下面是范文網(wǎng)小編收集的教科版語文教案9篇 語文教材教案，以供借鑒。
教科版語文教案1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。
2、借助注釋了解古詩的意思。
3、培養(yǎng)學生的審美情趣，詩歌所描繪的情景，體會作者渴望平息戰(zhàn)事的感情。
4、以朗讀、背誦的方式感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。
重點難點：
引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達的思想感情。
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1、播放古典樂曲《十面埋伏》，引導學生想象古戰(zhàn)場的悲壯場面。
2、背誦王之渙的《出塞》——“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)?！背醪礁兄湃说目犊ぐ旱某稣鲌雒?。
3、學生介紹搜集到的有關(guān)詩人的`資料。教師補充。
“出塞”是樂府的一種曲調(diào)，此外還有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等題。
4、請學生完整地表達詩歌題目的意思。板書課題：出塞 王昌齡
二、初知詩意，質(zhì)疑解疑
1、自由讀全詩，注意讀準字音，認清字形。
2、小組之間互相讀，相互正音。
3、自讀自悟，引導學生運用工具書或注釋等多種方法了解詩歌的大意，鼓勵學生質(zhì)疑。
4、指名讀詩歌，討論交流。小組之間討論詩意，提出疑問，師生交流，確定有研究價值的問題。
三、精讀全詩，入境悟情
1、教師講述古詩的歷史背景，引入境界。
2、賞析“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。
（1）朗讀古詩，引導學生想象，詩中所描述的景象。板書：秦漢
?。?）再讀“萬里長征人未還”，師生共議“人未還”的內(nèi)涵，學生想象戰(zhàn)爭給人們帶來的悲劇。板書：人未還
?。?）課件展示，師生共同在音樂、景物中想象古時征戰(zhàn)的悲壯景象。聯(lián)想戰(zhàn)爭的殘酷。
?。?）拓展理解“人未還”所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭激烈。
?。?）朗讀前兩句
?、賹W生自由讀。
?、谥缸x，品味詩歌所描寫的場景。
③同學間互相評讀。
④想象畫面朗讀。
⑤在音樂的烘托下朗讀。
3、賞析“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。
?。?）學生自由讀后兩句。
?。?）自由談?wù)剬Α暗埂钡睦斫狻?/p>
?。?）抓住“但使”、“不教”一詞，體會飛將軍李廣的威武、英雄氣概。板書：但使
（4）小組討論后，說說對這兩句詩的理解。
?。?）指名朗讀，教師平讀。
?。?）學生帶著對飛將軍的崇拜之情讀文。
?。?）教師激情引讀。
（8）理解詩人所表達的思想感情。
?。?）再次朗讀體會作者贊頌漢將李廣，渴望平息戰(zhàn)事的理想和慨嘆邊將無能，朝廷無能的悲痛。
四、賞讀全詩，背誦全詩
1、學生自由組合朗讀全詩。
2、學生展示自己的朗讀個性，配樂朗讀全詩。
3、在教師的引導下試背全詩。
4、觀看課件背誦全詩。
五、展開想象，入情練筆
師：人間最難過的是離別親人，遠征戰(zhàn)場。作者面對荒涼的關(guān)山，舉頭望月，思念親人，此時此刻你一定被作者的情感所打動，用你的筆描繪出當時的悲壯景象好嗎？
六、拓展思路，布置作業(yè)
搜集有關(guān)邊塞的詩歌，比較、賞讀、摘抄下來。
板書設(shè)計：
出塞
教科版語文教案2
教學目標
1、認識25個字，會寫27個字。
2、默讀課文，理解詞語。
3、培養(yǎng)學生靈活運用字詞的能力
重難點
1、理解詞語，識寫漢字。
2、培養(yǎng)學生靈活運用字詞的能力。
樂學善思辦法：
1、通過競賽解詞語，激發(fā)學生學習興趣。
2、通過小組pk的形式，讓學生匯報識記字形的方法。
3、爭當“識字小明星”，培養(yǎng)學生動腦，動手的同時，掌握識字方法。
教學流程
一、激趣導入，揭示課題
這節(jié)課是字詞課，課前同學們已經(jīng)預習了本單元內(nèi)容，相信大家對字詞已經(jīng)有了初步的認識和了解。這節(jié)課老師來檢測一下同學們對這兩課文字詞的掌握情況。
二、讀文識字培養(yǎng)能力
1、快速朗讀課文，讀準預習時所畫的字詞。想：兩課文各寫了一件什么事？
2、組內(nèi)交流預習字詞情況，互幫互學。
（1）學生交流詞語，理解詞義。（理解詞義時，可以結(jié)合課文的語句來理解，也可以用自己的話來說，還可以通過字典查找詞語的意思。）
（2）組長帶領(lǐng)組員互認生字，輪流組詞。
3、全班展示，多元交流
（1）學生匯報字詞掌握情況
出示詞語：郊游、巷口、繃帶、委屈、牢騷、其實、剎那、瞬間、彼得、賬單、瞧瞧、受遣、似乎、索取、餐盤、芬尼、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼
出示認的字：郊、破、巷、繃、委、屈、騷、其、罷、剎、消、瞬、帳、彼、瞧、款、遣、索、餐、欠尼、償、羞、怦、翼
出示寫的字：拐、彎、郊、劃、扎、附、碰、委、屈、疑、久、尋、父、終、彼、店、瞧、郵、忽、然、欠、項、助、晚、償、怦、圍
?。?）認讀字詞（指名讀、輪流讀字詞）
?。?）開火車給生字組詞。
?。?）組內(nèi)賽講詞語的意思（小組成員賽講詞語的意思，選出優(yōu)秀者準備參加全班賽）
?。?）以搶答的形式來理解詞語。
第一種形式：師出示詞語，各組選手搶答意思。
第二種形式：師出示詞語的`意思，生來搶答詞語。（獲勝者發(fā)智慧星）
4、教師檢測學生組內(nèi)學習情況。
?。?）學生到黑板前給認字注音。（師生共同）
?。?）教師引導學生找出易讀錯和易注錯的字音。
5、學生交流識記生字的方法
?。?）師生共同找出易寫錯的生字。
（2）以各組pk的形式來識記字形。
?。?）教師獎勵最棒的小組“學習星”
三、重點指導關(guān)注書寫
?。?）師生共同確定每個生字主筆的定位。
?。?）教師提醒學生易錯的字書寫時要注意。
?。?）學生書寫生字，教師巡視。
四、師生共同本節(jié)課內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。
教科版語文教案3
教學目標：
1、要詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
2、積累名言，從中受到教育和鞭策。
3、初步了解章回小說。
4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù)，熱愛民間健康的藝術(shù)式樣。教學重點難點：要詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感教學準備：找到一本章回小說。
教學流程：
基礎(chǔ)練習
A、寫出下列詞語第一組的詞語小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。第二組同學自己獨立完成。
B、讀兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。要在語境中體會詞語的意思。
C、仿寫句子。從語言動作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。
二、日積月累
1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。
2、小組交流自己的收獲
3、說說自己對這三個名人了解。請學生在小組內(nèi)熟讀這些名言。互相學習看誰一口氣背的多
三、知識窗：
請同學們自由讀一讀這些短文。請同學們說一說這篇征文與其他文章有什么不同？你在哪里還見過這樣的小說？這叫什么什么小說。這樣的.小說有什么特點？
四：開心一刻
自讀這段快板，說說你在什么時候聽過這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？讀出這段快板有感覺與韻味，你會讀嗎？用課件補充民間傳唱藝術(shù)，，感受民間藝術(shù)的魅力。
教科版語文教案4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。
2、能聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛x了這篇課文的`想法和感受。
3、認識11個生字，會寫13個生字。
教學難、重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。
2、聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
教學準備：投影片。
教學時間：2課時。
第一課時
教學流程：
一、談話導課，板書問題。
二、讀書指導。
1、自由讀課文，讀準子音，讀通讀順。
2、指名讀文，正音，檢查讀順情況。
3、學生互相說說讀完課文后大致的感受。
三、默讀課文，合作探究。
1、 抓住重點，引導學生合作學習。
互相討論對小彼得和母親的理解。
2、 體驗角色，引導學生互相討論。
體會小彼得的內(nèi)心世界。
3、 練習有感情地朗讀最后一個自然段，體會情感。
4、 適當擴展：
媽媽的帳單是可以用金錢來兌換的嗎？
將來你怎樣換媽媽的帳單？
板書設(shè)計： 小彼得給媽媽開了一份帳單 報酬 高興
媽媽給小彼得開了一份帳單 羞愧 無私
第二課時
日 期：
教學流程：
一、積累內(nèi)化。
1、 完成課后“練”的內(nèi)容
2、 獨立完成“字選詞語”。
3、 背誦課文最后一個自然段。
二、遷移練習。
1、讀生字卡片，認識文后11個生字。
2、指導寫字。
3、實踐活動。
三、作業(yè)
寫一篇日記（結(jié)合課文）
教學反思：
教科版語文教案5
教學目標
1、通過介紹風景，讓學生了解家鄉(xiāng)和祖國的壯麗山河，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好感情。
2、培養(yǎng)學生觀察事物的能力，提高學生口頭表達的能力。
3、培養(yǎng)學生在口語交際中表達自己的真情實感。
重難點
1、培養(yǎng)學生觀察事物的能力，提高學生口頭表達的能力。
2、培養(yǎng)學生在口語交際中表達自己的真情實感。
樂學善思辦法
創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的教學情境，設(shè)計符合學生年齡特點的“旅游快車”環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的主動參與意識和強烈的`表現(xiàn)欲。通過引導學生看、說、聽、評，讓學生以積極的心態(tài)完成學習任務(wù)，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們觀察、表達、傾聽、、合作的能力。
教學流程
一、情境導入，明確目標
1、龍龍和文文今天帶來了一段自制的錄像片，你們想看嗎？ （出示課件1）
2、觀賞了美麗的景色，聽了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？（指名說）
二、雙向互動，達成目標
1、龍龍和文文在旅行中獲得了無限的樂趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點？介紹一下好嗎？（指名說一說）
2、同學們說的這些景色真美??！其實我們看到過的許多風景已經(jīng)深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜愛著。這樣的風景就是我們“心中的風景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風景”為話題進行一次口語交際訓練。請同學們打開書，先來讀一讀書上的要求。（學生讀，教師板書課題）
3、師指名說一說讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。
4、同學們，你們想不想去旅游??？現(xiàn)在就讓我們坐上“旅游快車”
共同去旅行吧！（出示課件3）本次旅行我們共有四條路線選擇。（出示課件4）旅行前，各隊先選出一名領(lǐng)隊，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯(lián)系。（學生選，并頒發(fā)標志牌）
5、本次旅行，我們同學都是導游，請你們按照本次口語交際的要求，把你準備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達己的真情實感。當一位小導游介紹風景的時候，其他同學就扮演游客，仔細地看、認真地聽，假如有不懂的地方可向小導游提問。
6、好！列車出發(fā)，祝你們旅途愉快！（小組交流：介紹圖片或照片，師巡視指導）
7、（課件5）列車已經(jīng)到站。你們旅途愉快嗎？誰愿意讓別人也來分享你的快樂，請拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認真聽一聽，看他說得好不好？（輪流匯報，每匯報完一個師生根據(jù)要求評議一個）
8、大家的熱情太高了！我們進行一場比賽好不好？請各旅行團隊再進行一次游覽，選出你們隊最好的導游，代表你們隊和其他三個隊比一比，然后我們評出最佳導游獎。（小組合作介紹圖片或照片，推選代表）
9、各組代表演講，介紹自己小組推薦的風景，師生共同評議，選出最佳導游若干名，并頒發(fā)證書。
三、情感延伸，拓展想象
1、此次旅游就要結(jié)束了，大家有什么感受？（指名說一說）
2、誰來想象一下我們家鄉(xiāng)和祖國未來的景色是什么樣的呢？（指名說一說）
同學們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長大以后一定會成為最棒的導游、最優(yōu)秀的演說家和最出色的建設(shè)者!
教科版語文教案6
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，初步掌握文言文的學習方法。
2、掌握文中重點字詞的用法，各種不同的'句式。
3、抓住體現(xiàn)文中人物性格的言行，分析人物形象。
4、體會文中故事的主旨，培養(yǎng)學生誠信品質(zhì)。
教學重點、難點：
教學重點：理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意，理解“誠信是為人處世的重要原則”。
教學難點：課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法，通過朗讀，背誦等，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課
1、從《世說新語》二則的《期行》導入，指導學生認識到做人要言而有信， 為課文學習打好基礎(chǔ)。
2、明確學習文言小說的一般步驟方法。
二、上課形式
1、讀，對學生進行指導朗讀，掃除讀音障礙，爭取熟讀成誦。
2、譯，借助課文注釋及工具書疏通文意，把握文章大意。
3、復述，用自己的話復述故事。
三、質(zhì)疑探究
1、這則短文主要寫了幾個人物？用了什么寫作手法？
2、從兩人兩次行為，看出二人性情如何？
3、作者創(chuàng)作這個故事，目的是要讓我們明白一個什么道理？
四、拓展延伸
1、評價華歆與王朗誰優(yōu)誰劣？
2、通過《割席絕交》這個故事再評華歆。
教科版語文教案7
教學目標：
1、引導學生從重點句入手，理解西門豹是如何巧妙破除迷信。
2、指導學生讀出人物在特定場合說話的語氣。
3、指導學生學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信、尊重科學的教育。
重點難點：
1、教學重點：引導學生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2、教學難點：引導學生理解西門豹的辦法妙在哪里。
教學過程：
一、引入
1、復習引入師：今天，我們繼續(xù)學習《西門豹》。我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少(生接答)，面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。昨天我們大伙兒跟著西門豹一起進行了調(diào)查研究，我們得知造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因是?(抽生展示)(造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財，使得沒錢的人家都逃到外地去了;還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災。)師：你讀書讀得很仔細。那么，如果我們說得更簡潔些，可以用哪四個字來概括?(板書：天災人禍)
2、確定研究主題師：看來同學們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎?(生答：明白了)造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?(板書：除害)我們作這樣一個假設(shè)，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做?(生回答)師：老師也在想西門豹權(quán)力不是很大嗎?派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛!西門豹是這樣做的嗎?西門豹為什么不這么做?(既要達到懲治巫婆、官紳，又要讓老百姓破除迷信你覺得西門豹的做法巧妙在哪里?(課件出示主問題：西門豹的做法巧妙在哪里?)
二、探討研究策略，自主合作研究
1、抓重點句體會西門豹做法的巧妙
師：要解決這個問題，你覺得應(yīng)著重研究誰?你趕緊瀏覽課文，看看這篇課文重點描寫了西門豹的哪些特征?(著重研究西門豹是怎么說的，怎么做的)
師：接下去就請孩子們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)西門豹是怎么說和怎么做的句子，多讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。(學生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學習)
2、抓句子交流體會
師：西門豹的做法巧妙嗎?(生：巧妙)你是抓住哪些句子來體會的?(根據(jù)回答隨機出示句子)“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”(一語雙關(guān)，送新娘實際是救新娘，送巫婆上西天。)“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”(將計就計，懲治巫婆)“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”(假戲真做，懲治官紳)那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會?！边^了一會，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！?區(qū)別對待，讓老百姓破除迷信)
3、指導朗讀
師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的'呢?請孩子們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。(學生挑選句子，反復地練習朗讀)
師：你們想先讀哪一句?a、“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”(生朗讀)
師：你對自己的朗讀滿意嗎?為什么?(西門豹說這話時是帶著諷刺的口氣，其實他并不認為河伯靈。而且他說這話時已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個字要讀得慢些。)
師：我覺得你體會得非常好，再試一次一定會讀得更好。
師：果然不負所望，你讀出了西門豹的話外之話，話外之意。
b、繼續(xù)交流，重點指導：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?把三個“不”讀得特別堅決，因為這是西門豹將計就計，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真。)(朗讀訓練：指名讀——全班學生讀)
c、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”
師：同學們覺得他讀得怎么樣?你能試試嗎?(客氣)(生讀——師生評價——齊讀)
三、拓展訓練
師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳，還教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官紳都是騙錢害人的。河伯娶親這天，岸上站滿了人，請孩子們設(shè)想一下他們看了這件事的經(jīng)過會怎么想、怎么說?出示課件請你選擇一個你感興趣的對象(小孩、農(nóng)民、書生、官紳)可以說一句，也可以說幾句。
師：有選擇地請學生匯報
師：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法。
師：看來西門豹的做法的確巧妙呀，(板書：妙)這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)
孩子們，學了這篇課文，你覺得西門豹是個什么樣的人?他的什么給你留下的印象最深?(語言)是呀，作者通過重點抓住人物的語言，再加上說這話時的動作、神態(tài)把一個遇事沉著、講究策略的好官展現(xiàn)在我們面前。
下來孩子們可以用這種寫法寫一寫你最喜歡的人。
教科版語文教案8
教學時間：
教學目標：
1、引導學生聯(lián)系生活經(jīng)歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、主動認識9個生字，會寫13個生字。
教學難、重點：
1、 聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，讀懂文中同學所說的話，感受理解文中、生活中的'父親表達愛的方式。
2、 學會書寫13個生字。
3、 積累并在口語、習作中運用“半信半疑”“不約而同”等詞語。
教學準備：光盤
教學時間：2課時
第一課時
教學流程：
一、直接導入新課，板書文題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、 學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。
2、 同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。
三、聯(lián)系生活實際，讀懂課文。
1學生默讀課文，標記出文中關(guān)鍵的詞句。
2、聯(lián)系上下文利用語境理解、聯(lián)系生活經(jīng)歷利用情境理解。
3、聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵的句子。
4、延伸課文，適當拓展。
5、梳理情感，整合全文。
四、再讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
板書設(shè)計： 弟弟：受傷 生氣 傷心 委屈
爸爸：簡單說幾局 拐彎兒處回頭
就走了 瞟
第二課時
日 期：
教學流程：
一、積累內(nèi)化：
1、自選詞語學生獨立完成。
2、在課文中找出表示“看”和時間很短的詞。
二、遷移練習：
1、認讀生字。
2、指導書寫。
三、實踐活動：
把這篇課文讀給爸爸聽。
教學反思：
教科版語文教案9
教學目標
1、認識17個字，會寫14個字，能正確規(guī)范的書寫漢字。
2、朗讀課文，在語言環(huán)境中理解詞語，培養(yǎng)學生以學致用的能力。
重難點
1、會認、會寫生字，理解新詞意思。
2、通過多元的識字方法，培養(yǎng)學生積累和運用詞語的能力。
樂
學
善思辦法通過比一比，賽一賽激發(fā)學生的學習興趣。
教學流程
一、激趣導入新課
這節(jié)課是字詞課，課前同學們已經(jīng)預習了本單元內(nèi)容，相信大家對字詞已經(jīng)有了初步的認識和了解。這節(jié)課老師來檢測一下同學們對這一課字詞的掌握情況。
二、初讀課文，認識字詞
1、請同學們讀《愛國將領(lǐng)鄧世昌》和《古詩》兩文章，讀準預習時所畫的字詞。
2、組內(nèi)交流預習字詞的情況，互幫互學。
學生交流詞語，理解詞義。結(jié)合課文語句來理解，也可以用自己的話來說，還可以通過字典查找詞語的意思。
3、全班展示，多元交流。
?。?）說一說兩課文的主要內(nèi)容個是什么？
?。?）學生匯報組內(nèi)學習情況。
?。?）學生匯報字詞。
劈波斬浪奮勇向前屢中敵艦搶射慷慨激揚
爆炸致遠捐軀掙脫熱忱逃命頑強視線
?。?）開火車給生字組詞。
?。?）組內(nèi)賽講詞語的意思。
?。?）以搶答的形式來理解詞語。
4、學生交流識記生字的`方法。
?。?）師生共同找出易寫錯的生字。
?。?）以組字謎和兒歌的形式來識記字型。
?。?）教師獎勵最棒的小組“學習星”。
三、重點指導，關(guān)注書寫
1、師生共同確定每個生字主筆的定位。
2、教師提醒學生易錯的字，書寫時要注意。
3、學生書寫生字，教師巡視。
4、師生共同本節(jié)課內(nèi)容。
5、布置作業(yè)。
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