小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊統(tǒng)計(jì)教案3篇(四年級上冊數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率)

時(shí)間：2023-09-27 15:50:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊統(tǒng)計(jì)教案3篇(四年級上冊數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率)，以供參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊統(tǒng)計(jì)教案1

　　教學(xué)課題:

　　《統(tǒng)計(jì)》

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)第二冊第七章第一課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境進(jìn)一步學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活。

　　2.能結(jié)合具體情境用調(diào)查、計(jì)數(shù)等方法收集整理數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計(jì)圖表。

　　3.在統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)圖表中反映出的數(shù)據(jù)關(guān)系提出簡單的數(shù)學(xué)問題并給以解決，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

　　4. 直觀感受事件發(fā)生的可能性，能與同伴交流思想。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和知識應(yīng)用的意識，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的.必要性。

　　2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)關(guān)系提出并回答簡單的題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠

　　教學(xué)過程：

　?。ㄕn前交待插紅旗的個(gè)人成功體驗(yàn)與小組團(tuán)結(jié)協(xié)作?。?/p>

　　一、大象生日事例，鞏固統(tǒng)計(jì)認(rèn)識

　　1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣入課

　　你們知道自己的生日是那天嗎？生答

　　今天也是一個(gè)特殊的日子，動物園里正準(zhǔn)備給一位小朋友過生日。他是誰啊？（直接入課）

　　這么多的客人，他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也一起來吧?。ㄒ黄鸪崭瑁?。（營造氣氛）

　　2、統(tǒng)計(jì)客人數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)表

　　讓我們找找，都來了那些客人？（學(xué)生指出，老師點(diǎn)出來形成象形統(tǒng)計(jì)圖）

　　數(shù)一數(shù)各有多少？師課件填表。

　　3、問題與解決

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)…

　　你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？生提出問題，再解決。

　　二、摸珠子事例，教學(xué)可能性大小

　　1、介紹游戲做法

　　（投影儀投影）游戲方法；游戲規(guī)則。

　　裁評方法：做得又好又快。

　　2、小組玩并做好統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

　　鞏固統(tǒng)計(jì)圖的記錄方法

　　3、結(jié)果分析，導(dǎo)出結(jié)論

　　請一小組代表發(fā)言：根據(jù)圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（什么顏色的次數(shù)最多？）再看實(shí)物論證。

　　再次發(fā)言，引導(dǎo)形成結(jié)論意識。

　　小組同學(xué)根據(jù)圖表，推測哪種顏色球的多少，再實(shí)證。

　　三、水果事例，解決實(shí)際生活問題

　　1、提出問題

　　老師有一個(gè)水果店，賣了這幾種水果（課件出示）。

　　你喜歡吃那些水果？生答

　　好的！大家到時(shí)來的時(shí)候，老師請客！老師想請小朋友們在小組中調(diào)查一下，把你們喜歡吃的水果都記下來？

　　2、學(xué)生調(diào)查

　　小組活動，完成統(tǒng)計(jì)表格。

　　3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)情況，解決問題

　　根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　現(xiàn)在生意特好！我呢，就想再進(jìn)一點(diǎn)水果？你認(rèn)為現(xiàn)在可以去進(jìn)點(diǎn)什么水果才是最好賣的？

　　四、生活中還有什么地方用到了統(tǒng)計(jì)呢？

　　班上的同學(xué)，看一看是男同學(xué)多還是女同學(xué)多！

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)校的老師，知道學(xué)校是男老師多還是女老師多！

　　看看什么東西好賣！（市場調(diào)查，進(jìn)貨）

　　天氣調(diào)查，幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)！

　　比多少！

　　…

　　五、學(xué)習(xí)情況事例，就地挖掘教材

　　1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)情況

　　學(xué)生清理小紅旗的面數(shù)，完成數(shù)據(jù)收集。

　　完成統(tǒng)計(jì)表（課件）

　　2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)

　　你可以看出什么？

　　3、教師總結(jié)

　　六、品牌電視事例，課堂延伸

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊統(tǒng)計(jì)教案2

　　一、復(fù)習(xí)分段整理數(shù)據(jù)

　　出示第1題，讓學(xué)生讀懂題目，再獨(dú)立完成

　　全班交流：（1）是交流自己所用的方法，比如可以每統(tǒng)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號

　　（2）交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，檢查自己做對了沒有

　?。?）交流自己統(tǒng)計(jì)的時(shí)候有沒有出現(xiàn)問題，其他同學(xué)可針對性地提出改進(jìn)辦法

　　最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個(gè)學(xué)生的記錄，那在后面的表格中，也應(yīng)該要有20個(gè)“合計(jì)”，否則就是遺漏或是重復(fù)了。

　　看統(tǒng)計(jì)好的表格，說說你從這表格中讀懂了哪些信息？

　　二、條形統(tǒng)計(jì)圖：

　　1、看圖：

　　出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目

　　回答問題一：這一周的用水量，哪天，哪天最低？

　　你是怎么看出來的`？

　　回答問題二：怎么評價(jià)一周的用水量呢？（一般可用用水總量或是平均每天的用水量）想一想：哪種方法更清楚？怎么求平均每天的用水量呢？請你算一算

　　算完后問：有沒有哪天正好是這個(gè)平均數(shù)“9噸”的？

　　從條形統(tǒng)計(jì)圖上看一看，它在整體中處于一個(gè)怎樣的水平？（不高不低）

　　從這份條形統(tǒng)計(jì)圖中，你還想到了什么問題？

　　2、畫圖：

　　出示第3題。先請學(xué)生說說各類食品具體所指，按要求分類整理，制成統(tǒng)計(jì)圖。

　　完成統(tǒng)計(jì)表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，注意不要遺漏了制作時(shí)間和直條上的數(shù)據(jù)。

　　比較統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，說說你認(rèn)為它們各有什么好處？

　?。ńy(tǒng)計(jì)表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)

　　條形統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出各類的具體數(shù)據(jù)，還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系，更加的直觀。）

　　三、游戲規(guī)則的公平性

　　出示第4題。判斷3個(gè)游戲規(guī)則：

　　1、正方體的三個(gè)面寫“1”，三個(gè)面寫“2”?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏

　　讓學(xué)生說說是否公平？為什么？

　?。?和2都有3次出現(xiàn)的機(jī)會，是公平的。）

　　2、正方體的四個(gè)面寫“1”，兩個(gè)面寫“2”?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏

　　（1有4次出現(xiàn)的機(jī)會，2只有2次，是不公平的。）

　　3、正方體的六個(gè)面分別寫1~6，朝上的數(shù)小于3甲贏，否則乙贏

　　理解“否則”：小于3的只有1和2，否則就是指剩下的3、4、5、6，有4個(gè)，所以是不公平的。

　　小結(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么？

　?。Q定輸贏的次數(shù)是否相等）

　　四、思考：

　　小明和小剛同時(shí)各拋一枚硬幣，這兩枚硬幣落地后如果朝上的面相同，算小明贏；朝上的面一正一反，算小剛贏。這樣的游戲規(guī)則公平嗎？為什么？

　　可先讓學(xué)生猜一猜。再互相說說自己是怎么想的。

　　全班交流的時(shí)候，適當(dāng)板書：

　　正正、正反；反反、反正有2次出現(xiàn)是一樣的，2次是不一樣的，所以是公平的。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊統(tǒng)計(jì)教案3

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第95頁的例3及相關(guān)內(nèi)容。

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

　　2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答一些簡單的問題，會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

　　能把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，并根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

　　導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片等。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、預(yù)學(xué)--創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、出示某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生從中獲取信息。

　　2、請你用學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖的知識將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的信息在條形統(tǒng)計(jì)圖中畫出來。

　　生自主畫圖。

　　3、在畫這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們應(yīng)注意哪些問題?

　　師：這些是我們學(xué)習(xí)過的單式條形統(tǒng)計(jì)圖，老師想考考大家：請問1980年鄉(xiāng)村人口比城鎮(zhèn)人口多多少人呢?

　　生：多37萬人。

　　師;在比較過程中，你有什么感受?

　　生：我覺得這樣對比比較麻煩，要先找到第一個(gè)圖，再找第二個(gè)圖，然后再計(jì)算。

　　生：那我們能不能將兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明確：將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的內(nèi)容合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，便于信息的獲取與對比。

　　師：像這樣將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的內(nèi)容合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題。)

　　引出課題--復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　二、互學(xué)--主動探究，解決問題

　　1、明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，放手讓學(xué)生制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　(1)明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

　　師：我們來看這位同學(xué)制作的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你覺得還有哪些地方需要進(jìn)一步完善?

　　根據(jù)學(xué)生討論，明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法基本相同，不同之處在于：①要用兩個(gè)直條來表示兩組不同的數(shù)據(jù);②為了區(qū)別兩個(gè)直條表示的不同含義，要在統(tǒng)計(jì)圖的右上角標(biāo)明圖例。

　　(2)放手讓學(xué)生在樣圖中繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教師：請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)把教科書第96頁上的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

　　2、根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題并進(jìn)行分析和判斷，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

　　教師：(出示完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)觀察這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，回答以下問題

　　(1)哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多?哪年最少?

　　(2)哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?

　　(3)哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多?哪年最少?

　　(4)你還能得到哪些信息?

　　師適時(shí)加以引導(dǎo)：①感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);②觀察發(fā)現(xiàn)：人口總數(shù)逐年上升，從而進(jìn)行人口教育;③了解：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。

　　3、認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的`不同呈現(xiàn)形式。

　　師：這里還有一幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。認(rèn)真觀察，你能從中獲取哪些信息?

　　生：他們都通過復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示出了城鄉(xiāng)人口。

　　總結(jié)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中記錄的信息是相同的。

　　教師：為什么復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有橫向和縱向之分呢?

　　生：因?yàn)檫@是兩種不同表現(xiàn)方式。

　　總結(jié)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同，在其他方面是相同的。

　　師：請大家在教科書第96頁的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

　　小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了一種新的統(tǒng)計(jì)圖——復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)實(shí)際需要，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有不同的呈現(xiàn)形式，例如縱向的、橫向的以及兩個(gè)直條上下重疊在一起的。不論哪種呈現(xiàn)形式，都直觀地反映了所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，方便我們更好地獲取有關(guān)信息，進(jìn)行分析和判斷。

　　三、評學(xué)--及時(shí)練習(xí)，鞏固提高

　　1、教科書第97頁“做一做”

　　2、教科書第98頁第1、2題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別

　　1、兩個(gè)直條表示不同的數(shù)據(jù)

　　2、在條形統(tǒng)計(jì)圖的右上角標(biāo)明圖例

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊統(tǒng)計(jì)教案3篇(四年級上冊數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率)相關(guān)文章：

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