下面是范文網(wǎng)小編分享的蘇教版一年級下冊《春筍》語文教案3篇 小學課文《春筍》，供大家品鑒。
蘇教版一年級下冊《春筍》語文教案1
教學目的：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、細讀課文，理解課文中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
3、了解春筍那不斷生長的頑強生命力。
4、學會剩余的生字。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片、錄音機。
教學過程：
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、開火車認讀。
二、新授。
(一)教學第1自然段。
1、細讀第一自然段。
(1)自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么?
(2)春筍的力量大不大?你是從哪些詞語中讀出來的?
(3)“冒”的動作誰會做?為什么用“冒”，而不用“長”呢?
(4)“一個一個”說明了什么?
(多媒體課件出現(xiàn))春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋恚瑳_破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個接一個往上長，冒出地面。
2、指導朗讀。
(1)看到這里，你想說什么?
(2)能把春筍這強大的生命力讀出來嗎?自讀，同座位互讀。
(3)指名朗讀，評議。師相機指導。
“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。
“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。
(4)指名朗讀。(大多數(shù)學生)
(5)全班有感情朗讀第一自然段。
3、創(chuàng)設情境，拓展內(nèi)容。
(1)現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來，跟音樂做動作。
教師帶領學生做春筍的動作。
(2)春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎?
(3)我們看，還有誰會喚醒春筍呢?(多媒體課件顯示春風、春雨...)你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢?
(4)呀，小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么?會說什么呢?
4、指導背誦。
(1)同學們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來?
(2)老師會給你們一些幫助：
(出示)一聲春雷，()了春筍。它們()泥土，()石塊，()從地里()出來。
(3)自背，同座位互背。
(4)指名背，全班齊背。
(二)教學第2自然段
1.輕聲自讀第2自然段，邊讀邊想：從這段中你又知道了什么?
2.哪句話寫了春筍的樣子?
(1)齊讀第一句話。
(2)看圖理解“淺褐色”，動作常演示“裹”。
(3)指導朗讀。
a.小朋友看，這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢!你喜歡它們嗎?你通能讀一讀嗎?
b.指名讀，評儀。
d.師生賽讀，全班齊讀。
3、指導背誦。
(1)春筍是什么樣兒的?
春筍是怎樣生長的?
它們長成什么樣兒了?師采用放多媒體課件的方法引導背誦，讓學生邊看邊背。
(2)自由練背，同座互背、指名試背、全班背。
三、教學
1、讀一讀生字卡片。
2、教學新偏旁。
沖：是兩點水旁，注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。
破：是石字部，跟讀兩遍。
外：是夕字部，跟讀兩遍。
3、看課后筆順表，記憶生字的筆順。
4、這些生字，你們是怎么記住的?
提醒學生“迎”里面部分沒有一點。
5、你能為哪個生字交朋友?
特別注意指導學生“在”與“再”的不同用法。
四、指導寫字。
1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬?！皦K”的“土”寫小點，并略微偏上一點，“一長橫”變?yōu)樘帷?/p>
“迎”：“之”的捺要長一點，包住里面的部分。
“外”：左右等寬。
2、教師范寫“迎”、“再”、“破”，學生描紅。
3、學生描紅，臨寫其余生字，師巡視指導。
教學后記：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，由幾個句子學生較難把握其節(jié)奏。
2.學會了本課的生字，認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。
3.了解了春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
蘇教版一年級下冊《春筍》語文教案2
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。
重、難點：
1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質(zhì)。
2、幫助學生理解重點詞語(第二段)，讀懂課文內(nèi)容。
教學課時：兩課時。
2003年3月4日第三周星期二第一節(jié)
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。
3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、導入
1、同學們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎?]
2、板書課題，齊讀課題。
二、看圖認識“春筍”。
1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍，看看它們是什么樣的?
2、知道春筍的一些小知識嗎?教師作適當些補充。
3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。
(邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。)
4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書，去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
要求：(1)讀準字音，讀通句子。
(2)標上小節(jié)號。
(3)根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
2、學生按要求讀課文，師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
(1)出示生安卡片。
指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”--“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎?
(2)出示詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
3、指導讀長句子。
(3)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。
(4)春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎?師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
四、學習生字。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結構的字：(聲、笑、節(jié))
3、教學偏聽偏旁。
聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是”士字頭“。
“電”：跟哪個字很相近?怎樣區(qū)別它們?
4、看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個生字找朋友。
五、指導書寫。
1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
2、生自由說，師作適當補充。
聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。
3、師范寫生字，生描紅。
4、生臨寫，師巡視指導。
5、展出寫得好的學生作業(yè)。
教學后記：學生初步了解春天的景色。笑會寫成少字!
蘇教版一年級下冊《春筍》語文教案3
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課9個生字，認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
教學重點、難點
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學準備：
多媒體課件;生字卡片。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
1.聽!這是什么聲音?看!什么長出來了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面)
2.板書課題，齊讀課題。(指導讀準平、翹舌音)
3.知道春筍長什么樣嗎?
4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎?
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學生自由讀課文，要求讀準字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).學生認讀。A.自由讀。B.指名認讀，相機正音。C.小老師領讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。(根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯)
(3).請讀得好的學生介紹方法。
(4).學生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細讀第一自然段。
(1).學生自由讀。
(2).學生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來了!覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊!(媒體演示春筍從地里鉆出來的情景)
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒，可以請誰幫忙?(知道學生用各種擬聲詞演一演)
(5).小春筍是怎樣鉆出來的?指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀!它看到了什么?會說些什么?(指導學生找好朋友互相說一說，演一演)
(6).指導朗讀。A.教師范讀。B.學生表演誦讀。
2.細讀第二自然段。
(1).學生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀!(引導學生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)
(3).指導朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣?
(4).看著圖，你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景)
(5).指導朗讀第二、三句。A.學生自由讀。B.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價。C.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎?
(3).指導背誦。A.媒體演示，教師范背，學生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。
四、分析字形，指導寫字
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴詞。
3.識記字形，認識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習字冊》上的作業(yè)。
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