下面是范文網(wǎng)小編分享的小學課文凡卡教案3篇 六年級語文凡卡教案，歡迎參閱。

小學課文凡卡教案1

【背景知識】

　　1.訓練快速默讀，提高默讀能力仍然是本課閱讀訓練的重點。訓練快速默讀，一要在讀前讓學生明確默讀的任務(wù)，使默讀的指向性更明確;二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時間，到時就得停止默讀;三要按詞語、句子，一行一行讀。

　　2.《凡卡》是19世紀末俄國杰出的作家契訶夫的作品。他父親開雜貨店，有兩個學徒。契訶夫的父親經(jīng)常他們。契訶夫從小就同情并熟悉學徒的不幸遭遇。大學畢業(yè)后契訶夫當過醫(yī)生，又去流放犯人的庫頁島旅行過。因此他對沙俄黑暗制度不深刻的認識。他寫《凡卡》就是為了反映勞動人民悲慘的生活。

　　3.《凡卡》是傳統(tǒng)名篇，通過鞋鋪學徒凡卡的悲慘遭遇，反遇了沙俄時代窮苦兒童的悲慘命運，揭露當時社會的黑暗，表達了作者對勞動人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)寫圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜，偷偷地準備寫信。第二段(第3-15自然段)記敘了凡卡在城里所受的種.種，回憶了在鄉(xiāng)村時的生活，哀求爺爺帶他回去。第二段(第16-21自然段)寫凡卡寫好信封興奮地寄出信，懷著甜蜜的希望進入夢鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓練材料，又是訓練有感情地朗讀，對學生進行情感熏陶的好課文。

【教學目標】

　　1.繼續(xù)進行默讀訓練，提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓練表情朗讀。

　　2.學會12個生字，理解“保佑”第8個詞語的意思，會用“指望、打攪”造句。

　　3.讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發(fā)學生對社會主義中國的愛。

【重點與難點】

　　重點：訓練快速默讀，提高默讀質(zhì)量，領(lǐng)會課文中心，激發(fā)對新中國的熱愛。

　　難點：理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線;正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用;體會結(jié)尾貌喜實悲的含蓄寫法。

【教學準備】

　　布置學生預(yù)習生字記號，準備默讀訓練小黑板、燈片。

【教學時間】

　　3課時。

　　第1課時

　　一、教學目標

　　1.預(yù)習生字詞并檢查，快速默讀訓練，初知課文大意。

　　2.統(tǒng)一分段，質(zhì)疑問難。

　　二、教學過程

　　1.導入揭題：我們9歲時擁有什么?今天我們看看沙皇俄國一個9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。

　　2.簡介作者：見“背景知識”2。

　　3.初讀課文。

(1)生字詞自覺：

　　音重點：墅shù不讀yě 楦xuàn不讀xuān

　　摩mā摩平 mó摩托 似shì似的 sì似乎

　　差chāi郵差 chā差距 chà差勁

　　形重點：噎——抽噎 蘸——上下結(jié)構(gòu)，共22畫

　　醺——左右結(jié)構(gòu)，酉部，右邊第8畫豎。

　　自由讀——互讀互查——指名讀——齊讀。

　　形重點教師板書示范，學生當堂1分鐘練習書寫。

(2)快速默讀課文。讀前出示下列問題：①凡卡叫什么名字?是怎樣一個人?②凡卡的爺爺是干什么的?③課文主要寫什么?凡卡的要求是什么?為什么提這個要求?

　　4分鐘默讀，邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。

(3)再次快速默讀，理清人物關(guān)系。

　　出示下列人名黑板，默讀3分鐘用線聯(lián)上。

　　姓名 身分

　　阿里亞希涅 鞋店老板

　　阿遼娜 爺爺

　　艾果爾 鄉(xiāng)下的老爺

　　康司坦丁?瑪卡里奇 (凡卡)學徒

　　菲吉卡 鄉(xiāng)下窮人

　　伊凡?菇科夫 牧羊人

　　日發(fā)略維夫 鄉(xiāng)下窮人

　　個別學生在燈片上作業(yè)，全班校對。

　　注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是愛稱。作者同情小伊凡，敘述時用愛稱，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。

　　4.訓練分段。

(1)出示提示：按寫信前后分三段，將第二段分為四個部分。

(2)質(zhì)疑問難，梳理需全班討論的問題。例如：①爺爺為什么把的小孫孫凡卡送到城里來當學徒吃苦?②凡卡寫信時為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情?③為什么第10、11自然段后面沒有引號?④凡卡的信爺爺能收到嗎?會把凡卡接回家嗎?

　　5.鞏固作業(yè)。

(1)作業(yè)本上第1、2題。

(2)朗讀課文，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標出。

　　第2課時

　　一、教學目標

　　1.進行默讀速度和質(zhì)量訓練，學習一、二段。

　　2.進行表情朗讀訓練，讀好凡卡的信。

　　二、教學過程

　　1.復(fù)習檢查。

(1)給帶點字選擇正確讀音。

　　不知不覺(jiào jué) 摩平(mā mó)

　　擦亮了似的(shì sì) 逮住(dǎi dài)

　　郵差(chā chà chāi) 差錯(chā chà chài)

(2)辨字組詞。

　　炕(　　)楦(　　)跪(　　)襖(　　)

　　吭(　　)渲(　　)詭(　　)沃(　　)

　　2.教學定向。

(1)凡卡是爺爺?shù)挠H人，為什么把他送到城里做學徒?

(2)凡卡到莫斯科才3個月，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家?

(3)像凡卡一樣把信讀好。

　　3.閱讀訓練。

(1)按書后第1題(1)(2)默讀5分鐘，同桌互議，全班討論交流：爺爺為什么要送凡卡去做學徒?哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了，爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的?為什么才三個月，凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家?

(2)第二次默讀：集中讀第二段，讀后填表。

　　干什么活 吃的 住的 睡的 挨打罵

　　凡卡

　　說明

　　先獨立閱讀，用~~~~劃出有關(guān)語句，然后教師指導填“干什么活”，再由學生各自填其他。最后全班交流(可出示學生作業(yè)燈片，亦可出示標準答案)，指導修改。

　　4.訓練朗讀。

　　凡卡生活這樣悲慘，他寫信時是什么心情?哪些詞語可以證明?(擔心、漢了口氣;揉揉眼睛、抽噎;傷心地、呆呆。)

　　假如你們就是凡卡，在那個鞋店做學徒，過著連狗也不如的生活，當你向自己的親人寫信時該怎么說?(各自將信連起來讀，自由練讀5分鐘，入境;教師示范讀第8、10、15自然段;學生學讀;個別優(yōu)生讀第8自然段，學生再自由學讀，最后齊讀第8、15自然段。)

　　注意引導學生移情入境，發(fā)揮教師示范功能，抓好重點自然段，特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓練。

　　5.課堂作業(yè)。

(1)作業(yè)本上第5題(1)(2)，第6題(1)。

(2)指導選句：指望 打攪

　　指望：可為盼望、期待;可為盼頭。

　　打攪：可指“擾亂”;亦可作受款待后的謙詞。

　　學生可分層作業(yè)：A寫兩個句子;B每個詞按不同的意思各寫兩個句子。

(3)抄寫第6自然段，準備聽寫。

　　第3課時

　　一、教學目標

　　1.了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。

　　2.了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。

　　二、教學過程

　　1.復(fù)習檢查。

　　看拼音寫詞語;聽寫第6自然段。

　　2.質(zhì)疑問難。

　　課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論?

　　3.閱讀研究。

(1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?

①第4—6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片，配上音樂，訓練朗讀。)

②第13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，老爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會認為是“多少快樂的日子呀”?

(2)第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系?(富人和窮人生活的對比。)

　　課文還有哪些地方用到了對比?

(慈祥的爺爺——兇狠的阿里亞希涅;清苦的農(nóng)村——悲慘的城市;甜蜜的希望——凄慘的現(xiàn)實。)

　　自由讀找——四人議論——全班交流——課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題(1)(2)。

(3)學習第三段。

　　凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?

　　明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”，美好的夢境?

　　假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎?為什么?全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題(3)，第6題(3)。

　　4.指導片斷。

　　在下列三題中，任選一題寫作：

(1)續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。

(2)想象作文：《凡卡來到我們中間》。

(3)讀后感：我和凡卡比童年。

小學課文凡卡教案2

【學習目標】

　　1.理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的命運，了解凡卡悲慘的學徒生活，從而激起學生對不合理社會制度的痛恨，對今天幸福生活的珍惜。

　　2.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

【學習重點】

　　理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。體會結(jié)尾句子的含義。

【學習難點】

　　體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。

【教學過程】

　　一、直奔主題，復(fù)習導入

　　這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習《凡卡》，請大家打開課本73頁。

　　上一節(jié)課，我們初讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在，我們來復(fù)習一下。

　　這篇課文講了一件什么事?

　　過渡：凡卡的這封信寫了什么內(nèi)容?請把信的內(nèi)容找出來，讀一讀，看看這封信寫了什么?

　　二、走進文本，誦讀感悟

　　1、出示閱讀提綱：

　　把信的內(nèi)容找出來，有感情地讀一讀，想想這封信寫了什么?

　　找出你感觸最深的地方，讀一讀，說說你的體會。

　　2、學生匯報學習體會，相機出示句子。(重點學習第八自然)

　　過渡：讀了信之后，如果讓你挑一些詞來形容凡卡在老板家過的生活，你會挑一個什么詞?[板書：悲慘]

　　3、課文中哪些語句最能體現(xiàn)凡卡悲慘的學徒生活?

(出示第八自然段相關(guān)內(nèi)容)

(1)指名讀。

(2)讀后你能說一說你的感受嗎?

　　4、自由地讀一讀這個片斷，看看有哪些語句觸動了你?交流交流你的感受(學生匯報感受，相機出示句子)

　　句子一：老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。

(1)引導學生抓住“揪”、“拖”、“揍”“撈”“戳”等詞體現(xiàn)老板的狠毒。

(2)凡卡到底犯了什么錯，要受到這樣的毒打呀?

(3)創(chuàng)設(shè)情景，練習朗讀

　　像這樣的毒打，凡卡肯定不止一次，聽，我們仿佛聽到凡卡在向我們訴說。

　　師引讀：

　　有一天，我在想爺爺?shù)臅r候，想得入神了，老板

　　有一天，我在洗碗的時候，不小心打破了一個碗，老板

　　有一天，我在干活的時候，太累了，坐了一會兒，老板

(4)此刻，你看到了一個怎樣的凡卡?

(5)凡卡才九歲，就受到這樣的毒打，多么悲慘。此刻你的心中一定有一種說不出的感受，誰能把自己的感受讀出來。

　　句子二：吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

(1)說說你的感受。

(2)從這段話中，你看到了一個怎樣的凡卡?

(3)凡卡才九歲連一頓飽飯都沒有吃過，多么悲慘，請把你的感受讀出來。

(老師與學生合作讀)

　　句子三：他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。

(1) 從這里，你又看到一個怎樣的凡卡。

(2) 你能把你的感受讀出來嗎?(分小組讀)

　　5、指名讀第八自然段交流過的句子。[配樂：和平之月]

　　6、齊讀第八自然段交流過的句子。

　　總結(jié)：同學們通過這個文段的學習，我們知道了凡卡在城里受到了哪些方面的?[板書：挨打、挨餓、睡不好]

　　過渡：一個九歲的小孩，吃不飽、睡不好、還要經(jīng)常挨打、挨罵，你們說，這種生活還能過下去嗎?所以他就苦苦地哀求他的親人來接他回去。

　　7、學習哀求片斷，體會痛苦心情。

　　配樂讀：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!” (指名讀，女生齊讀)

　　師：“這不是蘸著墨水寫成的信，而是沾了凡卡的血淚寫成的，這也不是一封普通的信，而是凡卡寫給爺爺?shù)木让拧薄?/p>

　　引導學生接著讀第十五自然段“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連豬狗都不如!”(指名讀，男生讀)

　　師：如果爺爺再不來接凡卡，凡卡就只有 。

　　學生：死路一條。

　　生齊讀：親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了![配樂：沉思曲]

　　過渡：難道凡卡就不曾有過快樂嗎?在課文中哪些地方寫出了凡卡的快樂?

　　三、感悟回憶內(nèi)容，進行對比突破難點

(1)你從哪些地方讀出了凡卡的快樂?(相機出示句子)

　　文段一：多么快樂的日子啊!凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹了，爺爺冷先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會兒……忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：逮住它，逮住它，逮住它!嘿，短尾巴鬼!

① 你看到了一個怎樣的凡卡?

② 這個片斷寫了怎樣的情景?[板書：砍圣誕樹]

③讓我們把嘴角翹起來，一起感受一下凡卡的快樂。 (老師和學生合作讀)

　　過渡：還有哪些片斷我們可以看出凡卡的快樂?

小學課文凡卡教案3

【教學目標】

　　1、理清文章的脈絡(luò)，知道文章在敘述寫信的過程中，插敘了幾段回憶，并懂得回憶與當前生活的對比作用。

　　2、感受凡卡的悲慘生活，懂得舊沙俄社會的黑暗。

【教學過程】

　　一、通讀全文，知道課文寫了一件什么事

　　1、介紹時代背景，引入課文

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，于是，它創(chuàng)作了小說――《凡卡》。這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

　　請大家自己讀課文，從文章中，了解一個學徒的生活處境。

　　2、讀后交流

　　課文通過寫一件什么事，來反映凡卡生活的悲慘?

(凡卡給爺爺寫信，敘述自己的悲慘遭遇，請示爺爺帶他回去。)

　　二、理清寫信的內(nèi)容，感受凡卡生活的悲慘

　　1、分段

　　課文按寫信的經(jīng)過，可分為幾個部分?

(準備寫信，寫信，寄信)

　　2、讀準備寫信部分。

　　從這段話中，你能感受得出什么來?

(害怕，傷心)

　　3、讀信

　　這封信的內(nèi)容，文中是斷續(xù)出現(xiàn)的，你能找出來嗎?

　　把它合在一起讀一讀。應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?

　　4、理解凡卡的悲慘遭遇。

　　凡卡為什么要離開城市?他的悲慘遭遇集中哪個段落來寫?默讀第8自然段，歸納一下，表現(xiàn)在哪些方面?

(挨打挨餓，挨凍，睡不好)

　　5、理解凡卡想離開城市的迫切心情。

　　一個9歲的孩子，遭受這樣的，他是多么想回到爺爺身邊啊!

　　他是怎樣乞求爺爺帶他回去的?你覺得哪些語句最會讓爺爺動情?找出來讀一讀。

(是啊，這么小的孩子，多么需要爺爺?shù)谋Ｗo啊!)

(多么乖巧的孩子，爺爺怎么舍得扔了他呢)

(他多么孤獨啊，多么需要爺爺?shù)奶蹛郯?

(是啊!爺爺怎么舍得讓他受這樣的苦啊)

　　每一句，都會深深地刺痛爺爺?shù)男?，我想，爺爺看到這封信，一定會不顧一切地接他回去的。

　　三、讀懂插敘，感受鄉(xiāng)下生活的自在，體會其對比作用

　　1、理解插敘的內(nèi)容。

　　凡卡，他如此向往回到爺爺身邊，他的鄉(xiāng)下生活是怎樣的呢?課文通過凡卡的回憶來寫的。

　　凡卡回憶了哪幾件事?

　　指讀守夜、砍圣誕樹。

　　如果單獨描寫回憶的生活，你感覺凡卡的生活如何?為什么?

　　現(xiàn)在，與凡卡城里的生活對照來看，你又有怎樣的感覺?

　　于是，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀回憶。

　　一起讀一讀。

　　四、閱讀結(jié)尾，想象凡卡的悲慘結(jié)局

　　現(xiàn)在我們心里產(chǎn)生怎樣的愿望?

　　凡卡的心里同樣充滿了這樣的愿望。一起讀一讀凡卡寫完信后的表現(xiàn)。

　　這樣的愿望，能實現(xiàn)嗎?

　　五、拓展想象

　　凡卡的夢終究是要醒來的，他的結(jié)局會是怎樣呢?請大家展開想象，把它寫下來。

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