下面是范文網(wǎng)小編收集的新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元教案)，以供參考。

新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第72～73頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標：

　　1、能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

　　2、會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4、在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　目標解析：

　　這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過實踐操作活動，能運用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　教學(xué)重點：

　　能運用圖形運動的知識設(shè)計圖案。

　　教學(xué)難點：

　　發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

　　教學(xué)準備：

　　課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探

(一)、呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美

　　1、課件出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞。

　　2、觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(二)、激發(fā)興趣，揭示課題

　　設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計出美麗的圖案，今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計師。(板書課題)

　　二、動手實踐，解疑合探

(一)觀察想象，認識一個圖形的運動

　　1、找基本圖形

(1)、這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢?請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

(2)、學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

　　2、體驗一個圖形的運動

(1)想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案?

(2)操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。

(3)描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的?

(二)、動手操作，理解一個圖形的運動方法

　　1、小組合作，動手拼擺

　　小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

　　2、匯報展示，對比分析

　　討論：(1)、你設(shè)計的圖形是怎樣運動的?

(2)、你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎?

(3)、同一個基本圖形運動設(shè)計出的作品為什么會不一樣?

(三)、自主設(shè)計，創(chuàng)造美麗的圖案

　　1、提出要求，想象設(shè)計

(1)、提出操作的要求。

　　在上圖左上角的方格中設(shè)計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。

(2)、想象設(shè)計好的圖案。

　　2、動手實踐，嘗試設(shè)計

　　將自己設(shè)計的圖案畫在正方形格子紙中。

　　3、匯報交流，鼓勵創(chuàng)新

(1)、說一說：你設(shè)計了一個什么基本圖形，怎樣運動的?

(2)、比一比：設(shè)計好的圖案和你之前想象的一樣嗎?

(3)、賞一賞：誰設(shè)計的圖案最美麗，誰設(shè)計的圖案更有新意?

　　三、質(zhì)疑再探

(一)、這節(jié)課你有哪些收獲?用到了我們學(xué)過的哪些知識?

(二)、走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設(shè)計出的美麗圖案。

　　四、運用拓展

(一)、合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運動

　　1、相互比較，想象一組圖形的運動。

　　小組里有哪些同學(xué)設(shè)計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢?

　　2、小組合作，感受一組圖案的運動。

　　在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

(二)、聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識

　　1、是由()組組成的。

(1)、用什么方法計算?根據(jù)學(xué)生會回答教師板書：8÷4=2(組)

(2)、出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。

　　2、9幅，可以組成()組。

(1)、學(xué)生說想法，教師板書：9÷4=2(組)……1(幅)

(2)、學(xué)生用學(xué)具驗證。

(3)、學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分?

　　3、15幅，能拼出()組，若拼成4組，還需要再增加()幅。

新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的筆算加法;

　　2、使學(xué)生能熟練地進行豎式計算;

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)教案。

　　教學(xué)重點、難點：

　　熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)

　　教具準備：主題圖、投影片

　　學(xué)具準備：小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、解決情景中的問題

　　1、教師出示主題圖

　　師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。

　　師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個班共有多少人?)

　　師：怎樣列算式?

　　學(xué)生說，教師板書：35+34=

　　2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)教案》。

　　3、請學(xué)生說明自己的想法

(1)先請擺小棒的學(xué)生講

　　提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來?

(2)再請列豎式的學(xué)生講

　　提問：寫豎式的時候要注意什么?

　　用豎式計算的時候要注意什么?

　　你是從哪一位加起的?

(3)請口算的學(xué)生講

　　提問：你是從哪一位加起的?

　　口算時應(yīng)注意什么?

　　二、做一做：

　　教師用投影片出示題目

　　指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上

　　集體訂正投影片上的題目，進行評價。

　　同位相互檢查，相互評價，

　　三、練習(xí)：

　　練習(xí)二第1題：

　　先請學(xué)生看圖，說圖意，

　　再列豎式計算。

　　第2題：筆算下面各題。

　　學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查。

新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案

新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案3

　　1、知識與技能：

(1)認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。

(2)初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

　　2、過程與方法：

　　經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：

　　在測量活動中，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴謹、認真的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度

　　教學(xué)難點：用度尺測量物體長度的正確方法

　　教學(xué)工具：

　　課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等

　　教學(xué)過程：

　　1、情景導(dǎo)入

　　提出問題。

　　教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢?兩本書到底有多長，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個問題。

　　2、探究新知

　　學(xué)習(xí)第2頁例1。

　　提出問題：

　　a、同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。

　　b、交流匯報：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

　　c、動手操作，合作完成。

　　匯報：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長，老師的三拃長。

　　因為選用的是不同的手，結(jié)果一定會是不同的。

　　歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標準進行測量。

　　學(xué)習(xí)第3頁例2

　　a、請同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?

　　指名回答，教師總結(jié)，

　　數(shù)字小格大格厘米。

　　尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。

　　0在最左端，尺子上的0表示起點。

　　b、我們身邊有哪些物品是1厘米?

　　拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

　　學(xué)習(xí)第3頁例3

　　a、發(fā)一張課前準好的彩紙，請同學(xué)們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。

　　b、請一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評議。

　　教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米。

　　3、課堂練習(xí)

　　學(xué)完測量的方法和注意的事項，讓學(xué)生試著測量準備好的鉛筆等物體。

　　教師提出要求：

　　a、正確準確的測量自己準備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)

　　b、先獨立測量后小組交流

　　c、小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。

　　4、鞏固提升

　　用直尺測量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。

　　課件出示兩種測量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準確的掌握測量的方法。

　　課后小結(jié)：

　　a、提問：

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　b、教師總結(jié)

　　1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。

　　2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。

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