下面是范文網(wǎng)小編分享的七年級美術(shù)教學設計共3篇(美術(shù)七年級教案)，供大家參閱。

七年級美術(shù)教學設計共1

　　七年級美術(shù)《漫畫》教學設計

　　七年級美術(shù)《漫畫》教學設計

【學生分析】

　　就最常見的畫種來說，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統(tǒng)的了解漫畫知識。

【教材分析】

　　漫畫是繪畫藝術(shù)的一個門類，它不像其它畫種以使用材料和工具來定名，它這個“漫”名，集中到一點，是指它的藝術(shù)形象。通過欣賞和學習創(chuàng)作漫畫，可以使學生思維敏捷，培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物，用敏銳的眼光捕捉生活中的現(xiàn)象，更深刻的理解生活，從而使學生面對人生的態(tài)度價值觀有更深層的了解與判斷，以漫畫的形式大膽的表達自己的情感與思想。所以在學習漫畫的過程中，能夠培養(yǎng)學生審美情趣，陶冶情操，同時，提高學生觀察能力，聯(lián)想力，表現(xiàn)力，可以使繪畫水平不一的同學都能積極地投入到漫畫的創(chuàng)作中去。

【教學目標】

1、知識與技能

　　了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務與生活。

2、過程與方法

　　通過欣賞、討論、合作學習、自主探究等途徑的學習，使學生掌握運用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。

3、情感、態(tài)度和價值觀

　　在培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，表現(xiàn)力的同時，利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。

【教學重點與難點】 重點：以簡練的線條將生活當中的事物以漫畫的形式表現(xiàn)出來。

　　難點：怎樣使學生通過聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現(xiàn)出來。

【教學用具準備】

　　漫畫作品若干、簡單繪畫工具

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境 激趣生疑

　　大家能否記得中央電視臺曾經(jīng)有一個公益廣告，這個公益廣告極其簡單，利用英文字母(family)創(chuàng)意構(gòu)思的，賦予字母于生命，并且至始至終都是由這幾個字母在表演。大家可否還記得這個廣告？

　　提問：這則公益廣告是用什么樣繪畫形式創(chuàng)意構(gòu)思的？（學生回答并板書：漫畫）

2、教師提問：我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些同學課桌上或多或少都有幾本漫畫書，大家為什么喜歡這類書呢？

　　學生回答：形象有趣，夸張，幽默，放松、諷刺、搞笑等等。

　　總結(jié)： 漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術(shù)，它介于繪畫與文學之間，讓人開心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思，它就像我們身邊充滿活力的伙伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣讓我們在瞬間忘掉煩惱和憂愁。

二、整體感知 自主探究

　　欣賞感悟：展示（舉例各類）漫畫作品，引導學生欣賞、分析、討論課本圖片和補充的漫畫材料。讓學生談談看漫畫后的感想，體會并交流漫畫的創(chuàng)作特點。

　　提問：漫畫中的形象和事件從哪里來？

　　總結(jié)：漫畫的題材來于現(xiàn)實生活中的常見的現(xiàn)象，是作者對現(xiàn)實生活的提煉和概括。具有擔道義、諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能，還具的教化功能、娛樂功能、審美功能。

　　小結(jié)：通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、夸張、比擬、象征、暗示等的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。

三、合作互動 交流分享

1、漫畫特點：

　　有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。

　　教師小結(jié)：夸張是漫畫家手中的法寶，有些漫畫夸張到荒誕的程度反倒會給人們留下深刻的印象（課本釣魚者）。諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，這種屬性則是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達的。

2、探究學習（漫畫分類）：漫畫的產(chǎn)生形式多樣，你能將這些漫畫分分類嗎？（學生舉手上臺分類）

　　根據(jù)表現(xiàn)形式來分（展示漫畫作品）

　　解析：1）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。

　　2）． 諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術(shù)美?？梢灾S刺大到國際問題，小到生活瑣事。

　　3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象（示范人物各種表情）

　　教師提問：姚明和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？

　　學生回答：夸張人物的特征。

　　教師總結(jié)：肖像漫畫在強調(diào)抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。

（設計意圖）：用舉例的方式介紹漫畫種類，表現(xiàn)手法等，補充完善學生觀點，擴寬思路，激發(fā)創(chuàng)作欲。

　　3．從篇幅分類（展示漫畫作品）

　　1）、獨幅漫畫

　　2）、連環(huán)漫畫（多格）

　　3）、長篇連環(huán)漫畫

　　回想曾經(jīng)看過哪些動漫作品？

　　教師給出漫畫作品（動畫展示），《熊出沒》、《三毛流浪記》《名偵探柯南》請同學辨別其種類，并討論漫畫的作用。

　　學生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的作用：

　　通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。

4.繪制方法：

　　方法多樣，黑白單色、水粉、彩鉛、色粉、白描、電腦繪畫等。

　　5：教師示范

　　教師當堂畫一副漫畫請同學根據(jù)老師的繪制過程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。

四、實踐體驗 當堂內(nèi)化

1、學生創(chuàng)作（張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構(gòu)思）（分層教學）

　　1)、命題創(chuàng)作：嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。

　　2)、創(chuàng)意小練筆：瓜果蔬菜大變臉

　　3）、表現(xiàn)創(chuàng)新 ：以校園生活為素材，用漫畫的形式大膽地表達出自己的思想和情感。表現(xiàn)手法技法不限。

　　提示：可適當補充些對話文字，創(chuàng)作的難度可適當降低

　　作業(yè)展示具有代表性的學生作品，師生共欣賞評價鼓勵學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造激情。

　　學生根據(jù)已學技能進行漫畫創(chuàng)作練習。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

2、評價展示

　　學生自評、互評、老師點評

　　展示學生作業(yè)，同學互評，既提高學生的歸納總結(jié)能力，提高語言表達能力，又能起到提高學生鑒賞能力的作用。教師以恰當?shù)恼Z言和方式評價和激勵學生，保護學生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學生積極向上的精神。

五、遷移拓展 提高素養(yǎng)

　　通過本節(jié)課共同的努力，我們對漫畫有了更全新、更全面的認識。藝術(shù)源于生活，藝術(shù)生活化，生活藝術(shù)化，學以致用，用漫畫幽默、風趣、詼諧、搞笑的藝術(shù)語言生動的記錄下我們生活的點點滴滴。

六、板書設計

《漫畫》

　　漫畫的特點：夸張 變形 風趣 搞笑

　　漫畫的分類：幽默漫畫、諷刺漫畫、肖像漫畫

　　從篇幅分類：獨幅 連環(huán) 長篇連環(huán)

七年級美術(shù)教學設計共2

　　七年級上冊美術(shù)教學設計《有創(chuàng)意的字》教案

　　教學目標：

1.了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2.從設計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學生的形象思維，使學生充分體會美術(shù)與自己的學習、生活息息相關(guān)。

　　教學重點：

　　掌握美術(shù)字體藝術(shù)設計的基本知識、技巧、方法。

　　教學難點：

　　字體設計的創(chuàng)意，能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創(chuàng)新的目的。 教學過程:

一、談話導入

1、師：知道老師的名字叫什么嗎？ 師: 我把他們來個創(chuàng)意大變身，瞧——（出示幻燈片藝術(shù)體名字：何彩云）

2、找區(qū)別師：比較這兩個名字有什么不一樣？（指名說）

3、師：今天我們就來學習字的創(chuàng)意設計 ，把普通的文字變得更形象、更獨特。 （出示課題：字體的創(chuàng)意設計）

二、初探方法

（一）出示3組圖：筆畫變化、形狀變化、形象化

1、師：那怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準備了三組字，你能發(fā)現(xiàn)各組的創(chuàng)意分別在哪里呢？字的什么地方發(fā)生了變化？我們分小組討論一下（分別出示范字） 第一小組討論第一組圖，二三小組討論第

二、三組，第四組自由選擇其中一組字

2、學生討論，老師巡視指導（時間2-3分鐘）

（二）交流總結(jié)方法 師：哪一組同學先來說說？

1、筆畫變化 生：我發(fā)現(xiàn)“算”字點變圓形，橫豎變成了筆，灰的點還變成了眼睛。 師：這么說來字的什么發(fā)生了變化？ 生：筆畫 師：把字的一個或幾個筆畫變形，這種創(chuàng)意方法叫做“筆畫變化” （板書：筆畫變化）

　　2形狀變化

⑴

　　第二組字的字形發(fā)生了變化，“困”字變成了圓形、“命”字被寫成了菱形，“天”字變成了橢圓，顯得很特別。

⑵

　　師：看來改變字的形狀同樣可以變得有創(chuàng)意 （板書：形狀變化） 3形象變化 ⑶

　　學生匯報交流

⑷

　　師：用了字的本身所表示的事物來變，使字變的更形象，我們把這樣的創(chuàng)意方法稱為形象變化。 （板書：形象變化） 師小結(jié)：經(jīng)過各組分析匯報原來我們可以用筆畫、形狀、形象變化可以把字變得有創(chuàng)意！

（三）鞏固練習

1、連線練習 師：接下來老師考考大家。 出示幻燈連線找朋友，（圖片要典型） 筆畫變化 形狀變化 形象變化 （生連連看） 師：看來難不到大家，都掌握的不錯了嘛？！

三、大顯身手

1、師:那么接下來我們來試試？變一變！你想變什么字？ 出示：幻燈 師：你打算怎么變？用形象？用筆畫變化？還是用形狀變化？或者都用呢？ 生1生2生3

2、老師示范 師：我也選了一個字 “茅洋”的“洋”，看這個字你覺得可以變什么？ （說的同時先在白紙上寫好單線體“洋 ”） 洋：讓你想了什么呢？ 生：海洋，海水 師：那就把他們的橫變成海浪 接下來老師自己變！ 師：你覺得怎么樣？你能發(fā)現(xiàn)老師用了什么方法嗎？ 生：用了筆畫變化，和形象變化結(jié)合，直接用了藍色，表示海洋，象山的大黃魚 師：你想好變什么字了嗎？現(xiàn)在開始吧？看誰變得最有創(chuàng)意！

4、學生嘗試創(chuàng)作

5、教師巡視指導

四、作品展示

1、學生介紹自己的設計意圖，用了什么設計方法？

2、學生互評，你喜歡他的設計嗎？他的創(chuàng)意在哪里？你還有更好的意見嗎？

3、整體展示

五、拓展 師：用這么多方法，我們變出了這么多創(chuàng)意的字，其實在我們生活中還有很多各種各樣的創(chuàng)意字？想看看嗎？ 出示幻燈片 各種字體：立體、陰影效果、動態(tài)字等等 小結(jié)：生活無處不在創(chuàng)意：有創(chuàng)意就有改變！有創(chuàng)意就有快樂！有創(chuàng)意就有生命力！

七年級美術(shù)教學設計共3

《展示設計》教學設計

　　教學目標：

1、知識與能力：在賞析中初步認識展示設計，理解展示設計的基本特點和設計類型。

2、過程與方法：在欣賞學習實踐中感受展示設計的實用性。

3、情感態(tài)度價值觀：在欣賞評述中提高學生的審美素養(yǎng)。 教學重點與難點：

　　重點：展示設計的基本表現(xiàn)特點。

　　難點：運用基本特點進行評價和改進生活中的展示設計。 教學設計：

1、導入。

（1）教師提出問題：假設學校將組織一次學生美術(shù)作業(yè)展，你們將怎么布置？（出示PPT，提出問題）

（2）學生進行討論交流。

2、欣賞。

（1）先來欣賞電子產(chǎn)品展示設計的場景圖片(使用PPT展示出圖片場景)。仔細觀察，在圖片中你看到了什么？在這個電子產(chǎn)品展示設計包含了哪些設計？

（2）學生積極回答，然后教師對學生的回答進行總結(jié)。

3、教師講解。

（1）教師向?qū)W生介紹展示設計的含義以及展示藝術(shù)的發(fā)展概況。 （2）介紹展示活動的作用。（如經(jīng)濟、教育、加速社會發(fā)展作用）

4、深入分析。

（1）教師詳細介紹展示設計（播放PPT課件）。如：展示設計的要素， 展示設計的空間類型，展示設計的空間形式，展示設計的空間處理手法以及展示設計應注意的因素。

（2）組織學生討論，想象一下這些展示設計的場景。

5、學生練習。

（1）教師給出一個主題，要求學生分組進行， （2）教師進行巡視指導。

6、評價。

（1）小組選出代表，代表向大家介紹自己的展示思路和作品。 （2）師生互評，選出優(yōu)秀展示作品。

（3）學習建議：對展示設計有沒有更深的認識？

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