下面是范文網(wǎng)小編整理的五年級語文下冊《楊氏父子》教案3篇 小學課文楊氏之子教案，以供參考。
五年級語文下冊《楊氏父子》教案1
【教學目標】
1、會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中小朋友應(yīng)對語言的巧妙。
4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。
【教學重點】
1、能理解課文意思，做到感情朗讀。
2、能在生活中運用精妙語言。
【教學難點】
體會語言的巧妙性。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)入
同學們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機智兒童的哪些故事呢?今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知
1、誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。
2、借助拼音同學嘗試讀文，
3、根據(jù)同學讀文情況教師示范讀文，協(xié)助同學在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。
4、抽讀，檢測讀書情況。
5、齊讀：
梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
6、說說課文主要寫的什么事?(只是了解課文的大概意思。)
三、合作學習，理解課文意思
1、小組學習，在讀通課文后，請同學根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思并作好記錄。
2、教師點撥重點句子：
孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>
這是故事中的重點局部?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到小朋友的姓，就故意逗小朋友：“這是你家的水果。”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。小朋友應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！边@回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表示了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要供認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出小朋友思維的敏捷，語言的機智幽默。
句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。
3、交流匯報句意：
意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明。孔君平去訪問他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽啊!”
4、理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受?你認為楊氏之子的回答妙在哪里?
四、有感情地朗讀課文，體會語言的妙處
1、練習有感情地朗讀課文：
結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會小朋友語言的妙處，從而讀出小朋友的聰慧和機智。
2、設(shè)想孔君平聽了小朋友的話會是什么反應(yīng)，通過想象表達，進一步突出小朋友所答言語的妙處。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展
1、在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢?
(交流自身搜集的或聽到、看到的精妙語言。)
2、演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。
六、作業(yè)
1、寫一寫對精彩語言的體會。
2、默寫課文。
3、看《世說新語》。
五年級語文下冊《楊氏父子》教案2
【教學目標】
1、會寫6個生字，會認3個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中小朋友應(yīng)對語言的巧妙。
【教學重點】
指導(dǎo)同學把課文讀流利，讀懂句子。
【教學難點】
體會人物語言的風趣和機智。
【課時布置】
1課時。
【教學準備】
了解義慶的《世說新語》。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入
我們每天都在用語言交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的小朋友，回答他人時語言風趣機智，妙趣橫生。
1、今天我們就來學習古文，也叫文言文──《楊氏之子》。
2、讀題，解題：
(“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)
二、讀通課文
1、同學自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。
2、檢查讀通情況：
⑴ 著重強調(diào)以下字的讀音：
惠、曰、禽、詣、為、應(yīng)。
?、啤∫龑?dǎo)同學讀準停頓：
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
(句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。)
⑶ 反復(fù)熟讀。
設(shè)計意思：這是小同學初次學習文言文，因此把文章讀正確是學習的重點。
三、理解文意
1、參考注釋，自學課文：
要求：將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。
2、同學提出不理解的字詞：
以下字詞比較陌生或古今差別較大，同學可能提出：
⑴ 其父：他的父親。其，他。
?、啤樵O(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，陳設(shè)，擺出。
?、恰∫允緝海阂员憬o小兒看。以，來，以便。
⑷ 此是君家果。此，這;君，您，古代對對方尊敬的稱謂。
?、伞∥绰劊簺]有聽說。未，沒有;聞，聽。
?、省》蜃蛹仪荩耗业镍B。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。
以上問題，可讓同學通過同學之間討論自身獲取答案，如同學能夠作出 回答，教師則應(yīng)追問同學是怎么知道的。同學無法回答，教師可以適當提示，讓同學明白字詞義。
3、說說每句話的意思。
四、體會語言精妙
1、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?
(“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼?，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力。)
2、假如楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好?
(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表示了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出小朋友思維敏捷，語言幽默。)
3、想像：
孔君平聽了小朋友的話后，會是什么反應(yīng)?
設(shè)計意圖：通過想象表達，進一步體會小朋友所答言語的妙處。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展閱讀
鼓勵同學閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。
六、課外延伸，綜合學習
1、閱讀“綜合性學習”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。
?、拧∷鸭e累在表達上有特點的語言，比方：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
?、啤∷鸭蛿M寫提示語、廣告語。
?、恰∈占嗦?、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。
本次任務(wù)安排后，教師要和時掌握信息，適時調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給同學一個展示學習效果的舞臺，可與“回顧·拓展”中的“展示臺”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動積極發(fā)明展示機會，增強同學學習的勝利感。
2、練習設(shè)計：
?、拧∵x擇正確的讀音，打“√”：
梁國楊氏(sì shì)之子九歲，甚(shèn shèng)聰惠。孔君平詣(zhǐ yì)其父，父不在，乃呼兒出。為(wéi wèi )設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)(yīng yìng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽(qín qíng)?！?/p>
?、啤∠冉忉寧c詞的意思，再解釋整句話的意思：
?、佟】拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。( )( )
________________________________
② 孔指以示兒曰：“此是君家果?！? )( )( )
________________________________
?、邸簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！? )
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3、將這個故事講給小伙伴聽。
4、翻譯下列句子：
?、拧∪诵校赜形?guī)煛?/p>
_________________________________
?、啤∽x書百遍，其義自見。
_________________________________
?、恰毓识?。
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?、取W而時習之。
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5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。
七、安排作業(yè)
背誦文言文并寫一遍。
教案設(shè)計頻道小編推薦：五年級下冊語文教案
五年級語文下冊《楊氏父子》教案3
【學習目標】
1、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學習本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。
【教學重點】
參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。
【課時布置】
1～2課時。
【教學過程】
一、故事導(dǎo)入，感受幽默
師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能協(xié)助我們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎?
(教師繪聲繪色講述)古時候，梁國楊家有個小朋友，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把小朋友叫出來。楊家小朋友為他陳設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴倚∨笥芽矗f：“這是你家的水果。”楊家小朋友馬上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。”
同學們，你對故事中兩個人說的話有什么感受?
反饋：同學的回答可能是：風趣，幽默等。
二、初讀課文，讀懂大意
1、導(dǎo)語：
今天，我們一起來這個故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來，就是文言文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用文言，叫文言文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是文言文。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，假如用文言寫下來，會是什么樣子呢?請大家打開課本第10課──楊氏之子(板書)。
2、自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。
3、指名朗讀課文。
?、拧≈貜娬{(diào)以下字的讀音：
惠、曰、禽、詣。
?、啤∫龑?dǎo)同學讀準停頓：
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>
4、參考注釋，自學課文：
要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。
5、讓同學就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大，同學可能提出：
?、拧×簢嚎さ拿Q，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。
?、啤】拙剑嚎滋梗志?。為人正直，有好的名聲。
?、恰∑涓福核母赣H。其，他。
?、取樵O(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，陳設(shè)，擺出。
?、伞∫允緝海阂员憬o小兒看。以，來，以便。
⑹ 此是君家果。此，這;君，您，古代對對方尊敬的稱謂。
⑺ 未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。
?、獭》蜃蛹仪荩耗业镍B。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。
以上的問題，可以讓同學通過同學之間的討論自身獲取答案，假如同學能夠作出回答，教師則應(yīng)追問同學是怎么知道的。同學無法回答，教師可以適當點撥提示，讓同學明白字詞義。有些字詞義可以與同學熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系;“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。
6、指名說說每個句子的意思。
三、討論交流，領(lǐng)悟幽默
1、這個故事最精彩、最吸引人的是什么?
2、你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話?為什么?
板書：
楊氏之子 楊梅
孔君平 孔雀
(“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的局面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力。)
四、朗讀全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎?(同學交流)
六、課堂扮演
讓同學再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。和時組織評價。
七、安排作業(yè)
1、背誦課文。
2、搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。
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