下面是范文網(wǎng)小編收集的《瑞雪》教案及教學(xué)反思3篇 雪的教學(xué)反思，供大家品鑒。

《瑞雪》教案及教學(xué)反思1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們喜悅心情

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)意思

　　3、理解“今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的意思

　　4、默讀課文后，能說(shuō)出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。

　　5、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文第1段弄清敘述順序

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解北國(guó)風(fēng)光的雄偉壯麗和農(nóng)諺：“今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　磁帶、錄音機(jī)、小黑板

　　四、教學(xué)安排

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解大意

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題，解題

　　1、揭題，讀題

　　2、解題，瑞什么意思?

　　二、初讀課文，初知大意

　　1、默讀

　　2、這是什么地方的大雪?是一場(chǎng)怎樣的大雪?為什么成之為瑞雪?

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、自學(xué)

　　2、檢查

　　A、指名分段讀課文

　　B、分析字形：凜、罩、蒙、巍、眉

　　C、辯字組詞

　　瑞()例()饅()

　　端()冽()漫()

　　D、解釋詞語(yǔ)

　　紛紛揚(yáng)揚(yáng)、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無(wú)際、眉開(kāi)眼笑、籠罩

　　E、寫(xiě)出近義詞

　　凜冽、昏暗、分外、追逐

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉

　　2、默讀課文后，能說(shuō)出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀生字新詞

　　二、第1段

　　1、默讀，說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序?qū)懙?/p>

　　2、劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)

　　3、這一段共幾句，分別寫(xiě)什么?

　　4、4句中哪幾句寫(xiě)下雪

　　5、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了雪大

　　6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點(diǎn)?

　　7、朗讀

　　三、第2段

　　1、指名讀

　　2、這一段寫(xiě)的是什么時(shí)候的景象?

　　3、哪幾句具體描寫(xiě)雪后的景象?找出來(lái)讀一讀

　　4、哪一句抒寫(xiě)作者的感情?

　　A、指名讀

　　B、北國(guó)風(fēng)光是什么意思?課文中指哪些景物?

　　C、為什么說(shuō)雪后的景色是雄偉壯麗的?

　　D、大雪不僅帶來(lái)了迷人的風(fēng)光，還帶來(lái)了什么?

　　E、“好一派、好一幅”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　F、朗讀指導(dǎo)

　　四、作業(yè)

　　1、齊讀1、2段

　　2、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語(yǔ)

　　3、朗讀課文

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)喜降瑞雪后人們的喜悅心情

　　2、理解“今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的意思

　　3、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)

　　2、課文第1段是按什么順序?qū)懙?是怎樣按時(shí)間順序?qū)懙?

　　二、第3、4段

　　1、默讀

　　2、這兩段分別寫(xiě)誰(shuí)?

　　3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎?同樣是喜悅，表現(xiàn)有什么不同?

　　理解眉開(kāi)眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍

　　4、老農(nóng)和小孩高興的原因一樣嗎?有什么不同?

　　A、指名讀農(nóng)諺

　　B、理解

　　被比喻什么?三層被形容什么?

　　來(lái)年什么意思?枕著饅頭睡是怎樣的情景，形容什么?

　　前半句和后半句什么關(guān)系?

　　為什么“今年麥蓋三層被”，就會(huì)“來(lái)年枕著饅頭睡”?

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　三、總結(jié)

　　1、齊讀全文

　　2、為什么稱(chēng)這場(chǎng)大雪是為瑞雪?

　　3、背誦課文

《瑞雪》教案及教學(xué)反思2

《瑞雪》是一篇寫(xiě)雪景的文章。文章為我們勾畫(huà)了一幅美麗喜人的瑞雪圖，展現(xiàn)了壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光，贊美了雪給人們帶來(lái)的希望和歡樂(lè)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，已積累了一定的字詞，朗讀的能力也正在不斷加強(qiáng)和訓(xùn)練。袁老師多次給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生在自由朗讀課文、反復(fù)品讀的過(guò)程中感受文字背后蘊(yùn)涵的美感，進(jìn)而在體會(huì)作者思想感情時(shí)可謂水到渠成。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，的表現(xiàn)形式，就是朗讀。而對(duì)于同一語(yǔ)言材料，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對(duì)語(yǔ)言會(huì)形成獨(dú)特的感受;不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。袁老師力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，用各自的理解去朗讀文本，進(jìn)而表達(dá)自己的`內(nèi)心情感，使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能有所收獲、有所提高。

　　另外，袁老師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)十分到位、扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，自然流暢。袁老師整堂課從課題入手，緊緊圍繞“人們?yōu)槭裁窗堰@場(chǎng)雪叫做瑞雪”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，分別從“下雪前、下雪時(shí)、下雪后”三個(gè)方面進(jìn)行深入細(xì)致地挖掘，最后回歸到這個(gè)問(wèn)題，不僅讓學(xué)生真正理解了“瑞雪”的含義，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容有了全面的把握，可謂扎實(shí)而到位。在教學(xué)中，袁老師通過(guò)多媒體課件的輔助，將一幅幅美麗的雪景圖交替呈現(xiàn)，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，使學(xué)生真切地感悟到了語(yǔ)言文字所帶來(lái)的意境，感受到了雪大、景美、人樂(lè)，受到了熱愛(ài)生活、贊美祖國(guó)壯麗山河的情感熏陶。

　　在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，袁老師始終關(guān)注著學(xué)生的學(xué)情，在自由學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷巡視，快速指出正誤，在與學(xué)生對(duì)話、互動(dòng)過(guò)程中適時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，不斷吸引著學(xué)生的注意力，這是作為新教師的我需要不斷學(xué)習(xí)的。

　　最后，讓我十分感慨和敬佩的是袁老師一絲不茍的敬業(yè)精神。課堂上生動(dòng)的媒體資料和極富感染力的教學(xué)語(yǔ)言充分地表現(xiàn)了袁老師對(duì)教材的深入解讀和充分的課前準(zhǔn)備。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，袁老師并不憑借經(jīng)驗(yàn)行事，他對(duì)文本反復(fù)推敲，對(duì)教材耐心細(xì)致的解讀是值得我好好學(xué)習(xí)的，我想這也是任何一名優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

《瑞雪》教案及教學(xué)反思3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字及部分新詞，理解課文的內(nèi)容。

　　2、理解課文第1自然段按時(shí)間順序?qū)懙膶?xiě)和方法。

　　3、初步體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第1自然段按時(shí)間順序?qū)懙膶?xiě)作方法。

　　難點(diǎn)：理解部分新詞。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、幻燈片、找表示時(shí)間的詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

(一)揭題

　　1、(出示課題)齊讀，注意“瑞”的翹舌音。

　　通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢?

　　2、過(guò)渡：課文是怎樣描寫(xiě)下雪的?

(二)初讀課文

　　1、聽(tīng)錄音，課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

　　2、那么寫(xiě)雪景的是哪幾段?寫(xiě)人物的又是哪幾段?

　　請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀文，讀完后完成作業(yè)本第7題。(請(qǐng)一生做在投影片上，校對(duì)、改正)看作業(yè)本連說(shuō)課的主要內(nèi)容。

　　3、檢查生字新詞讀音。

(三)回憶本單元學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)默讀的要求是什么?(出示投影片)

(四)學(xué)習(xí)第1段

　　1、把下面的句子整理成一段通順的話。(出示活動(dòng)投影片)

　　同桌討論怎么整理，是按什么順序整理出來(lái)的?(指名整理回答)

　　2、默讀第1段，用“”劃出表示時(shí)間先后的詞。

(“霎時(shí)間”表示時(shí)間很短，它是表示時(shí)間的`詞，但它跟其他四個(gè)詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說(shuō)出它們具體指的是什么時(shí)候，并有先后順序，而“霎時(shí)間”只表示“一會(huì)兒、一瞬間”，你能說(shuō)出它指的是什么時(shí)候吧?它沒(méi)有先后順序，因此不能劃上)

　　3、引讀：昨天中午，天氣有什么變化?傍晚，天氣又發(fā)生了變化，開(kāi)始，大雪下了

　　完成作業(yè)本第5題的1—3格(出示小黑板)指名寫(xiě)，校對(duì)改正。

　　4、結(jié)合小黑板上的表格看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?男、女生分讀刮風(fēng)、下雪的句子，理清刮風(fēng)和下雪的關(guān)系。

　　5、學(xué)習(xí)第1句。

(1)自由讀，用“”劃出描寫(xiě)風(fēng)大的詞句。

(2)理解“凜冽”，“呼呼地刮了一個(gè)下午”說(shuō)明風(fēng)不停地刮，刮的時(shí)間。

(3)指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍慢，“凜冽”讀重音。

(4)小結(jié)學(xué)習(xí)第1句的方法：讀、劃→理解→朗讀

　　6、自學(xué)2、3、4句(分組)

　　7、檢查、反饋。

(1)看板面理解“大片大片”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“白蒙蒙”、“籠罩”(什么把什么罩住了)。

(2)朗讀指導(dǎo)

　　在極短的時(shí)間內(nèi)，山上白了，樹(shù)上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆蓋住了，這真是一場(chǎng)大雪啊!(讀)這場(chǎng)雪不公大，而且下得時(shí)間也很長(zhǎng)，從哪看出?應(yīng)該怎樣讀?

　　8、齊讀第1段，小結(jié)

　　這段話先寫(xiě)昨天中午刮風(fēng)，刮了一個(gè)下午，再寫(xiě)傍晚下雪，下了整整一夜，是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

　　9、看板書(shū)說(shuō)話

　　請(qǐng)你按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)從刮風(fēng)到下雪的過(guò)程。

　　五、課堂總結(jié)

　　六、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　七、教后感：

　　本文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按時(shí)間順序?qū)懙膶?xiě)作方法。我通過(guò)整理句子、了解時(shí)間順序，找出理解、辨析時(shí)間的詞，填表格上的表示時(shí)間的詞等一系列過(guò)程來(lái)落實(shí)，較好地達(dá)到了談中學(xué)寫(xiě)的預(yù)期目的。同時(shí)，還充分利用板畫(huà)來(lái)理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。

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