四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案5篇

時(shí)間：2023-09-27 12:37:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案5篇，供大家賞析。

四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

　　4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、出示聽診器并板書：聽診器。領(lǐng)讀“聽診(zhen)器(qi)”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

　　2、再板書：世界上第一個(gè)。提問：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？

　　(估計(jì)會(huì)提出下列問題：(1)世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子？(2)是誰發(fā)明的？(3)他是怎樣發(fā)明的？)

　　3、板書：雷奈克。教生字：“克”(ke)，領(lǐng)讀。

　　簡介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績。

　　4、讓我們認(rèn)真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。

　　二、補(bǔ)讀指導(dǎo)

　　1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。

　　領(lǐng)讀后，教者講：

　　內(nèi)臟(zang)：人或動(dòng)物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。

　　肺(fei)結(jié)核(he)：癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。俗稱癆病。

　　2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。

　　領(lǐng)讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？

　　(不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊)

　　教者講：胸腔：(指著人體具體部位，大略地講)體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。

　　3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。

　　(1)教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：

　　分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：(用空心木管聽診)產(chǎn)生的結(jié)果。

　　(2)聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。

　　4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚

　　(1)領(lǐng)讀，對讀，指名讀，相機(jī)正音。

　　(2)討論：怎樣記住生字字形？

　?、偈熳謸Q偏旁：

　　核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

　　狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”?；颉胺弊秩サ簟柏椤迸該Q上“丬”。

　　效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。

　　沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”

　　②部件法：

　　析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。

　?、鄹柙E法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇(彡)。

　　(3)教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”(fu)，四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　特別提醒：

　　1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí)，“捺”都要改為“點(diǎn)”，以保證整個(gè)字寫起來緊湊。

　　2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

　　3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、自由讀課文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？(留給學(xué)生充分讀書、思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，不妨開展?fàn)幷?，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個(gè)詞語是“整日思索”)

　　可能有下列幾種情況：

　　(1)難過：這個(gè)詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個(gè)醫(yī)生，把救死扶傷當(dāng)做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時(shí)的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動(dòng)力。

　　(2)整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他看到兩個(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能試?yàn)；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。

　　(3)吸引：因?yàn)橛辛四泻⒆鲇螒虻摹拔?，他才?huì)去聽、去試驗(yàn)。

　　(4)又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進(jìn)，才做成了世界上第一個(gè)聽診器。

　　2、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　(1)第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。

　　(2)第二自然段。

　　出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。

　　原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

　　原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。

　　(上句句末用的是感嘆號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣)

　　啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

　　(讀上一句，要把兩個(gè)感嘆號所表達(dá)的激動(dòng)、興奮的語氣讀出來)

　　3、默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

　　(1)討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個(gè)階段？(板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn))

　　(2)輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對說。(3)復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。

　　(4)看課文插圖，圖上畫的.是什么？(雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽)

　　(5)指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

　　4、讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語造句。

　　(1)一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

　　(2)通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。

　　指名讀句子，想一想帶點(diǎn)的詞語在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：

　　①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。

　?、凇肮弧北硎臼聦?shí)與所說或所預(yù)料的相符。

　　三、作業(yè)

　　1、練習(xí)用“如果……就……”、“果然”造句。

　　2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

　　3、搜集發(fā)明家的小故事，開個(gè)小型故事會(huì)

四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，了解葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上的動(dòng)人事跡，感受人物無私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚風(fēng)范。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集“非典”戰(zhàn)場上其他英雄人物的事跡；準(zhǔn)備歌曲《愛的奉獻(xiàn)》的磁帶。

　　教材簡析：

　　這篇課文圍繞“這里危險(xiǎn)，讓我來”這句雖樸素卻令人刻骨銘心的話，講述了發(fā)生在抗擊非典型性肺炎的戰(zhàn)場上的動(dòng)人故事。主人公葉欣是廣東省中醫(yī)院護(hù)士長，在戰(zhàn)斗過程中，面對患者，她對其他醫(yī)務(wù)人員說：“這里危險(xiǎn)，讓我來?！彼约罕粋魅玖?，她在紙條上寫道：“以后不要來看我，這里危險(xiǎn)。”葉欣沒有做過什么驚天動(dòng)地的大事，但從她樸實(shí)的話語和工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，我們無不被她把生的希望留給別人、把死的危險(xiǎn)留給自己的高尚情操打動(dòng)。讀完這個(gè)故事，相信每個(gè)人的心中都涌動(dòng)著一股熱流，耳邊都回響著那首歌：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)……”

　　本課的'教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀，了解課文主要內(nèi)容，感悟葉欣的高尚品德。

　　建議本課教學(xué)用1課時(shí)。

　　解讀與提示

　　第1段：這一段緊扣課題，引出了葉欣生前留下的一句令人刻骨銘心的話：“這里危險(xiǎn)，讓我來?！苯虒W(xué)時(shí)注意抓住“刻骨銘心”一詞，引起學(xué)生的思考：葉欣是在什么情況下說的這句話？為什么這句話令人刻骨銘心？

　　第2段：這一段寫了葉欣生前經(jīng)常對護(hù)士說的一句話。從這句話中，我們可以體會(huì)到葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上慣有的工作作風(fēng)就是迎難而上。第3段：重點(diǎn)講了葉欣在一次搶救過程中的表現(xiàn)。如果說第2段只是概括性地介紹，那么第3段就是一個(gè)非常典型的事例。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這位病人病情的“危急”，從“危急”之中還要感悟到情況的“危險(xiǎn)”。而此時(shí)葉欣是“毅然”走進(jìn)手術(shù)臺(tái)，“積極配合”醫(yī)生。她再一次“輕輕地”說：“這里危險(xiǎn)，讓我來?！狈磸?fù)引導(dǎo)學(xué)生讀葉欣這句話，從這句話中感悟人物當(dāng)時(shí)不平靜的內(nèi)心世界。

　　毅然：堅(jiān)決地；毫不猶疑地。第4段：當(dāng)已經(jīng)有一名護(hù)士感染，葉欣意識到自己的工作危險(xiǎn)重重的時(shí)候，她不僅沒有退縮，卻“冥思苦想”，“親自”做消毒工作。這里可結(jié)合葉欣作為“護(hù)士長”的身份來理解，她完全可以行使權(quán)力，安排護(hù)士們?nèi)プ鲞@些具體工作，不用任何事都親力親為，但她卻把這種護(hù)士長的權(quán)力理解為一種責(zé)任，一種身先士卒的義務(wù)，可敬可佩。

　　第5段：在葉欣病倒以后，她心里想的仍然是病人，是同事?？烧垖W(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，在患病早期，普通的人一般會(huì)想些什么，做些什么，而葉欣她又在做些什么。調(diào)動(dòng)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體會(huì)葉欣的行為已超越了普通人，她用自己的言行詮釋了醫(yī)務(wù)工作者對“救死扶傷”的理解。

　　第6段：葉欣的病情已非常嚴(yán)重，她只能靠寫紙條和大家交流了?？烧垖W(xué)生反復(fù)地讀葉欣寫的紙條，從這只言片語中體會(huì)葉欣面對死亡的堅(jiān)強(qiáng)和處處為他人著想的胸懷。在最需要治療的時(shí)候，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“不要靠近我，會(huì)傳染?！痹谧钚枰岁P(guān)心的時(shí)候，她再三交代：“以后不要來看我，這里危險(xiǎn)。”學(xué)生可以邊讀邊體會(huì)葉欣當(dāng)時(shí)身體的痛苦和心靈的偉大。

　　第7、8段：這兩段寫了葉欣去世時(shí)的情景。段落篇幅不長，但情感蘊(yùn)涵很深。

　　這句話在教學(xué)時(shí)值得細(xì)細(xì)體會(huì)：“在與‘非典’病魔的斗爭中，她把危險(xiǎn)留給了自己。她和千千萬萬的醫(yī)護(hù)人員一樣，盡到了自己的責(zé)任！”教學(xué)時(shí)，可請學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，談?wù)勛约毫私獾降模袢~欣一樣為抗擊“非典”而無私奉獻(xiàn)、舍己為人的英雄們的事跡。從而真正了解這段話中“千千萬萬”和“責(zé)任”的含義。

　　第9段：這是一個(gè)令人震撼的結(jié)尾。葉欣冒死搶救的病人出院了，而最有條件自救的葉欣卻倒下了。對比之下，醫(yī)務(wù)人員救死扶傷、無私奉獻(xiàn)的精神，將永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中。

　　“這里危險(xiǎn)，讓我來！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，可以請學(xué)生在整體感知時(shí)在文中勾出，然后在學(xué)習(xí)過程中一次比一次更深入地談感受。

　　教學(xué)過程

　　一、交代背景，引入課文

　　1.請學(xué)生回憶“非典”時(shí)期，自己所了解到的一些情況和身邊發(fā)生的一些故事。

　　2.引出“抗非”戰(zhàn)線上的英雄——葉欣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，思考：“這里危險(xiǎn)，讓我來！”這句話是誰說的？在課文中出現(xiàn)了幾次？

　　2.交流初讀后的感受。

　　三、直奔重點(diǎn)，深入體會(huì)

　　1.細(xì)讀課文，找出最令自己感動(dòng)的地方，多讀幾遍。

　　2.交流學(xué)習(xí)。

　　(1)研讀第3段時(shí)，抓住關(guān)鍵句子：“這里危險(xiǎn)，讓我來。”著重體會(huì)葉欣面對危險(xiǎn)，毫無懼色，把生的希望留給別人、死的危險(xiǎn)留給自己的精神。

　　(2)研讀第4段時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語“親自”，體會(huì)葉欣細(xì)致入微的工作作風(fēng)。

　　(3)研讀第5～7段時(shí)，仍然要抓住關(guān)鍵句子“不要靠近我”“以后不要來看我，這里危險(xiǎn)”，體會(huì)葉欣對同事們的關(guān)心，她心中裝的是別人，唯獨(dú)沒有想到自己。

　　四、總結(jié)歸納，拓展延伸

　　1.用自己的話，說說這篇文章的主要內(nèi)容。

　　2.談?wù)勛约鹤x了這篇文章后的感受。

四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

　　2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

　　4、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

　　5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認(rèn)識，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。

　　6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問句。

　　7、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

　　2、用修改符號修改病句和自己的作文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

　　板書設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)（總課時(shí)）

　　主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”

　　第1課

　　《觀潮》

　　1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱了解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

　　“奇觀”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？

　　2、第3、4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?，先聞其聲，再觀其形，思其序。

　　大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來勢洶涌澎湃。

　　3、找出課文中寫得具體形象的句子。

　　《教參》P3.4

　　4、造句：依舊、猶如、好象

　　第二課時(shí)（總課時(shí)）

　　第2課《鳥的天堂》

　　1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。

　　多音字：樂、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的'景象。第一次經(jīng)過時(shí)，只看到生長茂盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時(shí)，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》P14

　　課文第7、8、12自然段要求背誦

　　2、鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？

　　“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。

　　鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。

　　3、“枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）

　　4、課后第3題，見《教參》P15

　　5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。

　　課堂第7題讀一讀寫一寫。

四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案4

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　熟練掌握第七單元的字詞，能找準(zhǔn)反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字

　　1、學(xué)生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯(cuò)的讀音。

　　2、交流重點(diǎn)的讀音：

　　注意翹舌音：持（）恥（）逝（）

　　平舌音：素（）

　　前鼻音：憤（）樸（）

　　3、交流多音字，并組詞

　　量（）（）盛（）（）稱（）（）撒（）（）

　　二、復(fù)習(xí)要求寫字詞

　　1、讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的'字

　　2、提出容易寫錯(cuò)的字：注意：“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”

　　3、相信詞語的意思，找找反義詞

　　三、復(fù)習(xí)課文

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)《矛和盾的集合》

　　1、說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

　　2、利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么？

　　3、從文中得到什么啟發(fā)？

　　4、例舉課外的例子說明最后一句話

　?。ǘ?fù)習(xí)《科里亞的木匣》

　　1、讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動(dòng)作的詞，從中覺得科利亞怎么樣？

　　2、讀讀科利亞挖木匣的句子

　　1）找出兩次挖有什么不同？

　　2）從文中你又覺得科利亞有什么特點(diǎn)？

　　3、從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？

　?。ㄈ?fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》

　　1、朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)

　　2、找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞

　　3、從中覺得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)？

　　4、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？

四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

　　2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3、了解按一定順序閱讀的方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

　　5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(初讀課文，了解游覽順序，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段，體會(huì)路上景色)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題，初識課文：

　　你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個(gè)的溶洞，叫雙龍洞。去過溶洞的學(xué)生說說自己的見聞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

　　聽朗讀錄音。

　　說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

　　(設(shè)計(jì)意圖：有很多孩子沒有去過溶洞，對溶洞不了解，讓去過溶洞的學(xué)生說說自己的見聞，師生之間相互補(bǔ)充，自然而然地拉近了與文本的距離。)

　　二、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

　　1、導(dǎo)語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！?/p>

　　學(xué)生自由朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次。要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

　　教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　2、指名回答，師生共同討論。

　　學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

　　教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

　　按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀)

　　4、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清文章的思路，可以通過畫示意圖的方法，理清作者游覽的順序。讓學(xué)生按示意圖說一說作者的游蹤。)

　　三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段，閱讀，體會(huì)路上景色

　　讀課文。按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

　　“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”

　　學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。

　　2、放映課件，輔助感受。

　　配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

　　這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在深入研讀時(shí)，要求學(xué)生找到途中的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。)

　　3、感悟課文寫溪流的匠心。

　　山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的'溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

　　你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？

　　(品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對反義詞的妙用)

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音。說說對這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。學(xué)生讀懂課文以后，可設(shè)計(jì)一些語言運(yùn)用的訓(xùn)練，如用“時(shí)而……時(shí)而……”句式造句。)

　　四、課堂小結(jié)

　　附：課堂檢測：

　　相關(guān)鏈接，資料平臺(tái)：

　　溶洞地下水沿著可溶巖層層面，節(jié)理或裂縫進(jìn)行溶蝕，坍陷擴(kuò)大而成的洞穴。洞體大小不一，形態(tài)多樣。洞內(nèi)有各種碳酸鈣的化學(xué)沉淀物，如鐘乳石、石筍、石柱。并常有地下河通過，洞內(nèi)溫度變化小，冬暖夏涼。溶洞分兩大類型：水平型溶洞和垂直型溶洞。

　　映山紅映山紅是半常綠或落葉灌木，生長在淺山丘陵中，花開時(shí)滿山遍坡呈現(xiàn)玫瑰紅色，故得名。又名“山石榴”、“杜鵑花”，屬杜鵑花科。春季或夏季開花，花冠呈闊漏斗形，多朵簇生于頂端。除紅、白、黃色外，還有磚紅色、粉紅色、紫色等多種顏色，有很高的觀賞價(jià)值。主要分布于亞、歐和北美洲。全世界杜鵑花有八百多種，我國是世界杜鵑花的分布中心，有六百多種，四川峨眉山和云南的玉龍山是我國杜鵑花的盛產(chǎn)地。杜鵑花與報(bào)春花、龍膽花是我國的“三大名花”。杜鵑花的根很奇特，形狀多樣，姿態(tài)各異，將其挖出后稍加雕琢，就是一件精美的藝術(shù)品。杜鵑花喜歡溫暖而潮濕的地方，在酸性土壤中生長尤為茂盛。在園藝工作者的培育下，杜鵑花不僅能在春夏開花，在秋冬兩季也能開花。

　　第二課時(shí)

　　(欣賞景點(diǎn)，品讀文章，體會(huì)洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和作者怎樣把特點(diǎn)寫清楚的)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、認(rèn)讀詞語：浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁乳汁收據(jù)河源

　　2、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢？

　　二、按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章

　　1、討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”

　　1)請一名學(xué)生朗讀第四自然段，洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢？

　　(洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大)

　　2)洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？

　　理解“突?！保焊呗枺干絼莞呗?。“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

　　高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

　　3)作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠)

　　4)這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

　　(它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

　　2、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

　　1)乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

　　2)說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

　　看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　3)默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

　　誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

　　你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

　　復(fù)述或者背誦這一自然段。

　　3、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”

　　1)請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

　　“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

　　2)結(jié)合課件討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？

　　a.學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。

　　內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

　　洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

　　b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

　　有感情地分組讀課文。

　　(設(shè)計(jì)意圖：為切實(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)、感情朗讀、小組討論等教學(xué)方法，抓住“我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子?！薄ⅰ斑@些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞?！钡戎攸c(diǎn)句子，注重加強(qiáng)聽、說、讀、寫等能力的綜合訓(xùn)練，力求全面、綜合地發(fā)展學(xué)生的語文能力，在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中促進(jìn)語言和精神的同構(gòu)共生的能力。)

　　三、復(fù)述

　　要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

　　1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

　　2.教師小結(jié)。作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

　　3、推薦課外閱讀，背誦、摘錄精彩語句。

　　像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過以學(xué)生為主體的多種對話形式，使學(xué)生個(gè)體之間、學(xué)生個(gè)體與群體之間、學(xué)生和老師之間、學(xué)生和文本之間產(chǎn)生思維的碰撞和交融，來共享知識、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享情感。

四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案5篇相關(guān)文章：

★ 竊讀記語文教案8篇《竊讀記》教案

★ 一年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃3篇部編版一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃

★ 人教版七年級語文上冊教案范文5篇(七年級語文上冊第一單元作文教案)