下面是范文網(wǎng)小編收集的火燒云教案模板共6篇 《火燒云》教案，供大家參閱。

火燒云教案模板共1

　　2009年教學(xué)設(shè)計語文科

《火燒云》教學(xué)設(shè)計

　　教材簡析：

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，層次錯落有序；內(nèi)容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力

　　設(shè)計理念：

充分發(fā)揮多媒體課件的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1、要珍視學(xué)生的獨特感受和體會。學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)和認(rèn)識特點，在閱讀和觀看中有不同的思維方式，不同的想象，不同的情感體驗，教學(xué)中要以讀促講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。從學(xué)生自己對火燒云的顏色和形狀變化上描寫的詞語，是最值得珍視的感受。

2、運用直觀教具照片，增強(qiáng)了閱讀興趣，從看照片感受課文內(nèi)容，理解詞句，做到了現(xiàn)實生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時培養(yǎng)閱讀能力。

3、實實在在地進(jìn)行了情感與價值觀的引導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)課文，觀看照片，自己對火燒云顏色和形狀變化描寫的理解、體會作者的思想感情，教育學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：



1、能學(xué)會本課的生字新詞。



2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。



3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，積累描寫色彩的詞語，能通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化。

　　重點難點：

重點：了解火燒云的顏色和形狀的變化。

　　難點：

1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、錄音朗讀

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)方法：

　　閱讀法、講授法、自學(xué)法、對話法

　　教學(xué)過程:

　　2

　　第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：天上的云是最常見不過的了，但是你們注意觀察過它們的樣子和變化嗎？有一種云叫做火燒云，就不是天天都能見到了。它是什么樣子的？為什么叫火燒云？讓我們通過本課文的學(xué)習(xí)，來滿足對火燒云的好奇心吧！

2、揭示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

2、同桌互讀生字，互相糾正讀音。

3、教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。

4、以“開火車”的形式進(jìn)行朗讀生字新詞比賽。

5、重點指導(dǎo)書寫“霞、紫、葡、萄”等較難寫的字。

6、學(xué)生用練習(xí)本進(jìn)行練習(xí),教師個別指導(dǎo)。

三、熟讀課文，整體感知

（一）理解“火燒云”。

1、什么是火燒云？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從課文中找出一句話來回答。

2、這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？

3、展示答案：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

4、在這一句話中有一個字用得特別好，是什么字呢？用“燒”字好在哪里？

5、小結(jié)：瞧，作者的語言真是太奇妙了！一個“燒”字，既突出了火燒云上來時天空的顏色（像火一樣紅），又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿氣勢。

（二）理清文章的順序。

1、默讀課文，想想課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。

2、生討論、交流、匯報。

四、深入學(xué)習(xí)課文，理解感悟

　　學(xué)習(xí)第一部分：火燒云上來時。

1、自由讀第一自然段，找出描寫霞光的句子。

2、“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

（霞光使“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過仔細(xì)觀察，抓住了人物的神態(tài)、動作、語言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物。）

　　火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？

　　提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、

　　4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。

（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）

3.指導(dǎo)朗讀，體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。

五、作業(yè)布置

1、正確書寫課文中的生字詞。

2、把自己喜歡的詞語、句子摘抄下來。

　　第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課

1、聽寫新詞:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。

2、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二部分：火燒云的變化

（一）作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自由讀第三至第六自然段，邊讀邊思考。

（寫了火燒云的顏色和形狀。板書：顏色、形狀。）

（二）學(xué)習(xí)寫“火燒云的顏色”部分。

1、火燒云的顏色變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？（火燒云顏色變化特別快。板書：快。從“一會兒”這個詞體會到的。）

2、課文除了寫火燒云的顏色變化快，還寫了什么？（變化多。板書：多。）都有哪些顏色？

3、能不能用“像??.一樣的??色”這種句式描述一下？

4、你們看，這些顏色多漂亮??！

　　誰來說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色？（用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說法。）

5、天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云的顏色變化多呢？

6、第三自然段一共用了多少個“一會兒”？四個“一會兒”說明了什么？這是一個排比句，誰能再用“一會兒??一會兒??一會兒??”說一句話？

7、讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。

（三）學(xué)習(xí)寫“火燒云的形狀”部分。

1、自由讀課文，想想火燒云形狀變化有什么特點。（火燒云的形狀變化很多。板書：多。）

2、火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）

3、作者在描寫馬的樣子時，描繪得活靈活現(xiàn)，請認(rèn)真讀讀這個句子，結(jié)合圖片欣賞。（課件出示。）

4、說說火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的。

5、火燒云的形狀變化除了多以外，還有什么特點？（特別快。板書：快。）從哪些詞語體會到的？

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三部分：火燒云下去了

1、自由讀，想想你知道了什么。你和當(dāng)時人們的心情一樣嗎？說一說。

　　6

2、帶著這種心情朗讀這一部分。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了課文，你能不能說一句贊美火燒云的話？

2、火燒云如此美麗，是大自然的杰作，希望同學(xué)們多接觸大自然，觀察大自然，感受大自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多美麗、神奇的景觀。

五、布置作業(yè)

1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第

三、四自然段的寫法，自己寫一段話。

2、背誦自己喜歡的段落

火燒云教案模板共2

《火燒云》教學(xué)設(shè)計

　　長河源鄉(xiāng)銀河村小學(xué)

　　袁詩銀

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化；

2、學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。

二、過程與方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。。

【教學(xué)重點】： 理解火燒云顏色和形狀的特點及其寫法。

【教學(xué)難點】：有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

第二課時

（一）導(dǎo)入新課。

　　1．了解學(xué)生對火燒云的認(rèn)識。

　　教師板書課題，請同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請同學(xué)討論，以達(dá)到了解學(xué)生對火燒云認(rèn)識程度的目的。

　　什么叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當(dāng)時心情怎樣？

（火燒云是日落或日出時天空出現(xiàn)的紅色云霞，色彩非常美麗。）

　　2．明確結(jié)構(gòu)，抓住特點。

　　已故作家蕭紅通過仔細(xì)觀察對火燒云做了生動的描繪，語言精練準(zhǔn)確，使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是按照怎樣的順序?qū)憽盎馃啤钡哪兀?/p>

（課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時、消退后的順序?qū)懙?。?/p>

　　板書：到來前 出現(xiàn)時 消退后

　　請同學(xué)們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點來寫的？哪一段主要寫了這一特點？

（二）以讀促講，啟發(fā)想象。 1．學(xué)習(xí)第一段。

　　火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

　　板書：霞光照耀

“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

　　火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？

　　2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）默讀，畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子：

想一想火燒云是什么樣子？

板書：紅通通 像著火

（2）理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會火燒云的動感和美麗。

　　請同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點。

　　課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會兒”說明什么？

　　板書：多 快

　　火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多，請同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問題，邊讀邊想。

　　出示小黑板：

①火燒云的顏色變化有什么特點？

②具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　要求學(xué)生高度概括出顏色多，變化快。然后具體說明。

　　可以組織學(xué)生結(jié)合生活實際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增強(qiáng)學(xué)生對火燒云顏色多的認(rèn)識。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意“一會兒”，不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。

　　板書：顏色 變化

　　啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點。

　　板書：色彩斑斕

　　火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請一位同學(xué)改動小黑板上的問題，要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫火燒云的形狀部分。

　　出示小黑板，做如下改動： ①火燒云的形狀變化有什么特點？

②具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　板書：形狀

　　變化

（3）教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生合上書，看幻燈片，把

　　同學(xué)們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。

①出示描繪火燒云變化各種形態(tài)的幻燈片。

　　教師一邊演示一邊提問：圖上畫的像什么？

　　讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意，盡量按照作者描寫馬、狗、獅子的方法來說。

②引導(dǎo)學(xué)生體會作者這樣寫火燒云形狀的好處。

　　請同學(xué)讀一遍之后，結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫法好。發(fā)散思維。

③指導(dǎo)學(xué)生按照作者的寫作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動物、人物或植物，以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象及說話能力。

④啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云形狀的特點。

　　板書：形態(tài)萬千

（3）小結(jié)第二段，使學(xué)生對第二段有一個更清楚的認(rèn)識。

　　板書：奇

　　3．學(xué)習(xí)第三段

　　請同學(xué)齊讀第三段，想一想，此時的火燒云又具有什么特點？

“恍恍惚惚”是什么意思？為什么這樣？

　　這時人們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出來？

　　請同學(xué)們帶著留戀的心情朗讀這一段。

（三）總結(jié)全文，體會作者的寫作特點。 1．作者是怎樣觀察火燒云的？

　　2．啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會。

一是觀察事物要抓重點；二是觀察事物時，既觀察靜態(tài)，也要觀察動態(tài)，做到靜動結(jié)合。

（四）結(jié)合板書，練習(xí)背誦。

火燒云教案模板共3

教學(xué)目標(biāo):

《火燒云》教學(xué)設(shè)計

１.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

２.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

３.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點 ：

1.了解作者運用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。

２.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：

　　師：什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，從課文中找出一句話來回答。

　　師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來回答。 生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@就是火燒云。

　　師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）

　　生：我認(rèn)為“燒”這個動詞用得好。

　　師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。）

　　師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？

　　生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。

　　師：你們真會思考！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

　　師：我們再來默讀課文，邊讀邊思考這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）

三、讀中感悟，積累運用

１．火燒云上來時是什么樣呢？我們來看一段視頻。播放視頻

　　晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

2.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（ ）變成（ ）的了?！钡木涫秸f一說。

3.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

4.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

5.自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化? 師：火燒云顏色變化有什么特點？生：火燒云顏色變化特別快。

（板書：快）

　　師：你從哪些詞語體會到的？生：我從“一會兒”這個詞體會到的。

　　師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多。（板書：多）

6.都有哪些顏色？動筆畫一畫。生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、（出示課件）學(xué)生看圖片填顏色詞

　　只有這幾種顏色嗎？還有哪些顏色？生：葡萄灰、梨黃、茄子紫（出示課件）

　　讓學(xué)生看課件仿寫“葡萄灰、茄子紫”之類的表示色彩的比喻詞。 師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。

　　師：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。）

　　師：天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？生：五顏六色。五彩繽紛。絢麗多彩。色彩斑斕。

　　師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

7.（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生填空） 我們一起背誦這一段話。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段） 8.火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，那么它的形狀又是如何變化的呢？出示學(xué)習(xí)提示：畫出火燒云形狀變化的語句，思考在形狀變化上，作者抓住了火燒云的哪些特點？作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？（出現(xiàn)、樣子、變化、消失）

　　9：作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）師生合作讀第四自然段，我來提問題，你們用書上的句子來

　　回答，師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）

　　生：（接讀）一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬， 師：（插問）它是什么樣子的？——（板書：樣子） 生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來似的。 師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）

生：（接讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。

師：（插問）消失了嗎？—— （板書：消失）

10.作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？ 生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。 師：說的對。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。?/p>

11.同桌自學(xué)第

五、六自然段。按照出現(xiàn)、樣子、變化、消失這個順序一人提問、一人回答進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　師：火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。生：變化多端。生：變化莫測、生：千變?nèi)f化。生：絢麗多姿。生：千姿百態(tài)。生：瞬息萬變。

　　師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學(xué)一起來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

　　師：談一談你的感受。

12.師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從第７自然段找一句話來回答。生：讀“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了?！?/p>

你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切）這說明什么？（火燒云瞬息萬變）

（四）回歸整體，激發(fā)情感

　　師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？ 生：火燒云真是太美麗啦！

　　生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。 生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。

（六）小練筆

老師捕捉了一組白云變化的鏡頭，請學(xué)生一起來欣賞。 （課件展示一組云變化的圖片）

　　想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?. 學(xué)生思考，練習(xí)習(xí)作，集體交流。

　　今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會有源源的材料。

《火燒云》教學(xué)反思

一、重視導(dǎo)讀，在讀中錘煉語言美

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　本文注意錘字煉句，有時一個字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。

　　所以，我在教學(xué)這篇課文的時候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的紅和“燒著”了整個天空后顏色之“變”：一會兒紅通通，一會兒金燦燦，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，一會兒葡萄灰、梨黃、茄子紫等等，還有叫不出名的顏色；之后是寫火燒云形狀之“變”：一匹頭南尾西跪著的馬只兩三秒鐘便大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏谡荫R的尾巴，馬又變模糊了，來了一條大狗，后面跟著好幾條小狗，跑著跑著，大狗小狗都不見了。又來了一頭大獅子，一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。邊采取不同方式的讀，邊加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。

　　在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。因此，我在教學(xué)這篇美妙的課文時，重在讓學(xué)生體會作者的內(nèi)心世界，從而提高我們感受美熱愛美的思想修養(yǎng)

二、重知識遷移重課內(nèi)外結(jié)合

《火燒云》一課用生動傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化，描寫的詞共有三種形式，一是疊詞（金燦燦），二是對半式（半紫半黃），三是實物形容詞（梨黃），為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)?！跋胂胩炜罩谢馃七€會有哪些顏色？你能用哪些詞語來描繪？”這樣一來，學(xué)生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了二十多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言

火燒云教案模板共4

　　三疑三探法教案《火燒云》(西師版四年級教案設(shè)計)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　教學(xué)重難點：

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)方法： 三疑三探

　　教具： 多媒體課件

　　課時： 第二課時

　　教學(xué)過程:

一、設(shè)疑自探

（一）溫故導(dǎo)入，梳理問題。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的？

2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？

　　預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？

（2）火燒云的形狀有什么變化？

3、梳理問題。

（二）提示引路，自主探究。

1、出示自讀提示：

　　請同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？

　　這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

二、解疑合探

（一）感受霞光的美

1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？

2、課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？

　　只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。

3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇?）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。

（二）感受火燒云顏色的變化

　　過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）

1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”

　　這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？

2、火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）

3、課件出示:

　　這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

　　生自由讀句子。

4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像

一樣

的顏色。”這句話描述一下。

5、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）

6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色

7、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。

（三）感受火燒云形狀的變化

　　過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

1、火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞與體會到的？

2、集體交流。（板書：快、多）

3、作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）

　　一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

　　教師引讀。

4、你覺得這段話什么地方寫得好？為什么?

5、指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？

6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？

7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。

8、你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說。

9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）

10、火燒云的形狀如此有趣， 誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去欣賞一翻？指名讀。

　　過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。

（四）積累運用，升華認(rèn)識。

1、這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。

2、背誦自己喜歡的段落。

三、質(zhì)疑再探

1、有感情地朗讀課文。

2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？

3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。

　　預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？

四、拓展運用

1、自主測試

（1）自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）

（2）組織學(xué)生自我解答。

（3）在班級交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價。

2、教師補充題

　　觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。

3、課堂總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

火燒云教案模板共5

　　4* .火燒云

　　教學(xué)內(nèi)容

《火燒云》是人教版新課標(biāo)四年級上冊第一單元的第二篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。作者以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一副絢麗多姿的火燒云圖景。

　　課文寫了火燒云上來和下去的全過程。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞，瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．老師范讀，學(xué)生自讀，讀通課文內(nèi)容，能說出火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2．通過做讀書筆記的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3．通過自學(xué)和生生交流，會讀寫生字詞，積累好詞佳句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點：

．能說出課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　難點．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入

　　自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，

　　贊美它們。今天我們就來學(xué)習(xí)已故優(yōu)秀女作家蕭紅的作品---

《火燒云》。

　　一．預(yù)習(xí)展示，提出問題

　　課前老師讓大家搜集火燒云的資料，誰來跟大家分享一下？（指名說）

1.師先出示用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，板書課題，齊讀課題。

　　2自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不理解的問題

　　3 預(yù)設(shè)問題

（1）．.課文是按什么順序?qū)懟馃频模?/p>

（2）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？

（3）課文是怎樣來描寫火燒云形狀和顏色的變化的

　　二．自讀自悟。解決問題

　　過渡語：我們知道《觀潮》一課是按潮來前-----潮來時------潮退后的順序來寫的。

　　那么下面我們來解決第一個問題.：本文是按什么順序?qū)懟馃频哪兀?/p>

1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，理清文章的順序。

　　預(yù)設(shè)答案1：作者是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。（從整體上）

　　預(yù)設(shè)答案2：作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云的顏色變化，然后寫了火燒云的形狀變化。（從課文的重點內(nèi)容）

　　2接著我們來解決第二個問題：（2）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？

　　齊讀課文的第2自然段，指名回答。

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　請自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）

①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）

②“燒”的意思和作用？

（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像??著了火）

　　三交流反饋，點撥疑難

　　前兩個問題我們輕松解決了，相信大家自信心會越來越強(qiáng)，下面我們乘勝追擊，探究第三個問題。

　　出示 （3）課文是怎樣來描寫火燒云形狀和顏色的變化的

　　1．快速閱讀課文第3—7節(jié)。

（1）先找出寫顏色和形狀的段落 （第三自然段寫的是火燒云的顏色變化，第4---7寫的是火燒云的形狀變化）

（2）學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

　　作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？齊讀第三自然段你還能說出其它顏色嗎？

　　這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？（五彩繽紛，絢麗多彩。）

（3）學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

　　過渡語： 作者以多個不同的構(gòu)詞形式的詞語、用排比的句式描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。那么火燒云的形狀又是怎樣變化的呢？

　　a.引讀4----7自然段

　　小組交流，匯報

　　b指名說自己最喜歡哪一段的變化，為什么？

　　C老師范讀，學(xué)生想象畫面。之后欣賞畫面。

　　d火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？（瞬息萬變、目不暇接）

　　e火燒云下去時又是怎樣的情景呢？

　　齊讀。找一個詞語來說說看。

　　理解：恍恍惚惚（這一段文中的句子就是對這個詞語的解釋）火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。

　　動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。

　　四 體驗拓展。

　　1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

　　2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

　　板書：火燒云上來了──燒起來了──下去了

　　作業(yè)

　　學(xué)需生

1.仿寫同類詞語如笑盈盈笑（）笑（）笑（ 2 ABB式如白花花()（）（3關(guān)于顏色金（）黃（）白（）綠(優(yōu)需生

　　把火燒云的形成原因講給家長聽，并寫上自己讀后的感受。

））)

火燒云教案模板共6

　　4* 火燒云 L學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。

2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式， 重點難點

1、積累描寫顏色的詞語。

2、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。 課前準(zhǔn)備：（火燒云的圖片） l教學(xué)時數(shù)：1課時 l教學(xué)過程

一、揭示談話

　　天空中的云來去匆匆，變幻莫測，我們很難捕捉它美妙的瞬間。作者蕭紅卻以優(yōu)美的文字給我們描繪了一幅幅栩栩如生的火燒云圖景。作者所描繪的和你所相象的是否一樣呢？（板題）

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、讀后反饋： A 指名分節(jié)朗讀。B說說作者給我們描繪了哪些奇妙的景象？ C 出示圖片并作歸納，理清文章思路。

　　d 歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩之多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品位語言

1、反復(fù)吟誦，邊讀邊想象畫面。

2、品讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美的？ 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)：

　　a 第一自然段： “……了”這些句式寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時人們的歡樂愉悅的心情。

　　b第三自然段：作者用三種不同形式的詞語寫出了顏色的紛繁。

　　C 四~六自然段，分別用跪者的馬、兇猛的狗、威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，有小到大，由清楚到模糊，最后消失的過程……

3、誦讀全文，根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。

4、欣賞火燒云。

5、試背誦自己喜歡的段落。

四、討論和練習(xí)

　　作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來的顏色”這句話的意思是什么？ 板書設(shè)計： 4 火燒云 （變化多）（變化快）

　　霞光 五光十色 變化異常

　　顏色 色彩斑斕 變幻莫測 （熱愛大自然） 形狀 千姿百態(tài) 瞬息萬變 五課后小結(jié)

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