算的方法,養(yǎng)成驗算的習(xí)慣. 3. 培養(yǎng)學(xué)生認真、細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 教學(xué)重難點

　　能熟練、正確地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算教具準備

　　多媒體課件教學(xué)過程一. 設(shè)疑自探 1. 談話引入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)不進位和只有一個數(shù)位進位的加法，在計算萬以內(nèi)加法時要注意什么呢? 2. 板書課題

　　師：看到這個題目，你想知道哪些知識? 3. 出示自探提示

　　認真學(xué)習(xí)課本第38頁例3，獨立探究以下問題：

(1) 說一說：從題中你知道了什么數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題? (2) 寫一寫：這道題怎樣列式?怎樣計算?請寫下來。

(3) 想一想：怎樣知道算得對不對呢?你會驗算嗎? 4. 學(xué)生自探二. 解疑合探 1. 小組合探

　　師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流自探結(jié)果，重點說說自己還不太明白的地方。 2. 全班合探

(1) 分組展示、評價，師補充。 (2) 即時練習(xí)

　　完成38頁下面“做一做” 三. 質(zhì)疑再探

　　師：學(xué)習(xí)到這里，課前提出的疑問都解決了嗎?你又產(chǎn)生新的疑問了嗎?請大膽提出來。四. 運用拓展 1. 學(xué)生自編題目 2. 老師編題 3. 課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲? 4. 評出最優(yōu)學(xué)習(xí)小組 5. 布置作業(yè)

進位加法的數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)加減法

(二)》，第一課時“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加”的內(nèi)容。課本P15~P17。教材分析

　　本節(jié)課內(nèi)容是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進位加法，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)連續(xù)進位加法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的一個重、難點。這節(jié)課也為例2的學(xué)習(xí)“哪一位滿十向前一位進1”打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分的體會“個位、十位滿十都向前一位進1”。

　　根據(jù)《標準》中提出的要求“要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，所以本節(jié)課將實際的統(tǒng)計表與計算有機結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的讀表、發(fā)現(xiàn)問題的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;《標準》中還提出“加強估算，提倡算法多樣化”，所以在本節(jié)課在教學(xué)時先估后算，并且鼓勵學(xué)生用多種算法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標

　　1、知識目標：學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位方法，掌握“十位滿十向前一位進1”。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、運用加法解決生活中實際問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。。

　　3、經(jīng)驗?zāi)繕耍后w會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可以利用學(xué)過的舊知，通過自主思考、遷移學(xué)習(xí)新知。

　　4、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;以及小組合作的意識。教學(xué)重點

　　掌握連續(xù)進位加的計算方法，也就是“十位滿十向前一位進1”;理解連續(xù)進位加法的算理。教學(xué)難點

　　學(xué)生在計算過程中，糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進位往往容易遺漏加上個位上進上來的1，養(yǎng)成認真做題的好習(xí)慣。設(shè)計思路

　　在課堂的開始，談話導(dǎo)入，與學(xué)生交流所了解的珍奇動物，并且出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計表》，讓學(xué)生在統(tǒng)計表當中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題;引導(dǎo)學(xué)生共同解決“中國特有動物鳥類和爬行類共有多少種?”。根據(jù)《標準》的要求，讓學(xué)生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算結(jié)束后，進行計算的教學(xué)環(huán)節(jié);我在設(shè)計本節(jié)課時，依照“個人嘗試計算—小組交流算法—展示計算成果”進行教學(xué)此環(huán)節(jié)，在全班展示計算結(jié)果時，先讓學(xué)生充分的說自己的想法，然后生生互動，生提問題，生解答，在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關(guān)鍵問題“十位相加滿十怎么辦?”讓學(xué)生充分展示交流解決問題的方法;對比新舊知的差別，揭示本節(jié)課題“連續(xù)進位加法”。練習(xí)我分為三個層次進行教學(xué)，第一個層次“做一做”，學(xué)生練習(xí)兩道給出豎式的進位加法題，做完后學(xué)生間交流算法;第二個層次“連一連”，根據(jù)橫式寫豎式進行計算，找出反例，強調(diào)學(xué)生易出錯點，同位兩人交流算法;第三層次“解決問題”，自主“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”，放手給學(xué)生。最后，小結(jié)交流此課收獲，梳理本節(jié)課的知識點。教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入，提出問題

　　師：同學(xué)們，去過動物園嗎?動物園里有很多珍奇的動物，你都知道哪些? 生：我知道大象，老虎，熊貓??

　　師：我們國家地大物博，有很多獨有的動物，是別的國家所沒有的，比如：熊貓、東北虎、丹頂鶴等??課前，老師對我們國家的特有動物做了一項調(diào)查(出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計表》)，通過觀察統(tǒng)計表，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：我知道了哺乳類動物有110種;鳥類有98種;爬行類有25種;兩棲類有30種??

　　師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題? 生1：哺乳類比鳥類多多少種? 生2：兩棲類比鳥類少多少種?

　　師：我們剛才提的是一些有關(guān)于“比多少”的解決問題，你能不能提出其他類型的解決問題?

　　生1：哺乳類和鳥類一共有多少種特有動物? 生2：鳥類和爬行類一共有多少種特有動物?

　　師：今天，就讓我們一起來解決一下“中國特有鳥類和爬行類一共有多少種?”

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了一個同學(xué)們喜歡的生活情境，自然的通過統(tǒng)計表為連續(xù)進位加法作知識鋪墊;讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。】

(一)遷移滲透，嘗試計算

　　1、估算

　　師：你能列出算式解決這個問題嗎? 生：98+25 師：讓我們先來估一估“98+25”大約是多少?并且說一說你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。

　　生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130。【設(shè)計意圖：自然的引出“估算”，展示學(xué)生不同的估算方法，為下節(jié)學(xué)習(xí)估算作鋪墊?！?/p>

　　2、計算

　　師：剛才我們估出了大約的結(jié)果，如果我們想計算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇一種喜歡的方法，寫到練習(xí)本上。 (生嘗試計算)

　　師：很多同學(xué)都算完了，請同學(xué)們把自己計算方法在小組內(nèi)交流一下。 (小組內(nèi)交流算法)

　　師：有誰愿意展示一下你計算的方法? 生：5+8=13 90+20=110 所以110+13=123 師：這位同學(xué)計算的方法真巧妙，先把個位上的數(shù)相加，再計算十位90+20=110，再把個位和十位上的數(shù)合起來。還有其他計算的方法嗎? 生：(學(xué)生講解計算過程)

　　師：他講完了自己的計算方法后，你有什么問題想問問他? 生：8+5=13，向前一位進1，也就是8+5滿十該怎么辦? 師：誰能幫他解決問題? 生：個位相加滿十向前一位進1。師：還有其他問題嗎?

　　生：9+2=11 11+1=12 十位相加滿十了怎么辦? 師：誰來幫他解決這個問題? 生：十位相加滿十向前一位進1。

　　師：他說的語言既簡練又清晰，誰能再來說一說十位相加滿十怎么辦? 師：請同位兩人互相說一說十位相加滿十怎么辦?

【設(shè)計意圖：在活動中，根據(jù)預(yù)設(shè)去生成，如果在過程中出現(xiàn)了多種算法，只要有理就及時肯定，這樣注重開放與生成，才能構(gòu)建生動的課堂;讓學(xué)生在研討，交流中體驗成功，感到知識的原汁原味，同時在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。】

　　3、統(tǒng)一計算要求

　　師：現(xiàn)在，老師想把這個豎式重新的在黑板上列一次，請你說，老師來寫。在老師列豎式之前，你有什么想提醒老師的?

　　生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，橫線要用尺子畫，進位1要寫好。

　　師：好，下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。(師引領(lǐng)學(xué)生說：98+25，相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上8+5=13，寫3進1;十位上9+2=11，11加上進上來的1等于12，寫2進1;我們把這個1寫在百位上;所以98+25=123。請同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)

　　師：同學(xué)們的聲音都非常洪亮，現(xiàn)在請同位兩個互相說一說98+25豎式的計算過程。

【設(shè)計意圖：師生合作完成加法豎式，規(guī)范學(xué)生的語言，提醒學(xué)生在運算時注意的事項，對知識進行再次梳理?！?/p>

　　4、對比新舊知識，揭示課題

　　師：請同學(xué)們仔細觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的筆算加法，和以前所學(xué)習(xí)的筆算加法有什么不同?

　　生：以前的筆算加法和都是兩位數(shù)，而今天的筆算加法和有三位數(shù)。師：你知道是什么樣的原因，導(dǎo)致兩個加數(shù)相加，和變成三位數(shù)了嗎? 生：十位滿十向前一位進1。師：還有什么不同?

　　生：以前學(xué)習(xí)的只有一次進位，而今天學(xué)習(xí)的有兩次進位。

　　師：他觀察的可真仔細，個位滿十向前一位進1;十位滿十也像前一位進1;連續(xù)發(fā)生了兩次進位。今天我們研究的知識就是“連續(xù)進位加法”(揭題)。【設(shè)計意圖：知識往往在對比中學(xué)習(xí)會記憶的更加深刻，通過學(xué)生縱向的知識對比，更能突出今天所學(xué)知識的主題，既“十位滿十向前一位進1”。讓學(xué)生在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識體系?！?/p>

(二)練習(xí)

　　1、做一做

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了新的知識，想不想挑戰(zhàn)自己?下面請你把這兩道題寫到練習(xí)紙上。

　　師：有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計算的結(jié)果，并且和同學(xué)們分享一下是如何計算的?

(教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時，分別找兩名同學(xué)說一說計算方法，在兩名同學(xué)說的過程當中，進一步明確計算的方法。)

　　2、連一連

　　師：找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思?

　　生：把兩個葉子上的數(shù)加起來，找一找哪個花朵是葉子上兩個數(shù)的和。師：請同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。

(學(xué)生在展示此部分內(nèi)容時，找三位同學(xué)的作業(yè)進行實物投影，在評價之前，引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫進位1的，通過集體的強調(diào)，再次提醒學(xué)生不要忘記寫進位1;第二位同學(xué)是十位上的數(shù)相加忘記加上個位上的進位1，通過互相提醒，達到強化提醒的作用;第三位同學(xué)書寫規(guī)范工整，對于低年級的同學(xué)以做到榜樣的作用。)

　　3、解決問題

　　師：剛才我們做了那么多計算題，都做的非常好!王阿姨為了獎勵我們，邀請同學(xué)們?nèi)ニ酿B(yǎng)雞場參觀一下，請你看一下，你在她的養(yǎng)雞場當中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。

　　師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?(讓我們提出一些能用加法解決的問題?)

　　生1：公雞和母雞一共多少只? 生2：母雞和小雞一共多少只? 生3：小雞和母雞一共多少只?

　　師：現(xiàn)在就請你選擇一個喜歡的問題解決一下?在解決問題之前，你有什么想提醒大家的?

　　生：橫式不要忘了寫，單位名稱不要落下，答要寫完整。

(學(xué)生展示的時候，找同學(xué)上來直接展示自己的計算過程，有錯誤的話拿出來及時提醒，反復(fù)強調(diào)，特別是在解決問題當中經(jīng)常出現(xiàn)的錯點。比如：橫式上答案陋寫，抄錯;答寫不完整等??)

(四)課堂小結(jié) 師：我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進位加法”的內(nèi)容，知道了個位相加滿十向前一位進1，十位相加滿十也要向前一位進1;并且我們可以運用今天所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。希望同學(xué)們課下能夠加強計算練習(xí)，做一名計算小能手!

進位加法的數(shù)學(xué)教案3

(一)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第65~66頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標：

　　1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

　　3.體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)價值，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點：

　　理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的豎式筆算方法。教學(xué)難點：

　　理解進位加法“滿10進1”的算理。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1.我能行：口算

　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了美麗的氣球，你們想見見嗎? (生：想)別著急，答對了，下一個氣球才能出現(xiàn)噢!請看 9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=

　　師：同學(xué)們真棒，你們的口算能力真不錯老師還想考考你們的豎式計算。

　　2.我能行：豎式計算(出示課件)

　　誰能把你的計算過程和我們分享一下嗎?抽生上臺板書師：看來同學(xué)們對以前學(xué)過的知識掌握的真牢固!

　　二、情境教學(xué)

　　1.課件出示情景圖：師：看孩子們表現(xiàn)的這么棒，老師就講一個故事給你們聽吧!想聽嗎?

　　上周末，小紅和小明去公園游玩，他們來到了車站。發(fā)現(xiàn)車站里有很多貨車和客車，這時小明說：“這里的車真多呀!我來數(shù)數(shù)貨車，你來數(shù)數(shù)客車吧”過了一會，小明說有27輛貨車，小紅說有2輛客車，此時，小明問了小紅這樣一個問題，“一共有多少輛車?”這個問題把小紅難住了，同學(xué)們你們能幫幫小紅嗎? 生：能

　　師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式? 生：用加法，27+2=29(輛)

　　師：怎樣列豎式?(注意：在計算加法·減法時，相同數(shù)位上的數(shù)要對齊)

　　1 老師邊說邊寫，2寫在哪兒?為什么要寫在5的下面?生：因為數(shù)位要對齊。

　　師：誰再來說一說寫豎式時要注意什么?生：…… 師板書：相同數(shù)位對齊

　　2. 課件出示情景圖例1 (1)師：看同學(xué)這么快就幫小紅解決了這個問題，老師也想請同學(xué)們幫老師解決一個問題。出示情景圖例1 引導(dǎo)學(xué)生說出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。并列出算式27+8=(輛)

(2)師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將算式列出來了，那這個算式怎么計算呢?讓我們和同桌一起動動小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請你們左邊的同學(xué)擺出27根小棒。(師：這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請右手邊的孩子擺出8根小棒。

　　師：現(xiàn)在請同桌的孩子一起動手移一移，算一算25+8=? (怎么算怎么移?擺完了的同桌互相說說自己的想法) (3)請生上臺展示

　　生1：從8根中拿出5根湊成10……

　　生2：從25根中拿2根和8根湊成10……

(4)師用ppt再演示一遍。引導(dǎo)學(xué)生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……

(注意：個位相加滿十，向十位進一)

　　師:現(xiàn)在我來比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書桌左上角，又快又整齊。 3.豎式計算

　　師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計算呢? 生1:口算

　　生2：豎式計算

　　師：那我們現(xiàn)在就試試，再列豎式的時候應(yīng)該要注意什么?再列的過程中有沒有遇到什么問題?來教教老師寫8的時候應(yīng)該寫再哪兒呀?那5加8等于13，13怎么寫呢?(13，3寫在個位上，1，個位滿十向十位進一?)

　　師：我們寫數(shù)時。應(yīng)該注意什么? 生：個位滿十要向十位進一。

　　師：那再這兩道豎式計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的?

　　2 生：第一個個位相加沒有滿十，第二個個位相加滿十，要向十位進一。師：它們之間的區(qū)別就是滿十進一(師板書滿十進一) 這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

　　4.試一試

　　33+8=25+9= 生上黑板用豎式計算 5.歌曲

　　利用兩只老虎的音調(diào)來唱進位加法的兒歌，幫助孩子學(xué)習(xí)進位加法。

　　三、隨堂練習(xí) 師：兒歌同學(xué)們已經(jīng)記住了嗎?現(xiàn)在老師要帶你們進入我們的智慧城堡去闖關(guān)，你們敢接受智慧精靈的挑戰(zhàn)嗎? 生：敢

　　課件出示相應(yīng)習(xí)題

　　師：好，請看第一關(guān)：小法官。師：現(xiàn)在請看第二關(guān)：找車廂。

　　師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒，請看第三關(guān)：小熊的煩惱。

　　四、全課小結(jié)

　　師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? (同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，當個位和個位相加，滿十時要向十位進一，十位相加時，要加上進的數(shù)。恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，進入我們美麗的城堡。)

　　六、板書設(shè)計：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法

　　相同數(shù)位對齊滿十進一

　　27+2=29

　　27+8=35

　　十個十個

　　2 7 +

+ 18 2

　　3 5

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