七年級(jí)生物教案9篇

時(shí)間：2023-09-05 17:43:00 教案

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七年級(jí)生物教案9篇

七年級(jí)生物教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。

　　3、近視形成的原因，并提出預(yù)防近視的對(duì)策

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。

　　3、近視形成的原因，并提出預(yù)防近視的對(duì)策

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)視覺形成的過程及預(yù)防近視的對(duì)策。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、眼球的結(jié)構(gòu)與功能（圖片見書P79）

　　外層______：眼球的前部，無(wú)色透明，可透光

　　______：白色，保護(hù)眼球內(nèi)部的作用

　　中層：虹膜：中層前部，有色素，中央是____，通光

　　脈絡(luò)膜：有血管（營(yíng)養(yǎng)眼球）、色素細(xì)胞（遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”）

　　睫狀體:連接_______和_______的中間部分.

　　內(nèi)層：_________:上有大量感光細(xì)胞，能感受光的刺激

　　內(nèi)容物晶狀體：像凸透鏡，曲度可以調(diào)節(jié)，使眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體

　　玻璃體：透明膠狀物質(zhì)

　　2.視覺的形成：

　?。?）成像：光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體，在視膜上形成_____

　?。?）形成視覺：外界光線在視膜上成像，感光細(xì)胞產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳輸給大腦皮層的.神經(jīng)，形成視覺

　　二、自主學(xué)習(xí)、合作展示交流：

　　探究1近視眼的原因

　　由于眼球__________過長(zhǎng)，或晶狀體______過大，使物像落在視膜的前方.

　　物像形成的部位是在________,而視覺形成的部位是在___________

　　探究2近視眼的矯正方法

　　1、近視眼由于物像落在視膜前方，故應(yīng)配戴________.糾正。

　　2、看P82圖4—51，了解預(yù)防近視應(yīng)做到哪“三要”和哪“四不要”？

　　三、盤點(diǎn)收獲

　　師生共同本節(jié)課的收獲；師強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重難點(diǎn)

　　四、課堂達(dá)標(biāo)

　　1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)（）

　　A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈

　　2、為了預(yù)防近視眼，應(yīng)該是（）

　　A．走路看書Ｂ．在強(qiáng)光下看書Ｃ．不躺臥看書Ｄ．在光線暗的地方看書

　　3、依據(jù)“眼球的基本結(jié)構(gòu)圖”回答以下問題：

　　（1）有的同學(xué)沉迷于上，不但影響了學(xué)業(yè)的發(fā)展，而且因長(zhǎng)時(shí)間近距離注視電腦顯示屏，容易導(dǎo)致[E] 凸度增大且不能恢復(fù)原狀而形成。

　?。?）眼球的[J] 相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠卷。

　?。?）某人的眼球結(jié)構(gòu)完好無(wú)損，但他也是盲人，這很可能是他的[M] 受損，導(dǎo)致上產(chǎn)生的圖象信息無(wú)法傳導(dǎo)到所致。

　　五、作業(yè)布置

　　1、P85--------1、42、預(yù)習(xí)《耳朵與聽覺》

七年級(jí)生物教案2

　　一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。

　　2、認(rèn)同綠色植物在生物圈中的重要作用。

　　二、【課前小測(cè)】(每空1分，共3分)小測(cè)得分：()

　　1、蒸騰作用的部位：主要是通過葉片上的。

　　2、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：提高大氣，增加。

　　三、【新知預(yù)習(xí)】閱讀P119-122頁(yè)，并完成以下習(xí)題。

　　1、概念：綠色植物利用提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過程就是人們常說的.光合作用。

　　2、意義：綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身、、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來源。

　　3、場(chǎng)所：凡是植物的綠色部分，細(xì)胞中含，就都有能夠制造有機(jī)物。

　　是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。

　　四、【實(shí)驗(yàn)操作】(每空1分，共8分)

　　1、暗處理：實(shí)驗(yàn)前把天竺葵放在黑暗處一晝夜。

　　(其目的是讓葉中的運(yùn)去或耗盡，讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯，

　　更有說服力。)

　　2、遮光、照光：用黑紙把葉片的一部分上下兩面遮蓋起來。

　　然后移到光下照射。(實(shí)際上是作對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用同一片葉，

　　在其他條件都相同的情況下，只有一個(gè)變量，即

　　和。)

　　3、脫色：幾個(gè)小時(shí)后，把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱，

　　將葉綠素溶解在酒精中便于觀察顏色的變化，(是因?yàn)槿~綠

　　素溶于酒精，隔水加熱是防止因溫度過高而使酒精

　　燃燒引起安全事故。)

　　4、漂洗：用清水把葉片上的物質(zhì)(如：酒精、葉綠素等)

　　沖冼掉。

　　5、染色：向葉片上(見光的地方和不見光的地方)滴加碘液，(淀粉的特點(diǎn)之一是遇碘變色。)

　　6、觀察現(xiàn)象：滴上碘液后，我們發(fā)現(xiàn)葉片見光的地方變成了色，用黑紙夾起的地方未變藍(lán)。

　　7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(1)是光合作用的產(chǎn)物;(2)是光合作用不可缺少的條件。

七年級(jí)生物教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生能說出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體的重要作用

　　2、嘗試分析食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語(yǔ)

　　言表達(dá)能力，小組合作交流能力等。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、食物中的主要成分及其對(duì)人體的作用

　　2、蛋白質(zhì)和維生素對(duì)人體的重要作用

　　教法學(xué)法：通過學(xué)生觀察、體驗(yàn)、合作等方式使學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力教師利用啟發(fā)性的語(yǔ)言和

　　問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索人類食物奧秘。同時(shí)，通過學(xué)生小組合作的.方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　第一課時(shí)

　　【知識(shí)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課本資料

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用

　　一、食物的營(yíng)養(yǎng)成分

　　回答：1、食物中所含的六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是：

　　和屬于無(wú)機(jī)物，糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素屬于。

　　2、三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素是、、

　　二、食物中營(yíng)養(yǎng)成分的作用

　　回答：3、細(xì)胞的主要組成成分是，體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在里才能被吸收利用。人

　　體內(nèi)的水約占體重的左右。

　　4是組成人體的重要成分，參與體內(nèi)代謝活動(dòng)。例如，兒童缺鈣會(huì)患病，（成人患癥）鈣的來源主要是，深綠色和等食物；缺鈣會(huì)造成，補(bǔ)鐵的食物主

　　要有、、和等食物。

　　5、主要的能源物質(zhì)是，也是構(gòu)成細(xì)胞的一種成分，糖類主要包括沒甜味的

　　等。糖類主要來自和食物。

　　6、是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，是人體生長(zhǎng)發(fā)育組織供。成人缺少蛋白質(zhì)會(huì)出現(xiàn)肌肉萎縮等現(xiàn)象。蛋白質(zhì)主要從和豆類中獲得。

　　7、通常作為備用能源的物質(zhì)是。、等食物中含有較為豐富的

　　脂肪。

　　8、維生素可分為維生素兩大類，常見的維生素中屬于脂溶性的有和；

　　屬于水溶性的有和。

　　9、維生素不是構(gòu)成細(xì)胞的主要原料，不為人體提供素可維持人體，是其他營(yíng)養(yǎng)成分不可替代的，人體缺維生素A時(shí)易患缺維生素D時(shí)

　　【學(xué)習(xí)小結(jié)】本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

　　10、課后思考與練習(xí)P81-5

　　11、維生素A主要存在于動(dòng)物，魚肝油等食物中，植物性食物中不含維生素A，但等中所含的胡蘿卜素可轉(zhuǎn)化成維生素A；維生素B1主要存在于牛肉、動(dòng)物的，各種的外皮中；維生素C存在于新鮮的和中；維生素D主要存在于動(dòng)物中。

　　12、李奶奶最近一到晚上就看不清東西，到醫(yī)院檢查后，醫(yī)生不僅給她開了藥，而且還要求她加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行食物輔助治療。在下列物質(zhì)中，請(qǐng)你幫她選擇，她最需要的食物是：A雞蛋B牛奶C帶魚D豬肝（）

　　13、組成細(xì)胞的有機(jī)物是、、和。三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素是、、。

　　14、生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)是（）A水B無(wú)機(jī)鹽C糖類D蛋白質(zhì)

　　15、缺乏維生素C時(shí)會(huì)患病.A消化不良B壞血病C佝僂病D夜盲癥

　　16、曉明刷牙時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)牙齦出血，你應(yīng)建議他多吃（）

　　A肉類和蛋類B奶類和蔬菜C豆類和水果D蔬菜和水果

　　17、構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)是（）A水B糖類C蛋白質(zhì)D脂肪

七年級(jí)生物教案4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、以酸雨為例，說明人類的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的危害。

　　2、設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。

　　4、提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：酸雨探究實(shí)驗(yàn)，其他環(huán)境污染的原因及其帶來的影響。

　　2、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)酸雨探究實(shí)驗(yàn)的方案，掌握實(shí)驗(yàn)的注意要點(diǎn)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)探究的能力。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　（1）搜集由人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的知識(shí)、成因、危害的圖片、資料，有關(guān)廢電池的資料。

　　（2）設(shè)計(jì)并制作課件（圖片、資料、探究提示、練習(xí)設(shè)置、數(shù)碼相機(jī)拍攝的實(shí)驗(yàn)前后材料變化情況）。

　　（3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的需要，準(zhǔn)備投影或多媒體設(shè)備。

　　[教學(xué)方法]

　　探究解決式教學(xué)法。

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)（培養(yǎng)、觀察、記錄等過程利用課外活動(dòng)時(shí)間）。

　　[導(dǎo)入]

　　向?qū)W生展示一些“溫室效應(yīng)”與“酸雨”帶給環(huán)境危害的圖片和沒污染環(huán)境圖片，以對(duì)比的形式展現(xiàn)，呈現(xiàn)出環(huán)境污染對(duì)生物的影響之大，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染危害的共鳴。從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”。

　　[教學(xué)過程]

　　教師：同學(xué)們，你們心目中的北極是什么樣子的呢？

　　學(xué)生：白雪茫茫，北極熊、、、、、、

　　教師：冰天雪地，就像圖片這樣對(duì)吧？但是啊，它也有可能是這樣子的，雪地融化掉了，北極熊的棲息地受到了嚴(yán)重的破壞。我們想象中的森林應(yīng)該是這樣子的，茂密蔥郁，但是它也有可能是這樣子的。在歐洲的建筑上他們經(jīng)常會(huì)采用一些雕塑使到建筑更加華麗美觀，大家看一下這些雕塑，經(jīng)過了60年的變遷，已經(jīng)可以說是面目全非了。還有我國(guó)著名景點(diǎn)樂山大佛，非常雄偉、壯觀，但是隨著時(shí)間的遷移，它從當(dāng)初的炯炯有神變得千瘡百孔。有些同學(xué)可能會(huì)說“老師是你的打開方式不對(duì)吧”，并不是，人類社會(huì)的迅速發(fā)展有時(shí)候卻犧牲了環(huán)境作為代價(jià)，同樣環(huán)境也將反作用于我們，大家剛才看到的圖片就是“溫室效應(yīng)”和“酸雨”帶給我們危害。這節(jié)課我們來探究一下環(huán)境污染對(duì)生物的影響。

　　采用小組競(jìng)賽的課堂形式，答對(duì)一題加一分，答錯(cuò)一題倒扣一分。讓學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)探究和PPT圖片上的信息，完成給出的兩道填空題。

　　教師：講解PH值（酸堿度）的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)兩種溶液作酸堿判斷。結(jié)合圖片描述酸雨的形成原理以及過程，普及我國(guó)酸雨類型以及分布地區(qū)。分析探究“酸雨對(duì)生物的影響”的實(shí)驗(yàn)原理。適當(dāng)提問學(xué)生，并且與學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)原理。再讓學(xué)生了解完整實(shí)驗(yàn)過程，鼓勵(lì)學(xué)生有興趣可以回家去做實(shí)驗(yàn)。提問“如果將實(shí)驗(yàn)中的20顆綠豆改為5顆好不好？為什么？”。

　　學(xué)生：不好，因?yàn)?顆綠豆實(shí)驗(yàn)結(jié)果有隨機(jī)性。

　　教師：結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論—酸雨對(duì)植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問題的相關(guān)措施。提出問題讓學(xué)生思考討論。

　　1、模擬的酸雨和真實(shí)的`酸雨有什么差別？

　　2、酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？

　　學(xué)生：

　　1、成分有差別，真實(shí)酸雨由水、硫酸、硝酸所構(gòu)成。模擬酸雨由水和食醋構(gòu)成。

　　2、不一定，那些物質(zhì)會(huì)隨著大氣流動(dòng)，到其他地區(qū)形成酸雨。

　　教師：點(diǎn)評(píng)答案，再用兩道練習(xí)鞏固。

　　學(xué)生：積極舉手發(fā)言，分析回答。

　　教師：講解廢舊電池給環(huán)境帶來什么危害，還有如何控制廢舊電池污染的措施。隨意丟棄廢舊電池的危害，以及普及兩個(gè)廢舊電池危害的例子（水俁病、痛痛?。?。教育學(xué)生環(huán)境與我們息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己。給予練習(xí)鞏固。

　　學(xué)生：積極舉手發(fā)言回答。

　　教師：除了剛才說的全球性污染問題“酸雨”和“廢舊電池污染”，還有大氣污染“溫室效應(yīng)”和“臭氧層破壞”。講解“溫室效應(yīng)”的成因和其導(dǎo)致的危害。再給予同學(xué)兩個(gè)思考討論問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)生答完之后點(diǎn)評(píng)答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導(dǎo)致的危害，再給出練習(xí)鞏固。

　　學(xué)生：積極舉手回答問題。

　　教師：對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生從表格填空中重新回顧所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。播放“保護(hù)環(huán)境公益視頻”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。對(duì)整個(gè)課堂的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)，贊揚(yáng)第一的小組并鼓勵(lì)其他小組繼續(xù)努力。

　　課堂結(jié)束，布置作業(yè)。

七年級(jí)生物教案5

　　本節(jié)是對(duì)各類生物特征的復(fù)習(xí)，也是對(duì)生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)生物界的全貌有概括性的了解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。

　　學(xué)情分析

　　各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的特征進(jìn)行分類；列舉植物和動(dòng)物的主要類群。說出生物分類的方法分類的依據(jù)

　　技能目標(biāo)

　　通過小組合作、實(shí)踐調(diào)查、觀察思考、討論分析、拓展創(chuàng)新和歸納總結(jié)，體驗(yàn)科學(xué)分類的基本方法，做一個(gè)小小的分類學(xué)家。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的認(rèn)真態(tài)度、配合協(xié)作、善于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐和大膽創(chuàng)新等精神品質(zhì)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的.特征進(jìn)行分類，學(xué)生在嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類活動(dòng)過程中，體驗(yàn)分類的基本方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)品質(zhì)，做一個(gè)小小的分類學(xué)家。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過分類活動(dòng)來學(xué)習(xí)生物的分類。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　情景導(dǎo)入

　　學(xué)生欣賞動(dòng)植物圖片。

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然界中的生物，對(duì)它們也有了一定的認(rèn)識(shí)，那么，我們是怎么把它們分類的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。

　　一、嘗試對(duì)生物分類

　　觀察思考--比較它們的主要特征

　　怎樣對(duì)生物進(jìn)行分類呢？分類的依據(jù)是什么呢？讓學(xué)生帶著疑問一起來探討這個(gè)問題。

　　按照自己的觀點(diǎn)從不同角度對(duì)圖中的生物進(jìn)行分類，如生物體能否運(yùn)動(dòng)，生物的營(yíng)養(yǎng)方式，生物體的大小，生物的生活環(huán)境等幾個(gè)角度。學(xué)生分類的依據(jù)各不相同，同時(shí)也會(huì)存在一定的局限性。如根據(jù)營(yíng)養(yǎng)方式的不同，可分為植物和動(dòng)物。通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的觀察思考，最后歸納總結(jié)：分類時(shí)，仔細(xì)觀察生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等，找出不同生物的差異程度。

　　以小組為單位進(jìn)行討論，然后試著回答。

　?。?）你將圖中的生物分成了幾類？主要依據(jù)是什么？

　?。?）你認(rèn)為對(duì)生物進(jìn)行分類應(yīng)考慮的特征包括哪些方面？

　?。?）請(qǐng)你把圖中的動(dòng)物或植物按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來。

　　師生總結(jié)：對(duì)生物進(jìn)行分類的方法主要是根據(jù)生物之間的相似程度，把生物劃分為不同的類別。生物的分類實(shí)際上就是將生物物種歸類。分類時(shí)，首先要根據(jù)某一特征，把它們分為幾大類；然后將其中一類根據(jù)某一特征分為若干類……以此類推，直到將所有生物全部分開。

　　觀察與分析，結(jié)合動(dòng)植物的分類依據(jù)--多媒體展示植物圖片、動(dòng)物圖片。

　　學(xué)生自主探究、相互討論，各自發(fā)表分類見解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。對(duì)生物進(jìn)行分類應(yīng)考慮的特征包括那些？具體說，植物和動(dòng)物分別從哪些角度考慮。

　　學(xué)生試著歸納：植物根據(jù)其根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的有無(wú)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類，分為藻類植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物。動(dòng)物根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無(wú)，分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，再根據(jù)生活環(huán)境、外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理功能等對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物分別分類。

　　二、生物分類的依據(jù)

　　教師：前面我們已經(jīng)對(duì)生物進(jìn)行了一些大概的分類，現(xiàn)在就讓我們共同總結(jié)生物的分類依據(jù)吧。

　　結(jié)合課本和課件，師生總結(jié)生物分類的方法：根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生理特性，找出不同生物的相同和差異程度，逐級(jí)分類。細(xì)菌、真菌等其它生物的分類，也需要根據(jù)它們的特征來進(jìn)行。如根據(jù)不同真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征，可以將真菌分為酵母菌和霉菌等類群。

　　教學(xué)反思

　　通過對(duì)教材不斷探索，以及對(duì)學(xué)生知識(shí)銜接與能力的考慮，我大膽地將教材的設(shè)計(jì)打亂

　　部署并添加了一些動(dòng)植物的分類，讓學(xué)生將本課的分類與分類的依據(jù)融合穿插，做到了逐步歸納，層層推進(jìn)的效果，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的綜合思考能力和實(shí)踐能力。

七年級(jí)生物教案6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　葉子是學(xué)生常見，也是繪畫作品里經(jīng)常出現(xiàn)的繪畫題材，在學(xué)生平時(shí)的作品里更多的注重了色彩和外形的表現(xiàn)，包括日常的觀察中都忽略了細(xì)小的葉脈的存在。究其原因，我們平時(shí)就缺少細(xì)節(jié)的觀察，因此，本課以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，突出美術(shù)學(xué)科的審美性、情感性、想象性，在一系列的觀察、欣賞、探究的過程中促進(jìn)學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)的形成。

　　1、緊扣審美這一主線，導(dǎo)入新課直接讓學(xué)生夸夸葉子的美，從學(xué)生已有的審美經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在感受葉子形狀美、色彩美的基礎(chǔ)上，運(yùn)用放大的方法感受葉脈的存在與形狀美，同時(shí)學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)。

　　2、在重點(diǎn)觀察網(wǎng)狀葉脈的基礎(chǔ)上，在欣賞的過程中，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用學(xué)到的觀察方法發(fā)現(xiàn)另一類形狀的葉脈，在嘗試畫的過程中歸納線條粗細(xì)表現(xiàn)的方法，在欣賞作品的過程中學(xué)習(xí)用線添加、組合，表達(dá)想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地構(gòu)建新知。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在傾聽中想象，感受葉脈的內(nèi)在精神——大愛無(wú)痕。通過送“幸運(yùn)葉”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生愛的情感，本課以歌曲《愛的人間》結(jié)束，升華學(xué)生的情感，切實(shí)體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科本位，關(guān)注每一次引導(dǎo)對(duì)學(xué)生心靈的凈化，關(guān)注眼睛和心靈的藝術(shù)共鳴。體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的情感性，人文性，讓理性與情感更多的結(jié)合在一起。

　　4、美術(shù)是一種視覺語(yǔ)言性溝通或視覺語(yǔ)言性活動(dòng)，其中“對(duì)話”與感受是教學(xué)活動(dòng)的重要特點(diǎn)，收集大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生與自然“對(duì)話“，感受自然的美與神奇，與大師作品和小朋友作品“對(duì)話”，感受線的藝術(shù)魅力，與老師同學(xué)“對(duì)話”撞擊出思維的火花。在對(duì)話中提高美術(shù)鑒賞力，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)無(wú)窮的想象力，創(chuàng)造力。

　　5、以小組的形式完成作業(yè)，在擺放樹葉的過程中學(xué)會(huì)合作。在互動(dòng)評(píng)價(jià)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)會(huì)欣賞他人，發(fā)現(xiàn)不足的過程中完善自己，全面提升個(gè)人素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律。

　　2、選擇一片葉子最喜歡的或想象中的葉子，將它畫下來，著重表現(xiàn)美麗的葉脈。

　　3、感受葉脈的美麗與神奇，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，形成合作意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備課件，學(xué)生每人收集1～2片樹葉、彩紙，剪刀、記號(hào)筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、老師收拿一片葉子問學(xué)生這是什么呀？

　　2、學(xué)生回答是樹葉，讓學(xué)生觀察，在這張葉片上，你還看到了什么？一些線。你知道人們把他們叫做什么？（葉脈、葉莖）

　　師小結(jié)：葉子上的這些纖細(xì)的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯?，遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《葉子上的小血管>>師板書課題。

　　二、感知、表現(xiàn)葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律。

　?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)網(wǎng)狀的葉脈

　　1、大屏幕展示：葉脈的標(biāo)本，師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些葉脈——線的特點(diǎn)。師隨機(jī)板書：多、密、長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、分叉、交叉

　　課件介紹主脈、支脈、次支脈。

　　請(qǐng)仔細(xì)看看自己收集來的葉子上的葉脈，他們的形狀完全一樣嗎？它的葉脈和屏幕上那張葉脈形狀完全一樣嗎？得出：相同形狀的葉子，它們的葉脈肯定是不完全一樣的。

　　2、嘗試用線條表現(xiàn)葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律

　?、佟⒛銈兡苡镁€條畫出葉脈的美嗎？學(xué)生邊畫師邊提示葉脈的特征，啟發(fā)學(xué)生思考：如何能畫出它們的粗細(xì)變化呢？

　　請(qǐng)2～3名學(xué)生到黑板上畫，其余學(xué)生在下面畫。

　　3、師生點(diǎn)評(píng)小結(jié)，強(qiáng)調(diào)畫一定要畫出事物的特征。

　　①粗的葉脈和細(xì)的葉脈又是怎樣表現(xiàn)的呢？學(xué)生歸納小結(jié)：a雙線勾畫b描邊加粗。

　?、诖沃}的生長(zhǎng)的方向——從主脈向葉尖、葉邊的方向生長(zhǎng)，并越來越細(xì)，師幫助修改，強(qiáng)調(diào)畫到葉邊，葉尖。

　?、蹘煄椭懋嫶沃}，老師經(jīng)常說有的同學(xué)畫面太空，缺少細(xì)節(jié)，什么是細(xì)節(jié)，把這些纖細(xì)的支脈畫出來，這片葉子就有了細(xì)節(jié)了，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)產(chǎn)生美，使畫面更生動(dòng)，富有節(jié)奏感。

　?、軐W(xué)生修改作品、添加細(xì)節(jié)。圖（2）圖（3）

　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)平行狀的'葉脈，欣賞各種形狀的葉子和葉脈，感受葉脈的神奇魅力

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象，產(chǎn)生情感上的共鳴

　　四、與大師和小朋友的作品 “對(duì)話”，感受線的藝術(shù)魅力，激發(fā)想象力，創(chuàng)造力

　?。ㄒ唬﹦偛盼覀冞\(yùn)用了寫實(shí)的手法畫了真實(shí)的葉脈，然而我們?cè)谌粘５睦L畫中更多地運(yùn)用了想象、添加的方法使畫面更精彩。請(qǐng)欣賞大師與小朋友的作品，課件出示：

　　1、（埃舍爾的《魚》）和學(xué)生作品，猜一猜，哪幅畫是大師的作品，為什么？在小朋友的畫上你又看到了什么呢？師引導(dǎo)欣賞：看似復(fù)雜的圖形其實(shí)都是由簡(jiǎn)單的圖形和一些變化的線條添加、組合而成的，其實(shí)只要我們稍微動(dòng)一下腦筋，也能做得更好。

　　2、畢加索的作品，你看出來畫面上畫什么嗎，他畫的人很怪，一會(huì)兒看像正面，一會(huì)兒像側(cè)面，人身上添加了好多各種各樣的線條，畫面很飽滿，想象奇特。學(xué)生作品嚴(yán)謹(jǐn)、寫實(shí)。

　?。ǘ┬蕾p其他小朋友的畫

　?。ㄈ┬蕾p了這些畫，如果讓你再畫小血管，你有什么新的想法？學(xué)生交流。

　　五、實(shí)踐創(chuàng)作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，形成合作精神

　　作業(yè)要求：

　　1、用寫實(shí)或想象（用多種線條組合、添加）的方法畫出最美的那片葉子。

　　2、把畫好的葉子，沿著葉子邊緣用剪刀把它剪下來貼到黑板的樹上，讓 “幸運(yùn)樹”更加茂盛。

　　六、在評(píng)價(jià)中升華、提升。

七年級(jí)生物教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　1、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。

　　2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題。

　　3、舉例說出人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。

　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料的能力。

　　2、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究能力。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

　　2、通過了解人類與生物圈的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。

　　2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　繪制人口增長(zhǎng)的曲線，預(yù)測(cè)人口的數(shù)量。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課：

　　教師出示環(huán)境污染的圖片，如：工業(yè)污染、森林被砍伐等。讓學(xué)生分析造成環(huán)境破壞的原因。

　　水污染、樹木非法砍伐、白色污染

　　學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

　　教師：環(huán)境的惡化，與人類有著密切的關(guān)系。人類的衣食住行都來源于自然界，動(dòng)物、植物、水等自然資源都是人類索取的對(duì)象，但是這些資源是有限的，它又能被多少人利用呢現(xiàn)在地球上的人口發(fā)展趨勢(shì)是什么樣的

　　新課教學(xué)：

　　一、人口增長(zhǎng)過快

　　活動(dòng)一：學(xué)生討論分析“世界人口增長(zhǎng)趨勢(shì)”

　　學(xué)生認(rèn)真觀察教科書圖13—1，并結(jié)合教師提示分組討論。

　　思考題：

　　（1）從這幅圖中，可以看出世界人口發(fā)展趨勢(shì)如何

　　（2）什么原因造成世界人口增長(zhǎng)過快

　?。?）人口增長(zhǎng)過快，會(huì)給地球帶來什么樣的危機(jī)

　　師生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　教師小結(jié)：現(xiàn)在地球人口已經(jīng)超過67億，有專家預(yù)測(cè)到20xx年，世界人口將達(dá)到80億；到20xx年時(shí)，世界人口將達(dá)到92億。照這樣發(fā)展下去，地球總有一天會(huì)支撐不住的。世界人口增長(zhǎng)已經(jīng)過快，那么中國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)又是如何呢

　　活動(dòng)二：學(xué)生繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖

　　學(xué)生根據(jù)教科書表13—1“中國(guó)人口數(shù)量變化表”給出的數(shù)據(jù)，繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖并討論。

　　思考題：

　　a、從繪制的曲線中，我們可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)如何

　　b、根據(jù)曲線圖，推測(cè)中國(guó)在21世紀(jì)中葉的人口數(shù)量。

　　師生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后，由部分小組代表出示自己繪制的曲線圖，并解釋曲線圖所含的意義。學(xué)生推測(cè)出我國(guó)人口在21世紀(jì)中葉即20xx年人口數(shù)量將達(dá)到224863萬(wàn)人。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)人口已經(jīng)超過13億了，并且從圖中可以看出，這幾十年來人口增長(zhǎng)過快。我國(guó)人口眾多，位居世界第1位，那么人均自然資源占有量又怎樣呢

　　教師：我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，擁有著豐富的`資源，可是供給13億人口來用，就顯得貧乏多了。不只是土地貧乏，而且其他資源也是如此。礦產(chǎn)資源人均占有量相當(dāng)于世界人均值的3/5，我國(guó)的人均水資源占有量只占世界人均值的1/4。這些數(shù)據(jù)都告訴我們一個(gè)道理：人口太多，不管多么豐富的資源，人均占有量也都是貧乏的。

　　教師：不管是中國(guó)，還是全世界，如果人口繼續(xù)膨脹，過多的人口對(duì)自然資源需求量也大大增加，就會(huì)給地球帶來巨大的壓力，以致于不堪重負(fù)。

　　教師出示漫畫“苦難的母親”，學(xué)生動(dòng)腦思考。

　　思考題：

　　（1）這幅漫畫揭示了什么

　?。?）如何有效地控制人口的增長(zhǎng)

　　師生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　教師小結(jié)：漫畫把地球比作人類的母親，人類要從母親（地球）那里獲得所需的物質(zhì)和能量，如果人口過多而且超過“母親”的供應(yīng)能力，不僅不能滿足人類生活的需要，還會(huì)帶來教育、就業(yè)、住房等一系列的社會(huì)問題。因此，控制人口增長(zhǎng)，合理利用資源，保護(hù)地球環(huán)境，才可實(shí)現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。我國(guó)控制人口的方法就是“計(jì)劃生育”。“計(jì)劃生育”是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，它對(duì)我國(guó)持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

　　教師總結(jié)：人口增長(zhǎng)過快，已經(jīng)成為當(dāng)今世界面臨的嚴(yán)重問題之一，人口過多，給地球母親帶來了巨大的壓力，甚至這種壓力對(duì)她來說，已經(jīng)支撐不住了。我們?cè)撟鲂┦裁茨匚覀円刂迫丝?，保護(hù)環(huán)境，伸出我們友愛的雙手，熱愛它，擁抱它，共同建設(shè)一個(gè)更加美麗和諧的家園！

七年級(jí)生物教案8

　　預(yù)習(xí)提示

　　1．影響生物的非生物因素有、和。

　　2．實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)一般設(shè)計(jì) 個(gè)變量。

　　3．探究光對(duì)鼠婦生活的影響說明了什么對(duì)生物的生活有影響？你知道哪些例子可以證明生物因素對(duì)生物的生活有影響？

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

　?、谂e例說出生物之間有密切的'聯(lián)系。

　　③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

　?、苄纬蓯圩o(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　?、僬f出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、影響生物生存的環(huán)境因素

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。）

　　二、探究的一般過程

　　可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。（各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。）

　　三、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)

　　教師通過引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。（各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。）

　　充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。（學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。）

　　四、實(shí)驗(yàn)探究

　　班額適中的，可在班級(jí)中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。若班額大，可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗(yàn)地。（教師巡回指導(dǎo)。教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。）

　　五、結(jié)果交流

　　非生物因素

　　環(huán)境對(duì)生物的影響

　　生物因素

　　光

　　空氣

　　溫度

　　水分

　　捕食關(guān)系

　　競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

　　合作關(guān)系

　　各小組利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。（教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。

七年級(jí)生物教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解開花的一般習(xí)性、影響開花的主要因素；

　　2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。

　　能力目標(biāo)

　　通過識(shí)別風(fēng)媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維的能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲媒花”對(duì)傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)體系圖解

　　教材分析

　　1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長(zhǎng)到一定的時(shí)間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。

　　不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對(duì)于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對(duì)穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長(zhǎng)期對(duì)環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2、從教學(xué)的.安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時(shí)候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季，而秋季開花的植物相對(duì)春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有計(jì)劃的提早安排采集的種類、時(shí)間、地點(diǎn)。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

　　教法建議

　　學(xué)生在日常生活中對(duì)開花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識(shí)的，所以講述時(shí)要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識(shí)，并要強(qiáng)調(diào)開花時(shí)花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。

　　對(duì)于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

　　有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。

　　建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長(zhǎng)開花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉。進(jìn)行人工輔助授粉時(shí)要設(shè)置對(duì)照植株（即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株），只有通過對(duì)比，才能看出人工輔助授粉的效果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　重點(diǎn)：花的傳粉方式；風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。

　　難點(diǎn)：對(duì)蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。

　　手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。

　　設(shè)計(jì)思想：

　　對(duì)于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準(zhǔn)確，所以本節(jié)課通過學(xué)生對(duì)錄像的觀察和教師的講解，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有準(zhǔn)確的理解，并進(jìn)行更深一步的了解。

　　教學(xué)過程：（1課時(shí)）

　　一、導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)提問：1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些？

　　2、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要？

　　組織學(xué)生回答，引出本節(jié)課題。

　　二、講授新課：

　?。ㄒ唬╅_花：

　　出示錄像：展示花開的時(shí)期。

　　組織學(xué)生觀看錄像。

　　提問：1、你見過哪些植物的花？

　　2、植物的一生中能開幾次花？

　　3、為什么不同的植物開花的時(shí)間不一樣？

　　4、有哪些因素影響植物的開花？

　　組織學(xué)生討論、發(fā)言。

　　講解：

　　1、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長(zhǎng)幾個(gè)月后就開花，一生中只開一次花。

　　2、多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時(shí)開花，一直到死亡。

　　3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個(gè)主要因素。有些植物需長(zhǎng)日照和高溫才能開花，如蓮；有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉；有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、梅花等。各種植物開花時(shí)間的不同，是植物長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

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　　講解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來，就要完成傳粉的過程。那么傳粉是指什么呢？花的傳粉方式都一樣嗎？”

　　出示投影，組織學(xué)生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點(diǎn)。

　　出示錄像：介紹風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)。

　　組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別。

　　總結(jié)：

　　1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭；異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。

　　2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風(fēng)力傳粉。

　　提問：請(qǐng)比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優(yōu)勢(shì)？

　　組織學(xué)生分析、討論。

　　講解：

　　從生物學(xué)意義來看，異花傳粉植物后代有較強(qiáng)的生活力和適應(yīng)性，而且植株強(qiáng)壯，開花多，結(jié)實(shí)豐富。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中知道，農(nóng)作物實(shí)行自花傳粉，后代表現(xiàn)不好。