中班數(shù)學(xué)教案哪個(gè)多哪個(gè)少3篇(幼兒園中班數(shù)學(xué)誰多誰少的教案)

時(shí)間：2022-07-12 11:39:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的中班數(shù)學(xué)教案哪個(gè)多哪個(gè)少3篇(幼兒園中班數(shù)學(xué)誰多誰少的教案)，供大家參閱。

中班數(shù)學(xué)教案哪個(gè)多哪個(gè)少1

　　一、從感愛好話題引進(jìn)，留意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義以為，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)材料是他們所熟習(xí)的并感愛好的事物的時(shí)候，他們就會(huì)主動(dòng)地往嘗試，并應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方法對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造。愛小動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性，本次活動(dòng)我結(jié)合孩子愛動(dòng)物的這些特點(diǎn)，設(shè)置教育情形小動(dòng)物來做客，導(dǎo)進(jìn)語：“今天來了很多的客人老師，小動(dòng)物們也來做客了?！弊尯⒆訉?duì)小動(dòng)物的做客產(chǎn)生愛好，另外通過游戲讓孩子感受數(shù)學(xué)就在身旁，增進(jìn)孩子的參與熱忱與探究欲看，取得親身的體驗(yàn)。二、靈活處理教材，根據(jù)孩子特點(diǎn)層層深進(jìn)從幼兒的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、合作、交換的情境，層層深進(jìn)讓孩子輕松學(xué)習(xí)?；顒?dòng)剛開始教師請幼兒給小兔排隊(duì)，再給小兔吃蘿卜，以逐一對(duì)應(yīng)的方式請幼兒比較二者的數(shù)目關(guān)系。直接地操縱圖片，深進(jìn)淺出的發(fā)問很快吸引了大部份孩子的留意，“是否是每只小兔都有蘿卜吃?”幼兒很快就理解了“小兔和蘿卜一樣多”。接著仍以逐一對(duì)應(yīng)的方式比較猴子和桃子的數(shù)目，“是否是每只小猴都有桃子?小猴和桃子誰多?誰少?”孩子的愛好很濃厚，通過自己動(dòng)手操縱這對(duì)他們沒有難度，孩子們很快發(fā)現(xiàn)小猴多，桃子少，教師在一旁鼓勵(lì)孩子回答完全就能夠了。然后，又請個(gè)別幼兒到黑板上演示教具，仍以逐一對(duì)應(yīng)的方式比較小雞和蟲子的數(shù)目，在前面操縱的基礎(chǔ)上，幼兒很輕易就理解了小雞和蟲子多少關(guān)系。通過層層深進(jìn)、合作交換突破難點(diǎn)，讓幼兒易于理解與接受。三、關(guān)注學(xué)習(xí)方式，讓孩子在操縱中主動(dòng)學(xué)習(xí)教師努力為孩子營建寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)孩子積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)開始教師就安排幼兒自主操縱活動(dòng)，讓孩子在操縱中自主探索，通過自己給小動(dòng)物排隊(duì)，給小動(dòng)物喂食，來感知?jiǎng)游锱c食品兩組數(shù)目的多少關(guān)系。在操縱活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了一些游戲的情境，把擺放材料變成有趣的手腦并用活動(dòng)，使幼兒能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，反復(fù)操縱而不感到枯燥與乏味，進(jìn)步學(xué)習(xí)的愛好與效果。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的和諧師幼關(guān)系，盡大多數(shù)幼兒能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，到達(dá)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足的地方：活動(dòng)的最后延伸活動(dòng)“送給教室里的猴子送桃子”，教師沒有事前斟酌清楚游戲的細(xì)節(jié)題目，如：小猴的隊(duì)伍里沒有紅旗，幼兒不知從哪只猴子送起;在讓幼兒操縱前，教師應(yīng)示范一下如何給墻壁上的猴子送桃子，幼兒有些手足無措，這一環(huán)節(jié)沒有到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)顯得有些“虎頭蛇尾”。