下面是范文網(wǎng)小編收集的七年級地理《地球的運動》教案5篇(初一地理地球的運動教案)，以供參考。
七年級地理《地球的運動》教案1
一．教材分析
1．教學內(nèi)容
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運動的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運動的地理意義，它對自然地理中的物質(zhì)運動和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學習中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運動具有難以感知的特性，不少學生在學習時還會存在一定的障礙，但對于培養(yǎng)學生科學探究精神和空間智能有較大促進作用。
3．設(shè)計思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學習模式，通過實驗，演示，畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景，使抽象的地球運動具體化，生動化。學生進行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實現(xiàn)自主學習，探究學習，合作學習，培養(yǎng)學生的地理學習能力。
二、學情分析及學法指導(dǎo)
高一學生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導(dǎo)下獨立地解決問題，故在教學中以啟迪學生思維為核心，以學生主動參與為標志，在自主學習方式下分組討論，進行有效教學。根據(jù)課標的要求和本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，遵循地理教學的`基本特點與規(guī)律，我在教學中采用以下學法指導(dǎo)。
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會
合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
三、教學目標：
?。ㄒ唬R與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學會晨昏線的判讀
?。ǘ^程與方法
通過參與地理實驗的探究以及相互討論，自主學習，合作學習，并且匯報探究成果的這一過程，引導(dǎo)學生主動去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。
（三）．情感、態(tài)度與價值觀
通過對學生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，求實，善于觀察，尋根問源的科學態(tài)度和熱愛生活的情操。
四、教學重點，難點
1．重點：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點：晨昏線的應(yīng)用
五、教學方法
1．教法：小組合作學習法、情景教學法、學案導(dǎo)學法。
2．學法：引導(dǎo)學生自主探索，創(chuàng)造機會讓學生合作、探究、交流。
六、教具準備:
地球儀、手電筒，多媒體教學軟件
七、教學過程
略
七年級地理《地球的運動》教案2
【教學目標】：
1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬實驗、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。
4、在小組合作探究過程中能認真聽取其他同學的意見。
【教學重點】：極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
【教學難點】：地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
【教學準備】：地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。
【教學過程】：
一、引入學習：
1、談話：地球的南極和北極，會出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽就會掛在天空幾個月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長達半年之久；而到了冬季，就會連續(xù)幾個月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長達半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。
2、問題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長達半年！我們能用所學的知識解釋這一現(xiàn)象嗎？
二、探究極晝和極夜現(xiàn)象：
1、談話：晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的，極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運動有關(guān)。還記得地球是怎樣運動的嗎？
2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象
?。?）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現(xiàn)象？
?。?）學生分組實驗。
?。?）全班交流。
?。?）小結(jié)。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的.關(guān)系：
1、討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？對地球有什么影響？
2、交流。
四、總結(jié)延伸：
1、交流并記錄：
?。?）在本單元中，我們研究了地球的運動，地球的運動主要有哪兩種形式？
?。?）地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？自轉(zhuǎn)有什么特點？地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？公轉(zhuǎn)有什么特點？
?。?）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？
?。?）地球的運動出生了哪些自然現(xiàn)象？
2、延伸拓展：
我們還想知道地球運動的哪些問題？
【板書設(shè)計】：
極晝和極夜的解釋
地球自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
七年級地理《地球的運動》教案3
教學目標
知識與技能
1、說出地球運動的基本規(guī)律。
2、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，理解地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
過程與方法
"以學生的發(fā)展為核心"，注重培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，理論聯(lián)系實際的能力和遷移應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過課件演示及地球儀等教具輔助教學,培養(yǎng)學生學習地理的興趣，增強學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學重、難點
重點：說出地球運動的基本規(guī)律。
難點：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，理解地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學方法
探究式教學法為主、直觀教學法為輔
教學媒體
課件、地球儀
教學設(shè)計
導(dǎo)入：
情境：一位宇航員驕傲地對爸爸說："爸爸，我已經(jīng)繞地球轉(zhuǎn)了20圈了！"爸爸笑著說："孩子，我比你更了不起，我已經(jīng)繞太陽轉(zhuǎn)50圈啦，我還準備再轉(zhuǎn)幾十圈呢！
1)你認為宇航員爸爸的話可信嗎?
2)你知道這位宇航員爸爸的年齡嗎?理由是什么?
考點梳理
1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
2、晝夜交替現(xiàn)象
3、四季的變化
4、五帶的劃分
考點解讀
一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
中心方向周期地理意義
自轉(zhuǎn)
公轉(zhuǎn)
學生活動用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。
二、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)：
情景導(dǎo)入：在同一時刻，家住中國福州的明明和遠居美國紐約的姑姑打電話互致問候：明明：姑姑，晚上好！姑姑：明明，早上好！
為什么打招呼會有時間的差異呢?
課件展示圖片及思考內(nèi)容，學生回答。
歸納：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有：晝夜交替和時間的差異。
三、地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)
學生活動用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)。
課件展示圖片及思考內(nèi)容，學生回答。
歸納：地球公轉(zhuǎn)的特點：地球在公轉(zhuǎn)時，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。(造成太陽直射在南、北回歸線之間移動。)
地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)之一：四季的變化
地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)之二：五帶的劃分
課件展示自測內(nèi)容，指導(dǎo)學生完成。
釋疑"導(dǎo)入"情景。
教學反思：本節(jié)復(fù)習課教學是為了進一步深化學生對于"地球的.運動"知識的理解。該內(nèi)容屬于初中地理學科的核心內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學生的讀圖分析能力，也可以調(diào)動學生的學習積極性和養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。由于這部分內(nèi)容比較抽象和過于宏觀，因此借助一定的教學技術(shù)和手段使教學內(nèi)容形象化和具體化就很重要。利用多媒體課件進行教學，根據(jù)教學需要，把收集來的復(fù)習自測等圖片資料等的展示，然后從學生的角度出發(fā)，利用地球儀及學生的肢體語言來提高學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，收到了良好的復(fù)習效果。
七年級地理《地球的運動》教案4
知識目標：
1、知道地球運動的兩種基本形式——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向。
2、知道地球公轉(zhuǎn)引起的晝夜長短的變化和四季的變化
3、記住南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱和范圍。
能力目標：
1、初步學會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象；初步學會繪制簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖，培養(yǎng)學生的空間想象能力和動手操作能力；
2、通過活動用地球儀演示地球公轉(zhuǎn)，使學生能夠初步理解：正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化以及四季的變化與地球公轉(zhuǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。
情感目標：
1、通過介紹地球運動的形式和規(guī)律，激發(fā)學生學習地理的興趣。
2、通過講述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，對學生進行辯證唯物主義教育
教學重點：
1、地球自轉(zhuǎn)及帶來的影響。
2、地球公轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的影響。
教學難點：
1、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。
2、地球公轉(zhuǎn)且地軸是傾斜的、空間指向保持不變，產(chǎn)生
?、僖荒曛姓缣柕母叩妥兓?。
②一年中白晝的長短變化。
地面得到太陽光熱的多少四季的變化
教學用具：
地球儀、手電筒等。
教學課時：擬用2課時
教學過程
第一課時
【導(dǎo)入新課】
引導(dǎo)學生感受下列現(xiàn)象
日出日落
日出自東、日落自西
日出日落產(chǎn)生的現(xiàn)象
【講授新課】
一、地球的自轉(zhuǎn)
學生活動：閱讀教材P9材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”
學生閱讀后提問：
?、佟⑸钪形覀兏械绞翘燹D(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？
⑵、哥白尼的“日心說”其主要觀點是什么？
學生回答問題。
今天，我們就學習關(guān)于地球運動的一些知識，首先學習地球運動的一種形式——自轉(zhuǎn)。
演示一：教師展出地球儀，請同學們認真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學生回答的'基礎(chǔ)上教師加以歸納，并講述自轉(zhuǎn)的周期）哪位同學能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)？（請2-3名學生上講臺演示）
板書：
1、自轉(zhuǎn)運動的規(guī)律
①概念繞地軸旋轉(zhuǎn)
?、诜较蜃晕飨驏|
?、壑芷谝惶欤ù蠹s24小時）
?。ǔ修D(zhuǎn)）日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn)；因為自轉(zhuǎn)是自西向東）
演示二：教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因；然后再轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。
板書：
2、晝夜產(chǎn)生的原因
地球自轉(zhuǎn)一周，地球表面就完成一個晝夜交替，其經(jīng)歷的時間大約是24小時，引導(dǎo)學生認真觀察地球的自轉(zhuǎn)，注意晝夜是怎樣交替的。（培養(yǎng)學生的動手、觀察能力）在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。
學生討論：
①當北京是白天時，紐約、東京哪個是黑夜，哪個是白天？（紐約是黑夜，東京是白天）
?、诒本┖蜄|京哪個地方先見到太陽？這說明哪個地方時間早？（東京。東京時間早）
?、蹡|邊的地方和西邊的地方哪個時間早？（東邊）
④教材圖1.18：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候時，為什么會有時間上的差異？如果暢暢中午12點打電話給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致東邊比西邊的時間早。不合適，因為這時紐約正是半夜）（學生討論后回答，教師略作講解）
教師小結(jié)：板書
3、自轉(zhuǎn)的地理意義
?、佼a(chǎn)生晝夜交替
?、诋a(chǎn)生地方時差
【布置作業(yè)】課后復(fù)習課文，預(yù)習下部分內(nèi)容。
七年級地理《地球的運動》教案5
教學目標
1、了解地球公轉(zhuǎn)運動的方向，周期，地軸傾斜等基本特征。
2、了解地球公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的正午太陽高度變化，晝夜長短變化，五帶劃分等地理現(xiàn)象。
重點難點
太陽高度
教學過程
一、觀測標影的發(fā)現(xiàn)（分3步探討觀測標影的啟示）
1、探討觀測標影日變化的啟示
【圖4－9】用燈泡模擬太陽的觀察過程。（紙上先確定東西南北方向）
【圖4－10】太陽東升西落造成標影方向和長度變化的原理，以及正午太陽高度的概念。
【思考P128】
2、探討標影季節(jié)差異的啟示，從標影季節(jié)差異發(fā)現(xiàn)正午太陽高度季節(jié)變化規(guī)律。（夏高冬低）
【討論P128】
3、探討標影緯度差異的啟示，從標影緯度差異了解太陽直射點概念，發(fā)現(xiàn)正午太陽高度緯度分布規(guī)律。
實驗可證明：正午太陽高度隨直射點向南北兩側(cè)遞減。
從而導(dǎo)致標影由直射點向南北兩側(cè)增長。
二、地球的公轉(zhuǎn)
1、棋標的影子：
（1）一天之內(nèi)有長短變化
?。?）同在中午時（同一天里），緯度不同，長短也不同。
（3）同在中午，季節(jié)變化，長短也會發(fā)生變化。
其中造成（3）現(xiàn)象的是因為太陽高度會隨季節(jié)的變化而變化。
其根本原因是地球在作公轉(zhuǎn)。
2、讀圖
?。ㄒ唬┕D(zhuǎn)方向與自轉(zhuǎn)方向一致，北極上空看，繞日逆時針運轉(zhuǎn)。
?。ǘ┕D(zhuǎn)時，地軸是傾斜的，傾斜的.角度和方向始終不變，地球北極始終指向北極星附近。
【PS】春分：3月21日前后；夏至：6月22日前后
秋分：9月23日前后；冬至：12月22日前后
(以上僅指北半球而言，南半球情況相反)
公轉(zhuǎn)一周即一年，約為365.2422天
三、正午太陽高度的變化
【實驗P131】
【PS】
?。?）讓地球儀繞日公轉(zhuǎn)時，使北極始終朝向事先確定的某個遙遠的方向。
?。?）過地球儀球心，與桌面平行的面為公轉(zhuǎn)軌道面。
【得出結(jié)論】
1、夏至日直射點所在的緯度稱為北回歸線；（北半球的日期）
冬………………………………南………。
一年中，太陽直射點在南北回歸線之間往返移動。
進一步分析可知，正午太陽高度的緯度分布規(guī)律是：正午太陽高度在夏至日，有北緯23.5度向南北兩側(cè)遞減；在冬至日，由南緯23.5度向南北兩側(cè)遞減；在春分，秋分日，由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、正午太陽高度夏季高，冬季低，夏至日最高，冬至日最低的季節(jié)變化規(guī)律。
【PS】
?。?）地球繞日運動的方向也為自西向東；其軌道為近似圓形的橢圓。
?。?）近日點（7月初），遠日點（1月初），地球公轉(zhuǎn)周期為恒星年（365日6時9分10秒）
四、晝夜長短的變化
1、夏季：晝長夜短冬季：晝短夜長
白晝最長的月份是6月，最短月份是12月
2、北半球：【讀圖P132】
3月21日—9月23日晝長＞夜長夏半年
9月23日—次年3月21日晝長＜夜長冬半年
3、一年中北半球哪一天白晝最長？（6月22日）為什么？
太陽直射點移到其最北端。這一天北極圈出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。南半球晝夜長短變化與北半球正好相反。
4、晝夜長短變化是由什么引起的？（太陽直射點的移動）
5、當太陽直射在北緯23.5度時，北半球各緯度晝長是否相等？（不等）有什么規(guī)律？（緯度越高晝越長）
6、南半球各緯度長是否相等？（不等）
7、有什么變化規(guī)律？（緯度越高，夜越長）
8、當太陽直射在南緯23.5度時的情況與直射北緯23.5度的情況有何不同？（正好相反）
五、五帶劃分
1、春節(jié)：哈爾濱人溜冰，看冰燈；廣州人看花市，玩獅舞。
圣誕：歐美大部分國家的人……；澳洲人……。
【引出】緯度高低不同，太陽輻射能不同。主要是因為緯度不同造成的，有陽光直射的地方，太陽能豐富；陽光斜射的地方，能量分散，熱量較少。
2、【讀圖，思考P135】
?。?）劃分五帶的依據(jù)是什么？
?。?）為什么有無陽光直射是劃分熱帶的依據(jù)？
?。?）為什么有無極晝現(xiàn)象是劃分寒帶的依據(jù)？寒帶極晝期長時間受陽光照射，為什么還是寒冷？（用手電演示）
【答】寒帶雖有極晝現(xiàn)象，但是由于太陽入射角很小，陽光仍比溫帶少得多。＝＝>>太陽輻射總量由低緯向高緯遞減的原因。
【小結(jié)】太陽直射點的位置是決定地球變化的重要原因。
當?shù)厍蚪拯c時，太陽直射南半球，南半球獲得太陽能超過北半球，此時，南半球是夏季，北半球是冬季；同理，地球過遠日點時，北半球為夏季。
【作業(yè)】P137——①②③④⑤⑥
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