下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計4篇 部編版四年級上冊第10課爬山虎的腳教案,供大家品鑒。

四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。
教具準備
1、實物展示臺。
2、學(xué)生準備水彩筆。
3、爬山虎實物。
教學(xué)課時:2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)過程
一出示實物,引入:
認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋讀書情況。
1、出示詞語讓學(xué)生認讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?,你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過程 :
引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點?
3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來??梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補充后半句的讀法,也可以男_分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:
a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得。(教師巡視,拿一張好的評價)
5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補充,教師充分表揚)
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細致地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?;ā?說說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說)
四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標:
1.讀懂課文,了解爬山虎的特點,繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點:
了解爬山虎腳的特點,學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學(xué)準備:
課前,教師準備爬山虎的教學(xué)掛圖,設(shè)計爬山虎的畫(隱去它的腳),制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
二、了解爬山虎葉子的特點。
1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
2.填空:剛長出來的葉子的特點:________、________。長大了的葉子的特點:________、________、________、________。
3.看插圖,重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”)
4.朗讀指導(dǎo):讀出葉子的美來。
5.試著把這一自然段背下來。
三、了解爬山虎腳的特點。
引言:爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.觀察實物(或掛圖),默讀課文,進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。
2.屏幕顯示描寫爬山虎腳的話,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3.讓全班學(xué)生選擇彩筆,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫出爬山虎的腳。
4.按照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評議畫的情況。
5.熟讀,指導(dǎo)背誦。
6.結(jié)合板書小結(jié):因為作者“注意”了,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的?請自學(xué)課文第四自然段。
四、了解爬山虎是怎么向上爬的。
1.教師范讀,學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
2.學(xué)生邊匯報,教師邊板書:觸 巴 拉 貼
3.小結(jié):作者正是準確地運用了這些動詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的,所以寫得才這么有序。
4.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。
5.教師小結(jié):原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬就必須再長一只腳,再巴住墻。一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
6.看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程,請學(xué)生用自己的話敘述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,緊緊貼在墻上,爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
7.小結(jié)過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢?請同學(xué)們自學(xué)最后一個自然段。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻:板書:萎了
觸著墻: 板書:牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.朗讀課文第五自然段。
六、總結(jié)。
1.學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。
2.復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個自然段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。
4.總結(jié):這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個意思,作者進行了細心而有序的觀察,并且用準確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
七、拓展作業(yè)。
1.把課文中你喜歡的句子抄下來,說說為什么喜歡這些句子。
2.細心觀察一種植物,將它最有特點的部分寫下來,與同學(xué)交流。
四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2.有感情地朗讀課文。找出文中寫得準確、形象的句子,說說爬山虎是怎樣往上爬的。
3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達方法。
【過程與方法】
可從課題入手,直奔重點段落,引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的,然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
重點:通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點;明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點:體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。
教學(xué)準備:
教師:準備相關(guān)多媒體課件;有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過實物或影像資料觀察爬山虎。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)目標:
1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。
2.感受爬山虎葉子的美。
3.熟讀第2自然段。
教學(xué)重難點:
重點:了解課文的主要內(nèi)容。
難點:理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們猜猜這是什么植物?長長的藤,綠綠的葉,爬在墻上一片片,大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點嗎?(全國各地都有,也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花,莖和根可以入藥,是綠化和美化環(huán)境的常用植物)
2.今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》,讀課文題目,你知道本文寫了什么嗎?(主要寫爬山虎的腳)
二、初讀課文,理清順序
1.讀課文,看課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳的特點。(第3~5自然段)
2.看其他兩個自然段又寫什么,按提取中心段的方法給課文分段。
3.討論分段。
第一部分(第1自然段):爬山虎生長的地方。
第二部分(第2自然段):爬山虎的葉子的特點。
第三部分(第3~5自然段):爬山虎的腳的特點。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.讀課文,畫出生字、新詞,借助拼音讀準確。
2.根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。
3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的可以查查字典。
4.學(xué)生匯報自學(xué)情況。
四、布置作業(yè),積累語言
1.抄寫詞語。
2.熟讀課文第二自然段。
板書設(shè)計:
爬山虎的腳
爬山虎生長的地方
爬山虎葉子的特點
爬山虎腳的特點
第二課時
教學(xué)目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文,了解爬山虎腳的特點。
3.學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識和興趣。
教學(xué)重難點:
1.理解了解爬山虎腳的特點;知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
2.體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回憶本文分段,想想每段都寫了什么內(nèi)容。
2.課文題目是“爬山虎的腳”,作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢?(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒,它的各部分的特點是什么樣,這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)
二、逐段學(xué)習(xí),理解感悟
1.學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。
(1)思考:爬山虎生長在什么地方?(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的?重點介紹了什么時期的葉子?特點是什么?(重點介紹長大了的葉子。色:綠得新鮮;排列:葉尖朝下,均勻;動態(tài):漾起波紋。)
從中你學(xué)到什么?(觀察細,按順序,抓特點等)
(2)再讀第1、2自然段,想象畫面。
(3)出示投影,按課文內(nèi)容填空。
那些葉子綠得(),看著()。葉尖(),在墻上鋪得(),沒有()的,也不留()。一陣風(),一墻的葉子就(),好看得很。
2.學(xué)習(xí)課文的第3自然段。
(1)導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?
(2)質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道什么?
①爬山虎的腳長在哪兒,什么樣,什么顏色?
②爬山虎的腳是怎么爬的?
(3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。
①朗讀第3自然段,你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎?
(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面?;蛘哒f爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)
②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫,讓學(xué)生指圖再說。
(4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。
①讀第3~5自然段,畫出有關(guān)的句子,然后學(xué)生回答,同時老師出示幻燈片:
枝狀的六七根細絲——嫩紅細絲頭上變成小圓片——巴住墻,細絲由直變彎曲——細絲變成灰色的
②請一部分學(xué)生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。
③討論畫的情況。
教師通過投影,展示出畫得有問題的圖畫,學(xué)生再說明出錯的原因。
④小結(jié):爬山虎真是了不起!為了生存,它在不斷地改變著自己,使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天,可見作者是經(jīng)過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)啊!
(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。
①自學(xué)第4自然段,明白了爬山虎是怎么爬的來匯報,可以讀,可以說,可以表演。
②學(xué)生匯報。
③老師舉起幾張卡片,卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān):觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。
④讀了這段,你有什么問題?
細絲為什么變彎了?觸著墻的細絲的頭上為什么又變成圓片?細絲拉嫩莖是怎樣用力的?
⑤小組討論匯報。
(6)小結(jié)。
①課文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點:a.爬山虎的腳長在什么地方;b.它是什么樣子的;c.它是怎樣在墻上爬的)
②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、具體地展現(xiàn)在我們面前?(細致觀察,連續(xù)觀察)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法
1.本文的課題是“爬山虎的腳”,作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子)
2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?
(1)觀察細致。
(2)要抓住特點觀察。
(3)要注意事物的細微變化。
四、拓展文本,課堂延伸
仿照本文作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。
四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標】
1、了解爬山虎的特點,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
【教學(xué)重、難點】
了解爬山虎的特點,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
【教學(xué)時數(shù)】2-3課時
【課前準備】
1、課前發(fā)動學(xué)生觀察,采集實物,拍照,收集有關(guān)植物攀爬運動的資料.
2、多媒體課件。
第一課時
【教學(xué)過程】
一、舉行“植物資源”共享會
大自然是一個奇妙的世界,日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,真是色彩斑斕,奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會,請你展示自己找到的有關(guān)實物,圖片,照片,介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題,范讀課文
1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,去了解爬山虎,欣賞爬山虎。
2、板書課題:爬山虎的腳。
3、教師范讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
4、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
三、合作探究,深入研讀
1、大家希望先探究什么?為什么?
2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段,要求(多媒體顯示):
a、作者是如何具體生動的描寫的?
b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
四、匯報交流
1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子,并交流圈出認為重要的詞。
(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)
可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳,并口述為什么這樣畫??沙脵C讓全班跟著他畫,體會比喻句的妙處。
3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,師鼓勵靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。(爬:觸一巴+拉+貼)
6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、點擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質(zhì)疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,為什么?
9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會,例如:往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,說一說怎樣爬。
五、積累語言
抄寫你認為寫得好的句子,并背誦三、四、五自然段。
第二課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)人:上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究,深入研讀
1、四人小組研讀第二自然段,要求(多媒體顯示):
a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?
b.標出你喜歡的詞,兩人小組討論為什么喜歡?
C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。
三、匯報交流
1、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
2、 指導(dǎo)朗讀
3、 多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。(一陣風拂過……)
教師引導(dǎo)學(xué)生想象,讀這句話,你仿佛看到什么,聽到什么?重點落實一個“漾”字。
4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、 指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體,體會寫法
1、同學(xué)們,你想過嗎,課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2、那么作者為什么寫得這么好呢?
3、交流歸納:
a、整體到部分一步一步細致觀察。
b.能抓住特點觀察。
C.作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察,觀察得非常深入。
五、積累運用,提升語言
1、 把你喜歡的部分背下來,抄下來。
2、 課外練筆。
請你仔細觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。
六、布置作業(yè)
1、抄第6課生字組三詞
2、《黃岡》第6課
3、背誦第三至五自然段
4、完成課外練筆
【板書設(shè)計】
爬 位置:莖上長葉柄的反面
山 特點 樣子:像……像……(細絲) 抓住特點
虎 顏色:嫩紅(嫩綠) 觀察細致
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
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