下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版一年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案3篇(一年級(jí)下冊(cè)語文一個(gè)接一個(gè)的教案)，供大家賞析。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案1

　　一、教學(xué)要求

　　1、觀察圖畫，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。

　　2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

　　3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

　　4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

　　三、教具

　　課件、小黑板等

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

【第一課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)。

　　出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō、shuā、shū

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　出示課件，提問：圖上畫的是什么時(shí)候的景物?有什么特點(diǎn)?你覺得景色怎樣?

　　三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

　　1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

　　2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。

　　四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

　　1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?

　　2、讀其他句子，是什么景色?看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。

　　五、自由朗讀課文。

　　六、課堂小結(jié)。

【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名朗讀課文，

　　2、檢查生字，指名認(rèn)讀。

　　二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

(1)進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。

(2)教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

　　2、認(rèn)識(shí)齊

(1)用齊口頭組詞。

(2)書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

　　3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。

　　三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

　　1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

　　2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　四、背誦課文。

　　1、指導(dǎo)背誦。

　　2、獨(dú)立背誦。同桌互背。

　　3、指名背誦。

　　五、小結(jié)。

　　讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、欣賞圖片，激發(fā)興趣。

(1)配樂出示美麗的星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說一說。

　　2、揭示課題。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的第2課《小小的船》。

　　3、讀課題。

(1)教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“船”：“船”字誰會(huì)讀?誰還想讀?大家一起讀。你們都見過哪些船?

(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生感受這是一只可愛的小船，組織學(xué)生帶著自己的感受讀課題。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?

　　5、過渡：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、提出自學(xué)要求。

(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用橫線把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用波浪線把要求會(huì)寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再讀幾遍。

　　2、同桌互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

　　3、教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，仔細(xì)評(píng)。

　　5、教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂范讀全文。

　　2、啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文并提出朗讀要求。

(1)出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

　　4、教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。

　　5、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

　　6、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。

　　7、練習(xí)課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好疊詞，鞏固識(shí)字。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

　　我在(小小)的船里坐，

　　只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

　　8、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，再次練讀，比賽讀。

　　四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字。

　　1、做“采蘑菇”的游戲。

(1)提出要求：每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。

(2)請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做“采蘑菇”的游戲。

(3)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的。

　　2、給蘑菇找朋友。

(1)教師導(dǎo)學(xué)：想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?你能用這個(gè)詞語說一句話嗎?我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好!

(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境。

　　1、引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎?

　　2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空?qǐng)D片。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？矗S多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了?(小船上)這只小船是不是真的船呀?

(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么?

(3)在學(xué)生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學(xué)生自由讀，再指名個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?

(6)出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

　　彎的月兒小的船。

　　彎彎的月兒小小的船。

(7)指導(dǎo)朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒和船的可愛、有趣。

(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

(9)(齊讀)再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第三句。

(1)過渡：我們一起在藍(lán)藍(lán)的天上劃船，喲，你們看到了什么?(星星、天空)

(2)出示詞語：星星、天空。

(3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

(4)設(shè)疑：為什么要用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”這兩個(gè)詞?

①出示兩個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生分別朗讀比較有什么不同。

　　只看見星星和天。

　　只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

②出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。

(5)練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的，月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎?

(6)指導(dǎo)朗讀。

①示范讀“閃閃的星星”，要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3、導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。(音樂聲起，教師范讀課文。)

　　4、學(xué)生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

　　5、學(xué)生配樂表演讀。

　　三、感情朗讀，展開想象。

　　1、配樂唱《小小的船》，加動(dòng)作。

　　2、討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

　　3、進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　我看見了____________________。

　　引導(dǎo)從不同的角度展開說話。

　　4、檢測(cè)背誦。

(1)以填空的形式提示學(xué)生背誦。

(2)學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱，學(xué)會(huì)背。

　　四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、做“采花”游戲。

(1)提出要求：每朵花都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。

(2)請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做“采花”游戲，其他同學(xué)可以拍手。

(3)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這朵花的名字的。

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個(gè)小組說得。

　　五、總結(jié)全文，陶冶情感。

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：想想還有哪些不明白的問題?

　　2、小結(jié)：大自然是美麗的，太空里還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們國(guó)家也有人進(jìn)入太空了，小朋友們多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游，去探索大自然的奧秘。

　　3、如果你到了月球，你可能會(huì)看到什么?你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢?

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫7個(gè)字，1個(gè)筆畫。

　　2.通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字卡片，制作多媒體課件。

　　2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，出示詞語。

　　1.教師談話：同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

　　2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

　　二、多種方法，識(shí)記生字。

　　1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)

(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)交流后出示詞語。(出示課件)

　　春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

　　其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音“風(fēng)、冬”，翹舌音“霜”。

　　2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，并說出這些景物的特點(diǎn)。(出示課件)

　　3.出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)?！坝曜诸^”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨”。

(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”做部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

　　4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(出示課件)

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較：被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首“阝”。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的字。

(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

　　5.教學(xué)詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(出示課件)

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

　　三、示范指導(dǎo)，書寫生字。

　　1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

　　重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩個(gè)字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。

“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

　　2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。

　　3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

　　4.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固。(出示課件)

　　1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

　　2.班內(nèi)交流讀。

　　方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

　　方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飄

　　3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

　　4.教師總結(jié)。

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