小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)集體備課教案8篇(三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課計(jì)劃及內(nèi)容安排)

時(shí)間：2023-09-27 14:57:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)集體備課教案8篇(三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課計(jì)劃及內(nèi)容安排)，供大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)集體備課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。

　　2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、答題紙

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)

　　師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問題?

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！?/p>

　　預(yù)設(shè)生：一共花多少元?

　　師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

　　學(xué)生列算式，師板書24×12

　　師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

　　師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

　　【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

　　二、理解算理，探究算法。

　　1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

　　師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

　　(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

　　生1：把12估成10，24×10=240。

　　請(qǐng)學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10，實(shí)際上算的是幾本書的價(jià)格?(10本)那要計(jì)算一共花多少錢，還要怎么做呢?

　　學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。

　　24×2=48240+48=288

　　生2：把24看成20，20×12=240。

　　師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢?

　　課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元?(4元)要計(jì)算一共付多少錢，還要怎樣做?

　　學(xué)生口算4×12=48，240+48=288

　　生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。

　　課件演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?

　　結(jié)合課件演示學(xué)生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元

　　(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。

　　請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請(qǐng)同位互相說一說。

　　學(xué)生交流。

　　把沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊?！?/p>

　　2、筆算

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=?

　　請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。

　　展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：

　　預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式

　　預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫0。

　　預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無+號(hào)，240后面無0。

　　學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個(gè)過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)?！?/p>

　　3、梳理過程

　　(1)課件演示，理解算理，掌握算法

　　先計(jì)算兩本書的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十)，也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法。】

　　請(qǐng)同位互相說一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過程?！?/p>

　　(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解

　　現(xiàn)在沒有了書，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過程寫在黑板上。

　　學(xué)生說教師板書豎式。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這次板書過程，看似重復(fù)，實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對(duì)筆算的內(nèi)化情況;目的`二是為后面對(duì)比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)?！?/p>

　　(3)比較優(yōu)化方法

　　請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。

　　當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡便一些。

　　三、鞏固應(yīng)用，加深理解

　　請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說一說計(jì)算過程。

　　【設(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況。】

　　四、回顧總結(jié)，拓展延伸

　　今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法，后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識(shí)的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)集體備課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

　　2、通過具體的問題，理解驗(yàn)算的方法和意義。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。

　　教學(xué)流程

　　一、口算題

　　1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;

　　2、完成后校對(duì)反饋，并且說出口算的算法。

　　二、沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

　　1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;

　　2、如何解決第一個(gè)問題，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;

　　3、計(jì)算，得到答案(鼓勵(lì)口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)

　　4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會(huì)驗(yàn)算?12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。

　　5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。

　　6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說出)

　　7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，學(xué)生說。

　　8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。

　　三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

　　1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?

　　2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒有錯(cuò)誤。

　　3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

　　4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的`商，第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”

　　5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

　　58÷5=11……3

　　四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算

　　1、完成第二題的剩下一題，并且請(qǐng)學(xué)生板演;

　　2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

　　3、注意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會(huì)不會(huì)寫成被除數(shù)”……，找到問題之后再查找中招率，引起重視;

　　4、完成68÷6的驗(yàn)算過程，查除法豎式有沒有錯(cuò)余數(shù)在驗(yàn)算的時(shí)候有沒有加橫式上有沒有寫錯(cuò)

　　五、全課總結(jié)

　　1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)

　　2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)集體備課教案3

　　第三單元測量

　　第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)

　　板書設(shè)計(jì)： 分米的認(rèn)識(shí)

　　第5課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)和換算

　　教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。

　　第6課時(shí)解決問題

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁例9、做一做及練習(xí)七第5-8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的'策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 用列表的方法整理各種可能的方案。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 分析數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、完成下列填空

　　2×（）+3×（）=18

　　（1）括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？

　?。?）如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？

　?。?）如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？

　　2、導(dǎo)入。

　　談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！

　　二、探究新知。

　　1、理解題意。

　?。?）從圖中我們獲得了哪些信息？

　?。?）要求的問題是什么？

　　談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？

　　2、探索方法。

　　（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。

　?。?）匯報(bào)交流。

　　師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？

　　生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。

　　師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？

　　生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。

　　師：如果1次呢？0次呢？學(xué)生獨(dú)立完成。

　?。?）列表法解決問題。

　　師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：

　　派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)

　　1 4次 0次 8噸√

　　2 3次 1次 9噸

　　3 2次 2次 10噸

　　4 1次 2次 8噸√

　　5 0次 3次 9噸

　　可以看出方案1和方案4符合條件。

　　3、回顧與反思。

　?。?）我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）

　?。?）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）

　?。?）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。學(xué)生自我探究。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成第33頁“做一做”。

　?。?）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

　　（2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。

　?。?）匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。

　　2、完成“練習(xí)七”第7題。

　?。?）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　?。?）求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　解決問題

　　第1、4兩種方案正好運(yùn)完8噸煤。

　　1、“載重量2噸”：4次 “載重量3噸”：0次

　　2、“載重量2噸”：1次 “載重量3噸”：2次

　　教學(xué)反思:使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)集體備課教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。

　　(二)通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。

　　難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、板演(指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算)：

　　2、在兩名學(xué)生板演的同時(shí)，其他學(xué)生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復(fù)習(xí)連加、連減運(yùn)算按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

　　20+40+30= 10+40+20= 3+20+6=

　　70-20-40= 80-50-10= 65-5-20=

　　訂正板演，兩名學(xué)生分別說一說計(jì)算過程，大家檢查計(jì)算是否正確。然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加法算式兩個(gè)加數(shù)的和也就是第二個(gè)加法算式中的第一個(gè)加數(shù)。如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題。今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計(jì)算。出示課題“連加、連減”。

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1、出示例1 28+34+23=

　　啟發(fā)提問：

　　(1)連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的?

　　(2)用豎式怎樣計(jì)算?

　　相鄰的兩位同學(xué)互相說一說，然后自己動(dòng)筆試著做一做(如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做)、

　　在學(xué)生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即大家進(jìn)行評(píng)議，公認(rèn)這種算法是正確的、然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法(如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導(dǎo))。讓學(xué)生說一說錯(cuò)在哪里、

　　小結(jié)性提問：

　　(1)計(jì)算連加式題，先加什么，再加什么?

　　(2)計(jì)算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么?

　　在此基礎(chǔ)上得出：

　　計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，要注意計(jì)算第二步時(shí)，是把第一步計(jì)算的結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)，還要注意每一個(gè)計(jì)算過程中，不要抄錯(cuò)數(shù)。

　　教師介紹簡便寫法，為了書寫簡便，我們可以把兩個(gè)豎式連起來寫，即提問：這種寫法和原來的.寫法有什么不同?簡便在什么地方?

　　教師總結(jié)同學(xué)的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個(gè)“62”，比較簡便，同時(shí)可以避免計(jì)算過程中抄錯(cuò)數(shù)的錯(cuò)誤，使計(jì)算正確、迅速。

　　做一做：

　　46+25+17=

　　要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫，指名一個(gè)同學(xué)在小黑板(或投影片)上做，便于在全班訂正。

　　2、出示例2 52-20-18=

　　啟發(fā)性提問：

　　(1)這是一道什么樣的兩步式題?

　　(2)你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計(jì)算方法嗎?同學(xué)們?cè)囈辉囋谛『诎迳献鲆蛔?。教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第(1)(2)種。通過學(xué)生評(píng)議，兩種算法都是正確的，而第(2)種是用簡便算法，值得提倡。再出示第(3)種算法。

　　讓學(xué)生說一說這道題錯(cuò)在哪里，第一步計(jì)算對(duì)了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒有退位，造成計(jì)算錯(cuò)誤，大家要吸取他的教訓(xùn)。

　　在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：在計(jì)算兩步式題時(shí)，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式，如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式(把第一步豎式用虛線框起來)，做一做：84-26-30=

　　由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做，指名一個(gè)學(xué)生在小黑板(或投影片)上做，便于在全班訂正。教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡便方法書寫，而且一次做對(duì);哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做;哪些同學(xué)只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果，對(duì)最后一類同學(xué)可以提出表揚(yáng)。

　　小結(jié)性提問：

　　(1)計(jì)算連減式題，先算什么，再算什么?

　　(2)計(jì)算連減兩步式題，應(yīng)注意什么?

　　(三)鞏固反饋

　　1、基本練習(xí)

　　可以讓學(xué)生直接在書上填寫

　　2、對(duì)比性練習(xí)

　　(1)用豎式計(jì)算下面各題

　　54+26+15= 90-58-24=

　　直接在書上第2頁做，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡便寫法

　　(2)口算下面各題(書上第2頁，直接在書上寫得數(shù))

　　7+59+20= 72-6-40=

　　3、趣味性練習(xí)(練習(xí)一第1題)

　　把每行的三個(gè)數(shù)加起來

　　把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫一個(gè)括號(hào)，把得數(shù)填在括號(hào)里

　　4、課后練習(xí)

　　練習(xí)一的第1題和第2題

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課的新知識(shí)就是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算連加、連減的式題，教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn)。

　　教學(xué)過程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識(shí)，教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù)，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ)，兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法，以及計(jì)算中應(yīng)注意的問題，這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識(shí)，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)反饋，表揚(yáng)用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)集體備課教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第88頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的含義。

　　2、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3、會(huì)正確的讀、寫小數(shù)。

　　4、通過觀察，比較，操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作概括，歸的能力。

　　5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件

　　教法學(xué)法：

　　教師指導(dǎo)點(diǎn)播、精講。

　　學(xué)生自學(xué)、討論交流、多練習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入、開展教學(xué)

　　1、引入小數(shù)

　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物(出示課件)文具

　　2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

　　師：好的，請(qǐng)同學(xué)們把這些文具按價(jià)格分成兩類

　　展示學(xué)生的分類，并說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　教師出示自己的分類。

　　書包：45元。

　　鋼筆：3.50元

　　剪刀：12元

　　橡皮：0.20元

　　彩筆：3元

　　曲別針：0.15元

　　3、引入課題

　　象3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個(gè)小點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，(板書3.50、0.20、0.15)今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)認(rèn)識(shí)……小數(shù)(板書課題)

　　二、自主探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1、試讀小數(shù)

　　師：生活中處處有小數(shù)，這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?請(qǐng)大家讀一讀屏幕上的商品價(jià)格

　　教師提問：小數(shù)點(diǎn)左邊整數(shù)部分表示什么?(元)小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)

　　讓學(xué)生完成屏幕上填括號(hào)。

　　總結(jié)：小數(shù)的讀法。(結(jié)合板書的小數(shù)學(xué)生再讀)

　　2、你還在那里見過小數(shù)?

　　學(xué)生自由回答，教師給予肯定。

　　3、老師這里有一些關(guān)于小數(shù)知識(shí)，大家想了解嗎?請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀(出示搜集的`小數(shù)知識(shí)圖)

　　4、小結(jié)：看來咱們?cè)谌粘Ｉ钪胁粌H可以用小數(shù)表示價(jià)格，還可以表示質(zhì)量和長度等。

　　三、探究新知，教學(xué)例題

　　1、匯報(bào)自己的身高

　　學(xué)生匯報(bào)后教師說，剛才同學(xué)們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會(huì)遇到什么困難呢?現(xiàn)在同學(xué)們可以自己自學(xué)來解決這個(gè)問題。

　　2、自學(xué)提示

　　(1)仔細(xì)閱讀課本89頁上的例1，想一想，用你學(xué)過的知識(shí)寫出用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示的數(shù)。

　　(2)你發(fā)現(xiàn)什么問題，在小組說說，并想辦法解決。

　　(3)利用手中的學(xué)具動(dòng)手做一做，填一填，完成課本中的括號(hào)內(nèi)容。

　　3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、師生交流

　　板書：把1米平均分成10份

　　1分米是米，還可以寫成0.1米

　　3分米是米，還可以寫成0.3米

　　7分米是米，還可以寫成0.7米

　　把1米平均分成100份

　　1厘米是米，還可以寫成0.01米

　　3厘米是米，還可以寫成0.03米

　　18厘米是米，還可以寫成0.18米

　　5、小組討論

　　王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的(因?yàn)?0厘米也是3分米)

　　6、出示89頁做一做，讓學(xué)生填在書上，全班交流。

　　四、深化新知，鞏固練習(xí)。

　　1、做一做練習(xí)二十一第一題。

　　做完后師生交流

　　2、試一試我能行

　　學(xué)生口答，師生肯定

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并且會(huì)讀小數(shù)，知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應(yīng)用。我相信同學(xué)們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中，能掌握更多的小數(shù)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)集體備課教案6

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課涉及的集合問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。在本節(jié)課之前，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過分類的思想方法，但對(duì)集合這部分的內(nèi)容還是比較陌生的。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材去初步體會(huì)集合思想，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　1．幫助學(xué)生感悟集合思想。

　　在探究環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生自主感受用集合思想解決問題的價(jià)值，從而掌握使用集合思想解決重疊問題的方法，給學(xué)生充分交流、反思的時(shí)間，體驗(yàn)“維恩圖”的價(jià)值，拓展對(duì)“維恩圖”的認(rèn)知，感悟集合思想。

　　2．重視多元表征，加深對(duì)集合思想的感悟和理解。

　　在學(xué)生用“維恩圖”表示出題中已知條件及數(shù)量關(guān)系之后，讓學(xué)生說一說集合中各部分所表示的意義。在學(xué)生列式解答之后，再讓學(xué)生結(jié)合“維恩圖”說一說算式所表示的意義。通過圖示、算式和語言表征之間的.轉(zhuǎn)換，加深學(xué)生對(duì)集合思想的感悟和理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

　　1．檢查學(xué)生課前完成學(xué)情檢測卡的情況。(出示學(xué)情檢測卡)

　　(1)集體交流信息。

　　(2)展示“維恩圖”的分類結(jié)果。

　　(3)交流解決問題的方法。

　　2．引入新課

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)集體備課教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

　　2、會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

　　3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　時(shí)鐘模型、投影儀、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎游戲引入：

　　1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

　　2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：

　?、佟鞍又傅氖鞘裁础?“高個(gè)指的又是什么?”

　?、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

　?、邸?時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?

　　3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

　　4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

　　二、教學(xué)新課：

　　1、教學(xué)“例1”：2時(shí)=()分

　　(1)教師：1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?

　　(2)學(xué)生合作、自主探究。

　　(3)反饋

　　a、60+60=120分

　　b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分

　　(4)教師小結(jié)。

　　2、完成第4頁“做一做”

　　先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

　　方法(1)時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣;

　　方法(2)時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

　　60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)

　　60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)

　　反過來也是一樣的。

　　3、教學(xué)例2：

　　(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。

　　(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

　　(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

　　a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　b、45-30=15，是15分鐘。

　　4、小結(jié)

　　5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、完成第5頁“做一做”。

　　集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

　　2、填空：

　　(1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。

　　(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時(shí)。

　　3、競賽：

　　教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：

　　教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的`計(jì)算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)集體備課教案8

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)；簡單的小數(shù)大小比較；簡單的小數(shù)加減法計(jì)算。

　　本單元屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，主要是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的購物等活動(dòng)，以元、角、分之間和常用的長度單位之間的關(guān)系為背景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫、簡單的大小比較和加減法的知識(shí)。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

　　教材借助直觀模型和操作活動(dòng)，通過大量的學(xué)生熟知的生活情境和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題創(chuàng)造了有利的條件。

　　備內(nèi)容

　　文具店（1課時(shí)）→小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　貨比三家（1課時(shí)）→小數(shù)的大小比較

　　認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　存零用錢（1課時(shí)）→小數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法

　　寄書（1課時(shí)）→小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

　　能通過嗎（1課時(shí)）→進(jìn)一步理解小數(shù)的意義

　　備目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、能結(jié)合元、角、分之間和常用的長度單位之間的關(guān)系正確認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步理解小數(shù)的意義。

　　2、能進(jìn)行簡單的小數(shù)大小比較。

　　3、會(huì)計(jì)算簡單的小數(shù)加減法，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的商品的價(jià)格。