下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計4篇 部編版四年級上冊第10課爬山虎的腳教案，供大家品鑒。

四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

　　教具準備

　　1、實物展示臺。

　　2、學(xué)生準備水彩筆。

　　3、爬山虎實物。

　　教學(xué)課時：2

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　教學(xué)過程

　　一出示實物，引入：

　　認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋讀書情況。

　　1、出示詞語讓學(xué)生認讀。

　　2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

　　教學(xué)過程 ：

　　引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請同學(xué)們看實物。

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特點?

　　3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

　　6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

　　7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男_分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

　　a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

　　1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎?

　　4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(教師巡視，拿一張好的評價)

　　5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)

　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。(老師巡視)

　　a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

　　1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚)

　　2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

　　你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)

　　2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

　　作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

　　五、發(fā)散思維。

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么?

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；ā?說說你它們的特點，好嗎?(學(xué)生說)

四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1.讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　了解爬山虎腳的特點，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　教學(xué)準備：

　　課前，教師準備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計爬山虎的畫(隱去它的腳)，制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

　　二、了解爬山虎葉子的特點。

　　1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。

　　2.填空：剛長出來的葉子的特點：________、________。長大了的葉子的特點：________、________、________、________。

　　3.看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”)

　　4.朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

　　5.試著把這一自然段背下來。

　　三、了解爬山虎腳的特點。

　　引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

　　1.觀察實物(或掛圖)，默讀課文，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

　　2.屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

　　3.讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

　　4.按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

　　5.熟讀，指導(dǎo)背誦。

　　6.結(jié)合板書小結(jié)：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的?請自學(xué)課文第四自然段。

　　四、了解爬山虎是怎么向上爬的。

　　1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

　　2.學(xué)生邊匯報，教師邊板書：觸 巴 拉 貼

　　3.小結(jié)：作者正是準確地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

　　4.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

　　5.教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　　6.看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學(xué)生用自己的話敘述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　　7.小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢?請同學(xué)們自學(xué)最后一個自然段。

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1.歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　沒觸著墻：板書：萎了

　　觸著墻：　 板書：牢固

　　2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

　　3.朗讀課文第五自然段。

　　六、總結(jié)。

　　1.學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

　　2.復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

　　4.總結(jié)：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行了細心而有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

　　七、拓展作業(yè)。

　　1.把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。

　　2.細心觀察一種植物，將它最有特點的部分寫下來，與同學(xué)交流。

四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

【知識與技能】

　　1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。找出文中寫得準確、形象的句子，說說爬山虎是怎樣往上爬的。

　　3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達方法。

【過程與方法】

　　可從課題入手，直奔重點段落，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的，然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程。

【情感、態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點;明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　難點：體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

　　教學(xué)準備：

　　教師：準備相關(guān)多媒體課件;有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過實物或影像資料觀察爬山虎。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

　　2.感受爬山虎葉子的美。

　　3.熟讀第2自然段。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：了解課文的主要內(nèi)容。

　　難點：理清課文的脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們猜猜這是什么植物?長長的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點嗎?(全國各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)

　　2.今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎?(主要寫爬山虎的腳)

　　二、初讀課文，理清順序

　　1.讀課文，看課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳的特點。(第3～5自然段)

　　2.看其他兩個自然段又寫什么，按提取中心段的方法給課文分段。

　　3.討論分段。

　　第一部分(第1自然段)：爬山虎生長的地方。

　　第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點。

　　第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音讀準確。

　　2.根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。

　　3.聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的可以查查字典。

　　4.學(xué)生匯報自學(xué)情況。

　　四、布置作業(yè)，積累語言

　　1.抄寫詞語。

　　2.熟讀課文第二自然段。

　　板書設(shè)計：

　　爬山虎的腳

　　爬山虎生長的地方

　　爬山虎葉子的特點

　　爬山虎腳的特點

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎腳的特點。

　　3.學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識和興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　1.理解了解爬山虎腳的特點;知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　2.體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.回憶本文分段，想想每段都寫了什么內(nèi)容。

　　2.課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢?(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒，它的各部分的特點是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)

　　二、逐段學(xué)習(xí)，理解感悟

　　1.學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。

(1)思考：爬山虎生長在什么地方?(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的?重點介紹了什么時期的葉子?特點是什么?(重點介紹長大了的葉子。色：綠得新鮮;排列：葉尖朝下，均勻;動態(tài)：漾起波紋。)

　　從中你學(xué)到什么?(觀察細，按順序，抓特點等)

(2)再讀第1、2自然段，想象畫面。

(3)出示投影，按課文內(nèi)容填空。

　　那些葉子綠得()，看著()。葉尖()，在墻上鋪得()，沒有()的，也不留()。一陣風()，一墻的葉子就()，好看得很。

　　2.學(xué)習(xí)課文的第3自然段。

(1)導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?

(2)質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道什么?

①爬山虎的腳長在哪兒，什么樣，什么顏色?

②爬山虎的腳是怎么爬的?

(3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。

①朗讀第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎?

(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面?；蛘哒f爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)

②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫，讓學(xué)生指圖再說。

(4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。

①讀第3～5自然段，畫出有關(guān)的句子，然后學(xué)生回答，同時老師出示幻燈片：

　　枝狀的六七根細絲——嫩紅細絲頭上變成小圓片——巴住墻，細絲由直變彎曲——細絲變成灰色的

②請一部分學(xué)生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。

③討論畫的情況。

　　教師通過投影，展示出畫得有問題的圖畫，學(xué)生再說明出錯的原因。

④小結(jié)：爬山虎真是了不起!為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天，可見作者是經(jīng)過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)啊!

(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。

①自學(xué)第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報，可以讀，可以說，可以表演。

②學(xué)生匯報。

③老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān)：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。

④讀了這段，你有什么問題?

　　細絲為什么變彎了?觸著墻的細絲的頭上為什么又變成圓片?細絲拉嫩莖是怎樣用力的?

⑤小組討論匯報。

(6)小結(jié)。

①課文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點：a.爬山虎的腳長在什么地方;b.它是什么樣子的;c.它是怎樣在墻上爬的)

②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、具體地展現(xiàn)在我們面前?(細致觀察，連續(xù)觀察)

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

　　1.本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)

　　2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

(1)觀察細致。

(2)要抓住特點觀察。

(3)要注意事物的細微變化。

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計4

【學(xué)習(xí)目標】

　　1、了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

　　2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

　　3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學(xué)重、難點】

　　了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

【教學(xué)時數(shù)】2-3課時

【課前準備】

　　1、課前發(fā)動學(xué)生觀察，采集實物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運動的資料.

　　2、多媒體課件。

　　第一課時

【教學(xué)過程】

　　一、舉行“植物資源”共享會

　　大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。

　　二、提示課題，范讀課文

　　1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

　　2、板書課題：爬山虎的腳。

　　3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

　　4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

　　a、爬山虎的葉子是怎樣的?

　　b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

　　三、合作探究，深入研讀

　　1、大家希望先探究什么?為什么?

　　2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：

　　a、作者是如何具體生動的描寫的?

　　b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。

　　3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

　　四、匯報交流

　　1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。

(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)

　　可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

　　2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。

　　3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。

　　4、同桌介紹。

　　5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)

　　6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

　　質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?

　　9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。

　　10、小組比賽朗讀。

　　11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

　　五、積累語言

　　抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。

　　第二課時

【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

　　2、指名“自我介紹”。

　　3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

　　二、合作探究，深入研讀

　　1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：

　　a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?

　　b.標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?

　　C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。

　　三、匯報交流

　　1、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

　　2、 指導(dǎo)朗讀

　　3、 多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。(一陣風拂過……)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么?重點落實一個“漾”字。

　　4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

　　5、 指導(dǎo)朗讀。

　　四、回歸整體，體會寫法

　　1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

　　2、那么作者為什么寫得這么好呢?

　　3、交流歸納：

　　a、整體到部分一步一步細致觀察。

　　b.能抓住特點觀察。

　　C.作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。

　　五、積累運用，提升語言

　　1、 把你喜歡的部分背下來，抄下來。

　　2、 課外練筆。

　　請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄第6課生字組三詞

　　2、《黃岡》第6課

　　3、背誦第三至五自然段

　　4、完成課外練筆

【板書設(shè)計】

　　爬　　　　　 位置：莖上長葉柄的反面

　　山　　　特點　樣子：像……像……(細絲) 抓住特點

　　虎　　　　　　 顏色：嫩紅(嫩綠) 觀察細致

　　的

　　腳　　　 爬　　觸→巴→拉、貼(牢固)

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