部編版六年級語文教案 11篇(部編版六年級語文教案全冊)

時間：2023-09-05 17:42:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的部編版六年級語文教案 11篇(部編版六年級語文教案全冊)，以供借鑒。

部編版六年級語文教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。

　　2.學(xué)習(xí)寫好演講稿。

　　教學(xué)重點：編寫演講稿。

　　教學(xué)難點：登臺演講，掌握演講技巧。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.談話：學(xué)校里或班級里，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎？誰來說一說當(dāng)時的感受。

　　2.同位之間相互說一說。

　　3.教師總結(jié)：同學(xué)們都講出了自己的感受，很真實，很形象。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習(xí)。

　　二、欣賞經(jīng)典，初步感知

　　1.播放演講視頻。

　　【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》。

　　2.學(xué)生評價，談觀后的收獲。

　?。ǜ惺芰搜葜v者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啟發(fā)。）

　　3.評價，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。

　　三、出示話題，做好準(zhǔn)備

　　1.班上要搞一次演講活動，要求全體同學(xué)都參加。

　　2.出示演講的話題，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。

　　【課件3】演講的'話題范圍：

　　科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我要寫哪個話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？

　　四、明確寫法，編寫講稿

　　1.講解演講稿的寫法，出示要點。

　　【課件4】怎樣寫好演講稿？

　　觀點要鮮明。

　　選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

　　要有感染力，可以引用生動的故事。

　　2.出示演講稿事例，學(xué)生感悟。

　　3.教師總結(jié)并板書：

　?。ň帉懼v稿：觀點鮮明選材合適感染力強）

　　【課件5-7】

　　孝敬父母

　　“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因為父母給了我無盡的愛。

　　父愛如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開車很好，還要學(xué)會入庫倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地?fù)崦业念^說：“不要緊，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。

　　夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，可媽媽仍在操勞。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽，我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見我生病時，媽媽日夜守護著我的情景;仿佛看見無論刮風(fēng)下雨，媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……

　　我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的，她是一個平凡的人，她也知道累，但決不停下來?！敖z絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑發(fā)……

　　如今我長大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一個松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動地說：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”

　　“三八”節(jié)那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽，并對她深情地說了一句：“媽媽，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。

　　“誰言寸草心，報得三春暉。”為了父母，我會在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn)。我一定會報答他們，讓他們永遠(yuǎn)健康、幸福!

　　4.學(xué)生評價這篇演講稿，交流，匯報。

　　5.教師總結(jié)：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理，并且講了自己的想法。

　　五、學(xué)習(xí)技巧，登臺演講

　　1.講解演講技巧，出示要點。

　　【課件8】演講技巧

　　語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

　　演講時利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。

　　2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容，想一想場上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。

　　3.教師指導(dǎo)并板書：

　　(登臺演講：停頓重復(fù)手勢動作)

　　4.班級內(nèi)組織演講比賽，每位同學(xué)都上臺演講。（合理安排演講的時間，可以利用每次上課前的十分鐘。）

部編版六年級語文教案 2

　　教材分析：

　　《想象》是一首現(xiàn)代詩。全詩共有六節(jié)，根據(jù)詩的內(nèi)容可分為三部分。第一部分（1—3節(jié)）主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)詩人對改善人類居住環(huán)境的美好愿望。第二部分（4—5節(jié)）主要寫了人們的生活，表達(dá)了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部分（6節(jié)）總的寫出了想象中的世界。

　　這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語言，和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、學(xué)會5個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達(dá)的美好情感。

　　3、了解詩歌的特點，體會課文奇特而合理的想象。

　　過程與方法：

　　1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。

　　2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達(dá)的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

　　3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人向往自由和平的美好心愿。

　　教學(xué)重點、難點：

　　能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入。配樂朗讀。想，聽出了什么？

　　生自由發(fā)言。（開放性發(fā)言，暢所欲言）（扣住有哪些奇特的想象，現(xiàn)代詩）

　　揭示課題16想像

　　師：有了想像才有優(yōu)美的詩篇，有了想像才有發(fā)明創(chuàng)造。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔。

　　2、自由讀文。想，作者從哪幾方面想像？板書：大自然人們的生活理想

　　根據(jù)以上提示將詩歌分為幾部分？

　　3、品味語言，體會詩歌情感。

　　（1）品讀第一部分。寫了大自然中哪幾處景，畫上記號。（天空云彩風(fēng)陽光四季）

　　你最喜歡那一句，為什么？

　　相機豐富詩篇。

　　如：A、“天空應(yīng)該一個勁兒藍(lán)，藍(lán)成一塊透明的水晶。”（天空本應(yīng)是湛藍(lán)，因人類的原因已被污染，難得看見幾天的蔚藍(lán)，所以詩人希望天不帶一絲雜質(zhì)，人們在藍(lán)天下快樂的生活）比喻

　　B、云彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫出云彩就像我們的朋友一般能分擔(dān)憂愁，共享快樂。

　　C、風(fēng)本無色卻帶著夢幻的藍(lán)色，你還可以把風(fēng)想像成什么顏色？（金黃紅色白色吹皺一池春水綠色春風(fēng)又綠江南岸、、、、）（避免學(xué)生說出龍卷風(fēng)颶風(fēng)這里的風(fēng)應(yīng)是柔和的清風(fēng)，人們每天享受著清風(fēng)拂面的美好）

　　借用名家詩句想象風(fēng)的.顏色（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春

　　九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯……）

　　D、陽光派出七位使者。使者：奉命辦事的人。

　　紅使者喜歡

　　綠使者喜歡

　　黃使者喜歡

　　藍(lán)使者喜歡

　　紫使者喜歡

　　每位使者盡職盡責(zé)。（強調(diào)“盡職盡責(zé)”學(xué)生自由寫詩）

　　E、四季風(fēng)調(diào)雨順，可以隨意變化。

　　春天不再

　　夏天不再

　　秋天不再

　　冬天不再

　?。?）總結(jié)：多么可愛的大自然呀！

　　可大自然中存在著一些不和諧的地方，下節(jié)課我們繼續(xù)讀詩，品詩。

　　4、作業(yè)。寫下對大自然的想像。

　　可以依據(jù)本課中的一段發(fā)揮，也可以任思維自由馳騁。

　　反饋。

　　板書：16想象

　　完美的世界大自然

　　人類的生活

　　課后記：

　　1、開課以舒緩的小提琴《夢幻曲》的配樂，在老師神情并茂的朗讀中將學(xué)生帶進(jìn)夢幻，神秘，寧靜的情景中，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

　　2、以課文為依托，讓學(xué)生天馬行空地想，學(xué)生思維得以在限制與放開中發(fā)展。

　　3、老師課前準(zhǔn)備充分，挖掘了文本的內(nèi)涵與外延。

　　4、教師學(xué)生互動和諧，活躍。

　　5、時間掌控得不是很恰當(dāng)，結(jié)尾部分顯得匆匆。

　　6、缺少個性朗讀，沒有展現(xiàn)個別學(xué)生讀書的強勢。

　　7、對個別詞講得不夠透徹。如：喊一片，喚一片，盡職盡責(zé)。

部編版六年級語文教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。

　　3、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的'勞動成果，做錯事要勇于主動承認(rèn)錯誤。

　　4、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。

　　教學(xué)重難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文，體會人物的情感變化，感悟道理。

　　2、能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。

　　教學(xué)方法：

　　自讀感悟，讀說結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，喜歡吃西瓜嗎？談一談吃西瓜的感受吧！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。

　　2、板書課題——摸瓜。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

　　3、再讀課文，理清文章思路。

　　三、精讀課文，體會情感變化

　　1、讀課文，體會小伙伴想出辦法摸瓜時的高興心情。

　　2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現(xiàn)人物的動作、表情、心理活動的句子，體會當(dāng)時的心情。

　　3、為什么送瓜？體會情感變化。

　　四、擴展延伸，練習(xí)說話

　　1、文中的人物給你留下什么印象？

　　2、如果換作你，你會怎么做？說一說。

　　五、作業(yè)

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

部編版六年級語文教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11 個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

　　2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

　　3.掌握用具體事例說明觀點的方法。

　　4.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

　　5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

　　教學(xué)重點：

　　默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

　　教學(xué)難點：

　　1.掌握用具體事例說明觀點的方法。

　　2.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.（出示表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）

　　2.問：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學(xué)生觀察圖說出表里面有哪些東西？

　　生看圖回答。

　　師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時卻認(rèn)為表里面有生物（板書“生物”），他認(rèn)為表里有個活著的小蝎子之類的小動物，他就把自己童年的這一段認(rèn)識，這個有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。

　　3.板書課題，生齊課題。

　　二、出示預(yù)示提示

　　1.學(xué)會“慣、圃”等11個生字。

　　2.想想文章主要寫了一件什么事情？

　　3.文中在刻畫人物時主要采用了哪些方法？在文中找出并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感。

　　4.學(xué)了課文之后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子？

　　讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。

　　三、整體感知

　　1.畫出生字詞，自學(xué)交流并匯報。

　?。?）生自己讀

　?。?）指名讀

　?。?）歸納這些生字的特點（都是“蟲”字旁）。

　?。?）學(xué)生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。

　　2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　課文主要講了小時候的“我”認(rèn)為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說的話（表里有個小蝎子在里面）。

　?。?）讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。

　?。?）指名完成這段練習(xí)。

　　（3）師進(jìn)行點撥并板書出主要內(nèi)容。

　　四、深入學(xué)習(xí)，體會人物個性

　　1.課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心世界。

　　（1）請同學(xué)在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。

　?。?）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

　　（3）指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學(xué)生聽后進(jìn)行點評。

　　2.思考。

　?。?）小時候， “我” 有一個觀點，“凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物?！?“我”是怎樣得出這個觀點的？從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？

　　“我”通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。

　　善于觀察善于思考

　?。?）父親的.表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個怎樣得孩子？

　　愛聽著聲音，想伸手摸一摸

　　父親不允許我動，但是越不許我動，我的手指越想動，但是我不敢，因此心里很痛苦。

　　好奇心強

　?。?）從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認(rèn)為“我”是一個怎樣得孩子呢？

　　渴求知識、求知欲望強

　　3.總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得以呈現(xiàn)。

　　五、總結(jié)

　　從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個怎樣的孩子？

　　好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。

　　六、作業(yè)設(shè)計（任選一題）

　　1、你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心？當(dāng)時你是怎么想的？

　　2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧，請你也像作者那樣運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

部編版六年級語文教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫。

　　4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。

　　教學(xué)重點

　　文中人物動作、語言和心理活動的描寫。

　　教學(xué)難點

　　體會“八兒”一家的其樂融融。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。

　　教學(xué)過程

　　一、讀題導(dǎo)入

　　今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請一個同學(xué)來讀一下課題。

　　二、初讀課文

　　1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．請其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。

　　3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？

　　4．學(xué)生匯報，教師點撥。

　　三、默讀課文，圈畫批注

　　1．文中的主要人物是誰？——“八兒”。

　　2．“八兒”這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關(guān)語句

　　3．學(xué)生圈畫后匯報。

　　4．教師及時總結(jié)：

　　他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。

　　四、總結(jié)升華

　　1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的.描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

　　2．學(xué)習(xí)作者語言的妙處。

　　3．當(dāng)堂積累下來。

部編版六年級語文教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主識寫生字，積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點，體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

　　4.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的寫作方法。

　　教學(xué)重點：

　　1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點，體會作者的思想感情。

　　2.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的方法。

　　教學(xué)難點：

　　1.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的方法。

　　2.感悟蠶的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、閱讀材料

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們，中國是一個文明古國，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱為“絲國”。同學(xué)們，中國能有這樣的美譽，你們知道誰是其中的大功臣嗎？（蠶）對，蠶就是首當(dāng)其沖的.大功臣。今天，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。（板書課題）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1.開火車讀課文。

　　2.指名讀生字，糾正錯誤讀音。

　　3.齊讀生字。

　　三、細(xì)讀理解

　　1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識？

　　2.匯報交流：

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書（歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點、贊美）

　　3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢？

　　4.小結(jié)。

　　四、再讀課文，賞讀語言

　　1.默讀課文，劃出你認(rèn)為寫得好的句子？好在哪里？這個句子用了什么說明方法？請你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。

　　2.學(xué)生交流。

　　3.重點探究。

　?。?）為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神？（默默無聞、無私奉獻(xiàn)）

　?。?）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？

　　在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人？

　　4.把你喜歡的語句再一次讀出來。

　　五、拓展閱讀

　　1.教師朗讀《春蠶的歌》選段

　　2.談話小結(jié)。

部編版六年級語文教案 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會文中8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，體會“我”童年生活的有趣與快樂。

　　4、激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重難點】：

　　1、體會“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

　　【設(shè)計理念】：

　　教學(xué)時，讓學(xué)生通過“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學(xué)詩的快樂時光。首先讓學(xué)生默讀靜思，在文字中找出能體驗“我”快樂的語句，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來體會“我”的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找出“我”跟祖父學(xué)詩感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)教師指導(dǎo)朗讀體會后，在說說你覺得爺爺是一個怎樣的人？最后回到本文作者蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，體會她今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶——————古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩。

　　【教學(xué)課時】：

　　2課時

　　第一課時

　?。ǔ踝x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)文中生字詞。了解作者蕭紅，初步感受文中的“我”跟祖父學(xué)詩的有趣與快樂。練寫文章中的生字，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。）

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧上文，激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩很開心，快樂。這節(jié)課，讓我們再次走近祖父身邊，和蕭紅一起跟祖父學(xué)詩吧！

　　二、感悟快樂

　　1、請大家默讀全文，思考：你從哪兒體會到我的快樂？用筆勾畫出相關(guān)語句，并寫下自己的點滴感受。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會。

　　預(yù)設(shè)：

　　師：誰愿意把你體會到的快樂和大家交流交流？

　　生：我從“早上念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩……念困了再睡去。”體會到了“我”學(xué)詩的快樂。

　　師：能說說你是從哪些詞語中體會到的嗎？

　　生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時間的詞語體會到作者很愛念詩，而且很勤學(xué)。

　　師：請你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩時，她會想些什么？又會做些什么呢？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的？）

　　生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩。

　　師：你們很會讀書，能通過你的朗讀把作者學(xué)詩的快樂表達(dá)出來嗎？

　?。ㄉ首x此部分）

　　師：同學(xué)們，聽了他的朗讀，你想說點什么呢？（生評價）

　　師：你來試試，讀出你的體會吧。（生讀）

　　師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會到作者很愛詩、勤念詩。（生齊讀）

　　師：你還從哪可以體會到“我”的快樂呢？

　　生：我還從文中的“我”大聲喊詩體會到作者的快樂。

　　師：她為什么要大聲喊？

　　生：因為她覺得那詩念起來很好聽，所以很高興地跟著祖父大聲喊。

　　師：請默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句，讀一讀，體會“我”的快樂

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會“我”大聲喊詩的自在與快樂。）

　　生：我還從“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”這些詞句中體會到“我”喜歡聽，而且，覺得好聽就學(xué)，不好聽則不學(xué)。

　　師：詩讀起來真的有這么好聽嗎？想想你們平時是怎樣學(xué)詩的？有這樣的感受嗎？

　　師：怎樣讀詩才好聽呢？讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧！

　　生：我還覺得文中的“我”跟祖父學(xué)詩時心情很好？

　　師：你怎么體會到的？

　　生：我從“高高興興跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會到“我”學(xué)詩時心情非常好。

　　師：你來讀讀這兩首詩，讀出“我”的喜歡、開心、得意之情。（練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀）

　?。ń處熢谝龑?dǎo)學(xué)生交流體會時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩時的情景，想想自己是怎樣學(xué)詩的，有什么樣的體會來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

　　師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會到兒時蕭紅跟祖父學(xué)詩是多么有趣，多么快樂??！學(xué)到這，兒時的蕭紅給你留下怎樣的.印象呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容形容嗎？（天真、頑皮、可愛、愛學(xué)習(xí)、自由自在、無拘無束等）

　　三、感悟?qū)捜菖c慈愛

　　1、認(rèn)真再讀課文，想想：“我”跟祖父學(xué)詩為什么會覺得如此有趣，如此快樂呢？

　　2、學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。然后小組交流。

　　3、集體交流體會。

　　預(yù)設(shè)：

　　生：“我”念詩大聲喊時，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實際上也是在批評，但是我還是覺得很開心。所以“我”跟祖父學(xué)詩覺得很有趣。

　　生：跟祖父學(xué)詩“我”是自由自在，無拘無束的。每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學(xué)，不好聽，就不學(xué)，祖父總是依著我，直到我滿意為止。

　　生：當(dāng)“我”不高興時，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩，一念，“我”又高興起來了。所以“我”跟祖父學(xué)詩是快樂的。

　　師：你們很會讀書。你覺得“祖父”是個怎樣的人？（幽默、寬容、慈愛……）

　　（抓住“常常警告我說……” “每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽……我還是不要” “祖父一聽就笑了” “看我還是不高興，他又趕快說……”等體會祖父對“我”的寬容與慈愛。）

　　師：因為祖父的幽默、寬容、慈愛，讓“我”自由自在、無拘無束全憑“我”的興趣去快樂地學(xué)詩?，F(xiàn)在我們來讀一讀“我”與“祖父”的對話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習(xí)讀一讀，聯(lián)系你們平時學(xué)詩的經(jīng)歷，讀出“我”學(xué)詩過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛、風(fēng)趣與幽默。（分角色讀）

　　4、讀讀這些句子，你又體會到了什么？

　　出示句子：

　　“祖父念一句，我就念一句”

　　“念了幾十首后，祖父開講了”

　　“但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講?！?/p>

　　通過這些句子，讓學(xué)生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂。

　　5、教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　四、拓展：積累詩句，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣

　　1、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請把我們課文中涉及到的詩句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。

　　2、學(xué)生比賽誦讀平時積累的詩句。

　　3、聯(lián)系實際，說說你平時是怎么學(xué)詩的？與文中“我”學(xué)詩經(jīng)歷作比較，有什么體會？

　　師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路，與兒時跟祖父念詩、誦詩是有著密切關(guān)系的。讓我們課外也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會讓我們受益終身的。

部編版六年級語文教案 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會大衛(wèi)愛國、勇敢和機智的英雄形象。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

　　4.幫助學(xué)生會認(rèn)“跋、軸、賦、稅、脯、?！?個字，學(xué)會“銅、卵、脯、賦、稅”5個字。掌握“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞語。

　　【教學(xué)重點】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點詞句，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象。

　　【教學(xué)難點】

　　抓住細(xì)節(jié)，品析感悟，體會人物的品質(zhì)。

　　【教學(xué)建議】

　　(一)識字寫字

　　“脯”字讀“pú”，不要讀成“pǔ”;“卵”字的聲母是邊音“l(fā)”,不要讀成鼻音“n”。

　　“脯”字不要少寫右上角的“丶”;“卵”字要與“卯”區(qū)別，共有7筆，第4筆是“丿”，不是“丨”。

　　(二)理解感悟

　　1.要加強朗讀實踐，注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中理解故事內(nèi)容，體會人物特點。如課文第2自然段描寫大衛(wèi)一邊彈琴，一邊唱歌的情景，適合訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，可讓學(xué)生邊讀邊想象描繪的景象，從而體會大衛(wèi)的生活是多么快樂，他對生活多么熱愛。再如課文第二部分描寫大衛(wèi)向掃羅王請求應(yīng)戰(zhàn)的語句，讓學(xué)生邊讀邊體會大衛(wèi)愛國、勇敢的精神和迫不及待的心情。大衛(wèi)和歌利亞對話的語句，可以讓學(xué)生分角色朗讀，在讀中體會歌利亞目中無人、狂妄自大，以及大衛(wèi)針鋒相對、英勇無畏的人物特點。

　　2.本文刻畫了大衛(wèi)這個少年英雄形象。教學(xué)時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點詞句，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的特點，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的'方法。本文作者通過描寫人物的外貌、語言、動作和神態(tài)來刻畫人物，人物特點鮮明，形象生動。表現(xiàn)大衛(wèi)熱愛生活，作者描寫了他的神態(tài)、外貌和動作。為表現(xiàn)大衛(wèi)愛國、勇敢的特點，作者描寫了他與掃羅王以及歌利亞的對話。大衛(wèi)請求應(yīng)戰(zhàn)言辭懇切，充滿自信;還擊歌利亞針鋒相對，鏗鏘有力。作者還細(xì)致描寫了大衛(wèi)交戰(zhàn)前、交戰(zhàn)時的一些行動，使得大衛(wèi)這個人物形象栩栩如生，真實感人。另外，作者還描寫了歌利亞這個人物的外貌、語言和動作，讓人體會到他狂妄至極。在學(xué)生閱讀課文時，既要引導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，又要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方式。

　　3.課后第2題“你喜歡大衛(wèi)嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說說理由”，應(yīng)在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較全面的理解后進(jìn)行。重點是引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合課文內(nèi)容說說理由，通過交流，使學(xué)生對課文的內(nèi)涵理解得更具體、更深刻，情感體驗更真切。

　　(三)語言積累

　　1.課后第1題要求學(xué)生背誦自己喜歡的部分，應(yīng)讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容，可以是幾個句子，也可以是一個或幾個段落。背誦前，可讓學(xué)生相互交流交流，說說自己為什么喜歡這些句子或段落。

　　2.課文中有些成語或常用詞語，如“長途跋涉、氣勢洶洶、武藝超群、萬夫不當(dāng)之勇、瑟瑟發(fā)抖、大驚失色、乘勝追擊、精明能干”等，可讓學(xué)生在隨文理解了意思后讀讀記記，以豐富語言積累。

　　(四)教學(xué)時間

　　本課可安排2—3課時。

部編版六年級語文教案 9

　　教材分析

　　《四時田園雜興》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時，在石湖養(yǎng)病期間寫下了六十篇田園詩，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首，總題“四時田園雜興”。詩篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課生字；背誦兩首古詩；能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：背誦兩首古詩；能用自己的話說說詩句的意思，養(yǎng)成積累的`習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容及表達(dá)的情感作淺易的欣賞，在欣賞的過程中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，共同交流，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。采用各種形式的朗讀：自由讀，分組讀，再讀中理解，讀中體會。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集范成大的資料；課件。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《四時田園雜興（一）》這首詩的含義和思想感情。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》。

　　2、播放課文朗讀錄音。介紹作者。（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步感知課文

　　1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？（雜興就是隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。相當(dāng)于平常我們讀到的詩歌中的：無題。只是詩人們有感而發(fā)，即興記下。）

　　2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

　　三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

　　1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。

　　晝：白天。

　　耘：除草。

　　耘田：在田里除草。

　　績麻：把麻搓成線。

　　各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

　　未解：不懂。

　　供：參加。

　　耕織：耕田織布。

　　傍：靠近。

　　桑陰：桑樹下。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

部編版六年級語文教案 10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

　?。?、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　?。?、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　?。?、讀不同作家寫雨的作品。

　?。?、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

　　揭示課題：山雨。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　?。?、提醒需注意的字音,并理解這個詞：

　　啼（tí）囀（zhūàn）

　?。?、談?wù)剬φn文的初步印象。

　?。础⒖紤]：

　　作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　１、作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。

　　（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色）

　?。?、感悟山雨的音樂美：

　　⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會作者的思想感情。

　?、偕忱怖玻忱怖博ぉ?/p>

　?、谙褚磺療o字的歌謠，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　?。ㄟ@里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛）

　?、塾曷暲?，山中的每一塊／巖石、每一片／樹葉、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無比的琴鍵。

　?。ㄟ@里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵）

　?、茱h飄灑灑的雨絲／是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出／一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符／都帶著幻想的色彩。

　?。ㄗ髡邔⒙涞挠杲z比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”）

　　⑵小結(jié)：

　　作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的'音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

　?。?、感悟山雨的色彩美：

　　讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

　?、旁谟曛校械纳识既诨谒芰艿哪劬G之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺）

　?、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對雨色的想象）

　?。础⑦@篇課文是按怎樣的順序來寫的？

　　板書：

　　雨前、雨中、雨后。

　　這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

　?。?、感情朗讀，加深理解。

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　１、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。

　?。?、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

部編版六年級語文教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　2.讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。

　　3.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　4.積累名言警句。

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，試著將學(xué)到的知識融入自己的習(xí)作中。再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　2.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。

　　3.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　4.積累名言警句。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的.知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、開門見山，直接導(dǎo)入。

　　【出示課件】出示“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”引題：同學(xué)們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話的意思是說，開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人;結(jié)尾呢，應(yīng)該像撞鐘一樣，清音有余?？梢?，寫開頭和結(jié)尾多么重要呀！為了讓同學(xué)們能寫好作文，真正當(dāng)個小作家，我們這堂就來學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾。

　　二、引用例子，講解方法。

　　文本資料：學(xué)生自己讀文本資料，再分析作用。

　　開頭的方法有什么呢？（板書：開頭）

　　【出示課件3】總結(jié)開頭的方法及作用：（板書）

　　1.點題式。即一開頭便照應(yīng)題目，簡潔明快，開門見山。（一學(xué)生讀此方式的開頭，比如我們學(xué)習(xí)的《十六年前的回憶》就是點題式。）

　　2.設(shè)問式。提出問題，引起注意。

　　這也是我們常用的開頭方式，《藏戲》一文的開頭就是設(shè)問式。（學(xué)生讀）

　　3.描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動物，總之用美的語言寫出特點。例如《草原》再介紹非常好用的開頭方式：

　　4.引用式。引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。（舉例）

　　假如我想寫有關(guān)父母的愛的，可以引用我們學(xué)過的什么名言呢？“父母是愛是天地間最偉大的愛。”

　　那如果我想寫有關(guān)努力學(xué)習(xí)的，我可以引用哪句古詩呢？

　　【出示課件4】總結(jié)結(jié)尾的方法及作用：

　　那結(jié)尾的方法有什么作用呢？（板書：結(jié)尾）

　　1、首尾呼應(yīng)。

　　2、總結(jié)全文。

　　3、點明題旨。

　　4、意猶未盡。（板書）

　　三、回顧課文，拓展延伸

　　【出示課件5、6】課外延伸其他文章的開頭、結(jié)尾：學(xué)生想一想、找一找你認(rèn)為寫得好的文章，把開頭結(jié)尾列出來，和同學(xué)們一起交流。

　　三、總結(jié)方法，運用習(xí)作。

　　最后老師想說，寫雖有章法，但并無定法，只要寫得詳細(xì)、生動就是好。所以只要同學(xué)們開動腦筋多積累、多學(xué)習(xí)，你們才會寫出更好的。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。

　　2.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　3.積累名言警句。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書：蜜蜂梅花月亮）提問：同學(xué)們，看到這些圖片，你會聯(lián)想到些什么？抽學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：看到某些事物，就會讓人聯(lián)想到某一類人或是產(chǎn)生某一種情感。有些詩人就把他們寫進(jìn)了詩歌?，F(xiàn)在我們就來讀一讀。

　　二、總結(jié)寫法

　　【出示課件7】學(xué)生展示收獲，教師適時點評引導(dǎo)：共同點是都用了“托物言志”（板書：托物言志），強調(diào)這是本節(jié)課的知識目標(biāo)。不同點是“物”的不同，“志”的不同。

　　三、拓展延伸

　　請同學(xué)說說其他“托物言志”的詩句?！境鍪菊n件8】

　　四、分析作用

　　師：古詩因為有了“托物言志”的手法，才顯得魅力無窮；現(xiàn)代散文同樣也有自己獨特的添加色。

　　【出示課件9：文本資料】

　　學(xué)生自主讀句子，感受外貌描寫對刻畫人物的作用。并分析如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達(dá)效果。

　　生分析，師總結(jié)：

　　1.通過外貌描寫反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,在人物刻畫時又起到加強的作用。

　　2.體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

　　五、日積月累