下面是范文網(wǎng)小編收集的《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計8篇(小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案設(shè)計)，以供借鑒。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計1

　　教材簡析：

　　《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物，很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識。 學(xué)情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動愛玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時候，會浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。 教學(xué)手段：

　　以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識、能力目標(biāo)：會認(rèn)15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

　　過程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重點：分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

　　教學(xué)難點：能讀好對話的不同語氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個動物朋友，你們知道是什么動物嗎？（出示圖片）

　　生：（壁虎）

　　師：壁虎是一種非常特別的爬行動物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對人類有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）

　　二、 初讀課文，整體感知

　　師：請同學(xué)們打開課本，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個自然段，它們的內(nèi)容是什么？

　　師：（課件出示問題板）

　　問題：

　　小壁虎為什么借尾巴？

　　小壁虎尾巴斷了心情怎樣？

　　小壁虎都向誰借尾巴了？

　　最后小壁虎借到尾巴了嗎？

　　請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。

　　生答————————————

　　生 答

　　生 答

　　生 答—

　　三、 游戲引入，情感體驗。

　　師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個動物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。

　　師：小動物們準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：好了。

　　師：請小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？

　　生：答（略）

　　師：同學(xué)們，我說幾個詞，看誰反應(yīng)快，游來游去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。

　　師：有趣嗎？

　　四、 興趣投入，加深感悟

　　師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個小女孩身邊）。

　　生：（站起來）我是小魚姐姐。

　　師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？

　　生：不能??！我還得用它撥水呢。

　　師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！

　　師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因為她的尾巴是用來撥水的（師板書：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）

　　生：我想是這樣讀

　　生：我的體驗是

　　師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀

　　師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）

　　師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？

　　生：（小燕子）

　　師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？

　　生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。

　　師：板書;掌握方向。

　　師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）

　　師：你是從什么地方看出小壁虎

　　懂禮貌的/

　　師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？

　　師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？

　　生：沒有。

　　五、 開發(fā)想像

　　師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？

　　師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎急忙回到家，對媽媽說些什么？媽媽又是怎樣說的？

　　師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？

　　生：（大聲地）我長出新尾巴了？

　　六、 拓展延伸

　　師：多可愛的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎？

　　師：其實，動物世界之中的知識可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動物的哪些知識。

　　七、 全課總結(jié)

　　同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊！而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！

　　八、板書設(shè)計

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎

　　掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出

　　尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

　　教學(xué)反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。

　　一、讀文

　　古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。

　　二、表演

　　表演是語文學(xué)習(xí)的實踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實的奠基。

　　三、交流

　　我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解重點詞句，讓學(xué)生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關(guān)科學(xué)常識，并受到文明禮貌教育。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、利用課文提供的知識和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語激趣，引入新課

　　1、師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。

　　2、學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。

　　師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

　　評：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。

　　3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?

　　評：教會學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、學(xué)生第1遍讀課文：

　　要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確， 邊讀邊畫出文中有幾個自然段。

　　2、第2遍讀課文：

　　指名7個學(xué)生，一人讀一個自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。

　　讀后老師正音。

　　3、第3遍讀課文：

　　要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。

　　師：我們讀3遍課文，每遍的要求一樣嗎?

　　評：教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。

　　三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文

　　1、出示圖一：

　　大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：

　　要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。

　?、?小壁虎為什么要借尾巴?

　　學(xué)生選第1、2自然段，各自輕聲讀。

　　出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

　　讀后判斷：

　　小壁虎的尾巴是怎么斷的?

　?、?小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

　?、?小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)

　?、?假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況?

　　從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

　　評：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過投影的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。

　　2、老師范讀第2自然段：

　?、?要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當(dāng)時的心情，說說標(biāo)點符號“?”所起的作用。

　?、?學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

　　評：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動腦筋，認(rèn)真讀書。

　　3、看圖，聽第3～5自然段的課文錄音：

　　⑴ 思考：

　　小壁虎向誰去借尾巴?

　　附圖。

　?、?用“先……然后……最后……”連起來說一句完整的話。

　　評：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)能力同時得到訓(xùn)練。

　　4、讀議第3～5自然段：

　　⑴ 學(xué)習(xí)第3自然段：

　?、?用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

　　教師引讀：

　　小壁虎爬到哪?→看見誰?→他怎么說?→對方怎么回答?

　?、?學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點：

　　┌小魚，你把尾巴借給我!

　　└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。

　　┌小魚說：“不行!我要用尾巴撥水?！?/p>

　　└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

　　③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。

　　評：通過2組對話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。

　　④ 演示活動投影片：

　　理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動作演示。

　?、?小結(jié)：

　　課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

　　評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。

　?、?半扶半放，教學(xué)第4自然段：

　?、?學(xué)生自讀：

　　說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。

　?、?指名學(xué)生用手勢做“甩”的動作。

　?、?用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。

　　④ 師生分角色朗讀。

　　⑶ 以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段：

　?、?學(xué)生自學(xué)本段：

　　想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么?

　?、?指名學(xué)生有感情朗讀本段：

　　讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。

　　(擺、掌握方向)

　　③ 讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

　　評：對于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教──扶──放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。

　?、?總結(jié)3、4、5自然段：

　　讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

　　5、讓學(xué)生把手當(dāng)作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。

　　評：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會，效果很好。

　　6、讀議第6、7自然段：

　?、?指名讀課文：

　　要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。

　　⑵ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文：

　　讀出從“難過”到“高興”的心情。

　　評：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。

　?、?小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說?

　　評：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。

　　四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

　　1、說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用?

　　2、填空練習(xí)：

　?、?小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。

　　⑵ 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。

　?、?(燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。

　?、?小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。

　　評：總結(jié)課文，既要歸納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　五、知識延伸，相機進(jìn)行語言訓(xùn)練

　　1、閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。

　　2、選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。

　　評：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長知識和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來。(點評：王秀榮)

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解動物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字，讀好對話語氣。

　　教學(xué)難點：

　　借助圖畫或其它手段自主識字和閱讀。

　　德育目標(biāo)：

　　美育目標(biāo)：

　　初步了解動物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字。

　　（設(shè)計目標(biāo)：探究合作，掌握識字方法，用各種方式識字的能力，培養(yǎng)寫字能力）

　　（一）初讀。

　　1、分小組互助讀書，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識了什么字？說說用什么方法認(rèn)識的？針對學(xué)生匯報，隨時指正；

　　2、畫出課題和第一幅圖中的生字；說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的；指出學(xué)生沒有說到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識。

　　3、齊讀→指名讀→開火車讀；

　?。ǘ┱J(rèn)讀生字。

　　1、板書課題、出示第一幅圖的文字；

　　3、總結(jié)識字方法：借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。

　　重點指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。

　　書寫生字。

　　1、范寫；

　　2、偏旁歸類指導(dǎo)

　　3重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫法，及女字旁的寫法；

　　4、巡視檢查、個別指導(dǎo)；

　　5、展示寫得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。

　　擴詞。

　　1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；

　　2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正；

　　3、注意書寫姿勢。

　?。ㄈ┚毩?xí)設(shè)計有感情的朗讀課文，識記生字；查閱資料，看動物的尾巴都有什么作用？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字；

　　2、交流查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。

　　二、指名讀；說說你讀懂了什么？還有什么問題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時，有重點有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問題。

　　三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問題；分角色朗讀小魚和壁虎的對話；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。

　　從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點？

　　小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰借尾巴了？重點指導(dǎo)讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？

　　指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：

　　讀文想象，續(xù)說課文。

　　根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。

　　小組內(nèi)說，互相補充，指正；有感情的朗讀課文。

　　在班上發(fā)言，互相評價，補充。鞏固知識

　　自主學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑

　　合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容

　　練習(xí)設(shè)計

　　有感情的朗讀課文、背誦課文；

　　2、把故事講給爸爸媽媽聽，繼續(xù)續(xù)說故事，調(diào)查動物尾巴的作用，回到班里交流。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計4

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家看，這種小動物的名字叫什么？你們見過嗎？在什么季節(jié)、什么地方見過？它能捕捉什么？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲，它對我們?nèi)祟愑幸?，我們要保護(hù)它。）

　　今天，我們就學(xué)習(xí)一篇跟它有關(guān)的、非常有意思的課文。

　　板書課題：小壁虎借尾巴

　　齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

　　教師歸疑：（幻燈片出示）

　　我把剛才大家的疑問歸納為三點：

　　我們這節(jié)課就針對這三個問題展開學(xué)習(xí)、討論，看誰學(xué)得好。

　　二、整體感知，理清思路。

　　首先，請小朋友們觀看課文動畫。要求：邊看邊思考這三個問題。

　　說一說：看了動畫，你知道了什么？

　　我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。

　　我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它。（教師板書：斷畫三種動物的簡筆畫）

　　說話訓(xùn)練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

　　小結(jié)：看得出大家都認(rèn)真看動畫了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自己讀讀課文，標(biāo)出自然段。邊讀邊想：每個自然段講了什么。

　　回答：課文有幾個自然段？（7個自然段）

　　2、哪兩個自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）

　　指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？

　　（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷

　　（2）小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。

　　3、課文哪幾個自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢？

　　找一找。（3、4、5）

　?。?）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚、老牛、燕子借尾巴的？用—————線劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、房檐下）

　　師小結(jié)：這些動物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎？從這3個自然段里找出3個不同的動詞，用圓圈圈起來。

　　師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。

　　小結(jié)：這三個動詞分別寫出了每種動物的尾巴的不同特點。我們今后在寫日記、寫作文時也要學(xué)會抓住事物的特點，準(zhǔn)確的使用詞匯。

　?。?）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不借給它尾巴的原因，用、、標(biāo)出關(guān)鍵詞語。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）

　　師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話。我們一起來看這兩句：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“小魚，你把尾巴借給我?！?/p>

　　自己先讀一讀，誰能說說這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。第二句簡短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好。）

　　從這一句話可以看出，小壁虎什么特點？（小壁虎多么有禮貌??！我們在日常生活中也要學(xué)會講禮貌。）滲透德育

　　誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。

　　盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時要讀出十分為難的語氣。

　　幻燈片出示：

　　“不行啊，我要用尾巴撥水呢！”

　　“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”

　　“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”

　　聽老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。指名讀。

　　指名2人讀小壁虎和他們之間的對話。

　　幻燈片出示：

　　1、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　不行啊，我要用尾巴撥水呢！

　　2、牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

　　不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！

　　3、燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

　　不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！

　　過度：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過??！

　　（4）幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出難過的感情。

　　指名讀、齊讀。

　　（5）媽媽是怎么說的？

　　幻燈出示：第7自然段。請女同學(xué)讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領(lǐng)我們稱之為再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興

　　指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。

　　范讀、練讀、齊讀。

　　四、總結(jié)全文、拓展思維

　　這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過到高興的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能嚇唬敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘使它安全的從樹上跳下、還能當(dāng)被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人）

　　小朋友的課外知識真豐富??！想獲得更多的`知識，就要多讀書，多觀察，多思考才行。

　　五、分角色讀課文

　　課文學(xué)完了，我們來分角色讀一讀，演一演好不好？

　　指名上臺戴頭飾表演。5人。配音6人。教師指導(dǎo)他們站好位置。

　　大家安靜的、認(rèn)真看，評出最出色的小演員和配音員。發(fā)獎。

　　六、作業(yè)布置：

　　小超市：

　　1、搜集其他動物尾巴的作用。

　　2、把《小壁虎借尾巴》這個故事講給家人聽。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)要求】

　?。?、抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容。

　　２、掌握十個生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

　　【教學(xué)重點】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動物尾巴的特點和用途。

　　【教具】教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

　　【教學(xué)時間】３課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　放壁虎投影片（或掛圖）問：

　　你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？

　?。ㄎ舶停?/p>

　　出示課題，學(xué)生借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問題嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）

　　請打開書看課文是怎么講的。

　　二、初讀課文

　　１、學(xué)生借助拼音自讀課文：

　　一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。

　　讀完第１、２自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完３～５、６～７段相同）。

　　注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l ?！霸V”是平舌音?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音。

　　２、指名分段讀課文：

　　指導(dǎo)把每個字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：

　　“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴?！?/p>

　?。?、教師范讀課文：

　　注意停頓、重音、語氣等。

　　讀完問學(xué)生：

　　這篇課文有幾個自然段？

　?。ㄆ邆€自然段）

　　小壁虎都向誰借尾巴？

　?。ㄏ蛐◆~、黃牛、燕子借尾巴）

　　三、圖文對照，初步了解每段講的是什么

　?。?、同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

　?。?、指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

　　四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣

　　五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音

　　六、作業(yè)

　　認(rèn)真讀兩遍課文，識記田字格中的生字

　　第二課時

　　一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容

　　１、學(xué)生借助拼音自讀課文：

　　說一說，課文講了誰的一件什么事？

　?。?、指名讀第一自然段：

　　先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

　　３、指名讀第２自然段：

　　理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。

　?。?、學(xué)習(xí)課文第３至５段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力：

　　⑴ 自由讀第３至５自然段，議一議：

　　這幾段主要講了什么事？

　　⑵ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段：

　　先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。

　　師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。

　?、?學(xué)生用學(xué)習(xí)第３段的方法自學(xué)第４、５段，程序：

　?、?學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。

　?、?同座交流。

　?、?全班交流：

　　讀第４或５段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?；再讀這一段，說說這段講了什么。）

　　５、理解第６至７自然段：

　?、?小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？

　　請同學(xué)們自由讀最后兩段。

　?、?指名讀第６段：

　　理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？

　　（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）

　　⑶ 指名讀第７段，思考：

　　小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。

　　二、作業(yè)

　　填空，再讀句子（課后習(xí)題）。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

　　１、學(xué)生自讀全文：

　　做到正確、流利、有感情。

　　問：小壁虎為什么借不到尾巴？

　?。ㄊ箤W(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）

　　引導(dǎo)學(xué)生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識各種動物尾巴的特點。

　?。?、在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀：

　　問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）

　　３、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。

　　二、練習(xí)分角色朗讀課文

　　教師著重指導(dǎo)兩點：

　?。薄⒖磮D，想象當(dāng)時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。

　　小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。

　　指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

　?。?、讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達(dá)效果，如：

　　“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情?！皳芩?、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

　?。?、以六個人為一組，分角色試讀。

　?。?、請一組在全班分角色朗讀，師生評價。

　　三、識記字形，指導(dǎo)寫字

　?。薄⒁龑?dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導(dǎo)書寫。

　　２、重點指導(dǎo)以下幾個字的識記、書寫：

　　“壁”共１６畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。

　　“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

　　“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。

　　“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。

　　“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點）。

　　四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字３遍，每個生詞寫２遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。

　　六、準(zhǔn)備

　　你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)要求】

　?。?、會認(rèn)“壁、虎”等９個生字。

　?。?、正確、流利地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　?。?、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)字、朗讀。

　　【教學(xué)難點】

　　了解一些動物尾巴的作用。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　生字卡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語導(dǎo)入

　　１、老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰？

　?。◣熆谑鲋i語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。）

　　學(xué)生自由猜謎語，教師板書：壁虎。

　　相機讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個字。你是用什么辦法記住這兩個字的？給同學(xué)們提個醒。

　?。病⒛氵€了解壁虎什么呢？

　?。?、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：

　　今天我們就來學(xué)習(xí)１７課：小壁虎借尾巴。

　?。◣煱孱}，學(xué)生齊讀）

　　教師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個字呢？

　?。础⒖吹竭@個題目，你想知道什么呢？

　?。▽W(xué)生自由問，教師板書問題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　?。?、這幾個問題，書中都給我們做了準(zhǔn)確的回答，細(xì)心的小朋友通過讀課文，一定能找到答案的。

　?。病⒄埻瑢W(xué)們打開課本第７２頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請大家在讀課文時，遇到不認(rèn)識的字寶寶在下面輕輕的點一個點。

　?。?、點點的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢？

　?。▎枂柾瑢W(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等）

　?。?、老師這里有幾個生字不認(rèn)識，你們能幫幫我嗎？

　?。ㄕn件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點上點）

　　５、點點的字寶寶我們都認(rèn)識了，同學(xué)們再讀課文的時候一定會讀得更通順更好，是嗎？請讀給老師聽一聽好嗎？那就一起來讀吧！

　?。▽W(xué)生齊讀課文）

　　三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　１、剛才同學(xué)們提出了好幾個問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個問題呢？

　?。?、學(xué)生自由幫助大家解決問題，根據(jù)學(xué)生的問題，老師相機做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。

　?。场W(xué)習(xí)第一、二自然段：

　?、艈栴}：

　　為什么借尾巴？

　　你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)該用什么樣的語氣讀這兩個自然段呢？

　　（學(xué)生自由讀，感受語氣；指名學(xué)生讀，集體評議；全班齊讀）

　　⑵問題：

　　向誰去借尾巴？

　　①他是怎樣向小魚借尾巴的？

　?。ㄗ杂勺x小壁虎的話）

　　出示課件。

　　教師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有（禮貌），這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，為什么呢？小壁虎說的話這么親切，你能試著讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）小魚為什么不把尾巴借給他呢？小魚是怎么說的呢？

　　（指名兩人分角色讀一讀）

　　男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀

　?、谛”诨⒂质窃鯓酉蚶吓：脱嘧咏栉舶偷哪兀肯旅嬲埻瑢W(xué)們自己讀讀課文，想想問題的答案吧。

　　課件出示問題：

　　小壁虎又會向________和________借尾巴，因為________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

　　指導(dǎo)朗讀。

　?、墙Y(jié)果怎樣？

　　小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。（教師讀出兩種不同的語氣，學(xué)生感受評議）學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過的語氣。

　?、葘W(xué)生齊讀第七自然段：

　　假如老師是媽媽，你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴媽媽呢？

　　指名一、二名學(xué)生說。

　　媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？他這時的心情又是怎樣的呢？我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧！你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點嗎？

　　四、總結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么？

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力。

　　教學(xué)重點：會認(rèn)9個生字，會寫6個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。

　　教學(xué)難點：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。

　　教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……通過談話揭示課題，板書課題。然后聽讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。

　　二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

　　1、 借助圖畫自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，想辦法認(rèn)識。

　　2、 同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。

　　3、 出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。

　　三、 再讀課文，整體感知

　　1、 小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。

　　2、 指名回答。板書：小魚、老牛、燕子。

　　小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！

　　3、 學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）

　　小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。

　　哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？

　　小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機板書：用尾巴撥水。

　　是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。

　　4、 分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

　?、偻婪纸巧首x對話。要求記住對白。

　　②帶上頭飾上臺加上動作表演對話。

　　小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。 2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

　　學(xué)生自學(xué)第四第五段

　　指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。

　　指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。

　?。?） 指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：用尾巴掌握方向。

　　指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。

　　男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。

　　（ 四、總結(jié)全文。說說學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？

　　第二課時

　　一、讀準(zhǔn)字音。

　　出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（指名讀、分組讀、開火車讀）

　　二、分析記憶字形

　　1．利用識字方法記憶字形。

　　(1)熟字帶生字。

　　(2)熟字加偏旁或換偏旁。

　　2．指名讀字?jǐn)U詞。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1．教師在田字格里示范寫字。

　　2．學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。

　　3．展示交流。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1．讀讀說說

　　游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去

　　來 去 來 去 來 去

　　2．寫出下列漢字的筆順。

　　姐：___________________ 呢：___________________

　　呀：___________________ 哪：___________________

　　3．選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。

　　小魚 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛

　?。?）（ ）和（ ）在水里游來游去。

　　（2）（ ）和（ ）在空中飛來飛去。

　　（3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。

　　五、全文總結(jié)

　　六、作業(yè)：

　　回家后，把這個故事講個爸爸媽媽聽。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫6個生字。

　　2、感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點：初步了解一些動物的尾巴。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　（一）交流展示，檢查復(fù)習(xí)

　　1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識。板書課題。質(zhì)疑：讀讀這個題目你想知道什么呢？學(xué)生回答

　　2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字

　　1）為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）

　　2）大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。

　　3）全班交流：你認(rèn)識了哪個字？是用什么方法認(rèn)識的？（學(xué)生進(jìn)行交流）

　　（二）分析記憶生字

　　1、利用識字方法記憶字形。

　　（1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃

　　錯———借

　?。?）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇

　　親———新

　　（3）想象字義記憶：壁

　　2、拿出自己的卡片讀字記詞。

　　3、指名讀字?jǐn)U詞。

　　（三）書寫指導(dǎo)

　　1、讀一讀要求寫好的漢字。

　　2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。

　　3、教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。

　　4、自己臨寫。

　　5、同桌互換。

　　6、展示交流。

　　（四）課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、寫出下列漢字的筆順。

　　在：變：

　　條：有：

　　2、比一比，口頭組成詞語。

　　蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）

　　第二課時

　　（一）故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、講這個故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎？

　　4、聽老師讀，標(biāo)出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。

　　（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文

　　1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）

　　2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀第二段。

　　3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）

　　4、為什么借不到尾巴呢？（請學(xué)生分角色來表演）

　　5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

　　6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？

　　7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

　　8、請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。

　　9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？

　　10、長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

　　（三）課后延伸

　　1、讀一讀，說一說

　　游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去

　　來去來去來去來去

　　2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。

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