下面是范文網(wǎng)小編分享的九年級(jí)歐姆定律的教案3篇(教科版歐姆定律教案)，以供借鑒。

九年級(jí)歐姆定律的教案1

【教學(xué)目標(biāo)】：

(一)、知識(shí)與技能

　　1、進(jìn)一步體會(huì)用比值定義物理量的方法，知道什么是電阻以及電阻的單位.

　　2、理解并掌握歐姆定律，并能用來(lái)解決有關(guān)電路的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)測(cè)繪小燈泡伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)，掌握和用分壓電路改變電壓的基本技能;知道伏安特性曲線，知道線性原件和非線性原件，學(xué)會(huì)一般原件伏安特性曲線的測(cè)繪方法。

(二)、過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)知道電流的大小的決定因素，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。

　　2、運(yùn)用數(shù)字圖像法處理，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字進(jìn)行邏輯推理能力。

(三)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　1、通過(guò)介紹歐姆的生平，以及“歐姆定律”的建立，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)性格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦以及規(guī)范操作的良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：1、歐姆定律的內(nèi)容、表達(dá)式及適用條件。

　　2、會(huì)用姆定律分析解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　3、會(huì)用試驗(yàn)方法測(cè)繪導(dǎo)體的伏安特性曲線。

　　難點(diǎn)：1、根據(jù)電路圖會(huì)實(shí)物圖的連接，或根據(jù)實(shí)物圖的連接會(huì)畫路圖。

　　2、理解伏安特性曲線的物理意義。

【教學(xué)思路】：再一次向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的魅力，讓學(xué)生知道物理應(yīng)屬于一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)和投影片的幫助下逐步得出歐姆定律以及電阻的定義和表達(dá)式。

【教學(xué)過(guò)程】：

　　引入新課

　　同學(xué)們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)了歐姆定律的一些基礎(chǔ)知識(shí)，今天我們要在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)歐姆定律的有關(guān)知識(shí)。

　　講授新課

　　新課導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)知道導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的條件是導(dǎo)體兩端有電壓，那么導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系呢?下面我們通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問(wèn)題。

　　步驟一：

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：通過(guò)大屏幕投影出教材圖2.3-1。讓實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的同學(xué)上講臺(tái)按此圖進(jìn)行實(shí)物連接。

　　教師：請(qǐng)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和原理。

　　學(xué)生：先按教材上的電路圖進(jìn)行實(shí)物連接。用電流表測(cè)出導(dǎo)體A的電流，用電壓表測(cè)出導(dǎo)體A兩端的電壓?；瑒?dòng)變阻器采用分壓接法。通過(guò)改變滑片P的位置，從而改變A兩端的電壓。這樣可以得到幾組關(guān)于導(dǎo)體A兩關(guān)的電壓、電流數(shù)據(jù)。用導(dǎo)體B替換A，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。

　　教師補(bǔ)充：關(guān)于滑動(dòng)變阻器的分壓接法和限流式接法以后我們回具體的學(xué)習(xí)，在此實(shí)驗(yàn)中我們只要知道采用分壓式接法目的是讓導(dǎo)體A兩端的電壓變化范圍大即可。

　　數(shù)據(jù)處理：【大屏幕投影】實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

　　U/V

　　0

　　0.50

　　1.00

　　1.50

　　2.00

　　2.50

　　I/A

　　導(dǎo)體A

　　I/A

　　導(dǎo)體B

　　教師設(shè)問(wèn)1：同學(xué)們?nèi)绾畏治鎏幚韺?shí)驗(yàn)中等到數(shù)據(jù)才能找到U、I的關(guān)系呢?

　　通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面講過(guò)的實(shí)驗(yàn)中類似實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。(例如：探究小車加速度的實(shí)驗(yàn)，利用v-t圖像來(lái)找加速度定義式)即圖像法。在直角坐標(biāo)系中，用縱軸表示電壓U，用橫軸表示電流I，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描出相應(yīng)的點(diǎn)。根據(jù)這些點(diǎn)是否在一條直線上，來(lái)研究導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓的關(guān)系。

　　教師：請(qǐng)一位同學(xué)上黑板作U-I圖線。其他學(xué)生在練習(xí)本上作。

　　學(xué)生：作圖，如圖所示。

　　教師：在誤差允許的范圍內(nèi)同一導(dǎo)體的U-I圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的圖像。

　　教師設(shè)問(wèn)2:根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)U-I有哪些特點(diǎn)呢?

　　學(xué)生討論：對(duì)于同一導(dǎo)體圖像的斜率即U與I的比值不變。但不同的導(dǎo)體U與I的壁紙一般不同。

　　教師設(shè)問(wèn)3:U與I的比值反映了導(dǎo)體的一種什么屬性呢?

　　步驟二：

　　有步驟一的演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下得出對(duì)于同一導(dǎo)體加在它兩端的電壓U與通過(guò)它的電流I的比值不變。這個(gè)比值反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，且只與導(dǎo)體本身的性質(zhì)有關(guān)。這個(gè)比值可以寫成R=U/I.

　　師生互動(dòng)得出電阻的定義：電壓與電流的比值R=U/I反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫做導(dǎo)體的電阻。

①讓學(xué)生將上式變形得I=U/R

②讓學(xué)生說(shuō)明I與U、R的關(guān)系：I與U成正比、與R成反比，從而得出歐姆定律。

③讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹一下歐姆以及歐姆定律的建立，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　教師設(shè)問(wèn)3：根據(jù)歐姆定律I=U/R得R=U/I，能否說(shuō)導(dǎo)體的電阻R跟導(dǎo)體兩端的電壓U成正比，跟導(dǎo)體中的電流I成反比呢?為什么?

④引導(dǎo)學(xué)生回憶用比值法定義的物理量的特點(diǎn)。例如E=F/q。

　　再一次強(qiáng)調(diào)比值法定義物理量的重要性。

　　讓學(xué)生得出電阻的國(guó)際單位歐姆，簡(jiǎn)稱歐姆，符號(hào)Ω。

　　常用的單位哦還有千歐(KΩ)和兆歐(MΩ)：

　　1KΩ=103Ω;1MΩ=106Ω

　　教師設(shè)問(wèn)4：1Ω的物理定義是什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答如果在某段導(dǎo)體兩端加上1V的電壓，通過(guò)導(dǎo)體的電流是1A，這段導(dǎo)體的電阻就是1Ω。所以1Ω=1V/A.

⑤讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)材料總結(jié)出歐姆定律的適用條件：純電阻電路，如金屬導(dǎo)體和電解液。對(duì)于含有電動(dòng)機(jī)等的非電阻電路不適用。

　　在此強(qiáng)調(diào)純電阻電路和非純電阻電路的特點(diǎn)。

　　教師設(shè)問(wèn)5：除金屬導(dǎo)體A、B外，像晶體二極管這種半導(dǎo)體、氣體導(dǎo)體的U-I圖像是否也是一條直線呢?

　　步驟三：

⑥再次回到步驟一的演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生給導(dǎo)體的伏安特性曲線下定義:以縱軸表示電流I，橫軸表示電壓U，畫出I-U圖像叫做導(dǎo)體的伏安特性曲線。如教材圖2.3-3所示。

　　教師設(shè)問(wèn)6：在I-U圖像中，圖像的斜率表示的物理意義是什么?

　　師生討論：在I-U圖像中，圖像的斜率k=I/U=1/R,圖像的斜率越大電阻越小。

　　再引導(dǎo)學(xué)生分析出金屬導(dǎo)體、電解質(zhì)溶液的伏安特性曲線是一條過(guò)原點(diǎn)的直線，而對(duì)于氣體導(dǎo)體、半導(dǎo)體的伏安特性曲線不是一條直線。如教材圖2.3-5所示。

⑦由學(xué)生得出伏安特性曲線是過(guò)原點(diǎn)的直線，這樣的元件叫線性元件;導(dǎo)體的伏安特性曲線不是直線，這樣的元件叫非線性元件。

　　教學(xué)總結(jié)

　　1歐姆定律是一個(gè)實(shí)驗(yàn)定律，是在金屬導(dǎo)體導(dǎo)電的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。使用歐姆定律應(yīng)當(dāng)注意電壓U、電流I和電阻R必須是屬于同一導(dǎo)體。

　　2使用歐姆定律應(yīng)當(dāng)注意它的適用條件。

　　3應(yīng)充分理解電阻的定義以及定義式R=U/I，并明確R與U、I無(wú)關(guān)。

　　4本節(jié)難于理解的就是導(dǎo)體伏安特性曲線，要掌握幾種比較常見的伏安特性曲線。

　　課后作業(yè)：教材課后練習(xí)1、3.

【教學(xué)反思】：本節(jié)內(nèi)容主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出的規(guī)律，通過(guò)和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)做實(shí)驗(yàn)效果較好。這樣能充分的證明實(shí)踐檢驗(yàn)真理的準(zhǔn)確性和重要性。而且邊做實(shí)驗(yàn)邊得出比較輕松，易于不同層次的學(xué)生接受。但有不足的地方，如果能夠采用分組實(shí)驗(yàn)的話，本節(jié)課的效果會(huì)更佳。另外，本節(jié)在講解過(guò)程中應(yīng)注意時(shí)間上沒有必要的浪費(fèi)，這樣節(jié)省出一些時(shí)間可做些當(dāng)堂練習(xí)，或再測(cè)一下二極管的伏安特性曲線。以后在這點(diǎn)上一定要注意。總之，本節(jié)課重在調(diào)到起來(lái)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，就是成功之處。

九年級(jí)歐姆定律的教案2

　　一 .引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)

　　結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí),電壓是形成電流的原因,而電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì),采用討論式的方法,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)"電流與電壓,電阻的關(guān)系".

　　二.學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　1. 探究方法

　　由猜想知道導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體的電阻有關(guān),那么如何探究電流與電壓,電阻的定量關(guān)系呢?讓學(xué)生分組討論下面兩個(gè)課題:

(1)前面學(xué)過(guò)的哪些實(shí)驗(yàn)課題與該實(shí)驗(yàn)課題類似?舉例說(shuō)明.

(2)你所列舉的實(shí)驗(yàn)中用到的物理探究方法是什么?

　　2.探究電流與電壓的關(guān)系

　　讓學(xué)生明確"探究電流與電壓的關(guān)系時(shí),應(yīng)保持電阻不變"的思想,那么,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路的時(shí)候應(yīng)考慮:(!)怎樣測(cè)定定值電阻兩端的電壓U和定值電阻中的電流呢?(2)怎樣保持導(dǎo)體的電阻R不變呢?(3)通過(guò)什么方法改變定值電阻兩端的電壓U呢?

　　師生共同討論，對(duì)各組的設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，以確定出實(shí)驗(yàn)的方案，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出課本上的電路圖。

　　利用串聯(lián)電路中的滑動(dòng)變阻器來(lái)改變導(dǎo)體兩端的電壓U，從而改變電路中的電流I。

　　3. 探究電流與電阻的關(guān)系

　　在此讓學(xué)生明確"探究電流與電阻的關(guān)系時(shí),應(yīng)保持電壓不變"的思想.那么實(shí)驗(yàn)探究時(shí)應(yīng)考慮:(1)怎樣改變導(dǎo)體電阻R的大小?(2)怎樣保持導(dǎo)體兩端的電壓U不變呢?

　　三。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

　　1. 探究電流與電壓的關(guān)系

　　按電流圖連接實(shí)物圖,利用滑動(dòng)變阻器改變定值電阻兩端的電壓,并記錄所對(duì)應(yīng)的電流值,填入表一中:

　　結(jié)論:電阻一定時(shí),導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.

　　2. 探究電流與電阻的關(guān)系

　　更換電阻值,利用滑動(dòng)變阻器保持定值電阻的電壓不變,記錄對(duì)應(yīng)的電流值,填入表二中:

　　結(jié)論:導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí).導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比.

　　四. 歐姆定律

　　我們可以把上述兩個(gè)探究課題所得出的結(jié)論綜合到一起:一段電路中的電流與這段電路兩端的電壓成正比,與這段電路的電阻成反比.這就是的歐姆定律.

　　用公式表達(dá)為:I=U/R

　　注意:歐姆定律中的電流(I),電壓(U)，電阻(R)應(yīng)該指的是同一段導(dǎo)體在同一時(shí)刻的值。

九年級(jí)歐姆定律的教案

九年級(jí)歐姆定律的教案3

　　一、 教材分析

　　首先，我要說(shuō)教材分析，本部分我將從三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容分析。第一，教材的地位與作用：歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。同時(shí)，歐姆定律也是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問(wèn)題的金鑰匙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)，打下基礎(chǔ)。

　　在生產(chǎn)生活中，歐姆定律也有著廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)在能源緊缺，節(jié)省能源，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，是當(dāng)前首要任務(wù)。學(xué)了歐姆定律，可以讓學(xué)生有節(jié)約用電的意識(shí)，而且我們所使用的新型節(jié)能燈也用到了歐姆定律。

　　另外，本節(jié)課十分重視探究方法教育，在探究的過(guò)程中，涉及到數(shù)據(jù)的處理和分析問(wèn)題，因此，本節(jié)課還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《課標(biāo)》要求及本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我將擬定一下三維目標(biāo) ：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解歐姆定律，并能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用“控制變量法”探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，歸納得出歐姆定律。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)探究自然規(guī)律的曲折和樂趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的信心。通過(guò)聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　在以上三維目標(biāo)中，我們發(fā)現(xiàn)本節(jié)課重視的是科學(xué)探究，因而本節(jié)課的重點(diǎn)是歐姆定律及其探究過(guò)程，即探究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，因?yàn)樾抡n標(biāo)中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性。這里我將采用以實(shí)驗(yàn)為主的探究法，以加深同學(xué)們的記憶，突出重點(diǎn)。另外，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理能力;學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力，也是課標(biāo)的要求。所以難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。我準(zhǔn)備采用生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的談話討論的方式，讓同學(xué)們合作與交流，集思廣益，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

　　二、 教學(xué)方法

　　教法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)理念，我將采用觀察分析、實(shí)驗(yàn)探究、討論分析為主的教學(xué)方法。從教法上講，歐姆定律揭示了電流、電壓和電阻各物理量之間的辯證關(guān)系，在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該著重讓學(xué)生親身經(jīng)歷各種探究過(guò)程，在探究過(guò)程中體會(huì)各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，分析現(xiàn)象的本質(zhì)。讓學(xué)生體會(huì)用聯(lián)系的方法看問(wèn)題，針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，特采用上述教學(xué)方法。

　　學(xué)法：教育學(xué)家夸美紐斯曾提出，知識(shí)的掌握不僅在于領(lǐng)會(huì)，而且在于鞏固和應(yīng)用。他要求，首先理解知識(shí)，因?yàn)槔斫馐怯洃浀牡那疤?，只有理解了的知識(shí)才能記憶。本節(jié)課的重點(diǎn)是歐姆定律的理解，難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。比如利用滑動(dòng)變阻器控制電阻兩端的電壓，還有對(duì)給定的導(dǎo)體，它的電阻是一定的。所以在學(xué)法上，我準(zhǔn)備讓學(xué)生做練習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)電阻與電壓、電流無(wú)關(guān)，不存在正比、反比的關(guān)系。另外，本實(shí)驗(yàn)還用了一種重要的方法，控制變量法。我準(zhǔn)備在探究過(guò)程中，讓學(xué)生親身在實(shí)驗(yàn)中體會(huì) 控制變量法是科學(xué)探究中的重要思想方法。

　　三、 教學(xué)過(guò)程

　　下面我將就教學(xué)過(guò)程展開三個(gè)步驟的說(shuō)明。第一，新課的導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)，我將花去七八分鐘的時(shí)間。首先，我創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。即先讓學(xué)生思考：“有什么方法能讓電路中的燈泡變暗呢?”學(xué)生會(huì)提出不同的方案。(我將會(huì)提示：電壓是形成電流的原因，而電阻本身是阻礙電流的一種性質(zhì))通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們會(huì)提出關(guān)于電流與電壓、電阻之間關(guān)系的各種猜想。就他們的猜想，我會(huì)提問(wèn)：這三個(gè)變量究竟有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢?由此點(diǎn)出本節(jié)課的題目“歐姆定律“。這樣通過(guò)簡(jiǎn)單地回顧分析，是學(xué)生很快回憶起三個(gè)變量(電流與電壓、電阻)的有關(guān)概念，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

　　第二環(huán)節(jié)就是新課的展開了，在本環(huán)節(jié)我將用去30分鐘左右的時(shí)間。通過(guò)上一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，學(xué)生們已經(jīng)提出了各自的猜想，接下來(lái)我們就按照科學(xué)探究的七步驟進(jìn)行探究。此時(shí)，向?qū)W生介紹“控制變量法“，并使學(xué)生回想起以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)點(diǎn)用到了這個(gè)方法?？刂谱兞糠?，即探究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系時(shí)，控制其中某一變量不變，探究電流與另一變量間的關(guān)系。例如：電阻R不變，探究電流與電壓的關(guān)系。然后，我將分組討論，利用我們已學(xué)過(guò)的儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并畫出電路圖，設(shè)計(jì)合理的方案。隨后我將會(huì)在對(duì)學(xué)生討論作簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，投影實(shí)驗(yàn)電路圖，介紹有關(guān)儀器，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。之后，讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“控制變量法”這一重要的物理探究方法。做完實(shí)驗(yàn)后，各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納得出初步結(jié)論。同時(shí)，我將指導(dǎo)同學(xué)們，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，正確理解數(shù)學(xué)上的“成正比關(guān)系、成反比關(guān)系”，進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。

　　得出歐姆定律后，我將與學(xué)生共同討論歐姆定律的物理意義，再回顧他建立的過(guò)程和用到的方法，講述歐姆發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的故事，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)歐姆鍥而不舍，尊重事實(shí)的科學(xué)精神。接下來(lái)說(shuō)明，歐姆定律中兩處用到的“這段導(dǎo)體”是指同一導(dǎo)體，即電流I、電壓U和電阻R對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體，而且它們具有同時(shí)性。并強(qiáng)調(diào)歐姆定律只適用于金屬導(dǎo)體，不適用于氣體導(dǎo)電、高電壓液體導(dǎo)電、含源電路或非線性元件。本文說(shuō)課稿由小編為您整理編輯，來(lái)源于一線教師作品，說(shuō)課稿網(wǎng)www.akqp.com轉(zhuǎn)載,僅供參考使用!

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)和作業(yè)布置，我將花去七八分鐘，讓學(xué)生做兩道練習(xí)題。一道題是利用歐姆定律計(jì)算電阻。由此引出電阻的定義式不是R=U/I，即電流與電壓、電阻無(wú)關(guān)，不存在正比、反比關(guān)系。它只與材料的種類、長(zhǎng)度和橫截面積有關(guān)。第二道題目則是歐姆定律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

　　第四個(gè)方面，也就是我今天說(shuō)課的最后一個(gè)方面，板書設(shè)計(jì)。我將采用條目式板書，使知識(shí)概括化和系統(tǒng)化，達(dá)到突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶的效果。

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